二年級(jí)上技術(shù)教案

1、 二年級(jí)（技術(shù)學(xué)科）教案 （20142015學(xué)年度第一學(xué)期） 教材分析 在我們的生活中處處可以見到各種有用的技術(shù)，人們使用工具來幫助自己教材主要完成任務(wù)，本冊(cè)教材的內(nèi)容游戲中的技術(shù)、童話故事中的技術(shù)、探索活內(nèi)容 動(dòng)中的技術(shù)都是通過學(xué)習(xí)活動(dòng)教孩子了解這些人們用來幫助自己做事的工具和相應(yīng)的技術(shù)，認(rèn)識(shí)技術(shù)工具的重要性。通過動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)造力。 本冊(cè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括三個(gè)單元八課內(nèi)容。其中第一單元游戲中的技術(shù)有三課：有用的工具、紙飛翼、罐頭玩具；第二單元童話故事中教材的知的技術(shù)有在醫(yī)院、樹木的作用、修條新路；第三單元探索活動(dòng)中識(shí)結(jié)構(gòu)及的技術(shù)包括我眼中的吸管、紙船承重、扇形暢想。課程內(nèi)容多以手

2、系統(tǒng)分析 和剪刀為基本工具，讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的工具會(huì)給自己的生活帶來的種種便利，體會(huì)工具的作用，即工具延伸了人的能力，使人做事更加省時(shí)、省力、安全、方便、有效。 1.體會(huì)工具的作用，可以通過使用工具等體驗(yàn)活動(dòng)來落實(shí)。 本冊(cè)教材2.體會(huì)我們生活、工作離不開技術(shù)工具，可以通過身邊的各種工具及其作用來教學(xué)重點(diǎn)解決。在設(shè)計(jì)、制作紙船，測(cè)試紙船的承重情況時(shí)，可以通過教師指導(dǎo)、小組及難點(diǎn) 合作來落實(shí)、解決。 三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過二年技術(shù)學(xué)習(xí)后，基本技術(shù)技能有了很大的提高，對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作方面有了很大的提高，合作互助的意學(xué)生情況識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在

3、著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，動(dòng)分析 手動(dòng)腦積極主動(dòng)；中等生課堂上動(dòng)手操作總是躍躍欲試；后進(jìn)生則停留在觀望階段，對(duì)一定技術(shù)掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。 單元教學(xué)計(jì)劃 學(xué)科 技術(shù) 年級(jí) 二 班級(jí) 第（ 一 ）單元 單元主題 第一單元 游戲中的技術(shù) （內(nèi)容） 1能尋找身邊的工具，體驗(yàn)工具可以延伸人的能力，幫人做事。 單元目標(biāo) 2學(xué)習(xí)剪紙、折紙的基本技能，使用剪刀時(shí)有安全意識(shí)。 3初步認(rèn)識(shí)尺寸在制作技術(shù)中的作用。 1有用的工具通過使用望遠(yuǎn)鏡及生活中常用的各種小工具，如：剪刀、尺，抹布、筷子、指甲刀等給自己的生

4、活帶來的各種便利，體會(huì)工具的作用。 2在紙飛翼中，學(xué)生將以手和剪刀為基本工具，制作一個(gè)紙飛翼玩具，單元教學(xué) 在學(xué)習(xí)剪紙的基本技能的同時(shí)，仔細(xì)體會(huì)紙制裁料相互連接的方法。 內(nèi)容分析 3在罐頭玩具的制作罐頭玩偶的過程中，是在罐頭外包裹一層紙“外衣”，并裝上玩偶頭像，制作一個(gè)罐頭玩偶，用來玩保齡球游戲。在此過程中，學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)剪紙的基本技能，掌握紙制材料的連接方法。 單元教學(xué)能做到制作時(shí)左右手配合，用剪刀剪出彎曲的輪廓，進(jìn)一步練習(xí)剪紙的技能，重點(diǎn) 在使用剪刀時(shí)要有安全意識(shí)。 單元教學(xué)掌握紙制材料的連接方法（粘接）。 難點(diǎn) 突破教學(xué)重難點(diǎn)的多種手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成觀察細(xì)致的好習(xí)慣。

