小學(xué)音樂教學(xué)反思范文五篇2022

1、Word文檔小學(xué)音樂教學(xué)反思范文五篇2022夜晚的安靜，是由一種如泡沫般細(xì)膩、如薄紗般綿密的聲響所編織成的。它隨著空氣存在，無色無味，比醇酒更迷人，比鮮花更芳香。學(xué)校音樂教學(xué)反思篇一小小足球賽教學(xué)反思小小足球賽是一堂以新歌教學(xué)為主的音樂課，教學(xué)中我注意同學(xué)的情感體驗(yàn)。 首先，我創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，將同學(xué)分為三個(gè)運(yùn)動(dòng)員代表隊(duì)，伴隨著我們最為熟識(shí)的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，踏著整齊的步伐，營造運(yùn)動(dòng)員入場的氛圍，由此引出課題小小足球賽。 其次，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)鋪墊，將歌曲中藍(lán)色部分提出來，讓同學(xué)感受兩種不同的心情，將難點(diǎn)提前解決，從而引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。通過同學(xué)對唱曲的整體傾聽感受、用“啦”跟唱、聽唱

2、法等教學(xué)手段，最終使同學(xué)能夠完整的將歌曲演唱出來。 最終，進(jìn)行了學(xué)問的拓展，讓同學(xué)一起回顧第29屆奧運(yùn)會(huì)，介紹奧運(yùn)會(huì)的吉利物，播放了同學(xué)最為熟識(shí)的主題曲我和你，將整堂課的情感進(jìn)行了升華。 通過本次教學(xué)讓我體會(huì)最深的就是，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)同學(xué)，上課過程要抓住音樂的要素進(jìn)行，對于唱歌課來說要對同學(xué)的音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏等都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行精確的訓(xùn)練，都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的去要求他們，比如，我的這節(jié)公開課，我就把同學(xué)的音準(zhǔn)忽視了，同時(shí)，這也為我以后的教學(xué)提了醒。那么，在以后的教學(xué)中我要不斷討論、不斷思索、應(yīng)當(dāng)注意培育同學(xué)的力量，多設(shè)計(jì)一些同學(xué)感愛好音樂活動(dòng)，讓他們在好玩

3、的活動(dòng)中樂觀的去學(xué)習(xí)。學(xué)校音樂教學(xué)反思篇二都有一顆紅亮的心教學(xué)反思五班級音樂課里有一首歌是京劇選段都有一顆紅亮的心。這段膾炙人口的唱腔運(yùn)用京音字調(diào)，旋律比較新奇，突破了傳統(tǒng)西皮流水的音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有共性化、新奇感，顯得活潑清爽。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合，生動(dòng)地刻畫了人物的性格和內(nèi)心的情感。唱腔中，對“妙”、“能”、“猜”等字的細(xì)心處理，都生動(dòng)地表現(xiàn)了紅燈記中扮演女兒的李鐵梅揣測、觀看時(shí)活潑、得意的神態(tài)。這個(gè)唱段具有清爽、明朗又略帶單純、稚嫩的趣味。每次教學(xué)這首歌，總會(huì)讓我對作品中的英雄人物油然而生出一種鄙視之情。而同學(xué)在感受、體驗(yàn)我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音

4、樂風(fēng)格與韻味的同時(shí)，也的確地被李鐵梅人小志大、天真淳樸所感染。學(xué)校音樂教學(xué)反思篇三一、同學(xué)基本狀況分析：1、同學(xué)剛到一個(gè)新的環(huán)境，學(xué)習(xí)的方式與以前有了很大的轉(zhuǎn)變，師生之間互不相識(shí)，需要一個(gè)熟識(shí)的過程。2、學(xué)校低班級同學(xué)愛唱、愛跳、愛動(dòng)，對音樂有著必需的愛好。本班級有四個(gè)教學(xué)班，每班有70多人。由于班級人數(shù)多、年齡小、組織紀(jì)律性相對較差。又由于學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務(wù)工人員的子弟較多，所以同學(xué)的音樂素養(yǎng)確定會(huì)存在個(gè)別差異，因此對同學(xué)應(yīng)用觀賞的眼光看待，讓他們在鼓舞和贊揚(yáng)聲中不斷增加學(xué)習(xí)音樂的愛好。二、教學(xué)目標(biāo)：1、豐富情感體驗(yàn)，培育對生活的專心樂觀態(tài)度。2、培育音樂愛好，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。3

5、、提高音樂審美潛力，陶冶高尚情操。4、培育愛國主義和群眾主義精神。三、教材特點(diǎn)：1、依據(jù)學(xué)校低班級同學(xué)心理特點(diǎn)，從教材資料與顏色都采納趣味化，鼓舞和啟發(fā)同學(xué)去學(xué)習(xí)。2、發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨便發(fā)揮的空間。3、建立了進(jìn)展性綜合評價(jià)體系，課后音樂小花在開放包括：這天表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對我說、爸爸媽媽對我說。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1、把每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展擺在第一位，突出同學(xué)的主體地位，讓他們多唱、多聽、多動(dòng)、多想、多說，在音樂實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)音樂的愉悅和潛力。2、要專心創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，營造音樂學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓他們在感受、鑒賞、

