2017一年級科學教科版下冊我們周圍的物體教案

1、課題發(fā)現(xiàn)物體的特征課時1任課班級一（110）班執(zhí)教從容辛教學目標科學概念目標：我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有f的特征?？梢杂靡恍┛茖W詞匯來描述物體的特征?？茖W探究目標：用各種感官觀察和描述/、同的物體。用兩兩對比的方法對物體進行觀察?？茖W態(tài)度目標：發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有f的特征，可以滿足不同的需要。教學重點用觀察和比較的方法對物體的特征進行描述。教學難點學會用兩兩對比的方法進行觀察，學會用科學詞匯描述物體特征。教學準備為學生準備：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯、學生活動手冊等

2、。教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄單。教學過程教學步驟教師活動學生活動二次備課一、聚焦1.同學們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來猜。（出示謎語）2.你為什么猜它是橡皮呢？3,每個物體都用它不同于其他物體的特征，我們要學會發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？4.我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準確地描述出來呢？這節(jié)課我們一起來學習。1 .猜謎語。謎底：橡皮2 .可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自己的理由。3,傾聽，舉手回答問題。4 .傾聽。二、觀察物體（一）、觀察一個物體1.我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？2,應該怎樣觀察

3、呢？回憶一下我們在上學期學習過的觀察植物的方法，誰來說說。3,出示要觀察的物體，逐個認識書上的8種物體。4.現(xiàn)在，我們選擇一個自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言描述這些物體的特征。（一）、1,想一想。2,舉手回答：利用眼、鼻、手等多種感官進行細致觀察。3 .看課件，傾聽。4 .學生匯報。5.總結出描述物體特征一些科學詞匯記錄在班級記錄單上。(二)、對比觀察兩個物體1 .剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎？2 .例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球對比，找出它們的小同之處。這種萬法叫兩兩對比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依

4、次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。5.怎樣詳細記錄物體的特征呢？我們先來看看活動手冊吧！(1)示范活動手冊的使用：投影展示實物，指導學生先填寫日期。(2)指導學生填寫記錄表格。6 .小結：記錄時要真實、準確。7 .出示班級記錄表單，交流觀察到的信息。在學生交流過程中，教師補充班級記錄單。9 .總結：通過兩兩對比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。10 .通過觀察比較活動，我們對木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰來描述一下木塊的特征？比一比誰描述得最好。5.傾聽，記錄。(二)、1 .想一想，回答問題。2 .傾聽，觀察，想一想。3 .隨機抽取學生表述如何去做。4 .4人一組，通過小組合作，將物體進行兩兩比

5、較，看看有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。5 .(1)填寫日期。(2)填寫記錄表格。6 .交流評價“我的記錄”。(1)請學生到展臺展示并介紹“我畫的記錄”。(2)學生相互評價觀察和記錄的是否準確。8 .看看班級記錄單，想一想有什么發(fā)現(xiàn)？10.舉手回答，描述木塊的特征。三、小結、延伸1 .誰來說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征？2 .要想更全面、更準確地描述物體，應該怎么做？3 .課后，同學們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。1 .想一想，回答問題。2 .舉手回答。3 .傾聽。板書設計課后反思課題誰輕誰重課時1任課班級一(110)班執(zhí)教從容辛教學目標科學概念目標：質

6、量是物體的基本特征之一并且可以被測量。科學探究目標：用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，/、同的方法可能導致比較結果的準確程度/、同。輕重和大小適當?shù)奈矬w可作為稱量的標準物。科學態(tài)度目標：發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：認識到掂量、稱量等方法的準確程度不同。教學重點1.質量是物體的基本特征之一，并且可以被測量；2.用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重,/、同的方法可能導致比較結果的準確程度/、同。教學難點用稱量的辦法進行測量并記錄。教學準備為學生準備：乒乓球、木塊、塑料塊、小橡皮、大橡皮各一份，簡易天平1臺(含稱量盤)、同樣大小的回形針若干、學生活動手冊等

