小學(xué)學(xué)習(xí)小組建設(shè)實施方案

1、南強(qiáng)中學(xué)學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，隨著我校課改的逐步推進(jìn)和 深入，教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識已經(jīng)跨越理念走向行動， 從盲目嘗試到有序運作， 從注重形式到講求實效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作 學(xué)習(xí)中來，如何將小組進(jìn)行最優(yōu)化組合、最優(yōu)化分工，如何進(jìn)行小組評價，如 何為更好、更有效地開展好小組的合作學(xué)習(xí)，使小組合作學(xué)習(xí)真正具有實效， ， 特制定如下方案：一、小組的組建1、組建的目的：讓學(xué)生能夠自我管理、 自我約束， 并在此根底上形成合作 與競爭的良好局面。2、組建的方法：組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì) 即學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特

2、征、家庭背景等方面有著合理的差異，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異 質(zhì)，組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了根底，而組間同質(zhì)又為全班各小組間公平競爭 創(chuàng)造了條件。如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，根本保證學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì) 呢？以 44 人的班級規(guī)模構(gòu)建 4 人合作學(xué)習(xí)小組的操作程序為例， 全班可以組 成 11 個學(xué)習(xí)小組。首先從全班挑選出 11 名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強(qiáng)、同學(xué)中 威信較高的學(xué)生擔(dān)任各組的組長；然后按學(xué)業(yè)成績和能力水平，從高到低分別 選擇編號，挑選得力的組長安排各組的副組長 l 人、學(xué)科組長 1 人。小組長應(yīng)具備以下條件： 很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、很強(qiáng)的責(zé)任心和集體 榮譽感； 很

3、強(qiáng)的口頭表達(dá)能力； 學(xué)習(xí)成績良好以上； 強(qiáng)烈的創(chuàng)新意 識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；效勞同學(xué)的意識。小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué) 生。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生， 而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。3、給組員編一個相應(yīng)的代號對小組每個成員進(jìn)行編號， 4 個成員分別編為 1-4號，所有小組相同編號 的學(xué)生都坐在每一組的同一個位置。小組 4個成員進(jìn)行詳細(xì)分工。如 1 號任領(lǐng) 導(dǎo)和主持人， 2號是事物管理員， 3號中心發(fā)言人， 4號記錄檢察員。每個編號 都有具體的職責(zé)，如 1 號主持人，負(fù)責(zé)編制本小組的活動規(guī)那么，分配小組成員 的任務(wù)，幫助化解矛盾和爭端，提出

4、有利于小組進(jìn)步的建議，負(fù)責(zé)對小組成員 進(jìn)行評價，保證小組內(nèi)工作在即定時間內(nèi)完成。 2號、 3 號、 4號也是如此。 注意：各成員角色可定期更換，職責(zé)定期輪流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神， 有利于學(xué)生全面的開展。關(guān)注差生，讓差生大膽發(fā)言，多給他們表現(xiàn)的時機(jī)。4、座位的編排。 由班主任根據(jù)本班學(xué)生人數(shù)自行設(shè)計座位安排，原那么上一個學(xué)習(xí)小組的座位要有利討論學(xué)習(xí)。另外，小組不能靠墻，留出空間給老師走動，便于巡視。二、小組管理 自我管理，責(zé)任明確三、小組文化1、讓全組成員集思廣益、 共同磋商， 為小組取一個積極向上富有新意的響 亮的名字，以凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊精神。2、每個小組必須擁有“兩個一 ，

5、即一條具有積極鼓勵意義的格言，一套 嚴(yán)格細(xì)致，具有約束力的“組規(guī)3、由組長不定期組織形式多樣的小組活動，如小組成員會、座談、游戲、 比賽等，以和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組的凝聚力。四、開展學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)：多層次、多角度開展學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)。一培訓(xùn)組長1、明確小組長的責(zé)任和作用1小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、 幫助同學(xué)、 組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí) 團(tuán)隊，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)頭羊角色。2掌握好組內(nèi)同學(xué)自主、合作、探究、討論和展示的進(jìn)程，做好組織分 工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每個學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動有序進(jìn)行。 3建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、 學(xué)習(xí)效果的評價機(jī)制， 定期公布、 總結(jié)，以催促小組成員不斷反思、不

