如何提高期末復(fù)習(xí)效率

1、如何提高復(fù)習(xí)效率張立軍對(duì)于一年一度的期末復(fù)習(xí)，如何上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，這是我們老師經(jīng)常探討的一個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)就談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ǎ瑑H供各位老師參考。我通過(guò)幾年教學(xué)，在期末復(fù)習(xí)中使我深深體會(huì)到：要提高復(fù)習(xí)課的效率，并不是一節(jié)課出幾個(gè)習(xí)題，做幾道題就解決了的，而是應(yīng)該做到“新、精、活、實(shí)。” 一、新“新”就是在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教法的運(yùn)用、習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)力求新穎。“炒冷飯”式的復(fù)習(xí)會(huì)使學(xué)生失去新鮮感，產(chǎn)生厭倦情緒。因此，為了克服和防止上述現(xiàn)象的發(fā)生，我在上復(fù)習(xí)課之前，絕不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。首先，我反復(fù)研讀教材，推敲近幾年的試題，然后結(jié)合自己所教班級(jí)情況針對(duì)性的設(shè)計(jì)習(xí)題。常常聽(tīng)到一些老師感嘆復(fù)習(xí)課難上，其實(shí)

2、難就難在“創(chuàng)新”。只有“新”才給學(xué)生更多的刺激，更多的感受，更多的收獲。在習(xí)題的選擇上也盡可能新鮮些，既要反映基礎(chǔ)知識(shí)，又要適當(dāng)穿插一些反映“潮流化”的內(nèi)容和習(xí)題（就是要隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的突飛猛進(jìn)等設(shè)計(jì)一些相關(guān)的內(nèi)容和習(xí)題）。這點(diǎn)對(duì)初三復(fù)習(xí)尤為重要。(參考有關(guān)中考信息) 二、精“精”就是教師本身要精通業(yè)務(wù)，精通教材。首先對(duì)于教材中哪些是難點(diǎn)、重點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)易混淆?自己應(yīng)做到心中有數(shù)，只有這樣才能教學(xué)自如。其次，還可以按章節(jié)內(nèi)容的順序搜集整理材料，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)精煉的習(xí)題，關(guān)注往年的考點(diǎn)及考題。這樣備課時(shí)材料豐富、試題齊全，既充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，又不浪費(fèi)選題時(shí)間，為提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量奠定了良好的基

3、礎(chǔ)，這是上好復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)。 另外“精”的另一層含義是精講精練，尤其是練，更要注意有選擇性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，還要注重反饋的實(shí)際效果。比如：我們初三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，往年是分三輪復(fù)習(xí)，第一輪是梳理6冊(cè)書(shū)的課文內(nèi)容，第二輪是專題復(fù)習(xí)，第三輪是模擬沖刺復(fù)習(xí)。但今年我們就根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，12月份就開(kāi)始專題復(fù)習(xí)的第一塊字音、字詞、字義，用了近4個(gè)周的時(shí)間。首先讓學(xué)生掌握拼音的拼寫(xiě)規(guī)則，編一些順口溜讓學(xué)生記??；然后在往年的中考試題中找一兩個(gè)有針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練；最后在字形的識(shí)記上，給學(xué)生歸納容易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞；在字義的理解上，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)充分的利用好課本資源?？傊?，我認(rèn)為因材施教，因人而異，分塊復(fù)習(xí)并精講精練對(duì)

4、于提高復(fù)習(xí)效率起著很關(guān)鍵的因素。 三、活“活”就是指知識(shí)的傳授要有“活化”過(guò)程?！盎罨本褪菍?duì)知識(shí)的加工、轉(zhuǎn)化，把課本的內(nèi)容變成學(xué)生易接受、理解的內(nèi)容，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的學(xué)以致用。所以復(fù)習(xí)課若能切入一點(diǎn)，帶出一串，連成一片；能真正舉一反三，融會(huì)貫通，就把復(fù)習(xí)課上“活”了。 其次，在記憶方法上要教給學(xué)生用聯(lián)想記憶法，把相同、相似、相關(guān)、相反的都聯(lián)起來(lái)記，這是提高復(fù)習(xí)課效率的一個(gè)重要方法。比如：我們?cè)趶?fù)習(xí)字音、字詞這一塊時(shí)，把一些常見(jiàn)的易錯(cuò)易混淆的字詞歸類，像同音字，形近字，多音多義字等等，讓學(xué)生自己查找，積累下來(lái)。（這就得從初一年級(jí)就要學(xué)會(huì)整理，搜集資料。）再如復(fù)習(xí)文言文閱讀，可采用文體相似的對(duì)

5、比閱讀理解法，為了便于學(xué)生掌握文言知識(shí)點(diǎn)，還可以分類復(fù)習(xí)或者是分冊(cè)復(fù)習(xí)，也可以系統(tǒng)復(fù)習(xí)。 四、實(shí)“實(shí)”就是指教師本身的教學(xué)工作要有實(shí)效。比如，上一節(jié)課需要達(dá)到什么樣的目的?進(jìn)度及效果如何?要經(jīng)常帶著這樣的問(wèn)題問(wèn)問(wèn)自己。堅(jiān)持課后總結(jié)：哪些問(wèn)題未講到或欠透徹，對(duì)于一些存在的問(wèn)題應(yīng)采取哪些方式來(lái)補(bǔ)救?其次，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓他們學(xué)得踏實(shí)，不要急于求成。所以，我們?cè)诔跞恼Z(yǔ)文復(fù)習(xí)中，吸取往年的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)反思過(guò)去復(fù)習(xí)的方法，努力在今年的復(fù)習(xí)中不斷完善，找出一條行之有效的復(fù)習(xí)方法，即重基礎(chǔ)，抓考點(diǎn)，重研討，促實(shí)效。 根據(jù)目前教學(xué)狀況，采用“分層教學(xué)”或者是“分塊復(fù)習(xí)”都是要講“實(shí)效”，這是最行之有效的方法。那么如何分層，如何分塊復(fù)習(xí)，我覺(jué)得初三的一些復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可供參考：即根據(jù)每次月考，每班篩選前10名同學(xué)參加分層次輔導(dǎo)，教師加大信息量，多講一些有特色的題目；再針對(duì)該科很薄弱同學(xué)根據(jù)成績(jī)兩班選出20人左右進(jìn)行基礎(chǔ)輔導(dǎo)，其余同學(xué)留在教室自行復(fù)習(xí)。當(dāng)然這種方法要在同學(xué)科之間復(fù)習(xí)效果會(huì)更好，這就要靠我們老師是以什么樣的心態(tài)來(lái)對(duì)待了。 總之，教無(wú)定法，老師們，復(fù)習(xí)方法多種多樣