2014年全國高考語文試題及答案-湖南卷

1、2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（湖南卷）本試題卷共七道大題，22小題，共8頁.時量150分鐘.滿分150分.、語言的運用家風是一個家族世代相傳沿襲下來的體現(xiàn)家族成員精神風貌、道德品質、審美格調和整體氣質的家族文化風格.一個家族之鏈上某一個任務出類拔（）、深（）眾望而為家族其他成員所宗仰）守祖訓，流風余韻，綿追慕.其懿行（）言便成為家風之源，再經(jīng)過家族子孫代代接力式的（延不絕，就形成了一個家族鮮明的家風.1、下列漢字依次填入語段中括號內，字音和字形全部正確的一組是A、萃孚fdu佳恪geB、粹負fu佳恪keC、粹負3嘉恪geD、萃孚fu佳恪ke2、將下列各句中沒有語病的一句填入語段中畫橫線

2、處，選項是A、家風是一個影響力和美譽度都好的家庭必備的要素，也是一個家庭最為寶貴的精神財富B、家風即便是一個家庭最為寶貴的精神財富，也是一個有影響力有美譽度的家族必備的要素C、家風是一個有影響力有美譽度的家庭必備的要素，也是一個家庭最為寶貴的精神財富D、家風是最為寶貴的一個家族的精神財富，也是一個有影響力有美譽度的家庭必備的要素中國美術館和臺灣長流美術館共同舉辦的“江山萬里張大千藝術展”今日與觀眾見面走進中國美術館五層展廳，迎面的青綠山水畫谷口人家.前站滿了凝神觀看的人.這青綠潑彩渲染的畫面，令人嘆為觀止.在展廳右側，一副江山萬里圖靜靜地面對著來來往往的人流”，開闊的畫面及其意境，向人們展示著

3、筆墨點染間的藝術動力,也仿佛在訴說著畫家眷戀故土的情懷3、下列選項中的“人家”與語段中加點詞“人家”意義相同的一項是B、小女子已許配了人家D、詩書門第，勤儉人家A、人家在何許？云外一聲雞C、你走了，教人家怎么辦呢4、下列選項填入語段中畫橫線處，最恰當?shù)囊豁検茿、我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月C長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海、文言文閱讀.日孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流D飛流直下三千尺，疑是銀河落九天閱讀下面的文言文，完成5-9題.雪屋記（明杜瓊）吳有儒曰徐孟祥氏，讀書績文，志行高潔，家光福山中.相從而學問者甚夥，其聲名隱然于郡國縉紳大夫游于西山，必造.其廬焉.孟祥嘗結廬數(shù)椽，覆以白茅，不事華飾

4、，惟粉堊其中，宛然雪屋也既落成，而天適雨雪，遂以“雪屋”名之.范陽盧舍人為古隸以扁之,縉紳之交于孟祥者，為詩以歌詠之，征予為之記.夫玄冥司令，草木消歇閉塞，成冬之時，天地積陰之氣，濕而為雨，寒而為雪，緩緩而下，一白千里，遍覆于山林大地，萬物埋沒無所見，其生意不幾息乎？熟知生意反愚于其中也.故冬至之節(jié),居小雪之后，大雪之前，而一陽已生于五陰之下矣.由是臘中有雪，則來春有收，人亦五疾疹之患是雪也，非獨以其色之潔白為可尚.也，蓋有生意弭災之功在焉.太古之人，或巢于木，或處于穴，木處而顛，土處而病也.圣人為屋（）居，冀免（）二者（）患而已矣，初未嘗有后世華侈之飾也，孟祥讀書學古，結茅為屋，不事華侈，其

5、古者與？今又濟.之以雪，豈亦表其高潔之志行也歟？寧獨是邪？孟祥之匿于深山而不為世用窮而在下如冰雪I互寒之窮冬也及其以善及人而有成物之心其不為果哉者則又如雪之有生物弭災之功也，以屋名雪,謳不魅歟？至若啟斯屋而觀夫雪之態(tài)度,則見于諸作者之形容，予不暇多記也.（選自金蘭集，中華書局2013年版）5、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A、縉紳大夫游與西山，必造.其廬焉造：建造B、非獨以其色之潔白為可尚,也尚：推崇C、今又濟之以雪濟：加上D、以屋名雪，謳不魅.歟魅：正確6、將文言虛詞依次填入文中括號內，最恰當?shù)囊唤M是圣人為屋（A、而因之C、以乎之）居，冀免（）二者（）患而已矣B、則為所D、且于所