6、斷進(jìn)步。 4經(jīng)常反思小組中存在的問題，定期開展小組活動，研究解決問題， 積 極向老師建言獻(xiàn)策。5負(fù)責(zé)維持本組課堂學(xué)習(xí)秩序和課外紀(jì)律紀(jì)律等。二培訓(xùn)副組長1明確小組長的責(zé)任和作用，增強(qiáng)他們的職責(zé)意識。 2定期召開小組長會議。 洞悉他們一階段來在思想上、 學(xué)習(xí)上和工作上 的困難并及時予以解決。 3幫助行政小組長培養(yǎng)各學(xué)科組長。 在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同 學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長。這樣既能給行政小組長減負(fù)，又能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極 性。4適時地肯定、表揚、鼓勵。使他們體會到心理滿足、榮耀感，激發(fā)他 們更加盡心盡力地工作。三小組 成員 培訓(xùn)1、加強(qiáng)學(xué)生互助意識的培養(yǎng)。 讓優(yōu)秀學(xué)生明白， 幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)

7、學(xué)習(xí)， 讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識也學(xué)得懂，自己更能深化知識、提高能力。幫助學(xué)習(xí) 困難的同學(xué)不但不會影響自己，反而能提高自己。2、給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的時機(jī)。對他們的每 一點微小的進(jìn)步，都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了也要肯定他們的精 神，一點一點的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué) 習(xí)和探討中來。3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式。 在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)、 學(xué)生日常管理的每個環(huán) 節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評價。個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價 優(yōu)劣和好壞， 包括課堂上的表現(xiàn)、 班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等等方面，讓學(xué)生明白， 個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀不是我們追求

8、的最終目標(biāo)，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊 意識。4、“關(guān)注最后一名 給最后一名的學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的時機(jī)，對他們的每一 點微小的進(jìn)步，都要給予及時的肯定和贊揚，一點一點地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極 性和自信心，讓他們感受到?jīng)]有被老師遺忘。每個教師也要牢記：最后一名的學(xué)生需要我們更多的關(guān)注五、小組成員分工 組內(nèi)成員是一個整體，小組是一個團(tuán)隊，強(qiáng)調(diào)集體行動，不搞個人主義， 組內(nèi)對于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實到人。1組長：在以身作那么的根底上， 對組員的學(xué)習(xí)、 行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、 催促和指導(dǎo)。包括隨時與班主任及各任課老師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一 座溝通的橋梁，做到上情下達(dá)、下情上報的作

9、用。在其帶著下，階段性地對組 規(guī)中不合理的局部進(jìn)行修改。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況 ,負(fù)責(zé)記錄本組的得分情況。 防止誤加或誤減分?jǐn)?shù)， 造成不必要的糾紛和混亂。 下課后及時匯報給各課代表。 同時，負(fù)責(zé)填寫本小組一周內(nèi)在校表現(xiàn)情況。同時負(fù)責(zé)開好周一的小組會議。 2副組長：協(xié)助組長處理組內(nèi)一切事務(wù)， 同組長一起加強(qiáng)組內(nèi)的向心力 和凝聚力。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況及整個小組課前準(zhǔn)備情況。在討論后，負(fù)責(zé)發(fā) 言人的提名，匯報小組討論的結(jié)果，均衡組內(nèi)成員到黑板板書的時機(jī)。同時， 負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護(hù)，對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn) 象及時制止；還負(fù)責(zé)組內(nèi)衛(wèi)生的保持。3學(xué)科組長： 負(fù)責(zé)檢查本組成員導(dǎo)學(xué)案及講

10、義等的完成情況。 分管各科 作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表，課代表 核實后，將各小組作業(yè)完成情況登記到量化評比欄中。同時，負(fù)責(zé)統(tǒng)計一周中 組內(nèi)成員在該學(xué)科的發(fā)言次數(shù)并填好統(tǒng)計表。六、小組討論的要求：1小組討論的規(guī)那么是： 在獨立思考后， 仍有疑惑需要解決， 先是一幫一， 兩人間的討論，如還有困難，再擴(kuò)展為 4 人間的討論。如遇到較難的問題記錄 下來，班級討論。2小組討論的形式有：A. 自由發(fā)言式：學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語地各抒 己見。B. 輪流發(fā)言式：這一方式就是小組成員圍繞一個中心問題挨個發(fā)言，一人 不漏。C. 一幫一討論式：當(dāng)局部學(xué)生在難題