5、 方法策略 教學(xué)方法 觀察、實(shí)踐。 單元課時(shí)5課時(shí) 的劃分 教 案 第1課 有用的工具課 題 課 型 新課 備課時(shí)間 授課時(shí)間 教 1體驗(yàn)工具可以使人的能力延伸，幫助人們做事。 學(xué) 2通過比較。發(fā)現(xiàn)使用工具人們可以更方便、安全地做事，效率和質(zhì)量更高。 目 3能尋找身邊的工具，初步形成關(guān)注生活中的技術(shù)和工具的意識(shí)。 標(biāo) 體會(huì)工具的作用，知道可以通過使用工具等體驗(yàn)活動(dòng)來落實(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)我們的生活、工作離不開技術(shù)工具，可通過討論身邊的各種工具及其作教學(xué)難點(diǎn) 用來解決。 1體驗(yàn)工具可以使人的能力延伸，幫助人們做事。 教學(xué)準(zhǔn)備 2通過比較。發(fā)現(xiàn)使用工具人們可以更方便、安全地做事，效率和質(zhì)量更高。

6、主 體 設(shè) 計(jì) 備注 一、激趣導(dǎo)入： 1請(qǐng)同學(xué)們向外看，遠(yuǎn)處有一個(gè)很小的物體，在不走出教室的情況下，有沒有辦法看清楚它？ 教 2學(xué)生同桌交流，匯報(bào)。 3提出用望遠(yuǎn)鏡來觀察遠(yuǎn)處物體的想法。 4組織學(xué)生用望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)處的物體。 5指名匯報(bào)：說清楚自己利用望遠(yuǎn)鏡看到了什么物體？是否清學(xué) 晰？ 6引導(dǎo)學(xué)生歸納望遠(yuǎn)鏡的作用。 7師生總結(jié)：使用望遠(yuǎn)鏡能夠看清楚遠(yuǎn)處眼睛看不清的物體，望 遠(yuǎn)鏡能使人看得更遠(yuǎn)。望遠(yuǎn)鏡就是幫助人們看清楚遠(yuǎn)處物體的工具，流 它很有用。 8教師板書課題：第1課 有用的工具 二、觀察、比較： 1提出任務(wù)：*分別用尺和不用尺，在紙上畫一個(gè)正方形。 *分別用手撕和用剪刀剪一個(gè)正方形。 程

7、2學(xué)生獨(dú)自制作，并進(jìn)行比較。及身邊的同學(xué)討論使用工具的好處。 3分小組匯報(bào)通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)借助工具能夠提高作品質(zhì)量。 4歸納總結(jié)使用工具的好處： 主 體 設(shè) 計(jì) 備注 教 有些任務(wù)不使用工具我們就能完成，但使用工具能保證我們更方 便、快捷地完成任務(wù)；還有些任務(wù)我們不使用工具就很難完成。 三、拓展延伸： 學(xué) 1想一想：生活中哪些常見的任務(wù)我們不使用工具就很難完成？ 2學(xué)生小組交流。 3提出問題：如果你的指甲長了怎么辦？ 流 4學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來回答。 5提出任務(wù)：分別用剪刀和指甲剪來剪指甲，比較有什么不同？ 它們分別給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來哪些方便？ 6學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，比較。 程 讓孩子7指名匯報(bào)。

8、們感受我們8找一找：仔細(xì)觀察，尋找身邊的工具，并及小組同伴一起交流的政治生活其作用。 已經(jīng)離不開技術(shù)和工9教師提示： 具，從而產(chǎn)用完整的話說出每樣工具給人們提供了哪些便利。 生關(guān)注生*先從身邊熟悉的學(xué)習(xí)工具說起。如鉛筆、回形針、格尺、剪刀、活、學(xué)習(xí)中橡皮等。 的技術(shù)和工以接龍的形式每人說一個(gè)，如果說不完整，再有同組的成員來補(bǔ)具的興趣。 充說明。 10 教師介紹鋸的發(fā)明故事。 四、鞏固應(yīng)用： 課下多觀察、發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些有用的工具，及學(xué)習(xí)伙伴交流。 作 業(yè) 到生活中發(fā)現(xiàn)有用的工具還有哪些？ 設(shè) 計(jì) 板 第1課 有用的工具 書 做事 設(shè) 剪刀、格尺、指甲剪有用的工具方便、安全 計(jì) 教 學(xué)生對(duì)自己

9、所學(xué)的課程的積極性，少不了教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行教學(xué)的過 學(xué) 程中，抓住學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度、學(xué)習(xí)過程的參及度等引導(dǎo)學(xué)生自反 評(píng)和互評(píng)。根據(jù)每個(gè)孩子的課堂表現(xiàn)，給以相應(yīng)的笑臉和大拇指吉祥卡，最后看思 誰的吉祥卡獲得的多。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課題學(xué)習(xí)效果良好。 教 案 第2課 紙飛翼課 題 課 型 新課 備課時(shí)間 授課時(shí)間 1能夠根據(jù)要求，通過使用剪刀將翼身和水平翼剪下，學(xué)習(xí)剪紙的基本技能；教 使用剪刀時(shí)有安全意識(shí)。 學(xué) 2能用手沿折線將翼身折起，提高折紙的基本技能。 目 3那將水平翼和翼身進(jìn)行組裝，體會(huì)插接是紙制材料的連接方法之一。標(biāo) 掌握剪紙和折紙的基本技能。 教學(xué)重

