山西高職高專：現(xiàn)代中藥技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

1、山西生物應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代中藥技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案根據(jù)教育部財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知精神，我們與寧夏唐明制藥XXX、山西振東制藥XXX等單位進(jìn)行了溝通與合作，特制訂本專業(yè)建設(shè)方案，通過兩年重點(diǎn)建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，全面提升現(xiàn)代中藥技術(shù)專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才。一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)雄厚，人才培養(yǎng)成效顯著(一) 優(yōu)越的專業(yè)建設(shè)背景，廣闊的人才需求空間中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃綱要(20062020年)的頒布，提出了推動中醫(yī)藥現(xiàn)代化和國

2、際化進(jìn)程、建立現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)鏈、全面提高中藥產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平的要求。2008年出臺的中藥注冊管理補(bǔ)充規(guī)定要求企業(yè)建立中藥制藥“源頭控制”、“過程控制”和“指標(biāo)控制”三者相結(jié)合的質(zhì)量保證體系，強(qiáng)調(diào)了中藥質(zhì)量控制的重要性。國家生物醫(yī)藥“十二五”規(guī)劃將大力發(fā)展用于重大疾病防治的現(xiàn)代中藥等創(chuàng)新藥物大品種，提升生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)水平。山西省委省政府在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展戰(zhàn)略布置中，提出了“把醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)打造成產(chǎn)業(yè)新支柱”的戰(zhàn)略構(gòu)想?！笆濉逼陂g，山西把生物醫(yī)藥作為重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，并實(shí)施中醫(yī)藥振興工程、“晉藥戰(zhàn)略”。近期，我院對山西省中藥制藥企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員進(jìn)行的調(diào)查表明，約有50%以上

3、員工未受過系統(tǒng)的職業(yè)教育，且數(shù)量缺口較大，嚴(yán)重制約了中藥現(xiàn)代化的快速發(fā)展步伐。新一輪GMP的認(rèn)證，將建立全員參與的藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理體系，預(yù)計未來5年內(nèi)，山西省140余家藥品生產(chǎn)企業(yè)需增加約1500名中藥生產(chǎn)過程管理和質(zhì)量控制的高端技能型專門人才?，F(xiàn)代中藥技術(shù)專業(yè)主要面向中藥制藥、中藥提取物、中藥飲片等生產(chǎn)企業(yè)，培養(yǎng)從事中藥生產(chǎn)現(xiàn)場管理、過程控制、驗證管理、放行管理、GMP認(rèn)證管理及相關(guān)工作的高素質(zhì)技能型專門人才，與國家及山西省“十二五”期間生物醫(yī)藥發(fā)展要求相一致，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能為在制藥行業(yè)全面推進(jìn)的新一輪GMP實(shí)施盡職盡責(zé)。（二）良好的育人分（圍，明顯的辦學(xué)效果依據(jù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，學(xué)院歷

4、來重視專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，在對中藥專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，于2002年3月成功申報現(xiàn)代中藥技術(shù)專業(yè)，2003年被教育部確定為國家級教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案每年都要在企業(yè)調(diào)研、專家論證等的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，辦學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，課程設(shè)置合理，教科研成果顯著，特別是帥資隊伍、實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件及課程建設(shè)等方面具有明顯的優(yōu)勢。（三）強(qiáng)勁的帥資隊伍，顯著的教科研成果本專業(yè)現(xiàn)有專任專業(yè)教師13名，聘請8名行業(yè)企業(yè)專家為兼職教師。專任教師中有教授2名，副教授3名，講師4名，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)69.2%;獲得碩士學(xué)位教師7名，本專業(yè)教師總數(shù)53.8%;省級“雙帥型”教學(xué)名師1名，省級“雙帥

5、型”優(yōu)秀教師1名，省委了解的高級專家2名,3名教師入選山西省食品藥品監(jiān)督管理局專家?guī)欤?名教師入選中小型企業(yè)專家?guī)臁，F(xiàn)代中藥技術(shù)核心課程教學(xué)團(tuán)隊于2009年榮獲國家級教學(xué)團(tuán)隊，是全國醫(yī)藥類院校中唯一獲此殊榮的教學(xué)團(tuán)隊。近5年來，專業(yè)教師主編教材6部，參編教材8部，其中主編教育部普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材2部；主持國家級精品課程3門，省級精品課程1門；獲省級教學(xué)成果獎1項。主持2項省級科研攻關(guān)項目，1項省級教研項目，4項山西省中藥材、飲片質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究項目，7項校內(nèi)課題；與企業(yè)合作研發(fā)新藥1個、獲得國家發(fā)明專利1項，公開發(fā)表論文35篇。（四）完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，良好的育人效果本專業(yè)建設(shè)有中藥制藥實(shí)

6、訓(xùn)基地和藥品檢測實(shí)訓(xùn)基地，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備956件（臺），總值775.22萬元；擁有太原晉陽制藥廠校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和山西旺龍藥業(yè)集團(tuán)XXX等7個校外實(shí)訓(xùn)基地，為本專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和中成藥試制工、中藥質(zhì)檢工等職業(yè)技能鑒定提供了較為完備的實(shí)訓(xùn)條件。本專業(yè)2002年9月首屆招生69名，至2011年7月畢業(yè)生總數(shù)達(dá)1300多人，現(xiàn)有在校生334人。畢業(yè)生主要在中藥制藥企業(yè)從事制藥生產(chǎn)管理和質(zhì)量檢測、質(zhì)量控制、驗證管理等工作。歷屆畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)85%以上，2011屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)98.7%，企業(yè)滿意率均達(dá)95%以上。近五年，已有12名畢業(yè)生取得碩士研究生學(xué)位,有18名學(xué)生考取公務(wù)員或

7、村十部，有白余名學(xué)生成為企業(yè)中層十部。本專業(yè)學(xué)生在2009、2011年度全國醫(yī)藥高職高專職業(yè)技能大賽中成績突出，分別取得個人一等獎一名，二等獎兩名，三等獎一名，并分別獲得團(tuán)體第一名、第二名的好成績。（五）先進(jìn)的社會服務(wù)理念，卓越的培養(yǎng)成效近五年，該團(tuán)隊成員為我省培訓(xùn)中藥生產(chǎn)技術(shù)人員600余人次，職業(yè)技能鑒定2500多人次，執(zhí)業(yè)藥師考前培訓(xùn)2600多人，執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育培訓(xùn)4100余人次；3名教師5次參與山西省食品藥品監(jiān)督管理局藥品質(zhì)量檢查；4名教師先后3次為太原市食品藥品監(jiān)督管理局培訓(xùn)、考核“中藥調(diào)劑員”共600余人；2名教師作為評委參加太原市藥學(xué)會組織的“同仁堂杯”中藥鑒定、中藥飲片調(diào)劑、中