11、面前盡最大努力也不能解決問題的疑 惑，而教師又無法加以個別指導(dǎo)的時候就可以采用這種討論方式。七、小組成員的發(fā)言： 要求每個小組必須在充分準(zhǔn)備的根底上才能答復(fù)以下問題，在答復(fù)以下問題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發(fā)表意見，但不能出現(xiàn)兩 個完全對立的結(jié)論。假設(shè)有些學(xué)生在沒有經(jīng)過思考的情況下站起來，只是簡單 的重復(fù)前面同學(xué)的觀點或者說一些不著邊際的話，這樣的參與是無效的，要求 每人一周內(nèi)至少主動發(fā)言不少于 3 次老師點名不算。八、小組合作學(xué)習(xí)八項標(biāo)準(zhǔn)：坐正立直、秩序井然；高效自學(xué)、積極發(fā)言； 合作探究、質(zhì)疑問難；團(tuán)結(jié)互助、共同開展。九、小組合作學(xué)習(xí)八種技能：學(xué)會傾聽、學(xué)會記錄、學(xué)會互學(xué)

12、、學(xué)會展示、 學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會合作、學(xué)會探究。十、小組合作學(xué)習(xí)的根本規(guī)那么1、學(xué)生活動規(guī)那么 學(xué)生必須遵守班級規(guī)那么和組內(nèi)規(guī)那么，如果不遵守課堂規(guī)那么，破壞規(guī)那么， 就要承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。不積極發(fā)言的學(xué)生發(fā)警告單。 學(xué)生會用兩種不同的聲音說話。即組內(nèi)聲音，15cm以內(nèi)能聽到的聲音,稱為圖書館聲音。保證組內(nèi)成員聽清；再就是全班都能聽到的聲音，全班聲 音 學(xué)生要學(xué)會傾聽。傾聽中學(xué)會尊重他人，防止三心二意，東張西望，隨 意談話等不良行為。 職責(zé)輪換。小組成員之間的職責(zé)要定期每周或更長時間輪換，有利 于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生及時體驗多種角色，從而進(jìn)行換位思考，有利 于小組合作。 小組競爭。各

13、班建立競賽欄，實施小組競賽，包括大組之間的競賽，小 組之間的競賽，小組內(nèi)的競賽。 監(jiān)督管理。充分發(fā)揮管理員和監(jiān)督管理員的作用。 時機(jī)均等和時機(jī)限制。小組合作學(xué)習(xí)過程中要求人人參與，而不僅僅是 少數(shù)幾個尖子生參與，要對發(fā)言特別踴躍的學(xué)生進(jìn)行次數(shù)限制，如每節(jié)課發(fā)言 不超過兩次，使學(xué)生慎重選擇發(fā)言時機(jī)，以便他人也有表達(dá)的時機(jī)，實現(xiàn)全員 參與。2、組長職責(zé) 組長是小組的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動的組織者，在合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。組長應(yīng)在班主任和班委會的指導(dǎo)下開展工作履 行職責(zé)。職責(zé)主要包括組織小組的學(xué)習(xí)和進(jìn)行小組的常規(guī)管理。1、組長帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項制度， 組內(nèi)的各項任務(wù)要最

14、先高質(zhì) 量完成，時時處處帶頭維護(hù)小組、班級、學(xué)校的榮譽，起典范作用，做好示范。 2、組織小組成員定好小組名稱， 制定組規(guī)，討論制定個人和小組學(xué)習(xí) 方案，奮斗目標(biāo)，制定小組學(xué)習(xí)獎勵條例，要有專門記錄本記錄，有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) 的各學(xué)科問題記錄本。3、組織組員開展課內(nèi)外的合作學(xué)習(xí)， 每天至少組織檢查如下任務(wù)的落 實：課外或課內(nèi)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)交流討論，各項作業(yè)的完成，收集應(yīng)交任 課教師查閱的學(xué)案、作業(yè)。負(fù)責(zé)分科目記錄當(dāng)日本組學(xué)習(xí)過程中的疑點、問 題等，以上檢查要有相應(yīng)的記錄。在組內(nèi)形成互幫互助，后進(jìn)趕先進(jìn)的良好氛 圍。4、在課堂合作學(xué)習(xí)的過程中， 組長應(yīng)組織和協(xié)調(diào)本組每一個成員積極 參與課堂的展示與交流，在必要