10、點(diǎn) 可以通過紙飛翼的制作來落實(shí)、解決。 教學(xué)難點(diǎn) 已經(jīng)做好的紙飛翼、彎頭吸管、卡紙、剪刀、尺、吸管、筆等。 教學(xué)準(zhǔn)備 主 體 設(shè) 計(jì) 備注 一、激趣導(dǎo)入： 1同學(xué)們喜歡天空中自由自在飛翔的小鳥嗎？年知道它們是用教 什么來幫助它們飛行的嗎？ 2學(xué)生同桌交流，匯報(bào)。 3提出用翅膀飛行的想法。 學(xué) 4師生總結(jié)： 翅膀也叫飛翼，鳥類利用它可以在廣闊的藍(lán)天上飛翔，飛翼的作 用可大了。 流 今天我們就來學(xué)習(xí)紙飛翼的簡易制作。 8教師板書課題：第2課紙飛翼 二、教師演示紙飛翼的制作過程： 程 （一）加工紙材料 1出示材料及工具： 剪刀、手工紙、筆等。 2分別用筆在手工紙上畫一個(gè)半圓形水平翼和一個(gè)長圓形翼身。

11、 3沿長圓形的對(duì)稱軸的一端向外對(duì)折出呈45度角的折痕。 4用剪刀剪下紙飛翼的翼身，并剪開翼身上的兩條剪切線，再 主 體 設(shè) 計(jì) 備注 按正折線正折。 （二）組裝的紙飛翼 剪下水平翼，將水平翼插入翼身，做好紙飛翼。 （三）玩紙飛翼 將紙飛翼平放在桌面上，通過吸管對(duì)著紙飛翼吹氣，紙飛翼就會(huì) 前進(jìn)。 三、學(xué)生獨(dú)自制作，同桌間交流： 教 1提出問題：怎樣將將水平翼和翼身組裝起來？ 2學(xué)生嘗試插接水平翼和翼身。 3觀察、比較：看誰組裝的紙飛翼最好？ 4思考： 學(xué) 吹氣時(shí)，吸管對(duì)準(zhǔn)飛翼的哪個(gè)部位，飛翼會(huì)跑得更快？ 讓孩子 5組織學(xué)生交流： 們感受我們 怎樣讓飛翼會(huì)跑得更快？今天有什么收獲？ 的政治生活有些

12、任務(wù)不使用工具我們就能完成，但使用工具能保證我們更方便、流 已經(jīng)離不開 快捷地完成任務(wù)；還有些任務(wù)我們不使用工具就很難完成。 技術(shù)和工 四、拓展延伸： 具，從而產(chǎn) 你能根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用火柴棍、卡紙、剪刀、水彩筆、生關(guān)注生尺、膠棒等練習(xí)制作武器模型炮艇。程 活、學(xué)習(xí)中 的技術(shù)和工具的興趣。 作 業(yè) 嘗試自主設(shè)計(jì)制作紙炮艇模型。 設(shè) 計(jì) 板 第2課紙飛翼 書 設(shè) 一 畫 二 折、剪 三 組裝 計(jì) 教 學(xué) 反 思 教 案 第3課 罐頭玩偶課 題 課 型 新課 備課時(shí)間 授課時(shí)間 1能根據(jù)罐頭高度和粗細(xì)，用彩色筆在紙上做出長、寬的標(biāo)記，初步認(rèn)識(shí)尺教 寸在技術(shù)只的作用。 學(xué) 2能畫出玩偶，并能

13、左右手配合，用剪刀剪出彎曲的輪廓，進(jìn)一步練習(xí)剪紙目 標(biāo) 的技能。 3掌握紙制材料的連接方法（粘接）。 左右手配合，用剪刀剪出彎曲的輪廓，通過加工紙制材料來落實(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 用剪刀剪出彎曲的輪廓，通過教師示范、指導(dǎo)來解決教學(xué)難點(diǎn) 尺的使用以及。 玩偶教學(xué)準(zhǔn)備 已做好的幾個(gè)、剪刀、尺、空易拉罐、彩色筆、膠棒、鉛筆、小磁鐵等。 主 體 設(shè) 計(jì) 備注 今天，老一、激趣導(dǎo)入： 師就帶領(lǐng)大家每人做一同有沒有見過或玩過打保齡球？想不想來玩一玩？ 個(gè)玩偶保齡教 二、教師演示加工紙材料： 球，放在一 起供大家 1制作罐頭玩偶的身體。 玩。 *根據(jù)罐頭高度在彩色手工紙上用鉛筆做下記號(hào)，畫上剪切線并 學(xué) 剪下。 *將

