信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（參考案例）學(xué)院專(zhuān)業(yè)：學(xué)號(hào)：姓名：教學(xué)題目烏鴉喝水課 程語(yǔ)文學(xué)時(shí)安排1課時(shí)年 級(jí)小學(xué)一年級(jí)所選教材人民教育出版社 小學(xué)一年級(jí) 下冊(cè) 第19課設(shè)計(jì)依據(jù)依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)者特征分析、現(xiàn)代教育技術(shù)理論及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融多種信息化手段和教法學(xué)法于一體的情境性、社會(huì)性課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉喝水的整個(gè)過(guò)程，主動(dòng)從具體實(shí)驗(yàn)中來(lái)感受，再通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容1學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：誦讀整篇文章，認(rèn)識(shí)生字詞，感知烏鴉喝水的整個(gè)過(guò)程。（2）過(guò)程與方法：采用音、視頻、校園學(xué)習(xí)平臺(tái)等信息化手段，將平淡的文字轉(zhuǎn)化成音、色、意巨美的畫(huà)卷，展現(xiàn)蘊(yùn)含著

2、豐富的“美”的資源的語(yǔ)文教材,實(shí)現(xiàn)助學(xué)助教功能。（3）態(tài)度與情感：引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時(shí)要學(xué)會(huì)想辦法解決。2學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）教材分析：本課選自語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元。該單元共有3課。本課是第二課，講授的是一個(gè)烏鴉喝水的故事。（2）學(xué)習(xí)形式：老師先帶領(lǐng)學(xué)生分自然段學(xué)習(xí)課文，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)踐，并且進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。 （3）學(xué)習(xí)結(jié)果：使學(xué)生掌握基本的生字詞，能在將來(lái)遇到困難時(shí)會(huì)想辦法解決。3學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握幾個(gè)生字詞，能正確的朗讀課文。 2.正確理解課文中所發(fā)生的事，能在將來(lái)遇到困難時(shí)會(huì)想辦法解決。教學(xué)難點(diǎn)：講解烏鴉喝水的整個(gè)過(guò)程。4問(wèn)題設(shè)計(jì)（1）烏鴉怎樣通過(guò)瓶子喝到水：引導(dǎo)學(xué)生思索烏鴉和瓶

3、子的關(guān)系，當(dāng)烏鴉口渴了，怎樣通過(guò)瓶子喝到水。 （2）認(rèn)識(shí)生字詞：學(xué)習(xí)“鴉、喝、渴、瓶、石、漸”這幾個(gè)生字詞。（3）閱讀文章具體感悟：文中講了一個(gè)什么故事？文中的這個(gè)故事告訴了我們什么道理？（4）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：哪位同學(xué)當(dāng)一只小烏鴉來(lái)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（5）拓展學(xué)習(xí)：如果瓶子旁邊沒(méi)有石子，那烏鴉通過(guò)什么方式來(lái)喝水？二、學(xué)習(xí)者特征分析 教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生，具備一定的學(xué)習(xí)能力。喜歡聽(tīng)故事、好動(dòng)、活潑，有好勝心理，也喜歡信息化媒體，樂(lè)于接受感性的、直觀的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律是：1.不陌生：學(xué)生對(duì)大多數(shù)生字詞不陌生，小學(xué)大綱中要求的字詞已經(jīng)掌握大部分，學(xué)生有跟著老師學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。2.不喜

4、歡：上課一直是理論知識(shí)，缺少游戲。3.不了解：雖然不陌生但因?yàn)椴幌矚g，使很多學(xué)生始終沒(méi)有走近課堂，深入了解過(guò)它。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打）（1）WEB教室（2）局域網(wǎng)（3）城域網(wǎng)（4）校園網(wǎng) （5）因特網(wǎng) （6）報(bào)告廳2學(xué)習(xí)資源類(lèi)型（打）（1）課 件 （2）工 具（3）專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（4）多媒體資源庫(kù)（5）案例庫(kù)（6）題 庫(kù)（7）網(wǎng)絡(luò)課程（8）仿真軟件（9）其 他3學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明（說(shuō)明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容）課前，教師將烏鴉喝水相關(guān)資源發(fā)布到校園網(wǎng)上“烏鴉喝水資源庫(kù)”（網(wǎng)址：http/5）。資源庫(kù)中設(shè)有五個(gè)部分，分別為：“課文解讀與作者介紹”、“

5、 具體分析課文”“ 播放烏鴉喝水視頻”“現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并且拓展練習(xí)”“學(xué)習(xí)感悟”。既包括了課堂教學(xué)所用資源，也包括了供學(xué)生課后擴(kuò)展性學(xué)習(xí)的資源。 四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)1學(xué)習(xí)情境類(lèi)型（1）真實(shí)情境 （2）問(wèn)題性情境（3）虛擬情境（4）互動(dòng)性情境2學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)虛擬情境：（1）采用多媒體課件、板書(shū)、圖片、投影儀及幕布等教學(xué)用具，創(chuàng)設(shè)具體意境。問(wèn)題性情境：（2）在教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，有序地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、提升?；?dòng)性情境：（3）在課堂上進(jìn)行講解小故事單元誦讀互動(dòng)、指導(dǎo)。五、教法學(xué)法設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑：運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。誦讀法：示范、具體分析誦讀、帶領(lǐng)學(xué)生整

