小班幼兒的入園與離園環(huán)節(jié)的指導(dǎo)策略

1、小班幼兒的入園與離園環(huán)節(jié)的指導(dǎo)策略一、幼兒入園與離園環(huán)節(jié)的常規(guī)要求（一）入園的常規(guī)要求<綱要>講到，堅(jiān)持保教并重，寓教育一日生活之中，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要途徑。因此，要科學(xué)合理的安排合租十一日生活，使幼兒逐步形成文明的生活方式，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。制定一日生活作息制度要根據(jù)俄動(dòng)靜交替的原則合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)。從實(shí)際出發(fā)建立必要的、合理的生活常規(guī)，包括：來(lái)園、離園、鍛煉、進(jìn)餐、睡眠、盥洗和入廁等。1.保育員的常規(guī)要求(1)提前到班級(jí)做好接待的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)室要開窗通風(fēng)，保持空氣新鮮。根據(jù)氣溫做好防寒保暖，防暑降溫工作。門窗桌椅要濕性擦拭，室內(nèi)外環(huán)境要整潔。準(zhǔn)備充足的圖書，玩具供幼兒早活動(dòng)

2、時(shí)間自由選用。（2）熱情接待家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)短交談，及時(shí)了解幼兒在家情況，聽取家長(zhǎng)的意見(jiàn)及要求。幼兒衣物，藥品等交接清楚。（3）親切的接待幼兒，檢查幼兒是否攜帶危險(xiǎn)品；對(duì)幼兒的皮膚，五官，精神情況認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)處理。對(duì)其儀表和禮貌等也要提出要求，如見(jiàn)到老師和小朋友要問(wèn)好，有禮貌 的和家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)等。（4）安排豐富多彩的晨間活動(dòng)，各類游戲和玩具材料應(yīng)該讓幼兒自由選擇，使幼兒情緒穩(wěn)定，愉快。（5）指導(dǎo)中大班幼兒的值日生工作，如熱情的為小朋友服務(wù)，做事認(rèn)真，協(xié)助老師管理自然角和整理玩具柜，寫氣象日記等。（6）活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師要做好教育談話，提出要求，組織幼兒收拾好玩具等。2.幼兒常規(guī)要

3、求小班：(1)高高興興來(lái)幼兒園，會(huì)向老師和小朋友問(wèn)好，與家長(zhǎng)再見(jiàn)。(2) 愉快接受晨檢。(3) 在成人幫助下，將衣物放到指定位置。(4) 在成人指導(dǎo)下，愉快的參與到各種游戲及活動(dòng)中去。中班：(1) 衣著整潔，愉快來(lái)園，能主動(dòng)向老師和小朋友問(wèn)好。(2) 愉快接受晨檢。 (3) 學(xué)會(huì)將脫下的衣物，疊放在指定位置。(4) 主動(dòng)參加到各種游戲和活動(dòng)中去，活動(dòng)結(jié)束時(shí)整理好玩具。(5) 學(xué)會(huì)做值日生工作。大班：(1) 衣著整潔，愉快來(lái)園，熱情的向老師及小朋友問(wèn)好，有禮貌的與家長(zhǎng)再見(jiàn)。(2) 主動(dòng)而愉快的接受晨檢。(3) 獨(dú)立的脫下外衣等衣物，疊放在指定位置。(4) 自由，安靜，友好的參與到各種游戲和活動(dòng)中

4、去，活動(dòng)結(jié)束時(shí)迅速整理好玩具（二）離園的常規(guī)要求1.對(duì)幼兒的要求：愉快地離園回家，帶好回家用品，有禮貌地同老師、小朋友告別。2.對(duì)保教人員的要求：(1)離園前，老師與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)短談話，同他們一起回顧一天生活，表?yè)P(yáng)好人好事；對(duì)他們進(jìn)行安全教育和禮貌教育，提醒他們回家的注意事項(xiàng)。（2）離園前檢查幼兒儀表是否整潔，提醒幼兒帶好回家的用品。（3）離園時(shí)，家長(zhǎng)接孩子，可進(jìn)行與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，向家長(zhǎng)介紹幼兒在園情況，對(duì)未及時(shí)接走的孩子應(yīng)組織適應(yīng)活動(dòng)等待家長(zhǎng)來(lái)接。（4）離園時(shí)間，要防止幼兒走失或被不認(rèn)識(shí)的人帶走。二、 小班幼兒入園與離園環(huán)節(jié)的表現(xiàn) （一）小班幼兒入園表現(xiàn)1.哭鬧現(xiàn)象較多，幼兒情緒不穩(wěn)定。原因

