小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《20以內(nèi)退位減法二》學(xué)案

1、.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元?20以內(nèi)退位減法二?學(xué)案教學(xué)目的：1使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法；2能正確進(jìn)展十幾減5、4、3、2的口算；3使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)進(jìn)展遷移類推，進(jìn)步學(xué)生的抽象思維才能；教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用十幾減幾的口算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1口算2說說你最拿手的口算方法二、教學(xué)例4【繼續(xù)演示課件十幾減5、4、3、2】1出例如1：1151啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流。2匯報(bào)時(shí)，說一說是怎樣想的。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維。3啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？使學(xué)生明確11

2、56125713581459155102出示1241啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流。2聯(lián)絡(luò)此題，說一說你是怎樣想的？3啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？3教學(xué)例4 【繼續(xù)演示課件十幾減5、4、3、2】1分級(jí)討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？2匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確11381129123912210133104引導(dǎo)學(xué)生比照啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確想加算減；想十幾的組成；想：1156116511471174與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元

3、時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。三、穩(wěn)固作業(yè)四、總結(jié)反思語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事

4、倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。本節(jié)課的內(nèi)容，看上去不是新課，卻因?yàn)闇p數(shù)的變化，而讓學(xué)生們口算時(shí)速度減慢，不過同學(xué)們?nèi)钥梢岳脤W(xué)過的方法來做，部分同學(xué)習(xí)慣于運(yùn)用破十法，在這些題目中，他們運(yùn)用上稍有困難，另人意外的是還沒等我提醒，班里的一名學(xué)生就發(fā)現(xiàn)，這些題目更合適用想加算減的方法，真希望每堂課都有精彩。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