6、A、孟祥之匿于深山而不為世用7、下列用“/”給文中畫線部分的斷句，正確的一項是/窮而在下如冰雪，互寒之窮冬也/及其以善及人而有成物之心/其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災之功也B、孟祥之匿于深山/而不為世用/窮而在下如冰雪I互寒之窮冬也/及其以善及人/而有成物之心其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災之功也C、孟祥之匿于深山/而不為世用/窮而在下/如冰雪I互寒之窮冬也/及其以善及人而有成/物之心其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災之功也D、孟祥之匿于深山而不為世用/窮而在下/如冰雪I互寒之窮冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災之功也8、下列各句對原文的理解與分析，不正

7、確的一項是A、“雪屋”外覆白茅，內涂白堊，不事奢華，與古人造屋簡樸使用的特點相吻合B、大雪遍覆山林大地，埋沒萬物，看似悄無聲息，但其中孕育的生機能消除災禍C、徐孟祥志行高潔，推善及人，隱居深山而相從問學者眾，不求名利而聲名遠播D、文章由屋及雪，敘寫雪之寓意，以雪喻人，凸顯人之品格，脈絡清晰行文曉暢9、把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.(1)既落成，而天適雨雪，遂以“雪屋”名之(2)縉紳之交于孟祥者，為詩以歌詠之，征予為之記(3)木處而顛，土處而病也三、古代詩歌鑒賞和古詩文默寫10、閱讀下面的古詩，完成題目.桃天(詩經(jīng))桃之夭夭，灼灼其華.之子于歸，宜其室家.桃之夭夭，有萱其實.之子于歸，宜其家

8、室.桃之夭夭，其葉秦秦.之子于歸，宜其家人.歸：女子出嫁.萱(fen)：果實很多的樣子.榛榛(zhen):樹葉茂盛的樣子.(1)本詩在章法結構上采用了的形式.(2)請從比興手法運用的角度賞析全詩.11、古詩文默寫.(1),為刎頸之交.(司馬遷史記廉頗藺相如列傳)(2)農(nóng)人告余以春及，或命巾車，.(陶淵明歸去來兮辭)(3)始邊人似月，.未老莫還鄉(xiāng)，.(韋莊菩薩蠻(其二)»)四、現(xiàn)代文(論述類)閱讀(10分.填空題4分，選擇題6分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成12-14題.常識教育牽涉一下重大命題：培養(yǎng)健全人格，促進人的全面發(fā)展；傳承人類社會的基本核心價值觀，塑造基本社會公式；傳承人

9、類優(yōu)秀思想文化學術；在傳承的基礎上進行文化創(chuàng)新和促進社會進步.換言之，常識教育的命意和專業(yè)化教育不一樣，后者主要著意于培養(yǎng)專業(yè)技術人才和職業(yè)個體，乃至于螺絲釘似的現(xiàn)代“部件人”（工具主義個體），或為學術而學術，為科技而科技，專意在促進專業(yè)學術發(fā)展和科技進步（有時甚至可能忽略對科學技術的價值判斷和倫理反思），常識教育則有著眼于人的全面發(fā)展，培育具有獨立思考能力和道德判斷的自由個體，以及隨之而來的普遍的人文精神氛圍和社會公共生活，抵御知識的異化，人的異化，制度的異化與社會的異化，促進社會的共同福祉.另外，專業(yè)化教育往往著眼于知識的精深，常識教育則著眼于知識的基本、根本與全面，一為專家之學，一為通人

10、之學，但這里的通人之學又不同于中國古代“通者千篇以為，萬卷以下，通人也”的通儒碩學，或所謂的“大通人”（仍是相對而言），這顯然只能要求極少一部分人.此處所謂的通人并非意味著博聞廣識，無所不通，事實上以為類有限的時間精力和智力水平而言，不可能做到“天上地下，無所不知”的地步，而在于對涉及人與自己、與他人、與社會、與世界之間關系的基本常識的了解，尤其是涉及個體心靈生活和現(xiàn)代公共生活的最基本相關知識的掌握.換言之，常識教育或通識教育永遠是與人類知識水平和智力水平相對而言的，是對最核心、最重要的基本常識的教育與掌握.就此而言，常識教育或通人教育就是人的教育，旨在立人，培養(yǎng)基本的人，或所謂的“小通人”專

11、家亦必須具備“小通人”的相關常識，即先成為基本自由個體，然后才是專家和成就專家之學“大通人”則不敢苛求所有個體，而且“大通人”亦可或亦段有一二專家之學，而有專家之成就業(yè)績.專家之學不必苛求所有個體，“小通人”之學卻須人人具備，這便只能通過教育，亦即普及的常識教育來實現(xiàn).一個國家和社會的教育素質和水平，便決定了一個國家和社會的人及其生活的整體品質和水平.常識教育水平高，則人民安居樂業(yè)，自由幸福指數(shù)高，社會穩(wěn)定，國家繁榮昌盛12、本文以比照，主要從和知識兩個方面對常識教育加以辨析闡釋.（4分）13、下列關于“常識教育”的表述，不符合原文意思的一項是A、常識教育是培養(yǎng)自由個體、促進人的全面發(fā)展和社會

12、共同進步的通人教育.B、常識教育關涉到文化傳承創(chuàng)新、個體心靈生活和現(xiàn)代社會公共生活等問題C、常識教育要求掌握人類最核心和最重要的知識，是抵御知識的異化的教育.D、常識教育是伴隨人類知識水平和智力水平變化而不斷變化的普及性教育.14、下列對原文內容的理解，不正確的一項是A、專業(yè)教育雖注重只是精深，學術發(fā)展和科技進步，但有忽略對科技的價值判斷和倫理反思的可能性.B、通識教育把“小通人”作為培養(yǎng)目標，其水平與人的素質、自由幸福指數(shù)和社會文明程度息息相關.C、專家之學以通人之學為基礎，是成為大通人的重要途徑，不過只適合特定的人群，不具備普遍意義.D、通人之學既不同于“大通人”之學，又不同于“小通人”之

13、學，也不同于中國古代所謂的通儒碩學.五、現(xiàn)代文（文學類）閱讀（21分）閱讀下面的文章，完成15-18題.糧食學群人和人見面，會問上一句：吃飯了嗎？后來人們認為這樣的問法很土，多半不這樣問了，可是在鄉(xiāng)下，那些種糧食的人，依舊這樣問著，種糧食的人知道，他們問的是天底下最重要的一樁事，是生命中不可或缺的事情.陽光在泥地上扎根生長，那便是生命，在這個世界上，有許多植物動物，用不同的方式獲取陽光，最后又把它們身上的陽光傳遞給我們.它們就是我們的糧食.人類的一切，無不根植于糧食之中，無處不在的糧食，恰恰又是最容易被忽略被蔑視被糟蹋甚至被篡改的東西.農(nóng)業(yè)時代，就是將一些植物和動物生長直到走向餐桌的過程完整地

14、置于人的面前，讓人參與其中，一粒稻谷，從發(fā)芽到分蘗抽穗，到最后長成谷粒，那是天和地還有人一同來到一株稻秧上的結果.為了這，你需要一塊合適的土地，需要將人與畜的勞作連同肥料一起加入泥土，還需要一份陽光一份雨水，稻子長成了，鳥會飛過來啄走一些，還有一些，會從人的收獲中悄悄溜走，逃進泥土的懷抱.這樣一粒經(jīng)歷了艱辛曲折甚至是傳奇一生的稻子，當它來到餐桌上時，人怎么會隨隨便便對待呢？農(nóng)夫和他們的妻兒都相信，糟蹋糧食會遭電打雷劈.養(yǎng)一頭豬是一個家庭屋頂下的大事件.一個“家”字早就說出了一頭豬在家庭中的地位.一家人就像對待命根子一樣對待它，喂它養(yǎng)它，為它搔癢，為它梳理毛發(fā)，清除上頭的虱子.當年，我的爺爺奶奶

15、就這樣在家里養(yǎng)豬.豬養(yǎng)大養(yǎng)肥了，整個村子都知道.一頭豬大了，就得送往肉食站，就像男兒大了就得出門，女兒大了就得出嫁一樣.送豬的頭天晚上，奶奶特意往豬潲里多放了些紅薯皮和糠，爺爺奶奶一齊過去，看著它吃，看它吃得那樣開心，兩位老人都有些于心不忍：它不知道這是它的最后晚餐.送豬用的獨輪車已經(jīng)備好，奶奶特意在上頭墊了一只麻袋，這是她能夠為她的豬做的最后一件事情了.獨輪車轉動起來，一路上的坎坷，全都通過那只上了輻條的木輪來到豬身上，在它腹部和肥膘上顫動、晃蕩.豬跟著顛簸一路哼哼唧唧，起伏大叫得也響，叫得響肥膘也蕩得洶涌一些.那不是一般的肥膘，那是春荒時的糧食，一家人的命根，路的一端傳來奶奶的呼喚：“豬娃

16、子耶，回來喲！”像是招魂，又像在呼喊著糧食.大機器時代，人與食物，生命與他的源頭被切斷，來到人們面前的，只剩下大米、面粉和肉食，甚至連這些都不是，只是米飯、面包和精美的菜肴，或者干脆是一包包袋裝的食品.一頭接一頭的豬或牛，被倒掛在流水線上，就那么嗞的一下，頃刻被一分為二，分別流向兩邊的生產(chǎn)線，被切割被包裝，成為食品流向市場.轟鳴的機器對食物對生命不再懷有敬意，只有喧騰與暴力，再加上冷血與不可一世的狂妄，機器顛覆了糧食，也在顛覆吃糧的人和吃本身.吃飯成了工作，成了閑暇，成了友誼，成為角力場，成為我們的出發(fā)點和目的地.化肥和激素應運而生，改寫了季節(jié)，改寫了雨水，改寫了大地和太陽的行期，改寫了生命的

17、密碼，通往食物的路變得簡單快捷，變得容易，農(nóng)藥又恰好可以代表人類的貪婪與兇惡在這個世界上出席，刪改本屬于上天的事情，人對于食物不再懷有敬意，有的只是貪婪的占有，只是吞噬撕咬帶來的快感.饑餓已經(jīng)遠去，食物因多而賤，沒有了饑餓，我們拿什么去尊敬食物呢？對食物的敬意沒有了，我們拿什么去尊敬自己呢？小的時候，看到我的老祖父拾掇撒落的飯粒放進嘴里，一料，兩料，緩緩地咀嚼，仿佛在從事一項極其莊嚴、極其神圣的事業(yè).是啊，這是我們一生都要從事的事業(yè).我們一生中的哪一天停了下來，生命也會隨之停頓.我現(xiàn)在還清楚地記得，一家人圍著一張桌子晚餐的情景：整個屋子只為這樣一件事情而存在，油燈因為它而照耀，地球為了它從白天

18、轉到了夜晚！建陽零點，我們吃得最多的是紅薯；那時候，我們討厭紅薯；但恰恰是這些紅薯，還有少量稻米把我們喂養(yǎng)成人，紅薯、麥子和稻米，正是它們決定了我后來的人生.后來我們看事物想問題，都帶上它們的痕跡.從一粒稻米身上，我聽到一條江的流聲，聽到雪山在冬眠，又聽到陽光在催它上路，聽到去在飄，風在吹，雨水和泥土在竊竊私語.由此我知道，世間萬事，人心的重量，全都可以用一顆麥子或是一粒稻米來稱量.我知道，糧食不但進入血肉，也成了我們的靈魂.（毛片散文，2013年第10期.有刪節(jié)）15、文章第一自然段在寫法上有哪些特點？（4分）16、縱觀全文，簡析文中加點詞“篡改”的內涵.（5分）17、賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的

19、細節(jié).（6分）18、概括全文主旨，并聯(lián)系現(xiàn)實談談你的看法.（6分）19、閱讀下面的文字，完成題目.（6分）一次，媽媽忽見楊必一臉狼狽相，鼻子上抹著一道黑，問她怎么了，她裝作若無其事的.只說：“我囫圇著跌下來的.”“囫圇著跌下來”，用語是幼稚的創(chuàng)造，思想?yún)s很明顯，就是整個人從樓上滾下來了.問她跌下多遠，滾下多少級樓梯，她也說不清.她那時才兩歲多，還不大會說，也許當時驚魂未定，自己也不知道滾了多遠.她是個乖孩子，只兩件事不乖：一是不肯洗臉，二是不肯睡覺.每當傭人端上熱騰騰的洗臉水，她便覺不妙，先還慢悠悠地輕聲說：“逃逃逃”等媽媽擰了一把熱毛巾，她兩腳急促地逃跑，一迭連聲喊：”總被媽媽一把捉住，她哭

