一級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教案

1、第一單元認(rèn)識圖形教學(xué)內(nèi)容：課本 P2P3單元內(nèi)容分析：本單元教材是在上個學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了立體圖形的根底上，繼續(xù)學(xué) 習(xí)平面圖形的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立 體圖形，所以把立體圖形的初步認(rèn)識編排在平面圖形之前，這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。單元教學(xué)目標(biāo)1、能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面 圖形，能正確識別和區(qū)分這些圖形。2、能直觀地感知平面圖形的特征，以及平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。3、經(jīng)歷觀察、比擬、描畫的過程，從中感受到立體圖形與平面圖 形的區(qū)別。第一課時認(rèn)識常見的平面圖形教學(xué)內(nèi)容：課本 P2P3, P5教材分析：重點(diǎn)：重點(diǎn)：從物體外表抽象出平面圖形。難點(diǎn)

2、：建立平面圖形的觀念學(xué)情分析：學(xué)生在感知熟悉的物體時，首先注意的就是物體的形狀。 日常生活中，我們經(jīng)常能看到，學(xué)生對形狀等外部特征鮮明的物體，總是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的認(rèn)知興趣 教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能。認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓， 知道這些常見圖形的名稱， 并能識別這些圖形， 初步了解這些圖形在 日常生活中的應(yīng)用。2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀 念，以及多種解決問題方法的意識和能力。3、情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自 主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課1. 復(fù)習(xí)立體圖形。2. 啟發(fā)學(xué)生動手操作，用學(xué)

3、具摞出“體 。二、以舊引新、導(dǎo)入新課1. 放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書上第三、四幅例圖，并仿照圖用正 方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。問：1你剛剛從書上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？ 2 摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？ 小組討論：體與面的區(qū)別。2. 師：今天我們認(rèn)識了哪幾個新朋友？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，在圖形 板書名稱這就是我們今天要認(rèn)識的圖形板書課題 ，這四個圖形 都是平面圖形。三、多層練習(xí)、穩(wěn)固提高1. 想象印證電腦演示：由體引出四個圖形，讓學(xué)生說出圖形的名稱。2. 說一說生活中在哪些物體的外表上有這幾種圖形？請你們?nèi)フ乙?找，摸一摸。讓學(xué)生分小組離開位置進(jìn)行活動，

4、再選代表匯報3. 小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、 疑惑，再進(jìn)行全班交流。4. 分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)它們的特點(diǎn)，為它們分一 分小組嗎？小組交流討論，找出多種多樣的分類方法指明答復(fù)分類方法及理由。5. 創(chuàng)造設(shè)計1請小小設(shè)計師們利用長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的組合，設(shè)計出一幅美麗的作品電腦演示：情景激發(fā)。2評選比賽四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。四、全課總結(jié)，回歸生活今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見， 請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。五、板書設(shè)計樂于動手參與，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

5、趣。因此在整個學(xué)習(xí)的過程中， 大局部學(xué)生都能做到積極思考，勇于探索第二課時 拼一拼教學(xué)內(nèi)容：課本P3P4教材分析：重、難點(diǎn)：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、 正方形的邊的特征。學(xué)情分析： 上學(xué)期在認(rèn)識立體圖形是也有拼擺的活動， 而本節(jié)課那么是 使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識， 同時體會并進(jìn)一步掌握各個平面圖形 的特征，從中感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己 的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3通過學(xué)生大量拼擺圖形， 發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系， 感受圖形美。4通

6、過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意 識。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？你們 喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng) 車要用哪些東西？二、感受新知，觀察比擬 1提問：你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方 形上節(jié)課跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，除了正方形你 還認(rèn)識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什 么？2提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊 有什么特點(diǎn)？ 上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。 3引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。提

7、問：我們能想方法證明長方形對邊相等嗎？ 生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同方法的學(xué)生 上臺演示。出示課件整理小結(jié)教師板書：對邊相等4引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 你能證明正方形的四條邊都相等嗎？ 5小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特 點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形紙做一個風(fēng)車呢？ 全 班同學(xué)動手做風(fēng)車， 教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo) 說一說你在做風(fēng) 車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?6. 個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著 用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！二、動手實(shí)踐1. 學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做。2. 第6頁的第4題。3. 第6頁的第5題。四、小結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心 觀察生活中有哪些根本圖形拼成