語文一年級下冊 34小蝌蚪找媽媽 教案

1、.34小蝌蚪找媽媽知識、才能教學目的：1、學會生字詞，會用“快活地造句；進展“感慨句和“疑問句句式的訓練。2、理解課文內容，初步理解蝌蚪變成青蛙的過程。3、分角色有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情讀課文，感知青蛙的生長過程。4、增強對科學童話的興趣。思想教育教育要點、心理素質培養(yǎng)：愛學習、愛科學教學重點：識字寫字教學難點：自主識字的方法選擇教法選擇：自主識字法、合作學習法學法指導：字理識字、語境識字教具、學具準備：生字卡片課時：二課時教學過程設計：第一課時一、導語，激發(fā)學習情緒。這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？青蛙。可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我

2、們就來學習?小蝌蚪找媽媽?這篇課文。提醒課題，“蝌蚪k du二、自學課文。提醒自學要點：1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？2、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？三、檢查自學情況，教學生字詞。結合學生答復上面的兩個問題，出示以下詞語。l鯉魚 讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。gu烏龜提示學生注意“龜的下半部是“ 不是“電，“L一筆上面不出頭。dn蹲可指名一學生做“蹲的姿勢；發(fā)音強調韻母是un；教學字形時，提示學生注意“蹲的右上部“酋里面的一短橫不能丟。p披讓學生聯詞。例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。bì碧綠讓學生組詞造句。例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤

3、里。shng衣裳“裳指導學生發(fā)輕聲，后鼻音。四、試讀課文?？刹扇∪噍喿x的方式進展。一人讀一句，或一人讀一節(jié)五、理清層次，分段。根據本課教材的特點，先啟發(fā)學生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。學生如有困難可先默讀提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？二、三兩節(jié)。中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)第一節(jié)寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？課文可分成三段：1、 池塘里有一群小蝌蚪。2、 小蝌蚪找媽媽。3、 小蝌蚪找到了媽媽。六、范讀課文。請小朋友們把書翻到前面看?小蝌蚪找媽媽?的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。老師范讀全文

4、。學生邊聽邊觀察插圖七、復習生字詞。用小卡片全班輪讀。一人識一個，聯一個詞快讀。要學生迅速讀出字音寫字。第二課時一、復習生字詞。二、講讀課文。第一段。1、出示第一幅插圖。一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？幫助學生理解“一群。2、假如后面又來了幾群在遠處貼上數群小蝌蚪的剪紙，這叫多少蝌蚪呢？引導學生區(qū)別“一群與“一群群3、引導學生觀察誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的訓練說一句話：小蝌蚪 。4、如今我們看課文上是怎么寫的？指名讀第一小節(jié)5、指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句

5、，引導學生運用“快活地一詞，出示：“ 快活地 的句式6、齊讀第一段。第二段。1、表達：小蝌蚪在池塘里游來游去邊說邊提醒長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上，你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？引導觀察進展比較。2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食提醒鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？想起自己的媽媽。哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么答復的？請一個小朋友讀小蝌蚪

6、的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀表達的話。分角色朗讀。4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？提醒長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學生比較。5、指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜的剪紙，小蝌蚪會怎么想的？6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？如今請女同學讀小蝌蚪的話，男同學讀烏龜的話，老師讀表達的話。分角色朗讀。7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的？學生答復后加以指點：青蛙是四

7、腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。8、如今，你們評一評，鯉魚和烏龜的話誰說得全面？引導學生做出判斷。第三段。1、小蝌蚪聽了烏龜的話，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙2、取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的？復習讀：鯉魚媽媽和烏龜的話。3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多快樂啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感慨號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了！4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常快樂，它們的話該怎么讀呢？請一個

8、小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。分角色朗讀。5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學生比較。課文上描寫的：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？課文上寫得好，覺得青蛙很美很得意。齊讀這一段話。6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得得意的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？板書：蹲披露鼓7、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。假如把“鼓著一對大眼睛換成“瞪著一對大眼睛，怎么樣？8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？板書：碧綠的雪白的9、比較：青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。10、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？12、講述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護青蛙。13、如今小蝌蚪已經長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文。學生自學課文最后一節(jié)14、出示卡片：蹲蹬讓學生認讀，并區(qū)別其含義。板書設計：34