14、彩色手工紙卷在空易拉罐上，在兩頭重疊1-2厘米處標(biāo)上記 號(hào)，畫上剪切線并剪下。 提問：怎樣 將玩偶的頭流 *將彩色手工紙展開，用彩色筆在紙的正中間畫好玩偶的身體部部和玩偶的 分。 身體組裝在 一起？ *將彩色手工紙卷在空易拉罐上，在彩色手工紙的重疊處用膠棒 程 粘貼好。 2制作罐頭玩偶的頭部。 在彩色手工紙上畫出玩偶的頭部圖形并剪下。 三、組裝罐頭玩偶： 主 體 設(shè) 計(jì) 備注 用小磁鐵將它及罐頭吸在一起。 四、學(xué)生同桌練習(xí)制作： 1教師指導(dǎo)：在紙的重疊處涂膠不能過多。 2提醒學(xué)生在使用剪刀時(shí)要注意安全。 教 四、玩“保齡球”游戲： 1教師介紹游戲規(guī)則。 學(xué) 將多個(gè)罐頭玩偶擺放在指定位置，排乘一

15、排或弧形，人站在一定 距離外，輪流滾動(dòng)皮球去撞擊它們，撞倒玩偶個(gè)數(shù)最多者獲勝。 2組織學(xué)生分組玩“保齡球”。 流 程 作 業(yè) 嘗試用廢瓶子設(shè)計(jì)制作瓶子玩偶。 設(shè) 計(jì) 板 書 第3課罐頭玩偶 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 單元教學(xué)計(jì)劃 學(xué)科 技術(shù) 年級(jí) 二 班級(jí) 第（ 二 ）單元 單元主題 第二單元 童話故事中的技術(shù) （內(nèi)容） 1能知道當(dāng)健康出問題的時(shí)后，醫(yī)療技術(shù)可以幫忙解決。 2發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多木制品，產(chǎn)生對(duì)木材來源的關(guān)注。 單元目標(biāo) 3增強(qiáng)保護(hù)資源幾節(jié)約資源的意識(shí)。 4知道修路是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，感受有計(jì)劃、按次序進(jìn)行設(shè)計(jì)及施工的重要性。 本單元的課文以童話故事為載體，在醫(yī)院一課學(xué)生通過觀察小兔從

16、看病到做手術(shù)所經(jīng)歷的過程體會(huì)到：醫(yī)生在治病時(shí)會(huì)使用很多技術(shù)產(chǎn)品和工具，明確醫(yī)療技術(shù)可以減輕病人的痛苦，使病人恢復(fù)健康。 單元教學(xué) 通過童話故事樹木的利用了解樹木被伐倒直至變成半成品的木料所內(nèi)容分析 經(jīng)歷的過程，能認(rèn)識(shí)到伐木工人使用了各種工具、設(shè)備和方法來砍伐、運(yùn)輸、鋸割樹木。 在修條新路的童話故事中，了解修路工作需要運(yùn)用多種技術(shù)手段和機(jī)器設(shè)備，并由多人合作，共同努力才能完成。 認(rèn)識(shí)醫(yī)生在診療過程中需用許多醫(yī)療技術(shù)產(chǎn)品和工具的支持。了解從伐單元教學(xué)木到鋸木料所經(jīng)歷的各種工序和所用到的不同工具。認(rèn)識(shí)修路需要多種工具重點(diǎn) 和設(shè)備。 單元教學(xué)在學(xué)習(xí)中體會(huì)有計(jì)劃、按次序工作的重要性。 難點(diǎn) 突破教學(xué)重難

17、點(diǎn)的多種手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。 方法策略 教學(xué)方法 聽故事，明道理。 單元課時(shí)5課時(shí) 的劃分 教 案 第4課 在醫(yī)院課 題 課 型 新課 備課時(shí)間 授課時(shí)間 1當(dāng)知道健康出問題時(shí)醫(yī)療技術(shù)可以幫忙解決。 教 2認(rèn)識(shí)醫(yī)生在診療過程中需要用到許多醫(yī)療技術(shù)產(chǎn)品和工具；知道醫(yī)生在治學(xué) 療病人的同時(shí)，會(huì)盡量減少病人的痛苦或使病人感覺更舒服。 目 3能認(rèn)識(shí)一些簡單的醫(yī)療器具，知道醫(yī)生在治病時(shí)需要注意的事項(xiàng)（手術(shù)衛(wèi)標(biāo) 生等）。 認(rèn)識(shí)醫(yī)生在診療過程中需要用到許多醫(yī)療技術(shù)產(chǎn)品和工具的支持，可以通過教學(xué)重點(diǎn) 看圖講故事、回憶親身經(jīng)歷、扮演角色和討論等活動(dòng)來落實(shí)。 認(rèn)識(shí)醫(yī)生除了診端、