8、成藥（職工技能）大賽。在行業(yè)內(nèi)贏得了良好的社會聲譽(yù)，為山西中藥發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。本專業(yè)建設(shè)在全國雖具有一定的影響力,但也存在課程教學(xué)內(nèi)容與制藥企業(yè)生產(chǎn)要求不完全匹配、教師的實(shí)踐能力不能適應(yīng)藥品生產(chǎn)的快速發(fā)展和技術(shù)更新、校企合作有待進(jìn)一步深化等問題。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，突顯專業(yè)建設(shè)特色（一）明晰專業(yè)發(fā)展思路，更新專業(yè)建設(shè)理念以提高教學(xué)質(zhì)量為核心、以增強(qiáng)專業(yè)特色為重點(diǎn)，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線；以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路為辦學(xué)理念；進(jìn)一步深化專業(yè)建設(shè)改革，探索校企合作的良性機(jī)制，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，貫通中高職人才培養(yǎng)通道，增強(qiáng)學(xué)院

9、辦學(xué)活力,培養(yǎng)服務(wù)山西省醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、跨越發(fā)展需要的中藥質(zhì)量控制與管理的高端技能型專門人才，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接。（二）確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)高端技能人才大力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，將以現(xiàn)代中藥技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動相關(guān)專業(yè)群整體發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高我院人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。本專業(yè)培養(yǎng)具備中藥生產(chǎn)管理和質(zhì)量控制的基本知識與技能，具備良好職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，能在中藥制藥及相關(guān)企業(yè)從事制藥生產(chǎn)、質(zhì)量控制、車間管理等一線崗位工作的高端技能型專門人才。1.編寫理實(shí)一體化教材，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效對接按照國家藥品標(biāo)準(zhǔn)和藥品生產(chǎn)GMP要求，以及該專業(yè)對應(yīng)的中藥試制工、中藥檢

10、測工等職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)課程體系和專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),制定3門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫3門理實(shí)一體化專業(yè)核心課程校編教材，開發(fā)3門核心課程教學(xué)資源，使課程內(nèi)容與制藥生產(chǎn)過程管理、質(zhì)量控制、質(zhì)量管理、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相一致，提高學(xué)生職業(yè)能力。2. 推行“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與資格證書對接按照中藥制藥生產(chǎn)過程管理和質(zhì)量控制要求，以及制定的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，推行“雙證書”制度，根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展和中藥試制工、中藥檢測工等崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)所涵蓋的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)要求，在人才培養(yǎng)方案制定、核心課程開發(fā)、技能訓(xùn)練等方面進(jìn)行全面改革，突出學(xué)生態(tài)度、知識和技能培養(yǎng)，與行業(yè)企業(yè)深度合作，推動課程教學(xué)和職業(yè)技

11、能鑒定融合，使學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時，考取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。3. 深化人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接依據(jù)國家醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展趨勢和藥品生產(chǎn)GMP要求，建設(shè)5個密切合作的校外實(shí)訓(xùn)基地，完善實(shí)訓(xùn)基地的管理運(yùn)用機(jī)制和制度，構(gòu)建“1+2”型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，前四學(xué)期在校組織教學(xué)，第五學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行階段實(shí)習(xí)，聘請企業(yè)兼職教師到校授課和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，將企業(yè)文化、管理理念引入教學(xué)中，使教學(xué)過程與制藥生產(chǎn)管理、質(zhì)量控制等相一致。4. 突顯專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)有效對接成立由行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)委員會，通過專業(yè)建設(shè)委員會引領(lǐng)指導(dǎo)，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，

12、突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法；合作構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、制定核心課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)等方式，使專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生職業(yè)能力符合企業(yè)發(fā)展要求，使學(xué)生畢業(yè)后能從事中藥制藥生產(chǎn)現(xiàn)場管理、過程控制、驗證管理、放行管理、GMP認(rèn)證管理及相關(guān)工作，通過多元對接，提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。5.搭建人才培養(yǎng)“立交橋”，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以及企業(yè)員工學(xué)歷發(fā)展要求及知識與技能水平，與企業(yè)合作制定與中職教育銜接的人才培養(yǎng)方案，制定3門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)3門課程的教學(xué)課件、電子教案、考核方案等，制定專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)

13、量評價體系，探索中高職教育及員工繼續(xù)教育的有序銜接。6. 完善帥資培養(yǎng)評聘制度，優(yōu)化德技雙馨專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊在現(xiàn)有“雙帥結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高專任教師的專業(yè)教學(xué)能力和科研能力，鼓勵教師參與中藥制藥生產(chǎn)與管理實(shí)踐，積極推行校企人員互兼互聘、雙向交流，構(gòu)建素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足、德技雙馨，集教學(xué)、科研和中藥制藥生產(chǎn)服務(wù)功能于一體的“雙帥型”教學(xué)團(tuán)隊，保持國家級“優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊”標(biāo)準(zhǔn)。每年至少聘請8名行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員、管理人員或能工巧匠擔(dān)任兼職教師，擔(dān)任主要專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)工作。培養(yǎng)“雙帥型”骨十教師4名，2年內(nèi)“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到80%,具有碩士以上學(xué)位教師達(dá)65%以上，建

14、立起一支數(shù)量足、素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定性強(qiáng)的專兼職“雙師”素質(zhì)教師團(tuán)隊。7. 建立第三方評價體系，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量兩年內(nèi)建立并完善由制藥企業(yè)、醫(yī)藥行業(yè)、學(xué)生及其家長、職業(yè)專家、校友等多方共同參與的第三方人才質(zhì)量評價體系，將評教、評學(xué)的信息進(jìn)行收集、反饋，以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的全過程、全方位的管理。通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，利用問卷、企業(yè)走訪、網(wǎng)絡(luò)平臺以及職業(yè)資格證書的鑒定，搭建人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的平臺，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。為教學(xué)改革及專業(yè)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)要求對接，課程

