小升初數(shù)學(xué)知識點(diǎn)：量的計(jì)量

1、.小升初數(shù)學(xué)知識點(diǎn)：量的計(jì)量【編者按】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)英語四六級頻道為大家搜集整理了小升初數(shù)學(xué)知識點(diǎn)：量的計(jì)量供大家參考，希望對大家有所幫助!七量的計(jì)量1.長度單位有：千米、米、分米、厘米、毫米，寫出它們之間的進(jìn)率面積單位有：平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米，寫出它們之間的進(jìn)率。體積容積單位有：立方米、立方分米升、立方厘米毫升，寫出它們之間的進(jìn)率。質(zhì)量單位有：噸、千克、克，寫出它們之間的進(jìn)率。時間單位有：世紀(jì)、年、月、日、時、分、秒，寫出它們之間的進(jìn)率。2.一年中的大月有：1、3、5、7、8、10、12月，共7個，每月31天。小月有：4、6、9、11月，共4個，每月30天。二月平年是28

2、天，閏年是29天。左拳記月法3.一年有4個季度，每個季度3個月。4.平年閏年：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年，公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。5.名數(shù)：把計(jì)量得到的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。單名數(shù)：只帶有一個單位名稱的叫做單名數(shù)。復(fù)名數(shù)：帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)。6.名數(shù)的改寫：高級單位的名數(shù)化成低級單位的名數(shù)乘進(jìn)率，低級單位的名數(shù)化成高級單位的名數(shù)除以進(jìn)率。八幾何初步知識1.線段、射線、直線的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別：聯(lián)絡(luò)是三者都是直的，區(qū)別是線段有兩個端點(diǎn)，可以量出長度;射線只有一個端點(diǎn)，可以無限延長;直線沒有端點(diǎn)，兩端都可以無限延長。射線和直線是無限長的。2.角：從一點(diǎn)

3、引出兩條射線所組成的圖形叫做角。3.角的大?。航堑拇笮】磧蓷l邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。1.計(jì)量角的大小的單位：度，用符號表示。2.小于90的角叫做銳角;大于90而小于180的角叫做鈍角。角的兩邊在一條直線上的角叫做平角。平角180。3.垂線：兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直，其中一條直線是另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。畫圖說明4.平行線：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。也可以說這兩條直線互相平行。畫圖說明平行線之間垂直線段的長度都相等。5.三角形：有三條線段圍成的圖形叫做三角形。6.三角形的分類：1按角分：銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形。2按邊分：一般

4、三角形、等腰三角形、等邊三角形。10.三角形三個內(nèi)角和是180。11.四邊形：由四條線段圍成的圖形。12.圓是一種曲線圖形。圓上任意一點(diǎn)到圓心的間隔 都相等，這個間隔 就是圓的半徑的長。13.圓的半徑、直徑都有無數(shù)條。在同一個圓里，直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的二分之一。14.軸對稱圖形：假如一個圖形沿著一條直線對折，直線兩惻的圖形可以完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。15.學(xué)過的圖形中的軸對稱圖形有：圓、等腰三角形、等邊三角形、長方形、正方形、等腰梯形16.周長：圍成一個圖形的所有邊長的總和就是這個圖形的周長。面積：物體的外表或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面

5、積。17。外表積：立體圖形所有面的面積的和，叫做這個立體圖形的外表積。體積：物體所占空間的大小叫做物體的體積。18.長方體、正方體都有12條棱，6個面，8個頂點(diǎn)。正方體是特殊的長方體，等邊三角形是特殊的等腰三角形。19.圓柱的三個特點(diǎn)：1上下一樣粗細(xì)2側(cè)面是曲面3兩個底面是一樣的圓20.圓柱的高：圓柱兩個底面之間的間隔 叫做圓柱的高。圓柱的高有無數(shù)條，這些高都平行且相等。21.把圓柱的側(cè)面展開，得到一個長方形，這個長方形的長等于圓柱的底面的周長，寬等于圓柱的高。22.圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù)。=3把圓等份成假設(shè)干份，拼成的圖形接近于長方形。這個長方形的長相當(dāng)于圓周長

6、的一半，寬就是圓的半徑。24.圓錐的高：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的間隔 是圓錐的高。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士

7、“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。25.等底等高的圓錐的體積是圓柱的，等底等高的圓柱的體積是圓錐的三倍。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解

8、詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。體積和底面積相等的圓柱和圓錐，圓柱的高是圓錐的，圓錐的高是圓柱的3倍。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事