7、。教師準備：學生實驗材料一套，班級記錄單。教學過程教學步驟教師活動學生活動二次備課一、復習導入，聚焦概念展示上節(jié)課用到的各種物體的圖片，提問：“看一W我們觀察過的這些物體，我們怎樣知道它們的輕重呢？”說說如何知道物體的輕重。二、圍繞概念，實踐探究用不同的方法比較5個物體的輕重并排序。1.預測物體的重量。(1)出示5個物體：乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質和形狀的小橡皮和大橡皮。(2)排序方法采用先提問“我們怎樣記錄排列的順序呢”，引導學生討論記錄方法，在此過程中教師將學生討論的方法統(tǒng)一為一種，填好預測結果后貼在黑板上。(3)將學生的討論聚焦在“對于兩塊橡2皮，你們是如何預測的？同樣大小

8、的木塊和塑料塊，你們又是如何預測的？”這類問題上，以引發(fā)他們的進一步思考。適當時，做簡要的小結，說明預測后可能不準，我們可以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重，1.(1)在預測輕重之前，汨5認真觀察比較這幾個物體的形狀及大小。(2)按照自己的想法預測排序結果并記錄卜來。說說預測的理由。對每組的排序進行比較，討論，進一步思考。比如，掂量和稱量。2 .掂量/、同物體的輕重。(1)掂重。分發(fā)給學一條記錄單進行記錄，然后貼到黑板上進行展示比較。3 .稱里物體的重里。(1)首先要確定標準物。教師通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個問題步步弓1導學生，該選什么樣的物體作為標準物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠。”“

9、比較大的物體可以嗎？比如乒乓球。”通過這樣的引導，根據(jù)學生的討論結果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標準物。(2)說明稱重方法。將一個物體放在簡易天平的左端，在天平的右端逐個放入回形針，直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結果。稱量后，(3)再發(fā)給學一張新的記錄單進行記錄，然后貼到黑板上進行展示比較。三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念1 .班級匯總完成后，要學生可能會發(fā)現(xiàn)，自己小組三次結果可能都不一樣，其他小組三次排序的結果也不盡相同。2 .接卜來，預測是猜的，不太準確；小同的人感覺可能小同，掂量也不準；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡易天平稱量是比較準確、比較科學

10、的方法。四、應用概念，拓展延伸在探究活動中，以此為基礎給出問題情境：相同大小的窗碗和金屬碗一樣重嗎？引導學生聯(lián)系之前的實驗結果說出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如/、同材料做成的椅子輕重可能不同等。五、小結今天同學們在課堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學到了什么？教師在班級記錄單上做記錄。板書設計2.(1)親自動手掂量5個物體，感受5個物體的輕重，這時需再次將比較的結果記錄卜來。(2)掂重后，先小組研討，冉圍繞數(shù)據(jù)全班研討。3.(1)在對比中發(fā)現(xiàn)，應該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標準物。(2)要根據(jù)回形針的個數(shù)來給5個物體的輕重排序并記錄卜來。(4)學生用稱

11、量的方法進行比較并記錄。1 .先分別查看三次排序的結果，小組內(nèi)討論說說自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學匯報。2 .小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結果更準確”，從而轉入對/、同測量方法準確程度的探討。已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。先相互交流，再發(fā)表自己的觀點。以小組為單位進行歸納總結。課題認識物體的形狀課時1任課班級一(110)班執(zhí)教從容辛教學目標科學概念目標：許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。物體的形狀會影響它的平鋪方式。科學探究目標：用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式?？茖W態(tài)度目

12、標：發(fā)展對物體進行研究的興趣。認同物體的特征是可以被觀察和測量的?？茖W、技術、社會與劃、境目標：體會到生活中/、同的物體有/、同的形狀，有可能具擺放、拼接或堆放的方式也/、同。教學重點知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一教學難點探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。教學準備為學生準備：有f局度的方盒子、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、螺母若干、學生活動手冊等。教師準備：學生實驗材料一套。教學過程教學步驟教師活動學生活動二次備課一、聚焦1.導入。同學們，上節(jié)課我們用“稱一稱”的方法比較J幾種物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎？2,出

13、示小布袋。不打開布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎？是怎樣猜到的？3,出示另外兩種物體木塊和螺母，強調(diào)形狀也是物體的重要特征。4,引出課題。5,提出問題。這里有四個同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進里面，怎樣才能裝得更多呢？規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進行。1 .回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮。2 .用“摸”“看”的方法進行猜測，根據(jù)“形狀”判斷布袋內(nèi)的物體是乒乓球和橡皮。3,說說這兩種物體是什么形狀。5,交流裝盒子的方式。二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的力式1.演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。怎樣平鋪一層乒乓球呢？2,比一比，哪組最快，哪組裝得最多。3,分組活動結束后，將