15、體系與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌（一）深化校企合作力度，改進(jìn)教育教學(xué)過程2011年2月1日實(shí)施的新版藥品GMP，強(qiáng)調(diào)了質(zhì)量管理體系的實(shí)施，細(xì)化了操作規(guī)程和GMP文件管理要求，引入了質(zhì)量風(fēng)險管理理念，重視藥品生產(chǎn)管理過程。國家對藥品生產(chǎn)人員、管理人員和質(zhì)量監(jiān)管人員的嚴(yán)格要求，也是對我們進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)改革提出了方向。1.探索校企合作機(jī)制，完善相關(guān)管理制度在學(xué)院校企合作辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，形成由學(xué)院、中藥系、醫(yī)藥企業(yè)、教研室相關(guān)人員共同組成的現(xiàn)代中藥技術(shù)專業(yè)校企合作委員會，制定并完善專業(yè)校企合作委員會章程，定期召開專業(yè)校企合作委員會會議，發(fā)揮企業(yè)在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)資源建設(shè)中的指導(dǎo)、咨詢及評價反饋?zhàn)饔谩?/p>

16、負(fù)責(zé)擬定并組織實(shí)施專業(yè)校企合作工作計劃、實(shí)施方案；積極開發(fā)合作單位，豐富合作內(nèi)容，拓寬校企合作的廣度及深度，為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。加強(qiáng)與山西旺龍神龍藥業(yè)、寧夏唐明藥業(yè)等企業(yè)的了解，充分利用雙方的人員、設(shè)備、場地，合作開展教學(xué)、生產(chǎn)技術(shù)革新與技術(shù)研究、培訓(xùn)與技能鑒定工作；教師深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與企業(yè)管理人員深入分析校企合作的各種形式、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行的各種辦法與措施，建立校企合作長效運(yùn)行機(jī)制。完善實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)章制度，規(guī)范校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，保障專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)工作的正常進(jìn)行。與多家企業(yè)共同進(jìn)行專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)錄像、校本教材的開發(fā)，使其在為教學(xué)服務(wù)的基礎(chǔ)上，并能

17、成為員工培訓(xùn)的教學(xué)資源，建立教學(xué)資源校企共享制度。制定校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和評價管理辦法，建立畢業(yè)生質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)，定期收集畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度等信息，反饋人才培養(yǎng)質(zhì)量信息，評價人才培養(yǎng)方案。表1校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的進(jìn)度及目標(biāo)序號建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度及目標(biāo)2012年2013年1制定并完善專業(yè)校企合作委員會章程制7E并元善校企合作委貝會章程-2建立校企合作長效運(yùn)行機(jī)制建立校企合作長效運(yùn)行機(jī)制完善校合作長效運(yùn)行機(jī)制3完善實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)章制度完善實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)章制度-4校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和評價管理辦法制定校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和評價管理辦法完善校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量

18、監(jiān)督和評價管理辦法2.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高端技能型人才優(yōu)化“1+2”型人才培養(yǎng)模式，成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人、行業(yè)企業(yè)專家共同組成的專業(yè)建設(shè)委員會，通過充分調(diào)研，與合作企業(yè)共同構(gòu)建并實(shí)施“1+2”型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式?！?”是指基本素養(yǎng)，“2”是指基本技能和專項技能，“1+2”型即將學(xué)生職業(yè)道德、行為素養(yǎng)、溝通交流、互助協(xié)作等與學(xué)生的基本技能和專項技能放在同等重要的位置上進(jìn)行培養(yǎng)。并通過開設(shè)公共選修課程、專業(yè)選修課程，與企業(yè)合作進(jìn)行學(xué)生知識競賽、技能比賽等活動，邀請行業(yè)專家及企業(yè)技術(shù)人員講座等方式，將企業(yè)文化、企業(yè)管理理念引入到教學(xué)中的方式，以強(qiáng)化學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育，豐富學(xué)生文

19、化生活，拓寬視野和思路，培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力、服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生人人成才。(1) 完善“1+2”型人才培養(yǎng)模式為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的首崗適應(yīng)，將企業(yè)的崗前培訓(xùn)提前至校園，與行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員及管理人員共同進(jìn)行中等和高等職業(yè)教育教學(xué)人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、課程內(nèi)容、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)方案中的課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格證書取得相融通，逐步實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)接軌、課程內(nèi)容和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融通。做到學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)同步進(jìn)行。(3)探索中高職銜接人才培養(yǎng)模式以“職業(yè)教育分級制度改革試點(diǎn)”為基礎(chǔ)，現(xiàn)代中藥技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)“懂制藥生產(chǎn)、擅長

20、質(zhì)量控制、會制藥管理”高端技能型專門人才為培養(yǎng)目標(biāo)，中職教育以“懂制藥生產(chǎn)、會質(zhì)量檢測”的技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。探索出中職中藥制藥專業(yè)和現(xiàn)代中藥技術(shù)專業(yè)銜接的人才培養(yǎng)模式，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，逐步編制中等和高等職業(yè)教育相銜接的專業(yè)技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系，為技能型人才持續(xù)發(fā)展提供有效途徑。表2優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的進(jìn)度及目標(biāo)序號建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度及目標(biāo)2012年2013年1優(yōu)化并完善“1+2”型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式優(yōu)化“1+2”型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式完善“1+2”型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式2探索中局職銜接人才培養(yǎng)模式制定中高職銜接人才培養(yǎng)模式完善中局職銜

21、接人才培養(yǎng)模式3.緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局隨著新版藥品GMP的實(shí)施，制藥企業(yè)設(shè)備、制藥環(huán)境的改善，對藥品生產(chǎn)操作及管理、藥品質(zhì)量控制及管理要求的提升，對技術(shù)人員和管理人員能力要求的提高，更多的中職學(xué)生要求對口升學(xué)，以提高職業(yè)能力。在兩年內(nèi)，對中職中藥制藥專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行修訂，做好專業(yè)設(shè)置的銜接，編制中等和高等職業(yè)教育相銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為高端技能型專門人才培養(yǎng)提供教學(xué)基本規(guī)表3優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的建設(shè)進(jìn)度及目標(biāo)序號建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度及目標(biāo)2012年2013年1成立校企合作專業(yè)建設(shè)委員會成立校企合作專業(yè)建設(shè)委員會-2制定并完善中職相銜接的人才培養(yǎng)方案制定中職相銜接的人才培養(yǎng)萬案完善中職相

22、銜接的人才培養(yǎng)萬案3修訂中職教學(xué)計劃修訂中職教學(xué)計劃-4修訂高職教學(xué)計劃修訂高職教學(xué)計劃-5編制中等和高等職業(yè)教育相銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制中等和高等職業(yè)教育相銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)完善中等和高等職業(yè)教育相銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)4.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，滿足行業(yè)企業(yè)需求組織專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行行業(yè)發(fā)展、用人需求、崗位能力、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、所學(xué)課程有效性等信息調(diào)研，反饋人才培養(yǎng)質(zhì)量信息，評價人才培養(yǎng)方案，與合作企業(yè)共同優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，使專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求形成準(zhǔn)確對接；緊跟行業(yè)新技術(shù)發(fā)展，對課程設(shè)置與教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)過程的動態(tài)化管理。根據(jù)制藥企業(yè)人才需求和技能型人才的成長規(guī)