5、：長(zhǎng)期與家人相處，心理上有對(duì)親人的依戀，不能適應(yīng)陌生的環(huán)境。缺乏正確引導(dǎo)，孩子沒(méi)有心理準(zhǔn)備。例子：我在小班實(shí)習(xí)，我們班張曦澤（女），是一個(gè)平時(shí)非常懂事兒孩子，自理能力也很強(qiáng)，但是有一天早上來(lái)園的時(shí)候，一直在哭，問(wèn)其原因也不說(shuō)，待會(huì)等其情緒穩(wěn)定后，她悄悄地告訴我，昨天吃的藥是甜的，可是那種藥吃完了，今天的是苦的，我不想吃，所以鬧脾氣，最終我的處理方法就是勸解，“良藥苦口利于病”在幼兒把藥吃了后，我給他一張小貼畫的獎(jiǎng)勵(lì)，第二天那孩子開開心心的按時(shí)服藥。部分家長(zhǎng)不能做到“入園速離”，孩子心理處于不安狀態(tài)，產(chǎn)生一種期盼。例子:很多家長(zhǎng)尤其是老人，再把孩子送到園里時(shí)總是逗留在門外，有些孩子，看到了就總是

6、往外面看，想著家長(zhǎng)還能接回去，鑒于這種情況，我們班的班長(zhǎng)就給家長(zhǎng)以飛信的形式，提醒家長(zhǎng)，“小班幼兒情緒不穩(wěn)定，為了孩子好，請(qǐng)家長(zhǎng)送完孩子后盡快離園，以防止孩子由于心里不穩(wěn)定”效果還是很不錯(cuò)的。 2.不能遵守幼兒園作息制度，部分幼兒不能按時(shí)入園。原因：與家長(zhǎng)工作性質(zhì)有關(guān)。家長(zhǎng)的上班時(shí)間比較晚，有些家長(zhǎng)就利用自己上班之前來(lái)送孩子，其實(shí)作為老師我很能理解這個(gè)現(xiàn)象，但是為了培養(yǎng)孩子遵守制度的良好習(xí)慣，我們還是建議家長(zhǎng)按園里安排，按時(shí)送孩子。與家庭結(jié)構(gòu)和家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度有關(guān)，家長(zhǎng)的態(tài)度是：“孩子小，讓他多睡一會(huì)兒，晚一點(diǎn)沒(méi)問(wèn)題”“幼兒園可上可不上，想去就去”“早上沒(méi)睡醒鬧脾氣”等等，還有的幼兒由爺爺、奶奶接

7、送，缺乏時(shí)間觀念。例子：由于有些幼兒在上幼兒園時(shí)有抵觸情緒，早上在家哭鬧，耽誤進(jìn)園時(shí)間，當(dāng)他來(lái)到幼兒園的時(shí)候可能其他小朋友早飯都吃完了，遲到不愿來(lái)園的孩子有時(shí)會(huì)以沒(méi)吃到飯為借口，已經(jīng)各種借口鬧脾氣。對(duì)于這種幼兒，一定要找到他的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他，再借著這些優(yōu)點(diǎn)提醒他，第二天要按時(shí)到園，適時(shí)的時(shí)候還可以有一些小的獎(jiǎng)勵(lì)。3.自理能力差，缺乏為他人服務(wù)的意識(shí)，開展值日生工作有難度。原因：幼兒均屬獨(dú)生子女，極少培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣，缺少勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，更沒(méi)有為他人服務(wù)的意識(shí)。另外，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，包辦代替較多。分析：我有時(shí)候覺(jué)得對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，你幫助他越多，他自己會(huì)的就越少，教育孩子不是讓他懂得多少知識(shí)，考試能得多少分

8、，我覺(jué)得，培養(yǎng)他的良好習(xí)慣以及自理能力才是比較重要的4.規(guī)則意識(shí)淡薄，對(duì)投放晨檢標(biāo)記。有序、正確地搬椅子、玩具物品用后還原等規(guī)則不能遵守。 原因：對(duì)規(guī)則很陌生。剛?cè)雸@的孩子規(guī)則意識(shí)很淡漠，因?yàn)樵谒某砷L(zhǎng)環(huán)境里從出生道入園基本上大部分孩子家里只有他一個(gè)孩子，所有家長(zhǎng)都很寵愛(ài)她，不回去過(guò)多的約束他，沒(méi)有集體的規(guī)則定位，所以導(dǎo)致剛?cè)雸@的孩子，對(duì)規(guī)則很陌生在家庭里的活動(dòng)較隨意，缺少原則性。根據(jù)以上調(diào)查分析，一方面，幼兒園要進(jìn)一步探索培養(yǎng)幼兒良好入、離園習(xí)慣的有效途徑及方法，另一方面幼兒園要加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，家園形成教育合力，共同對(duì)幼兒進(jìn)行良好的入、離園習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助幼兒形

