《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、平分生命教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。2、體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。一、談話(huà)導(dǎo)入 1、談話(huà)孩子們，今天這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文平分生命，共同感受文中那份濃濃的兄妹情。2、板書(shū)課題：平分生命二、復(fù)習(xí)檢查1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)（出示1）唯一 猶豫 顫抖 震撼 一瞬間 相依為命 鄭重其事2、分自然段接讀課文。（提示：男孩給你留下了什么樣的印象？）3、交

2、流。（指2、3名學(xué)生：勇敢、善良）三、學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：既然我們大家都認(rèn)為他是一位勇敢的男孩，在妹妹患重病需要輸血的危急時(shí)刻，當(dāng)醫(yī)生征求他能否為妹妹輸血時(shí)，男孩卻引讀出示2：男孩猶豫了一會(huì)兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。師：猶豫了一會(huì)兒，“猶豫”什么意思？生：指拿不定主意。師：那他在猶豫什么？ 生：該不該為妹妹輸血。（你的理解非常準(zhǔn)確） 師：男孩猶豫了一會(huì)兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。你從“點(diǎn)了點(diǎn)頭”又讀懂了什么？ 生：猶豫了一會(huì)兒，還是決定為妹妹輸血。四、學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：真是一個(gè)勇敢，善良的男孩呀！但是，當(dāng)抽完血后，這個(gè)勇敢男孩又是怎樣的表現(xiàn)呢？自由朗讀課文第四自然段，畫(huà)出相關(guān)句子。 1、朗讀課文。2、交流，匯

3、報(bào)。3、出示：當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音顫抖地問(wèn)：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？” 4、指名讀。（2名學(xué)生） 誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這句話(huà)？師：注意！是聲音顫抖地問(wèn)，誰(shuí)再來(lái)讀讀？師：指2名學(xué)生讀。（從你的朗讀中，老師聽(tīng)出了顫抖）5、讓我們大家一起來(lái)用顫抖的聲音問(wèn)：引讀師：從這“顫抖”的聲音中你感受到了什么？生：害怕。師：那他害怕什么呢？生：害怕自己死去。師：他還怕什么呢？生：害怕妹妹沒(méi)人照顧。（你的理解真透徹）師：男孩只僅僅是害怕嗎？生：還有擔(dān)心。（你真是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的好孩子）師： 來(lái)！讓我們帶著理解再讀讀這句話(huà)，再一次來(lái)感受小男孩的勇敢與善良。五、學(xué)習(xí)5、6、7自然段1、

4、過(guò)渡：聽(tīng)了男孩的話(huà)，醫(yī)生被男孩的勇敢震撼。師：“震撼”是什么意思？生：震驚，震動(dòng)。師：文中指誰(shuí)被震撼了生：醫(yī)生。師：醫(yī)生為什么被震撼了？生：因?yàn)槟泻⒄J(rèn)為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他是下了死亡的決心，所以醫(yī)生被男孩的勇氣震撼了。2、當(dāng)醫(yī)生告訴男孩輸血不會(huì)丟掉生命，男孩又是怎么說(shuō)的，怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句。仔細(xì)品讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩說(shuō)話(huà)時(shí)的心情變化并在旁邊做批注。（出示） （1）默讀課文。（2）交流。（3）出示：A、“真的？那我還能活多少年？”（驚喜）師：你從這句話(huà)中讀懂了什么？生：驚喜、高興、快樂(lè)、興奮師：讓我們帶著驚喜、高興

5、的心情再來(lái)齊讀這句話(huà)。師：除了這句話(huà)，你還找出了哪些句子，來(lái)我們繼續(xù)交流。B、男孩從床上跳到地上，高興地又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾圈，確認(rèn)真的沒(méi)事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活五十年?！保▓?jiān)定） 1、指名讀。 2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中，感受到了小男孩的的什么心情？生：高興、激動(dòng)師：你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？生：跳到、又蹦又跳、轉(zhuǎn)了幾圈、伸出、挽起、昂起。 師：除了感受到高興、激動(dòng)外，你還感受到了什么？ 生：感受到小男孩為妹妹輸血的堅(jiān)定決心。 師：你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？ 生：鄭重其事。（你真是一個(gè)善于思考的孩子）師：多么勇敢、可愛(ài)的男孩呀！讓我們一齊帶著高興、激動(dòng)的心情，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)引讀 3、這么讓人震撼的勇氣，這么讓人感動(dòng)的故事，大家還想不想再讀一遍呀！那讓我們分角色來(lái)朗讀課文好嗎？（齊讀旁白，老師讀醫(yī)生，李曉龍讀男孩）過(guò)渡：是呀！就是這樣一個(gè)年僅十歲的男孩，在面對(duì)生死抉擇的瞬間，勇敢地把生的希望讓給了這世上唯一的親人妹妹。（板書(shū)）學(xué)到這，你能告訴大家是什么原因讓男孩有這么大的勇氣嗎？生：親情、兄妹情。六、小練筆 此時(shí)此刻，假如這個(gè)勇敢的男孩就站在我們的中間，就站在你的面前，你最想對(duì)他說(shuō)什么？（出示）出示： 小練