我心目中最優(yōu)秀的老師征文

1、我心目中最優(yōu)秀的老師征文迎著漫天柳絮，拿著剛從復(fù)印社打印好的論初稿向三號(hào)樓走去，今天周二，和老師約定好的例行論指導(dǎo)會(huì)議都會(huì)在每周的今天舉行。距離畢業(yè)，還有不足一個(gè)月的時(shí)間。去得不算早，已經(jīng)有兩三個(gè)同學(xué)坐在長(zhǎng)桌旁， 挨個(gè)兒等待著老師審閱然后給出指導(dǎo)意見(jiàn)?！澳氵@論的現(xiàn)狀部分的內(nèi)容不夠充實(shí)，另外發(fā)展問(wèn)題這部分要針對(duì)現(xiàn)狀的不足提出， 解決對(duì)策要根據(jù)發(fā)展問(wèn)題提出，一切都要有根有據(jù)的 ”“你這部分的括號(hào)怎么不一致呢？你看啊， 這個(gè)地方的括號(hào)細(xì)長(zhǎng)，明顯就是英括號(hào)，這個(gè)括號(hào)較圓較短，一看就是中括號(hào) ”眼前這位沒(méi)戴眼鏡， 卻勝似拿著放大鏡審閱論的老師， 就是程曉林老師，是我心目中最優(yōu)秀的老師。談及程老師，那得從

2、頭說(shuō)起。初次見(jiàn)面篇 明和海秀，不比他有看頭那是大三上學(xué)期周一下午的第一堂。 正值初秋時(shí)節(jié)， 午后陽(yáng)光洋洋灑灑得穿過(guò)窗外的梧桐樹(shù)葉在教室里投射出好看的斑駁光影。 臨近上前，教室里像往常一樣不時(shí)涌起唏唏碎碎的說(shuō)笑聲， 等待著老師走進(jìn)堂上?！拔业睦咸禊Z啊！怎么是雙語(yǔ)吶！希望期末考試?yán)蠋煵灰獮殡y我”坐在我旁邊的老鄉(xiāng)眉頭微皺，一邊翻著滿是英的本，一邊嘀咕著，露出他那十分打眼的大門(mén)牙。上鈴響后，任老師不負(fù)眾望地準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門(mén)口。 忽一人大呼“哇！好帥！ ”，俄而百十人大呼，教室沸騰，中間 “咔嚓 ”拍照聲，百十人齊作。就連身旁的老鄉(xiāng)也不顧自己的性別，舉起手機(jī)，偷偷地對(duì)準(zhǔn)這位新老師拍照。嗯，這位新的任老師

3、就是我們的程老師，初次見(jiàn)面，還不及開(kāi)口說(shuō)一句話，就已經(jīng)贏得滿堂喝彩。哪怕是明海秀，都不比他有看頭呢。堂授篇 教誨如春風(fēng)，師恩似海深“大家好，我是你們新的金融市場(chǎng)學(xué)這門(mén)程的任老師，初乍到，請(qǐng)多關(guān)照！ ”話音剛落，便轉(zhuǎn)身在黑板上工整地寫(xiě)下自己的名字程曉林，以補(bǔ)充方才沒(méi)有介紹的重要個(gè)人信息。 大概是程老師的個(gè)人魅力太強(qiáng)大，大家都聚精會(huì)神地聽(tīng)著他的 “開(kāi)場(chǎng)白 ”?！耙?yàn)檫@門(mén)程要求老師雙語(yǔ)授，但是為了提高程質(zhì)量，我今后會(huì)結(jié)合教材以英授， 在必要時(shí)用中解釋重難點(diǎn)， 希望在本門(mén)程結(jié)束后，大家的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)水平都能夠有很大的提升。 ”聽(tīng)完這席話后，大家紛紛表示贊同， 就連前還在喃喃抱怨的老鄉(xiāng)也滿臉欣喜地點(diǎn)點(diǎn)

4、頭。程老師私底下做足了功， 五六百頁(yè)的本教材， 他每堂不僅梳理出重點(diǎn)，而且還用流利的英語(yǔ)脫稿向我們講解。 為了拓寬我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，程老師不拘泥于本的節(jié)內(nèi)容， 在授過(guò)程中不忘講解與一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。比如，在講解利率理論時(shí)，還給我們系統(tǒng)梳理了各經(jīng)濟(jì)學(xué)派的觀點(diǎn)和主張； 在講解票據(jù)理論的時(shí)候， 給我們闡述了企業(yè)使用票據(jù)融資、支付的現(xiàn)象。在程老師的堂上，第一次覺(jué)得金融原是這么的有趣又實(shí)用。古人云 :教誨如春風(fēng)，師恩似海深。如果說(shuō)我與金融的緣分始于大學(xué)，那么我對(duì)金融的熱愛(ài)則真正開(kāi)始于程老師的堂上。程老師深度的金融思想讓我深受啟發(fā)， 他對(duì)待學(xué)術(shù)不斷精進(jìn)的態(tài)度也是我在今后專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的標(biāo)桿。論指導(dǎo)篇 想要得

5、到蘋(píng)果，最好去種樹(shù)時(shí)光荏苒，趟過(guò)大三下學(xué)期的繁忙和大四上學(xué)期的緊迫后， 有幸在大學(xué)最后的畢業(yè)論設(shè)計(jì)階段成為程老師指導(dǎo)的學(xué)生之一。在畢業(yè)論的籌備前期，程老師將論比作蘋(píng)果，告訴大家： “想要得到蘋(píng)果，最好現(xiàn)在去 種樹(shù)。早種早收， 晚種晚收，不種不收 ”。正是得力于程老師的督導(dǎo)，大家從前期的論開(kāi)題、外翻譯、資料搜集到中后期的論撰寫(xiě)、 內(nèi)容充實(shí)與細(xì)節(jié)修改的每個(gè)步驟環(huán)節(jié)都有條不紊地進(jìn)行著。虛頭八腦的人總在尋找捷徑，殊不知最快的捷徑就是腳踏實(shí)地。在我苦苦尋找論所需的論證數(shù)據(jù)卻屢屢無(wú)果時(shí)， 向程老師求助。 程老師對(duì)我說(shuō)： “不要著急，慢慢找，千萬(wàn)不要為了圖省事就編一組數(shù)據(jù)放上去。寫(xiě)一篇論就像種一棵樹(shù)， 等樹(shù)長(zhǎng)大結(jié)出果實(shí)是一個(gè)緩慢的過(guò)程”聽(tīng)完程老師的一席話， 我深受啟發(fā)， 于是按捺住浮躁的情緒，再次抱起厚厚的年鑒一頁(yè)一頁(yè)地仔細(xì)尋找，終于慢慢搜羅齊了所需要的數(shù)據(jù)?！跋胍玫教O(píng)果，最好去種樹(shù)”。其實(shí)，程老師是想告訴我們“只有扎實(shí)用功，才能夠收獲成功的果實(shí)”這個(gè)道理吧?！昂昧?，回去之后對(duì)著我在你論上劃出的地方，再好