9、成良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（二）小班幼兒離園表現(xiàn)在離園時(shí)看見(jiàn)別的小朋友接時(shí)，大家還是免不了出現(xiàn)心急的情況，急著走出門去張望家人來(lái)接了沒(méi)有，這樣很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題，以及幼兒情緒問(wèn)題，大家都希望自己第一個(gè)被接走，在后面被接到孩子有時(shí)會(huì)很傷心沮喪，甚至?xí)驹陉?duì)伍里哭。這樣的狀況嚴(yán)重影響到孩子在園里一天的學(xué)習(xí)收獲。還有的孩子在等待家長(zhǎng)節(jié)的時(shí)候沒(méi)有什么異常，但是一旦撲到家長(zhǎng)懷里便大哭不止。但是大部分孩子還是能夠開開心心的離園。三、教師在入園與離園環(huán)節(jié)的指導(dǎo)策略（一）幼兒入園的指導(dǎo)策略1.確定培養(yǎng)目標(biāo)：對(duì)于小班孩子，音樂(lè)和兒歌等藝術(shù)形式，使他們很容易接受也更容易熟記與心的

10、，我利用了一些耳熟能詳?shù)膬焊韪枨鷣?lái)培養(yǎng)幼兒要達(dá)到的目標(biāo)。(1)培養(yǎng)幼兒的愛(ài)園情感，穩(wěn)定幼兒情緒；音樂(lè)使幼兒教師的法寶，它的用途十分廣泛在穩(wěn)定幼兒情緒方面，我看到本班老師運(yùn)用的方法如下。例如：我愛(ài)我的幼兒園 1 2 3 4 5 5 5 5 5 3 1 2 3 2 我 愛(ài) 我 的 幼 兒 園，幼 兒 園 里 朋 友 多， 1 2 3 4 5 5 5 5 5 3 1 2 3 2 又 唱 歌 來(lái) 又 跳 舞，大 家 一 起 真 快 樂(lè)。(2)培養(yǎng)幼兒按時(shí)入園的習(xí)慣，建立科學(xué)的生活制度，培養(yǎng)早睡早起的習(xí)慣；對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，重復(fù)的簡(jiǎn)單記憶，對(duì)他們習(xí)慣的培養(yǎng)最為行之有效，跟他們講很多大道理，根本行不通，教師利

11、用兒歌的形式讓幼兒知道怎么做才是對(duì)的，要像對(duì)的學(xué)習(xí)，對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)最為具體化的方法。例如：早睡早起小老鼠，吱吱叫， 深更半夜不睡覺(jué)， 太陽(yáng)升起還賴床， 身體越長(zhǎng)越瘦小。 乖寶寶，睡得早， 做個(gè)好夢(mèng)甜甜笑， 清早起來(lái)做早操， 一二一二身體好。 (3)培養(yǎng)幼兒遵守入園的規(guī)則，主動(dòng)并正確地投入晨檢標(biāo)記；正確地搬椅子入座，不帶零食；例如：搬椅子小椅子，我會(huì)搬，兩手抓住放胸前。一個(gè)挨著一個(gè)放，整整齊齊真好看。 (4)注重個(gè)人及公共衛(wèi)生，勤帶洗澡，勤剪指甲，會(huì)整理儀表；弟子規(guī)中曾講過(guò)“衣貴潔，不貴華”每一個(gè)人都喜歡與干干凈凈的孩子在一起游戲生活，注意個(gè)人衛(wèi)生及時(shí)保護(hù)自己不易生病，也是對(duì)周圍人的一種

12、尊重。易用兒歌，例如：小臟手，長(zhǎng)指甲指甲長(zhǎng)長(zhǎng)不剪掉，又像小貓又像豹，小手伸給奶奶瞧，奶奶見(jiàn)了嚇一跳。讓孩子懂得注意個(gè)人衛(wèi)生是一種美德。(5)培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣，主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)；早晨入園時(shí)，老師向孩子問(wèn)好的同時(shí)孩子首先要學(xué)會(huì)主動(dòng)跟老師問(wèn)好，再向家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，開始一天的幼兒園生活。例如：講文明，懂禮貌爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，我不哭，我不鬧，叫聲老師好！老師阿姨喜歡我，我去放書包，找椅子，坐下來(lái)，真呀真快樂(lè)！哥哥姐姐跟我玩，我去爬滑梯，爬上去，滑下來(lái)，真呀真好玩！爺爺奶奶來(lái)接我，我去拿書包，背好了，走過(guò)來(lái)，說(shuō)聲再見(jiàn)了！ (6)培養(yǎng)幼兒的交往能力，教育幼兒用普通話與同伴交往，主動(dòng)參加晨晚間活動(dòng)，

