讓閱讀成為“悅讀”

1、.讓閱讀成為“悅讀教學(xué)目的1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn)。2、明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會諒解父母。3、理解課文中有關(guān)字詞。教學(xué)過程及設(shè)計意圖一、穩(wěn)固字詞，導(dǎo)入新課。二、做記號在游戲中感知。1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號，以說明自己對他們的看法。2、集體交流：你做了怎樣的記號？說說原因?！白鲇浱栠@一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣。看！小朋友們搶著上講臺展示自己做記號，他們給冬冬畫上了，打上了√，畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了&

2、;times;，畫上了哭臉聽！他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個人物的看法?！白x與“說中包含著創(chuàng)造的樂趣，自我展示的愉悅。在這時，教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨，澗物細(xì)無聲。三、賽賽演演在朗讀中感悟。1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。1請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準(zhǔn)備參賽。2開展“毛毛隊和“亮亮隊的朗讀比賽。隨機指導(dǎo)：毛毛、亮亮淘氣；爸爸很累。“閱讀是個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。熱熱鬧鬧的比賽極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂趣。2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。1選演員：誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜？優(yōu)勝者來當(dāng)冬冬；誰能讀出爸爸沖動的心情？主動性是好的

3、來當(dāng)爸爸。2演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。3有感情朗讀這一段。從形式上看是在選演員、評演技，實際上還是練朗讀、學(xué)說話。學(xué)生進入了生動活潑的課文情境，親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計符合低年級學(xué)生活潑好動的特點，滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。四、體驗角色在說寫中明理。1、有感情朗讀全文。2、對毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛、亮亮_。3、想象寫話?？扇芜x一題1第二天，爸爸回來了，毛毛、亮亮_。2我的爸爸回來了，我_。本來令學(xué)生望而生畏的“說寫任務(wù)，因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松，激起了學(xué)生說寫的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美妙！他們還驕傲地說自己對父母的關(guān)心，表現(xiàn)得多么懂