6、體的讀。小組討論法：促進(jìn)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分地理解，鍛煉學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)和理解課文的能力，活躍課堂氣氛。自主探究法：學(xué)習(xí)的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，給定條件，讓學(xué)生去合作探索，完成作品。六、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織 1自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打，并填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容）類(lèi)型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)（1）拋錨式研讀課文校園網(wǎng)“烏鴉喝水資源庫(kù)”現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)布置任務(wù)組織評(píng)價(jià)（2）支架式（3）隨機(jī)進(jìn)入式展示圖片分析烏鴉和瓶子圖片實(shí)驗(yàn)并播放視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考（4）其他2協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打，并填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容）類(lèi)型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)（1）競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)看誰(shuí)的方法好“烏鴉喝水資源庫(kù)”實(shí)驗(yàn)布置任務(wù)及考核標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)程指導(dǎo)，多元評(píng)

7、價(jià)。（2）伙伴小組討論并且實(shí)驗(yàn)瓶子、水和烏鴉小組之間合作實(shí)驗(yàn)布置任務(wù)及考核標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)程指導(dǎo)，多元評(píng)價(jià)。（3）協(xié)同想其他的方法讓烏鴉喝到水并進(jìn)行評(píng)比大屏幕投影、課件組員合作創(chuàng)意啟發(fā)、點(diǎn)撥，多元評(píng)價(jià)。（4）辯論（5）角色扮演（6）其他3教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) （1） “烏鴉和瓶子會(huì)發(fā)生怎樣的關(guān)系” 導(dǎo)入新課，烏鴉口渴了要喝水怎么辦。（2） 學(xué)生整體誦讀課文一遍，找出不會(huì)的生字詞。（3） 讓學(xué)生當(dāng)小烏鴉進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。（4） 老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自然段分析課文。（5） 拓展練習(xí)假如瓶子旁邊沒(méi)有石子，烏鴉怎樣能喝到水。（6） 通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了什么道理。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容課件展示師生互動(dòng)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意

8、圖媒體資源導(dǎo)入新課2分鐘解讀具體自然段10分鐘 誦讀感悟15分鐘 實(shí)驗(yàn)并播放 視頻 8分鐘拓 展 練習(xí)5 分 鐘啟示5分鐘1、“烏鴉和瓶子的關(guān)系”2、導(dǎo)入新課烏鴉喝水3、具體分析課文4、整體感知課文5、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)和播放視頻6、拓展練習(xí)7、從課文中學(xué)到的道理生：（自主探究法）師：（啟發(fā)教學(xué)法）以圖片展示烏鴉和瓶子，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引入情境性學(xué)習(xí)當(dāng)中。師：帶領(lǐng)學(xué)生通讀一遍課文，告訴學(xué)生應(yīng)該掌握的生字詞。生：思考烏鴉如果口渴了，旁邊有一個(gè)瓶子裝有水，并且有小石子，烏鴉該怎樣能喝到水。師：帶領(lǐng)學(xué)生一段一段的分析課文內(nèi)容，并且書(shū)寫(xiě)板書(shū)。生：跟著老師的思路理解課文內(nèi)容，并積極參與課堂教學(xué)。師：帶領(lǐng)學(xué)生通

9、讀一遍課文，告訴學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容。生：思考烏鴉如果口渴了，旁邊有一個(gè)瓶子裝有水，并且有小石子，烏鴉該怎樣能喝到水。師：組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，小組之間進(jìn)行評(píng)比，實(shí)驗(yàn)后再播放烏鴉喝水的視頻。生：進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，觀看視頻，加強(qiáng)理解，感悟喝水的整個(gè)過(guò)程。師：讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒(méi)有石子，烏鴉能通過(guò)什么方式喝到水，并且組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，展示課件。生：積極思考，小組討論開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，并且小組總結(jié)和發(fā)言。師：引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們從中得到的啟示：在遇到困難時(shí)，要敢于想辦法解決困難。生：積極思考，在今后遇到困難時(shí)要積極想辦法解決?！驹O(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】吸引學(xué)生并讓學(xué)生進(jìn)行思考，引起學(xué)

10、生的好奇心?！久襟w資源】利用課件ppt展示烏鴉的圖片【設(shè)計(jì)意圖】掌握生字詞，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和找出答案。【媒體資源】利用課件ppt展示烏鴉喝水的圖片【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，將課文內(nèi)容細(xì)化?！久襟w資源】利用課件ppt展示烏鴉喝水具體課文的內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】掌握根本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和找出答案?！久襟w資源】利用課件ppt展示烏鴉喝水的圖片【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)對(duì)課文的理解，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?！久襟w資源】利用課件ppt展示烏鴉喝水的整個(gè)過(guò)程，并且播放視頻?！驹O(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)對(duì)課文的理解，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！久襟w資源】利用課件ppt展示烏鴉