13、離園時(shí)與家長(zhǎng)交談在園的情況；例如：禮儀兒歌入園離園早入園 不遲到 見(jiàn)老師 要問(wèn)好小朋友 也問(wèn)到 別父母 勿忘掉離園時(shí) 互道別 先老師 后同學(xué)見(jiàn)爸媽 要問(wèn)好 親一親 更乖巧2.開展有效的集體教育活動(dòng)為了使孩子們盡快的解除分離焦慮，在來(lái)園時(shí)我們根據(jù)孩子的興趣設(shè)計(jì)了一些豐富有趣的活動(dòng)，如：孩子喜歡音樂(lè)活動(dòng)，我們就組織他們玩音樂(lè)游戲“母鴨帶小鴨”、“快樂(lè)的動(dòng)物園”“捉小魚”等等；孩子喜歡戶外活動(dòng)，我們?cè)陉?yáng)臺(tái)上畫了“跳房子”、“四方格”，準(zhǔn)備了平衡木、大包，孩子可以自己選擇喜歡的玩具材料游戲。另外，我們?cè)O(shè)置了“乖乖寶貝”的欄目，每天離園時(shí)請(qǐng)孩子們?cè)谧约旱拿趾竺嫣粋€(gè)小貼畫，并請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)一天中最歡樂(lè)的

14、事情是什么，幫助孩子找到幼兒園中的快樂(lè)，是他能夠快樂(lè)的離園。分析：這些活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是他以前在家時(shí)很少接觸的，既新鮮，又有挑戰(zhàn)性，孩子們非常喜歡。也正是由于這些有趣的游戲的吸引，孩子們一進(jìn)門就投入到了快樂(lè)中，也就忘記了與家人分離的痛苦。離園時(shí)教師與每個(gè)孩子簡(jiǎn)短的交談使他們感受到了老師的關(guān)注增進(jìn)了師生關(guān)系，是孩子對(duì)教師產(chǎn)生了信任。如：一天離園前，老虎（小名）小朋友在與老師說(shuō)他今天最快樂(lè)的事情后，教師及時(shí)的鼓勵(lì)說(shuō)：“如果明天早晨來(lái)幼兒園時(shí)你不哭會(huì)更快樂(lè)?！苯Y(jié)果第二天來(lái)園時(shí)她真的沒(méi)有哭。但是這些方法并不是對(duì)所有的孩子都有效，如：王瑞霖小朋友什么有趣的游戲都吸引不了他，只有在老師抱著他的時(shí)候他才停止哭

15、泣，就這種狀況我們針對(duì)個(gè)別幼兒的不同個(gè)性采取了不同的措施。3.爭(zhēng)取家庭教育的資源，采取多種形式，如家園欄、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、個(gè)別交談、集體訪談等形式，改變家長(zhǎng)的教育觀念，豐富家長(zhǎng)的教育理論，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，幫助家長(zhǎng)提高教育能力，爭(zhēng)取家園同步，形成教育合力。 （二）幼兒離園指導(dǎo)策略1.調(diào)節(jié)幼兒離園情緒如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個(gè)過(guò)程中使大家都能保持愉快的心情呢？待幼兒基本都吃完飯后，開始和保育員老師聽輕音樂(lè)走線，聽著優(yōu)美的音樂(lè)，變換不同動(dòng)作的走線，幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁心情。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)要做到：喜迎家長(zhǎng)、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托.這時(shí)不論多忙，都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是幫助沒(méi)有接走的孩子穩(wěn)定情緒，因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的，而我調(diào)整后的游戲化離園活動(dòng)，正好滿足了幼兒的心理，吸引住了他們使之開心，同時(shí)也使晚接的家長(zhǎng)看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹?.開展短時(shí)間的集體活動(dòng)在離園前，對(duì)幼兒進(jìn)行一個(gè)短時(shí)間的集體活動(dòng)，用各種道具和夸張的表情給幼兒講故事，和幼兒一起進(jìn)行小游戲，小律動(dòng)，使他們?cè)谪S富的活動(dòng)中產(chǎn)生歡樂(lè)和滿足的情感體驗(yàn)，降低他們的“分離焦慮”。一個(gè)簡(jiǎn)單的蜻蜓飛的手指游戲，“蜻蜓飛、蜻蜓飛，蜻蜓蜻蜓飛走了.”引來(lái)幼兒的積極參與，游戲