23、律，在兩年內(nèi)探索和完善中高職教育貫通的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)培養(yǎng)方案，使優(yōu)秀中職畢業(yè)生能繼續(xù)學(xué)習(xí),提升專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)素質(zhì)。(1) 5.強(qiáng)化專業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)重視課內(nèi)實(shí)踐與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)15學(xué)期以校內(nèi)實(shí)施職業(yè)素質(zhì)和基本技能教育為主，第五學(xué)期到合作企業(yè)進(jìn)行8周生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，第6學(xué)期學(xué)生進(jìn)行15周的頂崗實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文。在教學(xué)過程中，把制藥生產(chǎn)過程管理和質(zhì)量控制貫穿到基本技能訓(xùn)練、單項技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練教學(xué)中，采用由簡單技能到復(fù)雜技能、由單項技能到綜合技能、由模擬仿真到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，使各技能之間既保持獨(dú)立，乂具有連續(xù)和層層遞進(jìn)的關(guān)系。積極探索引進(jìn)企業(yè)實(shí)踐合格證書，企業(yè)實(shí)踐合格證書

24、是學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，按GMP要求在企業(yè)進(jìn)行單項技能和綜合技能考核，并發(fā)放企業(yè)實(shí)踐合格證書。(2) 實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接學(xué)生在校階段除完成公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、選修課程、頂崗實(shí)習(xí)等，完成畢業(yè)所修學(xué)分，取得學(xué)校畢業(yè)證書外，必須參加職業(yè)技能鑒定獲取職業(yè)技能等級證書。(3) 校企共育高端技能型人才校企聯(lián)合設(shè)計人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)方案、專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，充分利用實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件，訓(xùn)練學(xué)生的單項技能；將制藥用水生產(chǎn)及管理、非無菌制劑生產(chǎn)與管理等專業(yè)核心課程的部分實(shí)踐教學(xué)由企業(yè)專家承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生了解不同崗位、不同車間的生產(chǎn)管理要求和質(zhì)量控制要素。第五學(xué)期組織學(xué)生到訂單企

25、業(yè)進(jìn)行8周生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，由企業(yè)技術(shù)人員或管理人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，并進(jìn)行相關(guān)講座，將職場余圍、企業(yè)文化、企業(yè)管理理念、企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)管理和質(zhì)量控制融入到教學(xué)中，使學(xué)生得到真實(shí)的崗位能力訓(xùn)練。(4)舉辦服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的專業(yè)知識和技能比賽結(jié)合企業(yè)文化、藥品生產(chǎn)、檢測、管理的相關(guān)要求，每年與合作企業(yè)聯(lián)合舉辦學(xué)生“藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理”專業(yè)知識和專業(yè)技能比賽，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、應(yīng)用技能和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，以及服務(wù)丁產(chǎn)業(yè)的意識,拓寬學(xué)生發(fā)展?jié)撃?。?學(xué)生服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力培養(yǎng)的進(jìn)度及目標(biāo)序號建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度及目標(biāo)2012年2013年1與合作企業(yè)舉辦學(xué)生素質(zhì)拓展賽演講、辯論等演講、辯論等2與合作企業(yè)學(xué)生專業(yè)

26、知識比賽專業(yè)知識比賽專業(yè)知識比賽3與合作企業(yè)學(xué)生專業(yè)技能比賽“藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理”專業(yè)技能比賽“藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理”專業(yè)技能比賽（二）深化校企合作，創(chuàng)新課程體系和教學(xué)資源1.深化課程體系改革，探究醫(yī)藥職業(yè)教育按照藥品標(biāo)準(zhǔn)和藥品生產(chǎn)GMP要求，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及該專業(yè)學(xué)生所對應(yīng)的中藥試制工、中藥質(zhì)檢工等職業(yè)鑒定要求，由行業(yè)專家、合作企業(yè)技術(shù)人員、教師合作系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌專業(yè)課程體系及教材使用與建設(shè)，包括培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的公共課程（英語等課程）、培養(yǎng)基本技能的專業(yè)基礎(chǔ)課程（有機(jī)化學(xué)等課程）。在構(gòu)建課程體系和教材建設(shè)時，以“知識夠用，技能過硬”為目標(biāo)，注重技能由單項到綜合、由簡單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)序化課程內(nèi)

27、容，強(qiáng)化崗位能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，依據(jù)企業(yè)崗位要求制定核心課程技能標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)制藥企業(yè)對崗位人員能力的要求。教材建設(shè)時，重視理實(shí)一體化，“讓學(xué)生聽了能懂，看了能會，學(xué)了能用”。表5課程體系和教材匯總類別職業(yè)技能技能遞進(jìn)課程名稱教材專項單項中藥飲片鑒別單項技能中藥鑒定技術(shù)中藥鑒定技術(shù)藥用輔料檢測藥用輔料及其管理藥用輔料及其管理技能技能藥用輔料管理1綜合技能制藥用水生產(chǎn)制藥用水管理制藥用水生產(chǎn)及管理制藥用水生產(chǎn)及管理（校企合作編寫）潔凈區(qū)環(huán)境監(jiān)測GM唳施技術(shù)GM唳施技術(shù)中藥飲片制備及質(zhì)量控制中藥炮制技術(shù)中藥炮制技術(shù)中同品制備及質(zhì)H控制中藥制劑質(zhì)量檢測技術(shù)中藥制劑質(zhì)量檢測技術(shù)中藥非無菌制劑生產(chǎn)及管理非

28、無菌藥品生產(chǎn)及管理非無菌藥品生產(chǎn)及管理（校企合作編寫）中藥無菌制劑生產(chǎn)及管理無菌藥品生產(chǎn)及管理無菌藥品生產(chǎn)及管理（校企合作編寫）成品質(zhì)量控制藥品生物檢定技術(shù)藥品生物檢定技術(shù)中藥制劑質(zhì)量檢測技術(shù)中藥制劑質(zhì)量檢測技術(shù)生產(chǎn)資料匯總GM唳施技術(shù)GM實(shí)施技術(shù)表6職業(yè)技能與課程設(shè)置序號崗位（群）職業(yè)技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置1驗收崗位中藥飲片識別藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP中國藥典藥品標(biāo)準(zhǔn)中藥鑒定技術(shù)2取樣，藥用輔料檢測、管理藥用輔料及其管理3取樣、藥品包裝材料檢查、管理非無菌藥品生產(chǎn)與管理無菌藥品生產(chǎn)與管理GM唳施技術(shù)4制水崗位純化水、注射劑用水的制備及其管理制藥用水生產(chǎn)及管理5前處理中藥飲片制備中藥炮制技術(shù)