14、各小組的數(shù)據(jù)填與在班級記出表單中。1,請一位學生來演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。2,請學生以小組為單位，自己動手將四種物三、研討：“形狀”對物體占據(jù)空間的影響1 .觀察班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這是怎么回事呢？2 .交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧。(1)共同體驗：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進盒子嗎？師生共同確認上述問題后，將數(shù)據(jù)寫在對應的擺放方式旁邊。(2)乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不向，裝的數(shù)量也不一樣。3 .分析研討：為什么會這樣呢？(1)同一種物體小向的平鋪方式占據(jù)空間狀況/、同。引導學生分析

15、：乒乓球和木塊每個側面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡皮“躺”“立”“側”，裝的數(shù)量都不一樣。(2)不向形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況/、同。思考：為什么乒乓球能擺進盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多？分析：由于形狀的原因，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中間后空隙，所以裝得少。四、拓展、延伸以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引導學生思考：盒子真的被填滿了嗎？說說你的看法。板書設計課后反思體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù)記錄卜來。1 .發(fā)現(xiàn)：每個小組

16、乒乓球和木塊數(shù)里都一樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了。2 .(1)各小組將擺放的方式展示出來，并標清數(shù)量。(2)想一想擺放方法。3 .分析問題。思考問題。分析結果。傾聽課題給物體分類課時1任課班級一(110)班執(zhí)教從容辛教學目標科學概念目標：了解分類是科學研究的一種重要方法。根據(jù)物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認識物體?？茖W探究目標：能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結果會有所不同?？茖W態(tài)度目標：繼續(xù)發(fā)展對物體進行研究的興趣。認同物體可以根據(jù)杲一特征被歸類?？茖W、技術、社會與劃、境目標：體會，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。教學重點能夠根據(jù)

17、一個特征對物體進行分類。教學難點了解科學準確的分類需要將標準細化。教學準備為學生準備：乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學生活動手冊等。教師準備：學生實驗材料一套、超巾分類擺放的圖片、班級記錄表。教學過程教學步驟教師活動學生活動二次備課一、聚焦1 .小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？2 .我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些/、同物體的特征有相同的方卸嗎？3 .我們能不能用一種特征作為標準給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。(板書：給物體分類)1 .說一說

18、自己在超市怎樣找到酸奶的。2 .根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾下課上觀察的物體特征。3 .想一想。二、給物體分類1 .描述物體特征，確定分類標準。(1)分發(fā)活動器材.(2)說說自己計劃以什么特征作為標準進行分類。2 .初次體驗分類并為物體編號。(1)引導學生(全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標準，如：大小)，(2)引導學生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標準的分類，并且這種方法的分類結果無法懸掛展不，不便于交流。1 .(1)拿出活動手冊。(2)說一說，并填寫在小組記錄單中。2 .(1)根據(jù)制訂的分類標準進行首次分類活動。將物體放在小組記錄單的圓圈中。(2)思考，商量改進辦法。(

19、3)按照相同的標準對物體進行編號。(3)指導全班同學按照統(tǒng)一標準為物體進行編號。我們有什么辦法進行編號呢？上學期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進行編號吧。3.開展小組分類活動。(1)小組總結物體特征。觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？(2)根據(jù)特征制訂分類標準，填寫在小組記錄單上。(3)組合作開展給物體分類的活動。(4)適時指導學生填寫小組記錄單。(5)學生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標準部分。4.解密活動。(1)通過觀察小組記錄單的分類結果，逆向分析分類標準是哪種特征，并說明理由。(2)相應小組進行展示揭秘，說說自己的分類標準

20、和分類結果。三、交流研討1 .大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？2 .根據(jù)同一特征分類，分類結果有哪些/、同？你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標準的分類中有不向的結果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？3 .根據(jù)發(fā)現(xiàn)細化小組記錄單的分類標準，確定關于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。四、完成個人、小組、班級記錄單內(nèi)容3 .師生完善班級記錄單。4 .觀察生活中身邊的分類。我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫助的？板書設計3.(1)發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進行分類的活動已經(jīng)做過，小再重復。(2)制訂分類標準，明確分類標準