6、表現(xiàn)、制造音樂中，陶冶情操、凈化心靈。3、要擅長發(fā)覺孩子們的特長，用觀賞的眼光看待瀉，讓他們在鼓舞和贊揚(yáng)聲中享受勝利，不斷增加學(xué)習(xí)音樂的愛好。4、發(fā)揮自己的特長，專心探究、努力鉆研。五、教學(xué)進(jìn)度支配：六、各方面要求：(一)、發(fā)聲基本要求：1、培育練聲的愛好。2、唱歌姿態(tài)要正確。3、發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲唱歌。4、按老師的手勢，整齊地唱歌。5、用正確的口形，唱好u、o、u韻母。(二)、讀譜學(xué)問：1、明白音有凹凸。2、明白音有長短。熟悉四分音符、八分音符、二分音符的外形，明白各唱幾拍。3、明白音有強(qiáng)弱。4、熟悉小節(jié)、小節(jié)線、終止線、換氣記號。(三)、視唱：能用聽唱法模唱歌曲。2、能打出x、x

7、、x、x等節(jié)奏。(四)、練耳：1、聽辨音的凹凸，比較不同樂器、人聲及統(tǒng)一樂器的不同音區(qū)音的凹凸。2、聽辨音的長短，比較全音符與二分音符、八分音符與四分音符的長短。3、聽辨并說明音的強(qiáng)弱差別，比較ff與pp、f與p的強(qiáng)弱差別。(五)、觀賞：1、初步培育同學(xué)對音樂的愛好、愛好和觀賞音樂的習(xí)慣。2、進(jìn)展音樂聽覺潛力、記憶潛力和想象力。3、使他們具有初步的音樂感受潛力。(六)、唱游：1、培育兒童對音樂的愛好，提高兒童對音樂多種要素的感知力。2、透過唱歌、律動(dòng)、表演、舞蹈等活動(dòng)來感受音樂的美。學(xué)校音樂教學(xué)反思篇四音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用訓(xùn)練教學(xué)的有關(guān)理論，對課

8、堂教學(xué)的訓(xùn)練理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資料、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)帶給重要的條件。由于吸取教訓(xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)資料的選取、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改善后續(xù)教學(xué)的專心作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高同學(xué)的音樂感受力和音樂審美潛力。所以每學(xué)期對自我的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)就應(yīng)從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自我的教學(xué)潛力呢?一、把握同學(xué)心理特征，從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控。狀況：在低班級的音樂課堂上，前幾非常鐘，同學(xué)們的協(xié)作還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就消失

9、難以整理的“喧鬧”。反思：本學(xué)期，我主要是從事低班級的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候，由于我并沒有很好了解6-8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂消失鬧哄哄的狀況，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣，所以最終使得同學(xué)和老師也消失比較僵的狀況。這樣一來，同學(xué)對老師的好感也消逝，同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。之后我查閱了相關(guān)書籍，明白6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短，因此務(wù)必把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自我的教學(xué)支配做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。透過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來同學(xué)能很好把握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)

10、問。而導(dǎo)入的方式也務(wù)必引起同學(xué)的愛好，對于低班級的同學(xué)，他們對于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者談天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感愛好。因此說，把握好同學(xué)的心理特征，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半。二、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽覺。狀況：同學(xué)們對于唱譜從來不感愛好，反而感覺到乏味。剛開頭我對這狀況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。反思：音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受潛力，是審美潛力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不沖突。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常狀況下，針對有必需識(shí)譜潛力的同學(xué)，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)覺，其實(shí)許多同

11、學(xué)對簡譜并沒有了解，假如實(shí)行先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但同學(xué)沒有對該曲目起到愛好，也把課堂前15分鐘的珍貴時(shí)間也白白鋪張掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓同學(xué)觀賞，以聽領(lǐng)先。并讓同學(xué)和著音樂做簡潔的律動(dòng)，使同學(xué)對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓同學(xué)觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好。再透過讓同學(xué)唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使同學(xué)在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓同學(xué)感覺識(shí)譜并不太難，從而增加其自信念，加深對音樂的喜愛。三、堅(jiān)持以同學(xué)為主體，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)自主潛力。狀況：只是我一味地在講，根本沒有留意到同學(xué)畢竟明白了沒有。反思：音樂教學(xué)作為素養(yǎng)訓(xùn)練

12、的重要資料，務(wù)必舍棄一切單調(diào)、枯燥、令同學(xué)感到厭煩的資料和模式，使受訓(xùn)練者在良好的心態(tài)、簡潔的氣氛和開心的環(huán)境中潛移默化地理解訓(xùn)練。老師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以同學(xué)為主體。為此，老師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣老師務(wù)必提高自身的提問方式，透過何種有效的途徑來使同學(xué)透過自我動(dòng)腦想出答案。比如：音樂課本常常消失的創(chuàng)編歌詞，這是一個(gè)很好熬煉同學(xué)自主潛力的練習(xí)。它要求同學(xué)透過本身的歌詞，再透過自我的思索，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)同學(xué)們唱起自我編創(chuàng)的歌詞，也顯得共性興奮。因此在音樂課上，老師就應(yīng)不斷制造更大的空間讓同學(xué)們自主發(fā)揮。四、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂。狀況：每逢課上接

