家庭教育中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、家庭教育中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題古城鎮(zhèn)中學(xué) 魏廣韌家庭是孩子人生中的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子最重要的啟蒙老師。父母與孩子朝夕相處，接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)最多，父母的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。家庭教育作為孩子通向社會(huì)的第一座橋梁，對(duì)孩子的個(gè)性、品質(zhì)和健康成長(zhǎng)起著極其重要的作用。然而在家庭教育中，有些家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律，有意無(wú)意地傷害了孩子，給孩子的發(fā)展帶來(lái)一定障礙，妨礙了孩子的健康成長(zhǎng)。在學(xué)校大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，作為教育重要組成部分的家庭教育也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極配合。在筆者看來(lái)，當(dāng)前家庭教育應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一、立足于正面教育，注重孩子自信心的培養(yǎng)現(xiàn)代的家庭基本上是獨(dú)生子女家庭，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，

2、只管孩子吃好、穿好、玩好，忽視了對(duì)孩子的教育。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)或錯(cuò)誤不分青紅皂白地肯定或否定，沒(méi)從孩子的心理特點(diǎn)上考慮，表現(xiàn)出的教育方法成人化，甚至簡(jiǎn)單粗暴。一個(gè)孩子為了給媽媽?xiě)c祝生日畫(huà)一張畫(huà)，結(jié)果在畫(huà)畫(huà)時(shí)不慎將顏料弄到潔白的墻上去了。孩子的爸爸回家看到了那個(gè)情景，沒(méi)頭沒(méi)腦地把孩子批評(píng)一通?！罢l(shuí)要你把顏料弄到墻上去的，把墻搞壞了，誰(shuí)要你畫(huà)的畫(huà)”等，這對(duì)孩子的自尊心是個(gè)損傷。很顯然這位家長(zhǎng)沒(méi)有掌握孩子的心理，從正面來(lái)評(píng)價(jià)自己的孩子。他應(yīng)該先表?yè)P(yáng)一下孩子：你真不錯(cuò)，能夠親手給媽媽畫(huà)畫(huà)，讓孩子能為自己的舉動(dòng)而感到自豪。然后再告訴孩子，應(yīng)該講衛(wèi)生，做事要細(xì)心等。讓孩子在不知不覺(jué)中接受教育，同時(shí)還維

3、護(hù)了他的自尊心。二、正確培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)在家庭生活中培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)的機(jī)會(huì)很多，其方法也各種各樣。首先，應(yīng)讓孩子多注意觀察周?chē)囊磺校瑢W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題。在家庭生活中，當(dāng)孩子遇到一件事情時(shí)，家長(zhǎng)可以輔導(dǎo)孩子從不同角度來(lái)觀察，并說(shuō)出特征，從而不斷擴(kuò)大孩子的思維范圍。有時(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)該給孩子提出一些問(wèn)題讓孩子回答，逐步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。生活中每個(gè)孩手都會(huì)遇到困難，作為家長(zhǎng)盡量不要告訴孩子怎么解決，先讓孩子自己想辦法，找出最準(zhǔn)確方便，快捷省時(shí)、省力的方法。孩子通過(guò)自己的獨(dú)立思考使問(wèn)題得以解決，便會(huì)在心理上得到滿足，便自己的創(chuàng)造性思維能力得到鍛煉。其次，動(dòng)手操作是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)的源泉。動(dòng)手是孩

4、子智慧的體現(xiàn)，多讓孩子動(dòng)手操作，會(huì)促進(jìn)孩子各方面能力的發(fā)展，而且孩子通過(guò)操作會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的途徑。在以后遇到任何困難和問(wèn)題時(shí)，孩子就會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維能力來(lái)解決。最后，在家庭里要給孩子一個(gè)輕松、和諧的環(huán)境，在這種環(huán)境里，孩子的觀察、想象、思維能力可得到健康的發(fā)展。在孩子提出所謂“怪論”或做“怪事”時(shí)，家長(zhǎng)不要輕易否定，要讓孩子充分發(fā)揮想象力和施展自己的“才干”。孩子潛藏的智慧非常之大，只要我們能正確地引導(dǎo)孩子，孩子的潛能就會(huì)得到充分發(fā)揮。三、對(duì)孩子的期望值要適度 每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成龍成鳳。為達(dá)到這個(gè)目的，有的家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)實(shí)施各種智力開(kāi)發(fā)或技能培訓(xùn)，并且不滿足學(xué)校教