18、治療外，還有減輕病人痛苦的責(zé)任，可以通過教師引導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn) 歸納來解決。 童話故事在醫(yī)院、聽診器、體重秤、體溫計(jì)、注射器、輸液瓶等。 教學(xué)準(zhǔn)備 主 體 設(shè) 計(jì) 備注 一、看圖講故事： 1導(dǎo)語：同學(xué)們熟悉醫(yī)院嗎？想不想聽小兔在醫(yī)院看病的故事？ 教 2組織學(xué)生看圖想故事內(nèi)容。 鼓勵(lì)學(xué) 生發(fā)揮想象 3提出要求：一定要帶者問題聽或講故事。 講故事，將 思考：小兔為什么去醫(yī)院？醫(yī)生怎么知道小兔得病了？他們?nèi)绾喂适卵a(bǔ)充的 更完整。 學(xué) 為小兔解除痛苦的？ 4組織學(xué)生在看圖時(shí)及同伴交流、討論故事情節(jié)。 5指名匯報(bào)： 引導(dǎo)學(xué)生說 出故事中的流 說清楚自己利用圖片看到了什么？圖中講些什么？ 技術(shù)工具分 二、討論：

19、 別有什么作 用？ 故事中醫(yī)護(hù)人員用到的技術(shù)和工具有哪些？回憶一下自己看病時(shí) 讓學(xué)生程 是怎樣的經(jīng)歷？ 聯(lián)系自己的 1提出問題： 生活實(shí)際來回答。 *醫(yī)生用哪些技術(shù)工具發(fā)現(xiàn)小兔得了扁桃體炎？ *在治療過程中醫(yī)生還用了哪些技術(shù)工具？ 主 體 設(shè) 計(jì) 備注 *手術(shù)后小兔沒有立刻恢復(fù)知覺，它是怎樣回到病房的？ 課堂練習(xí)連一連：（課前準(zhǔn)備小黑板）。 2思考后回答： *小兔換手術(shù)服時(shí)為什么要拉上簾子？ 教 *做手術(shù)時(shí)小兔感到痛苦了嗎？為什么？ *如果沒有麻醉劑。手術(shù)時(shí)小兔會(huì)怎么樣？ 學(xué) *你從中獲得了哪些感受？ 三、拓展遷移： 你生過病嗎？醫(yī)生是用什么給你治病的？說說醫(yī)生所從事的是流 什么工作？ 四、知

20、識(shí)鏈接： 程 出示實(shí)物或圖片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)醫(yī)生常用的醫(yī)療器具。 作 業(yè) 到生活中發(fā)現(xiàn)醫(yī)生使用的醫(yī)療器具還有哪些？ 設(shè) 計(jì) 板 書 第4課 在醫(yī)院 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 教 案 第5課 樹木的利用課 題 課 型 新課 備課時(shí)間 授課時(shí)間 1發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多木制品，產(chǎn)生對(duì)木材來源的關(guān)注。 教 2了解木材的獲得需要經(jīng)過砍伐、運(yùn)輸和鋸割等一系列工；在整個(gè)過程中，學(xué) 要用到許多工具。 目 標(biāo) 3增強(qiáng)保護(hù)資源幾節(jié)約資源的意識(shí)。 4體會(huì)工具的改進(jìn)能幫助人們提高工作效率。 了解從伐木到鋸木料所經(jīng)歷的各種工序和所用到的不同工具。可以通過師生教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)話交流，將工序進(jìn)行排序等來落實(shí)。 從砍伐樹木工具的改進(jìn)過