29、6中藥提取、精制、濃縮、干燥非無菌藥品生產(chǎn)與管理GM唳施技術(shù)7稱料、粉碎、過篩、混合、中間過程檢測8丸劑塑制配料、煉蜜、合坨、制丸、整丸9制粒配料、制粒、干燥、整粒10壓片壓片11包衣制漿、包衣12膠囊充填膠囊充填13軟膠囊滴制軟膠囊滴制14口服液灌封配料、灌裝、封口15栓劑灌封配制、灌封16軟膏灌封配制、灌封17注射液調(diào)配配液無菌藥品生產(chǎn)與管理18注射液灌封灌裝、封口GM哄施技術(shù)19注射劑滅菌滅菌20內(nèi)包裝崗位鉗塑包裝、蠟丸包裝、塑瓶包裝、藥用復(fù)合膜包裝非無菌藥品生產(chǎn)與管理無菌藥品生產(chǎn)與管理GMP5施技術(shù)21外包裝崗位裝盒、貼標(biāo)簽、封口、打碼2.共建同享教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校企雙方發(fā)展由行業(yè)專家、

30、合作企業(yè)技術(shù)人員、教師組成課程開發(fā)小組，根據(jù)中成藥試制工、中藥質(zhì)檢工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，共同確定課程教學(xué)目標(biāo)、制定課程標(biāo)準(zhǔn)，合作開發(fā)教學(xué)資源庫。建設(shè)期內(nèi)，圍繞中藥生產(chǎn)過程管理和質(zhì)量控制，按照國家級精品課程標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)合作重點(diǎn)建設(shè)對職業(yè)崗位技能起關(guān)鍵作用的制藥用水生產(chǎn)及管理、非無菌藥品生產(chǎn)及管理、無菌藥品生產(chǎn)及管理3門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。主要建設(shè)核心課的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案與課件整理、考核與評價方案、實(shí)訓(xùn)項目開發(fā)等，并通過改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，通過購置仿真模擬教學(xué)軟件、拍攝生產(chǎn)過程錄像、整理教學(xué)課件等，加快數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。在教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，既要體現(xiàn)知識、技能、素質(zhì)培養(yǎng)的

31、有機(jī)統(tǒng)一，還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和安全意識、質(zhì)量意識、團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。所建設(shè)的教學(xué)資源不僅要考慮便丁學(xué)校教學(xué)，還要符合企業(yè)生產(chǎn)過程管理和質(zhì)量控制要求，融入新知識、新技術(shù)，使教學(xué)資源庫不斷更新。表7課程與教學(xué)資源建設(shè)的進(jìn)度及目標(biāo)序號建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度及目標(biāo)2012年2013年1課程體系建設(shè)課程內(nèi)容重組序化序號建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度及目標(biāo)2012年2013年1課程體系建設(shè)課程內(nèi)容重組序化2專業(yè)核心課程建設(shè)1門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程（課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、考核方案等）建設(shè)2門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)3校企合作編寫專業(yè)核心課程校本教材編寫1本專業(yè)核心課程校本教材編寫2本

32、專業(yè)核心課程校本教材4教學(xué)資源庫平臺建設(shè)購置藥物制劑資源數(shù)據(jù)庫軟件-購置藥物制劑（GM瀕訓(xùn)教學(xué)仿真系統(tǒng)）-（三）加快信息技術(shù)應(yīng)用，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)代中藥技術(shù)專業(yè)是為中藥制藥生產(chǎn)過程管理和質(zhì)量控制培養(yǎng)高端技能型人才，新一輪GMP實(shí)施，企業(yè)對制藥過程管理的細(xì)化和新技術(shù)的引進(jìn)，對該專業(yè)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接提出了越來越高的要求。通過購置數(shù)字化校園系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)貞面防纂改系統(tǒng)，強(qiáng)化信息基礎(chǔ)設(shè)施，推動信息化與教學(xué)過程的深度融合，促進(jìn)教學(xué)資源共享，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。表8現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè)的進(jìn)度及目標(biāo)序號建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度及目標(biāo)2012年2013年1數(shù)字化校園建設(shè)-數(shù)字化校園系統(tǒng)-網(wǎng)絡(luò)貞面防纂改系統(tǒng)

33、（四）搭建人才培養(yǎng)“立交橋”，拓寬人才成長途徑探討中高職有效銜接的內(nèi)容、實(shí)施措施等中高職銜接人才培養(yǎng)方案，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)提供條件。中職與高職是兩個層次的職業(yè)教育，在人才培養(yǎng)的目標(biāo)或規(guī)格上具有自身的相對獨(dú)立性和差異性。要實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)結(jié)合與銜接，需要從人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教材選取、教育教學(xué)過程、評價模式改革等方面進(jìn)行銜接，從而體現(xiàn)中職是高職的基礎(chǔ)、高職是中職提升的目標(biāo)。1.銜接中高職人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建中高職溝通職教體系中等職業(yè)教育是培養(yǎng)能從事制藥生產(chǎn)和質(zhì)量檢測的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才，高等職業(yè)教育是培養(yǎng)能從事中藥生產(chǎn)現(xiàn)場管理、過程控制、驗證

34、管理、GMP認(rèn)證管理及相關(guān)工作的高端技能型專門人才。因此，制定與中等職業(yè)學(xué)校銜接的高等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格，注重在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，探索中等和高等職業(yè)教育貫通的人才培養(yǎng)模式，使中職中藥制藥中職生有機(jī)會提升。2.注重教育教學(xué)過程，合理評價教育教學(xué)效果中等與高等職業(yè)教育銜接的核心問題和關(guān)鍵是課程的銜接。通過科學(xué)調(diào)研,明確培養(yǎng)規(guī)格，系統(tǒng)構(gòu)建課程體系。避免中高職理論課、專業(yè)課及技能訓(xùn)練的重復(fù)，統(tǒng)一規(guī)劃教材，制定相互銜接的統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，避免中、高職課程內(nèi)容的重復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。高職教育既要注重理論、實(shí)踐學(xué)習(xí)，更要強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練和發(fā)現(xiàn)問題