11、采用其他方式喝水的圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從這篇文章中學(xué)到一定道理?！久襟w資源】利用課件ppt展示給我們的啟示，并附加圖片。七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1測(cè)試形式與工具（打）（1）課堂提問(wèn)（2）書(shū)面練習(xí)（3）測(cè)試（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試（5）合作完成（6）其他2測(cè)試內(nèi)容（1）每組選派代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生和教師點(diǎn)評(píng)，選出烏鴉喝水最好的方法，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（2）課前要求學(xué)生上課前準(zhǔn)備一個(gè)裝有半瓶水的瓶子和小石子，課上通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)，引出答案，以“哪位同學(xué)的作品最具有創(chuàng)新性”，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)選“最聰明的小烏鴉”。（3）課后把烏鴉喝水的故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)后記1.板書(shū)設(shè)計(jì)烏鴉

12、喝水找水喝 喝不著（水不多、瓶口?。┫朕k法（放石子）喝著水2.教學(xué)后記在小學(xué)教育中主要注重的是故事型教學(xué)，能夠引起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，借助信息化手段輔助語(yǔ)文教學(xué)，可以達(dá)到我們想要的教學(xué)效果?；ǖ膶W(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教材分析本文是選自泰戈?duì)栃略录锏囊皇變和⑽脑?shī)。詩(shī)人以清新流暢的筆觸，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上。全詩(shī)充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、生動(dòng)。通過(guò)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，深入感受詩(shī)人想象的豐富奇妙。2、 教學(xué)目標(biāo)1.“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒

13、、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 2.想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。 教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。 2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂(lè)。花們也和你們一樣有自己的學(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)?！保ンw驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。2.板書(shū)課題，齊讀課題。3.課件出示作者的圖片及簡(jiǎn)要

14、資料，教師介紹作者。泰戈?duì)?，印度?shī)人、哲學(xué)家。他出版過(guò)飛鳥(niǎo)集園丁集等五十多部詩(shī)集，曾于1913獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集新月集。（二）初讀課文，整體感知1.教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。2.自讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問(wèn)。3.自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。4.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。（1）課件出示下列詞語(yǔ)，指名讀。荒（hung）野口笛（dí）罰（fá）站放假（jià）衣裳（shng）教師相機(jī)點(diǎn)撥：“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。（2）去拼音讀一讀。（3）說(shuō)說(shuō)自己是怎

15、么預(yù)習(xí)這些生字的。預(yù)設(shè)：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。（4）多音字練習(xí)。課件出示：選一選。假：jijià 真假（）暑假（） 假（）發(fā)假（）日（5）理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的情景。出示實(shí)物口笛，向?qū)W生介紹。會(huì)吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。（6）出示帶有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。落下 荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 放假 互相 一所 能夠 猜出 揚(yáng)起 雙臂（三）再讀質(zhì)疑，感知大意1.再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題。2.匯報(bào)提出的問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理。預(yù)設(shè)：花們的

16、地下學(xué)校是什么樣子的？花們的媽媽是誰(shuí)？花們的老師是誰(shuí)？3.指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。4.交流解疑。（1）把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，在小組交流中有不明白或有疑問(wèn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行交流。（2）全班匯報(bào)交流，師生共同解決部分問(wèn)題。5.整體朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。（1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。詩(shī)人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)_在天上轟響，_落下的時(shí)候，_從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)。他們?cè)赺的學(xué)校里上學(xué)。雨一來(lái)，他們便_。他們的家在_。（橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。） （2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 （四）觀察示范，學(xué)寫(xiě)生字 1.出示

17、本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字，開(kāi)火車(chē)輪讀。 落 荒 笛 舞 狂 罰 假 互 所 夠 猜 揚(yáng) 臂 2.學(xué)生獨(dú)立觀察，了解生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 3.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)需要注意什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。 荒：不要在“亡”上多寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)。 笛：下邊是“由”，不是“田”。 舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書(shū)空。 4.教師示范“舞”“揚(yáng)”“臂”。5.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。（五）品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面1.課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。（1）教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象畫(huà)

18、面：你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？聽(tīng)到了什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫(huà)面。播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”?！皾駶?rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛?！弊x到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？有怎樣的體會(huì)呢？小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫(xiě)法多么形象生動(dòng)?。。?）指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象”的讀書(shū)方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫(huà)面。2.

19、學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。（1）過(guò)渡：下面我們運(yùn)用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面，可以用筆畫(huà)一畫(huà)能讓你看到畫(huà)面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。（2）學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。指名朗讀第2自然段。（3）學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂(lè)。預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