15、的情況下，應(yīng)妥善安排和指定組員參與課堂的 展示與交流。5、小組長要管理小組紀(jì)律，維持好小組課內(nèi)外一切活動的正常秩序， 協(xié)助老師做好小組學(xué)習(xí)以及其他各項活動等工作。 6、在學(xué)校課改工作室的安排下負(fù)責(zé)檢查他班的目標(biāo)案。3、教師活動規(guī)那么 注重師生之間的情感交流，做學(xué)生最親近的朋友。當(dāng)好課堂的組織者、 引導(dǎo)著、參與者，少用空話、廢話，盡量防止假問題，要有激情，語言抑揚頓 挫，調(diào)動學(xué)生積極性，營造生動活潑的課堂氣氛。 教師善于捕捉組織小組活動的契機(jī)，要緊密結(jié)合課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)， 遵循學(xué)生的心理特點和知識水平，提出挑戰(zhàn)性的問題，用恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織學(xué)生 小組合作學(xué)習(xí)。 在學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受的過程中，善于捕捉

16、每個學(xué)生的閃光點，及時表揚 鼓勵，即使學(xué)生的觀點錯了，也要運用語言技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。 教師巡視。學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師巡視。對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時 指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生參與討論的廣度與深度，并給以具體的指導(dǎo)，保障小組合作學(xué) 習(xí)的有效性。 教師注意保證競賽的公平性、公正性。提問時注意調(diào)控各個小組參與的 時機(jī)，如可以讓統(tǒng)一編號的學(xué)生答復(fù)統(tǒng)一問題。十、小組評價鼓勵、引導(dǎo)、和諧 1制度化人人平等，公平競爭 2人文化有血有肉，一個都不能少、親情關(guān)注 十一、學(xué)習(xí)小組的評價小組評價的原那么是獎先策后，鼓勵為主， 幫扶為輔。我們采取“星級評價 方法，學(xué)校評價推動年級，年級評價推動班級，班級評價推動小組，小組

17、評價 促動學(xué)生的方式，日評、周評、月評、期評相結(jié)合，最后形成典范效應(yīng)，營造 人人、組組、班班、年級爭先進(jìn)的氣氛。評價的根本目標(biāo)不僅是為了檢查學(xué)生 的表現(xiàn)，還包括指導(dǎo)評價對象朝著小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 效率，為小組的持久合作與開展效勞。1教師要公開評價的準(zhǔn)那么， 并教會學(xué)生運用它們。 評價規(guī)那么要有鼓勵性、 針對性、指導(dǎo)性和全面性。 2小組內(nèi)自評和互評相結(jié)合。 實行值日班長制：值日班長每天宣讀，每 周統(tǒng)計匯總，綜合起來公布。3組內(nèi)評價與組間評價相結(jié)合。 4設(shè)立評比欄、 統(tǒng)計表等多種載體， 要求盡可能生動活潑，使學(xué)生易于 接受。如定期開展明星小組評選。 5口頭評價和暗示評價相結(jié)合。

18、 多用精神鼓勵的語言，肯定的眼神， 贊 許的目光。6對小組的考核要建立檔案卡： 三項內(nèi)容即作業(yè)、 發(fā)言次數(shù)、違紀(jì)情況。 7小組捆綁式組長、組員，一周一自評，每月一總評，每天由各小 組長對學(xué)生作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交叉循環(huán)式抽查檢查， 責(zé)任明確， 融合各方面。四、獎勵制度 合作學(xué)習(xí)是以小組獎勵為評價機(jī)制的。因此，有效的運用小組獎勵，也是 提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在合作性的獎勵結(jié)構(gòu)中，學(xué)生能得到獎勵不僅取決 于個體成員的成績，而且取決于其所在小組成員的總體成績。創(chuàng)造好的氣氛為 課改效勞，比方開好主題班會、組織好夸夸我們小組、我愛我組等演講活動、 班級組織作業(yè)板書比賽等。每周、每月、每學(xué)期各班報一個最正確小組、最正 確組長、最正確組員、合作學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星等加以表揚。凡因小組成員違 反學(xué)校紀(jì)律制度而受到學(xué)校任何一級處分的，取消該小組的參評資格，根據(jù)小 組得分依次替補。期中、期末考試計算各小組的總分平均，以及相對于上次考 試的總分平均的提高率，總分平均居班級第一或提高率居班級第一的小組給予 表彰獎勵。在此，教師就要把握好這個時機(jī)，對學(xué)生所做出的努力要給與及時 的肯定，尤其是后進(jìn)生，要表揚多于批評。為了利用好小組獎勵機(jī)