35、、分析問題、解決問題能力的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作、愛崗敬業(yè)和創(chuàng)新意識，建立多元評價機(jī)制，提高中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量。表9中高職教育銜接建設(shè)的進(jìn)度及目標(biāo)序號建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度及目標(biāo)2012年2013年1中局職教育貫通的人才培養(yǎng)模式研究優(yōu)化中職人才培養(yǎng)模式-優(yōu)化高職人才培養(yǎng)模式-序號建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度及目標(biāo)2012年2013年探索中局職教育銜接的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化中高職教育貫通的人才培養(yǎng)模式2課程體系建設(shè)開發(fā)中高職教育銜接的課程體系優(yōu)化中高職教育銜接的課程體系（五）實(shí)施第三方評價，全面評價教學(xué)質(zhì)量以中藥制藥生產(chǎn)管理、質(zhì)量控制的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為紐帶，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，建立由制藥企業(yè)、醫(yī)藥行

36、業(yè)、學(xué)生及其家長、職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)等共同組成的參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)體系。其中行業(yè)協(xié)會和就業(yè)單位所評內(nèi)容以專業(yè)知識能力水平、畢業(yè)生整體素質(zhì)和就業(yè)能力、行業(yè)企業(yè)滿意度等為主；畢業(yè)生家長所評內(nèi)容以學(xué)校管理、教學(xué)效果、學(xué)生整體素質(zhì)為主；畢業(yè)生所評內(nèi)容以學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)成效等為主，并適當(dāng)兼顧其他等。建立畢業(yè)生信息化管理制度，實(shí)施畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展五年監(jiān)控，持續(xù)追蹤畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡。采用發(fā)放畢業(yè)生追蹤調(diào)查表、建立優(yōu)秀畢業(yè)生檔案、電話和返校匯報工作制度等對畢業(yè)生畢五

37、年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。主要對就業(yè)渠道、職務(wù)變動、工資變動、工作對口情況、工作滿意度、工作前景等進(jìn)行調(diào)查，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)比較分析，從而了解社會對專業(yè)人才需求的動態(tài)，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管理，進(jìn)行課程調(diào)整創(chuàng)新等，客觀、公平、公正地評價專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。通過對第三方評價結(jié)果以及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等數(shù)據(jù)的系統(tǒng)科學(xué)分析，獲得學(xué)生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）、教學(xué)、工作等方面的信息，為教學(xué)質(zhì)量管理、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置及內(nèi)容選取等提供科學(xué)依據(jù)，從而促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。表10教學(xué)質(zhì)量評價體系的建設(shè)進(jìn)度及目標(biāo)序號建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度及目標(biāo)2012年2013年1教學(xué)質(zhì)量評價體系探索高職專業(yè)

38、的教學(xué)質(zhì)量評價體系優(yōu)化并實(shí)施高職專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量評價體系探索中高職銜接的教學(xué)質(zhì)量評價體系優(yōu)化并實(shí)施中高職銜接的教學(xué)質(zhì)量評價體系（六）加強(qiáng)帥資隊伍建設(shè)，提升教師產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力采用外請內(nèi)培的方式，聘請行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任本專業(yè)兼職教師，在為學(xué)生授課的同時，使專業(yè)教師接受醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、企業(yè)新技術(shù)及新工藝、企業(yè)管理經(jīng)驗、企業(yè)對人才需求；邀請行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行制藥生產(chǎn)管理等方面講座，使教師及時了解制藥發(fā)展?fàn)顩r；采取傳幫帶、教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、學(xué)歷提高等方式，提高教師的教學(xué)能力、職業(yè)教育教學(xué)理論水平，建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊；組織專業(yè)教師深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)實(shí)踐，并將每年到企業(yè)實(shí)踐30天以上

39、納入教師年度考核，并作為教師職稱評定的依據(jù)。鼓勵教師主持參與教研科研項目,與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究和新產(chǎn)品研發(fā)，為企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)知識和專業(yè)技能培訓(xùn)，通過服務(wù)地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，深化教學(xué)改革、提高科研能力、提升教師職業(yè)素養(yǎng)。表11帥資隊伍建設(shè)的進(jìn)度及目標(biāo)序號建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度及目標(biāo)2012年2013年1“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設(shè)執(zhí)業(yè)藥師資格考試教師執(zhí)業(yè)藥師資格考試6名教師執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育培訓(xùn)6名教師執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育培訓(xùn)教師學(xué)位提升教師學(xué)位提升教師到企業(yè)實(shí)踐教師到企業(yè)實(shí)踐高職教育理論培訓(xùn)高職教育理論培訓(xùn)5人次專業(yè)技能培訓(xùn)5人次專業(yè)技能培訓(xùn)主持或參與教研項目主持或參與教研項目參加學(xué)術(shù)會議參加學(xué)術(shù)會

40、議主持或參與校企合作項目主持或參與校企合作項目2專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)教師到企業(yè)實(shí)踐教師到企業(yè)實(shí)踐4名教師執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育培訓(xùn)4名教師執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育培訓(xùn)高職教育理論培訓(xùn)高職教育理論培訓(xùn)參加學(xué)術(shù)或科研方面講座參加學(xué)術(shù)或科研方面講座參加學(xué)術(shù)會議參加學(xué)術(shù)會議主持或參與1項教研或科研項目主持或參與1項教研或科研項目（七）強(qiáng)化實(shí)驗實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力按照理念上超前丁企業(yè)，標(biāo)準(zhǔn)上接軌丁企業(yè)的原則，在GMP仿真車間和藥品質(zhì)量檢測中心原有設(shè)施的基礎(chǔ)上，購置120萬元的儀器設(shè)備，使學(xué)校的儀器設(shè)備的更新與企業(yè)同步，且能更好地發(fā)揮學(xué)生實(shí)訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定的作用。表12實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善的進(jìn)度及

41、目標(biāo)序號項目2011年2012年設(shè)備名稱臺/件設(shè)備名稱臺/件1中藥炮制實(shí)驗室條件改善-切藥機(jī)1-潤藥機(jī)1-炒藥機(jī)12中藥液體制劑實(shí)訓(xùn)室條件改善18.0立式超聲波洗瓶機(jī)1-火菌干燥機(jī)1-配液過濾系統(tǒng)1-序號項目2011年2012年設(shè)備名稱臺/件設(shè)備名稱臺/件-口服液灌封軋蓋機(jī)13中藥固體制劑實(shí)訓(xùn)室改善-軟膠囊軋丸機(jī)1-干法壓片機(jī)14仿真實(shí)訓(xùn)室條件改善服務(wù)器1-5中藥標(biāo)本廳條件改善-標(biāo)本柜50（八）強(qiáng)化社會服務(wù)能力，提升教師職業(yè)素養(yǎng)充分利用高職院校的辦學(xué)資源，積極為行業(yè)和企業(yè)開展專業(yè)理論培訓(xùn)和相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，開展面向中、高職學(xué)生和社會的職業(yè)技能鑒定工作；鼓勵本專業(yè)教師積極承擔(dān)省級

