越南現(xiàn)行初中語文教材述評(píng)

1、Hozii.Doc越南現(xiàn)行初中語文教材述評(píng)一初中語文教材播要：越南的初中教材很注望定向、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在駕一單元、每一堂節(jié)，提問問題系統(tǒng)一直接近于理解、牢記知識(shí)點(diǎn)的各學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)踐操作，警如,龍子仙孫、竹圣、山贈(zèng)水精、幡果、石侑等民間文學(xué)作品續(xù)出現(xiàn)在編蓑內(nèi)容中，譬如：武廣越過暴布、新鋼越需竹（初一語文教材）、氏燒觀音、武庭老夫子、我們的大越之國（阮6平吳大告麗等【摘要】越南現(xiàn)在所用的初中語文教材全套是越南1945年成立以來的第六部教材。跟之前的其他教材全套相比，該套書從形式到內(nèi)容有過很大修訂。其中，在減少內(nèi)容、增強(qiáng)實(shí)踐性、接近生活等的這樣總體改進(jìn)的同時(shí)，越南教材全套中的最大改進(jìn)是保證課程

2、的綜合性和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的積極性?！娟P(guān)鍵詞】越南；初中語文；教材越南把教育看為"國策之一",對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代人的人格特別注重。各門社會(huì)人文課程特別是語文備受重視。就初中語文教材而言，跟中國的“一綱多本"政策不同，越南實(shí)施"一綱一本"的政策，即全國統(tǒng)一使用唯一的基礎(chǔ)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的一部教材。越南現(xiàn)在所用的初中語文教材全套是越南1945年成立以來的第六部教材。該套書從2006至2007年已得到編纂并作為越南全國的初中學(xué)校的教學(xué)教程使用。該套書由阮克飛教授主編，共有8本，供初一到初四使用,每個(gè)年級(jí)使用2本。盡管尚有較多需要商榷補(bǔ)充的內(nèi)容；但是總的來

3、說,這套書已在繼承前套教材的優(yōu)點(diǎn)的要出上更加突出了創(chuàng)新。在減少內(nèi)容、增強(qiáng)實(shí)踐性、接近生活等的這樣總體改進(jìn)的同時(shí)，越南現(xiàn)行初中語文教材中的最大改進(jìn)是保證課程的綜合性和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的積極性。這個(gè)特點(diǎn)起很大的作用并支配各級(jí)的從每本書到全套的編纂等工作。一、最突出的表現(xiàn)是越南現(xiàn)在所用的初中語文教材的編纂中的綜合性體現(xiàn)于教學(xué)內(nèi)容的縱向與橫向橫向的綜合體現(xiàn)于把文學(xué)、越南語、寫作三門合成一門的整體并稱為語文課程。課程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與名字的改進(jìn)也同時(shí)改進(jìn)了教材的編纂工作。從文學(xué)、越南語、寫作這三套教材改進(jìn)成現(xiàn)在所使用的唯一一套教材：語文（NgữVăn）。橫向的綜合還具體地體

4、現(xiàn)于每個(gè)單元及其知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)單元包括三部分：文本閱讀、越南語內(nèi)容、寫作內(nèi)容。講授這三部分之一中的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)是講授綜合另兩部分中的知識(shí)點(diǎn)。除了橫向綜合之外，縱向的綜合一方面繼承原來教材中的發(fā)展定向，一方面為提高、牢記新編教材中的知識(shí)服務(wù)。其表現(xiàn)為下每班、每屆所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比上每班、每屆的更難，所學(xué)內(nèi)容都包涵上每班、每屆所學(xué)過的內(nèi)容?？v向的綜合性體現(xiàn)于語文課程中的知識(shí)的分布,一般按兩輪分布：第一輪包括初一和初二，第二輪包括初三和初四。二、越南的初中教材很注重定向、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在每一單元、每一章節(jié)，提問問題系統(tǒng)一直接近于理解、牢記知識(shí)點(diǎn)的各學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)踐操作。該問題系統(tǒng)還規(guī)定教師的教學(xué)方法和