21、程“斧頭-手鋸-油鋸”中體會(huì)工具的改進(jìn)可以提高工教學(xué)難點(diǎn) 作效率，可以通過教師講解來解決。 童話故事樹木的利用、小黑板。 教學(xué)準(zhǔn)備 主 體 設(shè) 計(jì) 備注 學(xué)生可一、激趣導(dǎo)入： 能并不清楚1討論木材的來源： 木材是如何教 用樹木加工請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，你們身邊有哪些木材？木材是怎么來 的，所以教 的，誰能猜一猜？ 師要鼓勵(lì)學(xué) 2學(xué)生同桌交流，生活中的各種木制品，并提出木材可能的來 生大膽猜學(xué) 想，激發(fā)興源。 趣。 二、看圖講故事： 1激趣：大家想不想知道木材是怎樣來的？我們可以先看看故 流 事（板書課題），等會(huì)兒我們一起來交流。 2組織學(xué)生看圖，分段講故事或聽故事。 提示：按照故事中的場景（伐

22、木場、護(hù)林場、制材廠）分段進(jìn) 程 行講故事。 三、討論樹木變成木材的過程： 1提出問題，學(xué)生搶答： *樹木變成木材的過程中，用到里哪些技術(shù)工具？ 主 體 設(shè) 計(jì) 備注 2組織學(xué)生分組討論： 教師簡 如果你是伐木工人，你會(huì)選擇哪種工具砍伐樹木，斧頭、手鋸還單介紹鋸的是油鋸，為什么？ 發(fā)明故事，學(xué)生分小組討論，了解伐木工具的發(fā)展。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)教 3教師質(zhì)疑： 到工具的改 * 樹木變成木材的過程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 進(jìn)能夠提高 學(xué) * 出示小黑板，組織學(xué)生完成排序題。 工作效率。 四、歸納總結(jié)樹木的利用： 學(xué)習(xí)了這一課你們能說說自己收獲了哪些新知識(shí)嗎？ 流 五、鞏固練習(xí)： 1說出三種以上木材的用處或木

23、制品。 2說出三種以上的工具參及了從“樹木到木材”的加工。 3能正確說出砍伐樹木后播撒樹種的理由。 程 作 業(yè) 到生活中發(fā)現(xiàn)樹木的利用還有哪些？ 設(shè) 計(jì) 板 書 第5課 樹木的利用 設(shè) 砍樹工具的改進(jìn)：斧頭手鋸油鋸 計(jì) 教 學(xué) 反 思 教 案 第6課 修條新路課 型 新課 課 題 備課時(shí)間 授課時(shí)間 1知道人們?yōu)榱松畎踩?、方便提出修路的技術(shù)任務(wù)。 教 2感受有計(jì)劃、按次序進(jìn)行設(shè)計(jì)及施工的重要性。 學(xué) 目 3知道修道路是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，需要運(yùn)用多種技術(shù)手段和機(jī)器設(shè)備，并由標(biāo) 多人協(xié)助完成。 知道修一條新路需要不同的工具和設(shè)備，可以通過教師有針對(duì)性地提出問題、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生討論來落實(shí)。 體會(huì)有計(jì)

24、劃、按次序工作的重要性，可以通過教師引導(dǎo)學(xué)生討論來解決。 教學(xué)難點(diǎn) 童話故事修條新路、車模型等。 教學(xué)準(zhǔn)備 主 體 設(shè) 計(jì) 備注 根據(jù)學(xué)生的一、激趣導(dǎo)入： 回答板書課題修條新1同學(xué)們，路面被雨水沖塌了，怎么辦？ 路。 2指名回答，教師板書板書：修條新路。 教 二、討論修路的重要性： 1教師追問：能說說修新路的理由嗎？引導(dǎo)學(xué)生回憶在童話故事 “樹木的利用”中工人是怎樣運(yùn)木頭的？ 學(xué) 2學(xué)生同桌交流。 3提問：你家周圍的路面是怎樣的？你走在上面感覺如何？ 明確： 修道路是一4學(xué)生回憶家附近的道路，談?wù)勑凶叩母杏X。 流 項(xiàng)復(fù)雜的任 5討論、猜測(cè)：平整的路面是怎樣修成的？ 務(wù)，需要運(yùn) 用多種技術(shù)6指名

25、匯報(bào) 手段和機(jī)器 設(shè)備，并由 三、聽故事、回答問題： 程 多人協(xié)助完1聽老師講故事。 成。 2交流：故事中告訴我們什么？ 3想一想：如果沒有方案，可以直接修路嗎？為什么？ 4為了修條新路，工人們做了哪些事情？使用了哪些機(jī)器設(shè)備？ 主 體 設(shè) 計(jì) 備注 希望小四、拓展延伸： 組間自由發(fā)表自己的看1組織學(xué)生分小組討論： 法和意見，在現(xiàn)實(shí)生活中，除了泥路、砂石路，還有哪些道路？ 讓孩子們一人介紹一種2提出問題： 教 道路。如：為了保證交通安全，生活中人們還在道路上增設(shè)了哪些交通設(shè) 石子路、水 泥路 施？它們分別有什么作用？ 學(xué) 認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志、紅綠燈、防護(hù)欄、斑馬線等公共設(shè)施的作 用。 流 程