42、、市級的縱向與橫向科研開發(fā)課題、科技攻關(guān)項目及成果推廣的應(yīng)用研究工作，強(qiáng)化技術(shù)服務(wù)和開發(fā)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。表13服務(wù)能力提升建設(shè)的進(jìn)度及目標(biāo)序號建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度及目標(biāo)2012年2013年1參加職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)500人600人2對企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)知識或技能培訓(xùn)200人200人3對企業(yè)進(jìn)行技術(shù)咨詢或技術(shù)服務(wù)1項1項4進(jìn)行執(zhí)業(yè)藥師考前培訓(xùn)100人100人5對執(zhí)業(yè)藥師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)300人300人6與企業(yè)合作開發(fā)科研項目1項1項四、改革舉措得力，專業(yè)建設(shè)目標(biāo)明晰目前，本專業(yè)尚存在課程教學(xué)內(nèi)容與制藥企業(yè)生產(chǎn)要求不完全匹配；教師的實(shí)踐能力不能適應(yīng)藥品生產(chǎn)的快速發(fā)展和技術(shù)更新；校企合作有待進(jìn)一

43、步深化等問題。擬采取模塊課程體系、強(qiáng)化專業(yè)教師實(shí)踐能力和深化校企合作等措施，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。（一）構(gòu)建模塊化課程體系，重組課程內(nèi)容1 .與多家企業(yè)聯(lián)合制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照中藥制劑生產(chǎn)要求和藥品標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程，構(gòu)建從制藥用水、原料藥鑒定、飲片制備、制劑生產(chǎn)、成品檢測等模塊，形成特色顯明的模塊化課程體系。與企業(yè)合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)，共同編寫教學(xué)做一體化校本教材，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高端技能型專門人才。2.將藥品生產(chǎn)規(guī)范和藥品標(biāo)準(zhǔn)貫穿到中藥制藥生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，強(qiáng)化質(zhì)量管理意識，將中藥制劑技術(shù)課程內(nèi)容與GMP實(shí)施及企業(yè)生產(chǎn)過程管理相結(jié)合，重組藥用輔料及其管理、制藥用水生產(chǎn)及管理、空氣潔凈技術(shù)、無菌藥

44、品生產(chǎn)及管理和非無菌藥品生產(chǎn)及管理等課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與崗位教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。（二）采取外請內(nèi)培方式，強(qiáng)化專業(yè)教師實(shí)踐能力組織專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，使教師掌握企業(yè)一線技術(shù)，提高技術(shù)服務(wù)能力；聘請企業(yè)專家指導(dǎo)教師實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗實(shí)習(xí)，并將企業(yè)管理理念、企業(yè)文化、企業(yè)新技術(shù)和新工藝滲透到教學(xué)中，提高教師實(shí)踐能力。（三）建立密切合作的校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企共贏建立健全實(shí)訓(xùn)基地的管理運(yùn)用機(jī)制和制度，開設(shè)“訂單班”，學(xué)生到訂單企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)后備力量；教師到企業(yè)實(shí)踐，在提高實(shí)踐能力的同時，培訓(xùn)企業(yè)員工，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新，形成良好的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作機(jī)制

45、，達(dá)到校企雙贏。實(shí)現(xiàn)校企合作的良性發(fā)展。五、績效考核指標(biāo)明確，建設(shè)內(nèi)容完善1 .改善校內(nèi)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件，建立5個密切合作的校外實(shí)訓(xùn)基地，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。2 .校企合作構(gòu)建“1+2”型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、突顯專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接。3 .校企合作制定專業(yè)3門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫3本“教學(xué)做一體化”專業(yè)核心課程校本教材，開發(fā)3門專業(yè)核心課程的教學(xué)課件和技能考核標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。4. 制定出第三方參與的教學(xué)質(zhì)量評價體系，并在本專業(yè)實(shí)施，以科學(xué)合理地評價教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)一支專兼職“雙師”素質(zhì)優(yōu)秀教師團(tuán)隊，“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)80%以上

46、，企業(yè)兼職教師承擔(dān)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)學(xué)時比例達(dá)到45%以上。6.學(xué)生畢業(yè)率達(dá)95%以上，首次就業(yè)率達(dá)到90%以上,學(xué)生職業(yè)資格證書獲取比例達(dá)到100%，企業(yè)滿意率達(dá)90%以上，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書對接。7.統(tǒng)籌規(guī)劃中高職教育銜接的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，實(shí)施職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。表14建設(shè)內(nèi)容及績效考核指標(biāo)項目建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度及目標(biāo)2012年2013年優(yōu)化人才培養(yǎng)模式優(yōu)化中職人才培養(yǎng)模式優(yōu)化“1+2”型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探索中局職銜接人才培養(yǎng)模式績效指標(biāo)優(yōu)化中職人才培養(yǎng)模式優(yōu)化“1+2”型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式制定中高職銜接人才培養(yǎng)模式績效指標(biāo)完善“1+2”型工學(xué)結(jié)

47、合人才培養(yǎng)模式完善中局職銜接人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)方案制7E與實(shí)施優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局學(xué)生服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量評價體系績效指標(biāo)制定并完善專業(yè)校企合作委員會章程制定中職相銜接的人才培養(yǎng)力木修訂中職教學(xué)計劃修訂高職教學(xué)計劃績效指標(biāo)完善中職相銜接的人才培養(yǎng)力木完善中等和高等職業(yè)教育相銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與合作企業(yè)舉辦學(xué)生素質(zhì)拓展賽編制中等和高等職業(yè)教育相銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)探索高職專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量評價體系探索中局職銜接的教學(xué)質(zhì)量評價體系與合作企業(yè)舉辦學(xué)生專業(yè)知識比賽與合作企業(yè)舉辦學(xué)生專業(yè)技能比賽優(yōu)化并實(shí)施高職專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量評價體系優(yōu)化并實(shí)施中高職銜接的教學(xué)質(zhì)量評價體系課程和教學(xué)資源建設(shè)優(yōu)化開發(fā)中高職教育銜接

48、的課程體系專業(yè)核心課程建設(shè)校企合作編寫專業(yè)核心課程校本教材教學(xué)資源庫平臺建設(shè)績效指標(biāo)課程內(nèi)容重組序化開發(fā)中局職教育銜接的課程體系1門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程（課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、考核方案等）建設(shè)編寫1本專業(yè)核心課程校本教材購置藥物制劑資源數(shù)據(jù)庫軟件購置藥物制劑（GMP實(shí)訓(xùn)教學(xué)仿真系統(tǒng)）績效指標(biāo)優(yōu)化開發(fā)中高職教育銜接的課程體系2門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)編寫2本專業(yè)核心課程校本教材師資隊伍與服務(wù)能力建設(shè)“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設(shè)教師參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試教師參加執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育培訓(xùn)教師學(xué)位提升教師到企業(yè)實(shí)踐高職教育理論培訓(xùn)5人次專業(yè)技能培訓(xùn)主持或參與教研項目參加學(xué)術(shù)會議主持或參與校企合作項目教師參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試