5、育的內(nèi)容，在業(yè)余時(shí)間給孩子請(qǐng)家教，如學(xué)琴、畫(huà)、棋、舞等，讓孩子成天被各種學(xué)習(xí)任務(wù)所困擾。大量的事實(shí)證明，對(duì)孩子施加過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)引起孩子的厭學(xué)情緒。由于孩子不是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)缺乏興趣，即便是參加了學(xué)習(xí)，也還是“人在曹營(yíng)心在漢”。長(zhǎng)此下去會(huì)損傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，得不償失。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值一定要適度，要根據(jù)孩子的專(zhuān)長(zhǎng)、興趣合理安排孩子的學(xué)習(xí)。四、對(duì)孩子許諾要慎重，培養(yǎng)孩子守信的習(xí)慣家長(zhǎng)對(duì)孩子的許諾必須慎重、實(shí)在，讓孩子產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的動(dòng)力，促使其更好地完成任務(wù)。只有履行自己的諾言，家長(zhǎng)的威信才能樹(shù)立起來(lái)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的許諾很大程度上帶有盲目性、應(yīng)付性，

6、甚至欺騙性，這往往對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成極大的負(fù)面影響。作為家長(zhǎng)在對(duì)孩子許諾前應(yīng)先慎重考慮，該不該對(duì)孩子許諾，能不能兌現(xiàn)，這種許諾對(duì)孩子來(lái)說(shuō)到底好不好等等，要不然就失去了許諾的真正意義。許諾后不履行諾言，會(huì)給孩子的自尊心會(huì)帶來(lái)極大的傷害，也會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)在孩子心中的威信下降。還會(huì)使孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為，對(duì)誰(shuí)都可以隨便說(shuō)話和承諾，反正說(shuō)了又無(wú)須負(fù)責(zé)。適當(dāng)?shù)脑S諾也是十分必要的，許諾應(yīng)與有意義的活動(dòng)掛鉤。如答應(yīng)與孩子一起上公園、出外旅游、逛商場(chǎng)等。應(yīng)注重精神享受，而盡量避開(kāi)物質(zhì)、金錢(qián)刺激。經(jīng)濟(jì)上的許諾會(huì)讓孩子從小就看重金錢(qián)和物質(zhì)的享樂(lè)，容易形成自私自利的個(gè)性和鋪張浪費(fèi)的習(xí)慣，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)不利。五、適度的挫折教育

7、，是家庭教育中必不可少的內(nèi)容在人的一生中，不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，每個(gè)人都或多或少地要受到挫折。精神上的煎熬，體力方面的磨難，都是挫折的不同形式。理想的受阻、追求的失敗、艱苦的勞作、疾病纏身，也都是挫折的種種表現(xiàn)。家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施挫折教育，對(duì)于孩子的性格意志的磨煉和能力品行的培養(yǎng)，都有著極其深遠(yuǎn)的意義。讓孩子承受適度的挫折，可以便孩子從挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使認(rèn)識(shí)得以升華，也可以磨煉孩子的意志，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。古人說(shuō)：“吃一塹、長(zhǎng)一智”，說(shuō)的正是這一道理。孩子只有在經(jīng)受了磨煉才會(huì)掌握解決問(wèn)題的方法。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，怕孩子受委屈，讓孩子過(guò)著“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活，不讓孩子參加任何勞動(dòng)鍛煉

8、，生活得無(wú)憂無(wú)慮。結(jié)果孩子好比溫室里的鮮花，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，稍微遇到一點(diǎn)挫折，就想法逃避，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志。但是有的家長(zhǎng)在對(duì)孩子實(shí)施挫折教育的過(guò)程中，讓孩子所受的挫折大大超過(guò)了孩子的承受能力，使孩子產(chǎn)生了很大的消極情緒，甚至對(duì)生活和社會(huì)失去了信心，最終走上了自我毀滅的道路，給家庭和社會(huì)帶來(lái)巨大的損失。由此看來(lái)，讓孩子所經(jīng)受的挫折必須適度，不能超出他所能承受的限度，孩子承受挫折的能力只能在日積月累的過(guò)程中慢慢發(fā)展起來(lái)。六、對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)將孩子培養(yǎng)成人是每位家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。讓孩子能夠獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題也是十分重要的，孩子的獨(dú)立性只能在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)。作為家長(zhǎng)應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到孩子無(wú)論做什么事都是從不會(huì)到會(huì)，然后到熟練。家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓孩子自己去做，只要是經(jīng)過(guò)努力，不管成功與否，都應(yīng)該鼓勵(lì)，讓孩子感到自豪。孩子畢竟是孩子，當(dāng)孩子在做事情時(shí)，哪怕做錯(cuò)，家長(zhǎng)對(duì)孩子也應(yīng)該是多鼓勵(lì)少批評(píng)。一次不行做兩次，兩次不行做三次，直到滿意為止，讓孩子感受到獨(dú)立完成任務(wù)的快樂(lè)。所有孩子都有著一個(gè)共同的天性好問(wèn)為什么，這表明孩子也在思考問(wèn)題。在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該不厭其煩地回答孩子的問(wèn)題，并想辦法讓孩子多長(zhǎng)知識(shí)，引導(dǎo)啟發(fā)孩子動(dòng)腦去想問(wèn)題，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該多聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，在日常生活中讓孩子學(xué)會(huì)拿主意作決定。由于受傳統(tǒng)觀念影響，孩子缺少自己作決定的機(jī)會(huì)和權(quán)利，家長(zhǎng)