26、作 業(yè) 在路上行走時(shí)發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)交通標(biāo)志，明確其作用。 設(shè) 計(jì) 板 書 第6課 修條新路 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 單元教學(xué)計(jì)劃 學(xué)科 技術(shù) 年級(jí) 二 班級(jí) 第（ 三 ）單元 單元主題 第三單元 探索活動(dòng)中的技術(shù) （內(nèi)容） 1在模擬比賽中了解比賽規(guī)則，有競爭意識(shí)。 2在觀察現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀會(huì)影響其功能。 單元目標(biāo) 技術(shù)中的作用。 3在及人合作中發(fā)揮創(chuàng)造力，通過設(shè)計(jì)、制作體驗(yàn)合作的樂趣。 1我眼中的吸管通過學(xué)生面對(duì)一堆吸管，發(fā)揮想象力，輪流將它們想象成各種物品，并說一句及之相關(guān)的話。如：水管、筷子等，簡單介紹一下；還可以說說多跟吸管可以拼湊成什么物品或有什么用處等。 2在紙船承重中，學(xué)生將

27、設(shè)計(jì)制作紙船，并將其放在水中，在紙船中單元教學(xué) 輕輕地放入玻璃球，觀察不同紙船的承重情況，從而發(fā)現(xiàn)紙船的形狀和結(jié)構(gòu)內(nèi)容分析 不同，承重的本領(lǐng)也不同，進(jìn)而體會(huì)改變物體的形狀和結(jié)構(gòu)會(huì)影響其功能。 3在扇形暢想的比賽中，各小組一個(gè)由圓剪成的三個(gè)扇形進(jìn)行暢想，學(xué)生輪流說說其中的某個(gè)扇形可以表示生活中的什么事物，或者這幾個(gè)扇形可以拼出什么事物，比小組內(nèi)誰提出的暢想多又有創(chuàng)意。通過這一動(dòng)腦活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)造力。 單元教學(xué)明確比賽規(guī)則，發(fā)揮想象力進(jìn)行比賽，可以通過教師引導(dǎo)、示范舉例、分組重點(diǎn) 游戲比賽來落實(shí)。 單元教學(xué)明確比賽規(guī)則，設(shè)計(jì)、制作，發(fā)揮想象力進(jìn)行比賽，可以通過教師引導(dǎo)、示難點(diǎn) 范舉例、分組游戲比

28、賽來落實(shí)。 突破教學(xué)重難點(diǎn)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)競爭意識(shí)。 方法策略 教學(xué)方法 觀察、實(shí)踐。 單元課時(shí)5課時(shí) 的劃分 教 案 第7課 我眼中的吸管課 題 課 型 新課 備課時(shí)間 授課時(shí)間 1通過我眼中的吸管比賽，初步了解物品的形狀及功能之間的聯(lián)系，進(jìn)教 而理解物品的功能是如何延伸和拓展的，了解技術(shù)在不同產(chǎn)品中的內(nèi)涵。 學(xué) 目 2在模擬比賽中了解比賽規(guī)則。 標(biāo) 3能積極開動(dòng)腦筋，有競爭意識(shí)。 明確比賽規(guī)則，并在比賽中發(fā)揮想象力?？梢酝ㄟ^模擬比賽、小組內(nèi)比賽來教學(xué)重點(diǎn) 落實(shí)。 體會(huì)我們的生活是豐富多彩的，比賽是有規(guī)則的。 教學(xué)難點(diǎn) 10-15根吸管（可以不同顏色、長短等）、秒表。 教學(xué)準(zhǔn)備 主

29、 體 設(shè) 計(jì) 備注 一、激趣導(dǎo)入： 1了解游戲主題說說我眼中的吸管。 教師出示吸管，提出游戲主題如果它能成為我們的伙伴，我 們將和它一起玩，你想對(duì)它說些什么？ 2學(xué)生同桌交流：大膽想象，說出一些有關(guān)吸管的話，然后匯報(bào)。 3提出問題：吸管是中空的，你可以把它想象成什么物品？這些 物品有什么用途？ 二、明確比賽規(guī)則： 提示： *可以將吸1介紹比賽規(guī)則： 管擬人化，*每組3-4人，在小組內(nèi)開展比賽。 創(chuàng)造性地賦予吸管某一*桌上放10-15根吸管，小組成員發(fā)揮想象力，輪流將一根或多根角色。 *可以觀察吸管拼裝的造型想象成某樣物品，并用一句話介紹一下。 發(fā)現(xiàn)其顏*學(xué)生獨(dú)自制作，并進(jìn)行比賽。 色、形狀、大