21、，將小組制訂的分類標準填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標準。(3)進行小組合作，開展探究活動，將分類結果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里。(5)遮擋住分類標準，并向全班同學展示小組記錄單。4.(1)全班共同解密各組的分類標準。1 .通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標準，都是物體比較典型的、有共性的特征。2 .通過交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標準的分類結果要想達成一致，還要有相同的細化標準界限。1 .學生完成個人活動手冊。2 .各小組共同完善小組記錄單。課題觀察一瓶水課時1任課班級一(110)班執(zhí)教從容辛教學目標科學概念目標：水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、

22、會流動、透明等。水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀?？茖W探究目標：通過對比的方法研究瓶中的水與其他物體之間的異同。學會用詞匯描述觀察的結果?？茖W態(tài)度目標：積極參與研究活動，在研討中發(fā)表府根據(jù)的觀點。養(yǎng)成在探究中及時記錄的習慣?？茖W、技術、社會與劃、境目標：體會到水是一種重要的物質，根我們的生活密切相關。教學重點水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。教學難點水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。教學準備為學生準備：一瓶水、一瓶洗發(fā)液、相同的透明小瓶2個、不同形狀的容器、木塊、學生活動手冊等。教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄

23、表。教學過程教學步驟教師活動學生活動二次備課一、聚焦導入：教師出示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子里面裝的是什么？關于水你都知道什么？然后請同學們一起來觀察。學生觀察礦泉水。二、觀察比較水與洗發(fā)液1.觀察方法的研究出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標簽），請學生猜一猜里面裝的是什么。（適當表揚生活中善于觀察的同學，告訴學生是洗發(fā)液）怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？教師引導學生回憶前幾節(jié)課學習中用了哪些觀察方法。（因為洗發(fā)液/、能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法）。2.學生觀察水和洗發(fā)液的/、同和相同乍乍提問：大豕一起來觀祭水和洗發(fā)液有什么相同和/、同呢？引導學生關注

24、它們顏色的不同，以及1 .觀察比較礦泉水匕洗發(fā)液并回答老實的問題?？赡軙率倾逶÷丁⑾词忠?、洗發(fā)液。提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸2 .（1）乳白色匕無色，透明匕/、透明，對比觀察。學生分組觀察并匯報。可以通過什么方法知道。(2)聞一聞提問：水和洗發(fā)液還啟什么小同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。(3)摸一摸提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？再用拇指摸一摸。3 .總結水與洗發(fā)液的異同引導學生回顧活動的過程和觀察的結果，并總結水和洗發(fā)液的相同和/、同，并記錄在班級記錄單上。4 .過渡：通過觀察比較

25、發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液后相同之處也用看很多/、同。如果把它們和木塊比較乂會有什么發(fā)現(xiàn)呢？(2)提議聞一聞。動手操作并匯報。(3)動手操作并匯報。3 .回顧自己的探究過程和結果。水：無顏色、無氣味、透明、能流動洗發(fā)液：乳白色、肩香味、不透明、能流動。4 .想一想。三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同1 .不同把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。教師板書學生觀察結果。2 .相同引導學生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。引導學生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤睿皇切螤畈还潭ā? .總結水、洗發(fā)液與木塊的/、同和相同請同學根據(jù)板書總

26、結它們的/、同和相同。1 .交流觀察結果：(1)它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。(2)水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。2 .觀察、交流。3 .回顧探究過程，反思探究結果，總結固體、液體的不同。發(fā)表觀點：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀/、變，但它們都有形狀。四、完成班級觀察記錄單和活動手冊2 .指導學生根據(jù)班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內(nèi)容。3 .拓展延伸回家后完成活動手冊上“看誰流得快”活動。1.請一位同學到臺上執(zhí)筆，全班同學T根據(jù)觀察結果共同完成班級記錄單。板書設計課題它們?nèi)ツ睦锪苏n時1任課班級