13、觸到樂器或者舞蹈，同學(xué)們都非常感愛好，但卻是老跟不上節(jié)奏。反思：樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是能夠把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)同學(xué)的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，假如只是簡簡潔單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)同學(xué)的專心性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓同學(xué)跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要全都。然后我再作樂器示范，最終每組同學(xué)中選擇幾位出來表演。透過他們的表演和我的引導(dǎo)，下方的同學(xué)很清楚看到臺(tái)上哪位同學(xué)打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，同學(xué)便很快把節(jié)奏和樂器協(xié)作起來。而且這樣學(xué)

14、習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增加了，學(xué)習(xí)起來就變得簡潔。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡潔介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上根據(jù)樂器的方式進(jìn)行，這樣同學(xué)就很簡單跟著歌曲跳動(dòng)起來。所以“他山之石，能夠攻玉?！弊晕曳此迹际墙⒃谧陨淼幕A(chǔ)上。而很多事情都是旁觀者清，所以就應(yīng)多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念，教學(xué)模式，管理班群眾的潛力等等。并反思自我假如這課是自我上，又將會(huì)是如何，有什么相同與不一樣。這是幫忙自我在教學(xué)道路成長的一種肥料。在這學(xué)期里，我收獲了許多。音樂課上并不是簡潔的彈，唱，跳。它想一個(gè)工程，先要規(guī)劃好如何去建筑，然后去架一個(gè)框架，再從每個(gè)細(xì)節(jié)去著手，這樣才能夠使得它變得堅(jiān)固。

15、作為一名學(xué)校老師，職責(zé)重大，要擅長常常總結(jié)閱歷與不足，仔細(xì)上好每一節(jié)課!學(xué)校音樂教學(xué)反思篇五識(shí)譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要資料之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、嬉戲，一旦讓他們識(shí)譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會(huì)消失冷場，音樂情感美的熏陶無從談起。音樂新課標(biāo)指出：要求同學(xué)具有必需的識(shí)譜潛力，規(guī)定了不一樣學(xué)段不一樣的要求。因此，識(shí)譜教學(xué)要貼合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段，而不是音樂訓(xùn)練的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢，我依據(jù)自我一些教學(xué)實(shí)踐，反思如下：一、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽覺音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，識(shí)譜的基礎(chǔ)也就應(yīng)首先放在聽覺潛

16、力的培育上。聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，同學(xué)更簡單把握音準(zhǔn)的概念。所以，我提出先唱歌后識(shí)譜。如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)同學(xué)走進(jìn)音樂教室時(shí)(suibi8。)，我用的音樂就是這天要學(xué)的歌曲，并讓同學(xué)和著音樂做簡潔的律動(dòng)，使同學(xué)對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓同學(xué)觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好。再透過讓同學(xué)唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使同學(xué)在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓同學(xué)感覺識(shí)譜并不太難，從而增加其自信念，加深對音樂的喜愛。然后，再透過對唱譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完善。先唱歌后識(shí)譜就是先讓同學(xué)放下心理負(fù)擔(dān)，

17、讓同學(xué)先唱唱歌，用自我的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)感到這節(jié)課是簡潔開心、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。一位同學(xué)這樣講到：“以前，老師總是對我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，班上僅有幾位會(huì)樂器的同學(xué)唱還能夠，其他人都不行，太難了，我對這一點(diǎn)兒也沒愛好，但是此刻我們先唱歌后識(shí)譜，才上兩節(jié)課，我就會(huì)唱白楊和小河這首歌的歌譜，我感到非常興奮?！倍?、利用創(chuàng)編旋律來提高識(shí)譜潛力制造性潛力的培育就應(yīng)貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，識(shí)譜教學(xué)也不例外。制造性地探究節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動(dòng)的方式給同學(xué)發(fā)揮制造想象的空間和機(jī)會(huì)。例如：六班級上冊歌曲黨的關(guān)懷親親的哩。這首歌曲具有鮮亮的民歌特點(diǎn)，所以在學(xué)唱新歌之前，我將樂曲中的旋律挨次打亂，以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一齊，先讓同學(xué)們聽每組動(dòng)機(jī)的音高，在依據(jù)自我的感覺重新排列成流暢的旋律，并一齊彈唱。這樣，以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱，這樣不僅僅提高了同學(xué)的識(shí)譜潛力，也大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性與主動(dòng)性。其實(shí)，創(chuàng)編旋律的形式能夠多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自我的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜，并能夠收到意想不到的效果。三、樂器進(jìn)課堂提高識(shí)譜愛好樂器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時(shí)也是識(shí)譜的過程。同學(xué)在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅僅能