化石告訴我們什么教學設(shè)計

1、課題2-2 化石告訴我們什么教學目標過程方法1、會制作印跡化石模型。2、能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋?？茖W知識1、知道什么是化石以及化石形成的過程。2、了解化石的作用。3、了解什么是“活化石”。4、知道一些人們對化石的困惑和思考。德育目標1、關(guān)注和進化有關(guān)的問題。2、珍愛動植物，保護珍貴的動植物。教學重點知道什么是化石以及化石形成的過程。教學難點能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。教具準備教師準備：教學課件、化石標本學生準備：黏土、陶泥、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹葉、化石圖片、一些與化石作用相關(guān)的資料、 2課時板書設(shè)計2、化石告訴我們什么    

2、 化石：是在地層巖石中保存的幾百萬年以前生物的殘骸或遺跡      化石的形成：動物死亡堅硬組織保存-時間推移堅硬組織被礦物化-地殼運動移動到地表附近- 暴露出來人類的困惑說明了什么？教學資料 1、實體化石：人們曾經(jīng)在西伯利亞第四紀的冰凍土層中發(fā)現(xiàn)了巨大的猛瑪象，這些龐然大物不僅保存了完整的骨骼，連粗厚的皮膚、長長的體毛，甚至胃內(nèi)的食物都保存了下來?，F(xiàn)代科學認為，巨厚的凍土地帶可以使動物的遺傳基因不受到任何破壞，甚至有可能通過克隆的方法賦予這種動物第二次生命。后來，科學家們又在波蘭發(fā)現(xiàn)過完整的披毛犀，所有這些實體得到保存的化石都是實體化石，實體

3、化石通常保存了動物、植物遺體的全部或絕大部分(特別是堅硬的骨骼部分)，既有研究價值，又有觀賞價值，是一種很珍貴的化石。 2鑄?；?動植物遺體在保存為化石的過程中，通過擠壓作用在地層的巖石表面留下的印模、鑄型等稱做鑄?；?，這種化石能清晰地顯示生物硬體表面的精細結(jié)構(gòu)，可以劃分出若干類型，其中印痕化石最常見。 3遺跡化石顧名思義，遺跡化石主要是動物在生命活動中遺留下來的痕跡或遺物，前者如爬跡、足跡等，后者如糞便、蛋等，恐龍足跡和恐龍蛋就是經(jīng)過漫長的地質(zhì)作用形成的著名遺跡化石。遺跡化石是研究動物生活習性及生命活動的重要證據(jù)。第一課時教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖一、觀看一段恐龍的視頻導入新課1、

4、為什么我們現(xiàn)在看不到恐龍了呢？科學家是怎樣了解恐龍的？關(guān)于化石你都有哪些感興趣的問題？2、揭題：詩人說化石是會說話的石頭，今天我們就一起來研究“化石告訴我們什么”（板書）二、自主學習1、認識什么是化石師：上節(jié)課我們從恐龍的化石中了解了恐龍，可是除了恐龍化石外，大自然中還有許多其他化石。（1）觀察比較課件中的圖片，它們分別是什么化石？這些化石分別代表什么生物？生物的哪個部分被保留下來了？（2）把剛才欣賞的化石分一下哪些殘骸化石，哪些是遺跡化石？（3）提問：說說你見過的其他化石的有關(guān)知識。（4）你對化石是怎樣理解的？什么是化石呢?（5）小結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾百萬年以前生物的殘骸或遺跡，如骨

5、骼、外殼、葉子、腳印等。   觀看視頻，思考并回答科學家是怎樣研究恐龍的。       學生匯報圖片中分別是哪些生物的化石？在小組中討論化石中保存下來的是生物體的哪個部分？學生思考，從收集來的資料中說說自己知道的其他化石。學生觀察，在小組內(nèi)交流自己的想法。請小組代表說說對化石的理解。 從以往對恐龍化石的了解入手，引出對其他生物化石的擴展認識。    理解什么是化石，指出“化石是在地層巖石中保存的幾百萬年前生物的殘骸或遺跡。教 學

6、0;過 程2、了解化石是怎樣形成并被發(fā)現(xiàn)的。（1）指導學生通過猜測、思考得出自己關(guān)于化石的形成、保存、發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。 (2)、化石這么神奇，那么化石又是怎樣形成的，下面我們先來觀看一段幻燈片。提問：恐龍身體的哪部分會被保存下來？ （3）以幻燈片為例，誰來描述恐龍化石形成的過程。 （4）模仿恐龍化石的形成，說說魚化石的形成過程。并小組討論和概括化石形成需要幾個過程。 （5）補充介紹化石的類型。3、制作印跡化石模型，講解制作過程。大家已經(jīng)了解了化石形成的過程，想不想親手模擬制作一個化石模型。（1）我們先來了解制作的步驟。在制作過程中有沒有什么要注意的地方？ (2)學生活動，教師巡

7、視指導。 (3)小結(jié)：并不是所有的生物都會形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長年代的沉積變化，大約一萬個生物死亡后只有一個有可能保存為化石，而被保存下來的化石中，又只有極少數(shù)能被我們發(fā)現(xiàn)，而且大多數(shù)不完整。所以，每一塊完整的化石都是極其珍貴的。4、認識化石的作用談話：科學家說化石是無價之寶，是全人類的財富，為什么？化石究竟有什么作用。三、總結(jié) 今天我們學習了“化石告訴我們什么”一課，通過學習，你學到了什么？ 四、拓展 請同學們課后繼續(xù)查找相關(guān)資料，了解化石更多的內(nèi)容。     學生猜測：恐龍化石是怎樣形成的。在小組內(nèi)交流并請小組代表匯報。學生思

8、考：恐龍身體的哪部分會保存下來？再思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)恐龍化石的？學生回答交流自己的想法看魚化石形成圖， 請同學們根據(jù)化石形成過程先給這四幅圖片排一下順序，并說說魚化石是怎樣形成的？了解化石的不同類型，為制作印跡化石模型做準備。學生自學印跡化石模型的制作步驟。完成后，各小組比一下哪一組模型做得既快又好。學生先自主活動，分小組動手制作，各組展示作品。然后聽老師的講解。 學生活動：觀察化石模型（實物）   思考化石在研究古生物和生物進化方面的重要作用。學生談自己的學習收獲。      指導學生了解化

9、石的形成過程，通過書中四幅圖片詳細地描述化石形成以及被發(fā)現(xiàn)的過程  通過自己動手制作印跡化石模型，進一步體會化石的形成過程。制作印跡化石模型的時候，可以用橡皮泥代替。結(jié)合老師的講解和對實物的觀察使學生體驗到化石的彌足珍貴使學生認識到化石是研究古生物和生物進化的重要依據(jù)和線索。第二課時教學過 程一、認識化石在研究工作中的作用。    1、指導學生認識化石分層分布科學意義。 學生理解：化石分布在不同的巖層中，如果把不同年代的巖層比作一本書，那么化石就是書頁中的特殊文字。  讓學生領(lǐng)悟這個比喻所蘊含的含義，這是認識化石作

10、用的基本前提教 學 過 程  2、師：現(xiàn)在如果你就是研究古生物化石的科學家，你能夠從這些化石中獲得哪些有價值的信息呢？師指導學生根據(jù)書中提出的五種困惑展開討論。  指導學生按照五個不同的主題分小組展開討論，嘗試用自己的知識經(jīng)驗來解答這些困惑。 3、教師小結(jié)。4、了解長頸鹿長頸形成原因的兩種假設(shè)。指導學生閱讀課文中對長頸鹿兩種不同解釋的相關(guān)的資料，說一說兩者之間的區(qū)別。提問：你認為哪種解釋比較合理，選擇的依據(jù)是什么？5、總結(jié)師生共同小結(jié)，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。二、拓展活動收集有關(guān)達達爾文的相關(guān)資料 學生討論：A、為什么這些生物從地

11、球上永遠消失了？B、為什么幾千萬年后這些生物還是老樣子？C、為什么同一種生物會隨時間的推移而出現(xiàn)變化？D、為什么不同年代的地層中會出現(xiàn)不同的生物？它們之間有沒有聯(lián)系？E、為什么有些動物肢體的動作方式完全不同，而它們的骨骼排列會如此相似？ 學生分組討論，交流自己的看法?？偨Y(jié)討論結(jié)果匯報各小組的不同想法師生共同小結(jié)。仔細閱讀課文中良種不同解釋的相關(guān)資料學生思考后回答問題，說出自己的想法  了解人們對化石產(chǎn)生的種種困惑，這些困惑也正是科學家們對古生物化石研究的課題，從中體會到化石在科學研究中的重要作用，試圖讓學生明白人類的問題都是因化石而引發(fā)出來的，正是通過對這些問題的研究，人們

12、才得以推斷出遠古年代所發(fā)生的一些事情，讓學生進一步了解課文中的比喻，從中體會到化石的作用，也是告訴學生，科學家在觀察、研究一個事物時，往往會發(fā)現(xiàn)和思考許多問題，而不僅僅停留在表面的觀察?；嬖V我們什么活動報告我對化石的認識化石是在地層巖石中保存的幾百萬年以前的（ ）或（ ），如骨骼、外殼、（ ）、（ ）等。殘骸 遺跡 葉子 腳印我知道化石是怎樣形成的化石形成過程，正確的順序是： 1、死亡2、暴露3、地殼運動4、礦物化我會做印跡化石模型步驟：1) 將陶泥或橡皮泥搟平。2) 把貝殼等放在橡皮泥上，用力壓進去，留下痕跡后取出。3) 把留有印跡的橡皮泥模型曬干。我今天做的是 印跡化石模型?；丶液髮⒆约?/p>