20、著洗了臉（節(jié)選自楊絳記楊必）請為上文續(xù)寫一段楊必“不肯睡覺”的文字.答：20、閱讀下面的文字，完成題目.（6分）夫為人子者，出必告，反必面，所游必有常，所習必有業(yè).（禮記曲禮上）父母有過，下氣怡色，柔聲以諫.諫若不入，起敬起孝，說則復諫.（禮記內則）注起：更加.簡述以上兩則材料內容的聯(lián)系，并就其中一則談談你的理解和認識答：21、閱讀下面的文字，完成題目.（6分）人的天性中不是生香卉，便是長野草.所以要適時地給前者澆水，將后者鏟除.（弗蘭西斯培根談人的天性）你說：“不值得作什么努力：無論你怎么努力，都無法達到完善.”但是要知道，你的使命不在于達到完善，而只在于越來越近地走向完善（列夫托爾斯泰生活

21、之路）兩則材料都談了個人修身實踐，請比較分析它們側重點的不同，并就其中一則談談你的認識答：七、寫作（60分）22、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文.被譽為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某鄉(xiāng)黨委書籍，在一個其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅定的信念和頑強的意志，率領村民發(fā)奮圖強，將窮鄉(xiāng)僻壤建設成了美麗鄉(xiāng)村面對灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說：“心在哪里，風景就在哪里.”請根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文.參考答案本試題卷共七道大題，22小題，共8頁.時量150分鐘.滿分150分.一、語言的運用1、 D2、C3、A4、B5、A6、C7、D8、B

22、9、（1）（房屋）已經(jīng)建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”給它命名（2）與徐孟祥交往的士大夫，作詩來歌詠它，叫我給它作（一篇）記.（3）在樹上居住會跌落，在洞穴里居住會生病.三、古代詩歌鑒賞和古詩文默寫10、（1）重章疊句（2）以“桃之夭夭”起興，通過鋪墊和渲染，熱烈真摯地表達了對新娘的贊美和祝福，以桃設比，通過對桃花、桃實、桃葉的描寫，在贊美新娘美麗賢淑的同時，從不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族興旺；聯(lián)想巧妙，形象鮮明，意趣盎然.11、古詩文默寫.（ 1）卒相與歡（ 2）將有事于西疇或棹孤舟（ 3）皓腕凝霜雪還鄉(xiāng)須斷腸12、專業(yè)化教育；人的全面發(fā)展.13、 C14、 D五、現(xiàn)代文（文學

23、類）閱讀（21分）15、以人們日常見面的問候語開篇，親切自然.通過對這種問候語不同態(tài)度的對比，引出糧食話題，突出其重要性.16、機器切斷了人與糧食之間的聯(lián)系，對糧食的處理簡單粗暴、毫無感情、顛覆了糧食、吃糧的人與吃本身.話費、激素和農(nóng)藥的出現(xiàn)，改寫了季節(jié)、雨水、改寫了生命的密碼，食物因多而賤，人們對食物不再懷有敬意.17、“養(yǎng)豬送豬”的細節(jié)，綜合運用了多種描寫手法，如為豬撓癢梳毛、墊麻袋的動作描寫，心不忍”的心理描寫，呼喚“豬娃子”的語言描寫，以及豬肥膘晃蕩的形象描寫等，細膩逼真，生動形象.細節(jié)具體而形象地呈現(xiàn)出人們參與糧食生產(chǎn)的完整過程及與糧食的密切聯(lián)系，表現(xiàn)了爺爺奶奶對豬的深厚感情，與后文大機器時代人們對糧食的態(tài)度形成對比.18、文章充滿溫情地敘寫了農(nóng)業(yè)時代糧食與人的血肉聯(lián)系，并以之與大機器時代糧食生產(chǎn)、消費方式進行對比，表明了糧食是我們生命的源頭和全部，表達了應珍愛糧食