49、教師參加執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育培訓(xùn)教師學(xué)位提升教師到企業(yè)實(shí)踐高職教育理論培訓(xùn)5人次專業(yè)技能培訓(xùn)主持或參與教研項目參加學(xué)術(shù)會議主持或參與校企合作項目專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)教師到企業(yè)實(shí)踐教師執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育培訓(xùn)高職教育理論培訓(xùn)參加學(xué)術(shù)或科研方面講座參加學(xué)術(shù)會議主持或參與1項教研或科研項目教師到企業(yè)實(shí)踐教師執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育培訓(xùn)高職教育理論培訓(xùn)參加學(xué)術(shù)或科研方面講座參加學(xué)術(shù)會議主持或參與1項教研或科研項目教師產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力提升參加對職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定500人教師對企業(yè)貝工進(jìn)石"專業(yè)知識或技能培訓(xùn)200人教師對企業(yè)進(jìn)行技術(shù)咨詢或技術(shù)服務(wù)1次教師進(jìn)行執(zhí)業(yè)藥師考前培訓(xùn)100人教師對執(zhí)業(yè)藥師進(jìn)行繼續(xù)教育培

50、訓(xùn)300人與企業(yè)合作開發(fā)科研項目1項參加對職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定600人教師對企業(yè)貝工進(jìn)石"專業(yè)知識或技能培訓(xùn)200人教師對企業(yè)進(jìn)行技術(shù)咨詢或技術(shù)服務(wù)1次教師進(jìn)行執(zhí)業(yè)藥師考前培訓(xùn)100人教師對執(zhí)業(yè)藥師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)300人與企業(yè)合作開發(fā)科研項目1項校企深度合作建設(shè)校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中藥標(biāo)本廳建設(shè)校外兼職教師培訓(xùn)教學(xué)資源庫建設(shè)績效指標(biāo)制定并完善專業(yè)校企合作委員會章程建立校企合作長效運(yùn)行機(jī)制完善實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)章制度校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和評價管理辦法增添設(shè)備，改善校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地條件建設(shè)2個校外實(shí)訓(xùn)基地中藥標(biāo)本廳建設(shè)培訓(xùn)教學(xué)方法1

51、本專業(yè)核心課程樣本教材編寫專業(yè)技術(shù)課程課件建設(shè)編制實(shí)習(xí)大綱專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的制定績效指標(biāo)完善校合作長效運(yùn)行機(jī)制完善校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和評價管理辦法增添設(shè)備，改善校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地條件建設(shè)3個校外實(shí)訓(xùn)基地中藥標(biāo)本廳建設(shè)培訓(xùn)教學(xué)方法2本專業(yè)核心課程樣本教材編寫專業(yè)技術(shù)課程課件建設(shè)編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書錄制教學(xué)錄像實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善中藥炮制實(shí)驗室建設(shè)中藥液體制劑實(shí)訓(xùn)條件改善中藥固體制劑實(shí)訓(xùn)條件改善改善中藥標(biāo)本廳增加1臺18.0立式超聲波洗瓶機(jī)增加1臺火菌干燥機(jī)增加1臺配液過濾系統(tǒng)服務(wù)器增加1臺切藥機(jī)增加1臺潤藥機(jī)增加1臺炒藥機(jī)增加1臺口服液灌封軋蓋機(jī)增加1臺軟膠囊軋丸機(jī)增加1臺干法壓片機(jī)增加50個標(biāo)本柜現(xiàn)代

52、信息技術(shù)和數(shù)字校園建設(shè)教學(xué)資源庫平臺建設(shè)績效指標(biāo)購置藥物制劑資源數(shù)據(jù)庫軟件數(shù)字化校園系統(tǒng)績效指標(biāo)購置藥物制劑（GMP實(shí)訓(xùn)教學(xué)仿真系統(tǒng)）藥物制劑資源數(shù)據(jù)庫教學(xué)資源庫服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)貞面防纂改系統(tǒng)六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算精確，經(jīng)費(fèi)使用計劃合理（一）建設(shè)進(jìn)度表15專業(yè)建設(shè)進(jìn)程表實(shí)施階段時間安排建設(shè)內(nèi)容第一階段2011年10月3日至2011年10月31日1. 學(xué)院成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組2. 系成立由專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)項目工作小組3. 由專業(yè)負(fù)責(zé)人任組長，召開專業(yè)建設(shè)論證會，圍繞專業(yè)建設(shè)工作任務(wù)進(jìn)行任務(wù)分解，責(zé)任到人，積極申報該項目，完成項目申報工作4. 小組成員到中藥制藥企業(yè)進(jìn)行調(diào)研5. 論證專業(yè)人

53、才培養(yǎng)方案、優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，制定教師培訓(xùn)計劃第二階段2011年11月1至2012年8月31日1. 小組成員對崗位能力進(jìn)行分析，構(gòu)建課程體系，確定教學(xué)內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)2. 與三家醫(yī)藥企業(yè)建立密切合作關(guān)系3. 制定第三方參與的教學(xué)質(zhì)量評價體系4. 編寫1專業(yè)核心課程校本教材，開發(fā)教學(xué)課件、制定技能考核標(biāo)準(zhǔn)等，建設(shè)與完善教學(xué)資源庫5. 改善校內(nèi)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件第三階段2012年9月1日至2012年11月30日1. 組織行業(yè)企業(yè)專家對專業(yè)建設(shè)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研討，并對方案進(jìn)仃修訂2. 選擇試點(diǎn)班級進(jìn)行改革試點(diǎn)3. 總結(jié)前期工作，迎接中期檢查第四階段2012年12月1日至2013年7月31日1. 編寫2部專業(yè)核心課程校本教材，開發(fā)教學(xué)課件、制定技能考核標(biāo)準(zhǔn)等，建設(shè)與完善教學(xué)資源庫2. 與兩家醫(yī)藥企業(yè)建立密切合作關(guān)系3. 實(shí)施第三方參與的教學(xué)質(zhì)量評價體系第五階段2013年8月1日至2013年12月31日1. 總結(jié)完司業(yè)建設(shè)相關(guān)資料，在全