30、小等方面*小組成員按座次依次發(fā)言。吐字清晰，聲音洪亮。不可互相交流。的不同，也時(shí)間為1分鐘，每人只有3次機(jī)會(huì)。 可以將其想象成什么物*如果有人聽不懂，裁判可以提問。 品。 主 體 設(shè) 計(jì) 備注 *每個(gè)普通發(fā)言得1分，每個(gè)創(chuàng)造性發(fā)言得5分。 *超市或及他人重復(fù)不得分。 *比賽結(jié)束后，得分最高者獲勝。 2組織一次模擬比賽。其余學(xué)生當(dāng)好觀眾。 教 三、“我眼中的吸管”比賽 1宣布比賽規(guī)則。 學(xué) 2宣布比賽開始，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽。 3組織學(xué)生評(píng)價(jià)、交流。 3評(píng)出最終獲勝者。 流 程 作 業(yè) 吸管到生活中發(fā)現(xiàn)還有哪些用途？ 設(shè) 計(jì) 板 書 第7課我眼中的吸管 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 教 案 第8課 紙船

31、承重課 題 課 型 新課 備課時(shí)間 授課時(shí)間 教 1通過觀察鐵皮和鐵皮傳在水中的沉浮現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀會(huì)影響其功能。 紙船承重本領(lǐng)大”學(xué) 2在規(guī)定紙張大小的基礎(chǔ)上，通過“看哪個(gè)小組的的比賽活動(dòng)，目 進(jìn)一步體會(huì)改變物體的形狀和結(jié)構(gòu)會(huì)影響其功能。 標(biāo) 3發(fā)揮創(chuàng)造力，小組合作設(shè)計(jì)、制作小紙船，并體驗(yàn)合作的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 設(shè)計(jì)、制作紙船，學(xué)習(xí)測(cè)試紙船的承重情況，可以通過教師指導(dǎo)、現(xiàn)在合作來落實(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)、制作紙船，學(xué)習(xí)測(cè)試紙船的承重情況，可以通過教師指導(dǎo)、現(xiàn)在合作來解決。 教學(xué)準(zhǔn)備 鐵皮、紙、剪刀、夾子、水盆、玻璃球。 主 體 設(shè) 計(jì) 備注 教學(xué)時(shí)，一、 問題導(dǎo)入：比較鐵皮和鐵皮船 教

32、師要引導(dǎo)學(xué)生從鐵皮1同學(xué)們都見過橡皮船、小木船漂在水面上的場景，那么把鐵皮船不會(huì)下沉教 放在水中會(huì)怎樣？ 現(xiàn)象中，發(fā) 現(xiàn)物體的形 2學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)：將鐵皮放在裝滿水的盆中觀察現(xiàn)象。 狀及功能的 3組織學(xué)生討論：大輪船很重，但能在水面上航行，為什么一張關(guān)系。 學(xué) 鐵皮卻不能浮在水面上？有沒有辦法讓鐵皮也浮在水面？ 因?yàn)槎?年級(jí)的孩子 4小組討論：提出解決辦法，將鐵皮作成船形試一試。 已經(jīng)有折紙 5將鐵皮彎成船，放在水中。觀察鐵皮船的沉浮。 的經(jīng)驗(yàn)不， 所以可讓孩流 6提問：從這個(gè)現(xiàn)象中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 子在小組內(nèi) 7討論歸納：如果改變物體的形狀，物體的功能也會(huì)改變。 自主設(shè)計(jì)和 折紙船。對(duì) 二、設(shè)計(jì)、制作紙船 一些有困難 的學(xué)生，可程 1提出任務(wù)： 以適當(dāng)提供 *分組折紙船，等會(huì)兒看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)和制作紙船裝的玻璃球最一些折紙船的資料。 多。 *指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作紙船。 主 體 設(shè) 計(jì) 備注 2學(xué)生小組合作制作，設(shè)計(jì)并制作紙船。 三、“紙船承重”比賽： 1提出要求： 試一試，將紙船放在水中會(huì)怎樣？船內(nèi)能放多少玻璃球？ 教 2各組將紙船放在水中，然后用夾子將玻璃球小心地放入船中， 數(shù)一數(shù)紙船中最多能承載多少顆玻璃球。 學(xué) 3交流、比較各組紙船的承重能力。 在引導(dǎo)學(xué)生4提出問題： 歸納總結(jié)時(shí) 不應(yīng)身追究比較不同紙船的承重本領(lǐng)，你