5、教師所要做的工作，同時(shí)規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與方法。除此之外，各情景、語境被提出來，要求學(xué)生自己商量、討論、處理、找出問題。要注重的是實(shí)踐部分跟原來教材比起來得到合理地編纂、符合從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的各實(shí)踐要求的難度。實(shí)踐系統(tǒng)豐富多樣，保證符合學(xué)生的水平并致力于學(xué)生掌握分析概括能力，從此牢記上部分內(nèi)容和上單元的知識(shí)點(diǎn)。三、注重教程的科學(xué)性也是越南的現(xiàn)今初中語文教材的突破點(diǎn)語文教學(xué)中科學(xué)性的表現(xiàn)之一體現(xiàn)于從語料分析得到概念和所需記得的內(nèi)容之后把這概念放入新語境進(jìn)行練習(xí)、牢記知識(shí)。在總體上看，語文課程的結(jié)構(gòu)已體現(xiàn)出該規(guī)程的各步驟。具體的是三部分所共用的文本介紹下面的"文本閱讀”部分不僅幫助學(xué)生有文學(xué)

6、感受而且還作為引導(dǎo)語料服務(wù)"越南語內(nèi)容"這一部分，同時(shí)這兩部分又續(xù)作為“寫作內(nèi)容"部分的奠基。科學(xué)性不僅體現(xiàn)在一個(gè)單元的結(jié)構(gòu)上而且很具體、詳細(xì)地體現(xiàn)在該單元的每一個(gè)部分。在單元中的任何內(nèi)容,各操作均按觀察、接觸語料到分析語料、得到概念、從此對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)的如此一個(gè)程序進(jìn)行。四、越南的現(xiàn)今教材全套的改進(jìn)點(diǎn)之一是繼承和增強(qiáng)使用有濃厚民族色彩的文本新編語文教材全套的問世是越南文學(xué)著作中從民間到現(xiàn)代文學(xué)的開采與選擇的結(jié)果。譬如，龍子4山孫、竹圣、山精水精、椰果、石倩等民間文學(xué)作品續(xù)出現(xiàn)在編纂內(nèi)容中。除此之外，其他有教育性的新文本也加入編纂內(nèi)容如：井底之蛙。作為教材中

7、的文本的大部越南文學(xué)作品均反映代表越南人民的特性的某一方面、某一問題。譬如：武廣越過暴布、新鋼越南竹（初一語文教材）、氏鏡觀音、武庭蓮老夫子、我們的大越之國（阮平吳大告摘錄）等。五、在現(xiàn)今語文教材全套的修訂定向中科學(xué)性和實(shí)際性的加強(qiáng)是一個(gè)不能缺少的標(biāo)志為了達(dá)到該要求，許多現(xiàn)代文本已出現(xiàn)在新的教學(xué)內(nèi)容。這些文本在教材中的出現(xiàn)頻率越來越多并不停得到更新，確切滿足學(xué)生的社會(huì)交際要求。譬如：翠蘭龍邊橋一歷史證人、陳煌風(fēng)雅洞（初一語文課本）、何映明香江上順化之歌（初二語文課本）等。六、初中教材編纂的另一個(gè)突破點(diǎn)是更明確地走向國際交際性新編的該套教材不只給世界介紹越南文學(xué)的優(yōu)秀作品、作者以及其成就而且還在

8、教材安排許多國外文學(xué)作品來加大國際交流圈。除了原來安排的外國作品如：神筆（中國古跡故事）、A.Puskin金魚和打漁老夫、Anđecxen賣火柴的小女孩，教材還出現(xiàn)其他許多國夕M乍品如：從Xecvantet的著名著作跟風(fēng)車挑戰(zhàn)（摘錄）、O.Henri最后之葉到經(jīng)深層開采的著作如Mlie雅登先生穿禮服、Rux散步觀光、AnphngxơĐđe最后一次課和李白望廬山暴布、靜夜思、夏智章回鄉(xiāng)偶書等一系列中國古詩?？傮w而言，這些文本一方面能夠提供語文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)感受能力；另一方面給學(xué)生奠定文學(xué)、文化的初等知識(shí)，作為學(xué)生后來的國際交流的發(fā)展前提。除了教材的內(nèi)容，形式上，該套教材的字號(hào)字型使用適合，各記號(hào)如粗體、斜體使用都適合并起直觀作動(dòng)、及時(shí)效應(yīng)的作用。每個(gè)單元中的記錄項(xiàng)目部分都放入方框并用斜體標(biāo)志幫助學(xué)生容易記住。除此之外，教材中的大部分文本都有插入圖片。這些圖片畫面線條細(xì)膩，帶有一定的平衡性和審美性。參考文獻(xiàn)：越南教育部.要出教育語文教學(xué)計(jì)劃M.河內(nèi):教育出版社,2006.2阮克飛初一、二、三、四語文課本M.河內(nèi):教育出