27、一(110)班執(zhí)教從容辛教學目標科學概念目標：有些物質能溶解在水中，而后些物質很難溶解?？茖W探究目標：通過對比的方法，觀察物質放入水中的變化情況。能用放大鏡觀察較小的物體。能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合?？茖W態(tài)度目標：認識到可以用對比的方法觀察現(xiàn)象。認可從多角度進行觀察是一種嚴謹?shù)目茖W態(tài)度?？茖W、技術、社會與劃、境目標：感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務。教學重點有些物體能溶解在水中，加有些物體很難溶解。教學難點通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。教學準備為學生準備：分別裝有水的3個透明杯子、3個小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖(塊狀)、小石子、學生活動

28、手冊等。教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄單。教學過程教學步驟教師活動學生活動二次備課一、教學導入，聚焦問題1 .問題導入。(1)上節(jié)課我們大家一起認識了水，誰還記得水都有哪些特征？(2)生活中我們離不開水，誰能說一說水有什么用處？(3)水還什-個本領，可以加很多東西進去，比如媽媽做湯時會放一些作料在水中，使湯更加鮮美。類似的情況你們還見過哪些？在哪里見過？(4)所有的東西放入水中，都能被溶解嗎？2 .聚焦問題。如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會發(fā)生變化嗎？會發(fā)生什么變化？食鹽、紅糖或小后子會發(fā)生變化嗎？1 .(1)想一想，舉手回答問題。(2)舉手回答。(3)思考問題。(4)思考問題

29、。2 .思考問題。二、學習新課，探究發(fā)現(xiàn)1.描述并記錄現(xiàn)象。(1)老師為每一組都準備了這三樣物品，請你們認真仔細地觀察它們分別是什么樣子的？教師指導放大鏡的使1.(1)觀察三樣物品。(2)小組成員分頭觀察，交流匯報。用方法。(3)要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？(4)指導要點：使學生明確要用小勺來取物質，放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物質進入水中的情況，并與物質之前的狀況進行對比；提醒學生不能晃動水杯；在物質進入水中一段時間后，用攪拌棒充分攪拌，讓物質與水充分混合；攪拌停止后，再次觀察、對比物質的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。同時，教師還要提示學生將觀察結果及時記

30、錄在活動手冊中?？梢杂梦淖直磉_，也可以通過圖畫來表示。要特別強調(diào)沒有變化與有變化同樣重要，所有觀察結果都要記錄卜來。(6)巡視和指導。2.研討交流，達成共識。(1)把鹽、紅糖、小右子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？加以說明，食鹽和紅糖在水中溶解了，小石子在水中沒有溶解。(2)鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？(結合生活中的經(jīng)驗和實驗現(xiàn)象來說明)。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說明鹽還在水中，只是看不見，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說明糖還在水中，只是看不見。三、課堂小結、擴展延伸1 .通過我們的研究你有哪些收獲？誰愿意來談一談？2 .課堂伊始，大家說倆人很多能在水中溶解的物質，現(xiàn)在再想

31、一想生活中還有哪些東西會溶解在水里？哪些不會溶解？有興趣的同學可以用學到的方法試一試，下一堂課跟大家分享。板書設計課后反思(4)分組研討，拿出實驗力殺，(5)小組實驗觀察并做好記錄。2.(1)分別描述3種物質放入水中的變化情況，詢問學生哪些發(fā)生了變化、哪些沒有發(fā)生變化，并對比3種物質變化的相同點和/、同點。(2)在說出自己判斷結果的同時，說出支持自己觀點的理由。1 .回憶這節(jié)課的內(nèi)容，舉手回答。2 .想一想。課題認識一袋空氣課時1任課班級一(110)班執(zhí)教從容辛教學目標科學概念目標：空氣是無色、無味、透明的氣體。與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相同的特征?？茖W探究目標：進一步運用感官，通過對比的方法研究空氣的特征。空氣的一些特征是可以被觀察和描述的?？茖W態(tài)度目標：發(fā)展學生對探究物質世界的興趣。意識到可以利用所學的方法研究未知事物?？茖W、技術、社會與劃、境目標：空氣與人的生活密切相關。教學重點空氣是無色、無味、透明的氣體。與其他物體相比有不同的特征，也有一些相同的特征。教學難點通過本課的研究使學生認識到雖然空氣是看不見的，但是課通過科學的研究方法進行研究。教學準備為學生準備：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明燒杯或塑料杯、學生活動