精選歷史必修1政治史第3課從漢至元政治制度的演變?nèi)私贪媪?xí)題精選十三.doc

1、最新精選歷史必修1政治史第3課從漢至元政治制度的演變?nèi)私贪媪?xí)題精選十三?4第1題【單選題】圖中白色區(qū)域所示的是哪一朝代疆域（）A、西漢B、三國C、元朝D、清朝【答案】A【解析】：分析】根據(jù)圖示信息”匈奴”敦煌郡”等信息可知，空白地區(qū)為漢朝的統(tǒng)治區(qū)域，AJ頁正確”三國時期，應(yīng)為魏蜀吳三足鼎立，但與圖示信息不符，排除B.元朝應(yīng)是大一人面,且圖示沒有顯示”行省”的信息，排除C超郡” ”匈奴”輛息與翻祎，排除D.【點評】本題考童學(xué)生讀圖分析問題的能力，結(jié)合圖示”匈奴敦煌郡”結(jié)合所學(xué)知識中漢代的疆域可以得岀結(jié)論，難度一般.4第2題【單選題】使、宣慰使、市舶貞觀十七年，因地方大旱，朝廷派遣十七道巡察使巡查

2、地方。此外，唐前期還設(shè)有諸道采訪使、觀察 使、海運使、戶口使等幾十種官職。這種措施的盛行，表明（）A、唐朝地方體制存在嚴重弊端B、唐代統(tǒng)治者分散了地方的權(quán)力C、唐代重視地方制度的建設(shè)D、藩鎮(zhèn)的存在分化了地方的事權(quán)【答案】：C【解析】：分析】唐代在地方設(shè)立諸多官職并不能說明當(dāng)時地方體制存在嚴重弊端，故A除A項；根據(jù)題意可知，唐代前期在地方設(shè)置的這些官職都不是固定的常設(shè)職務(wù)，所以其目的并不是為了分散地方權(quán)力，而是加強中 央 對地方的控制和制度建設(shè)，故排除B項，故選C?； 題意中沒有涉及藩鎮(zhèn)的內(nèi)容，故排除D 項.如棄為 :C.點評】本題主要考童中國古代地方行政區(qū)劃的演變 ， 試題難度一般 ， 解題關(guān)

3、鍵在于對材料和相關(guān)知識的準(zhǔn)確把握”道制的 出 現(xiàn)，主要是為了加強中央對地方的控制 .、亠第 3 題【單選題】公元前 112 年，漢武帝為祭宗廟，要列侯獻酎金助祭，以所獻酎金的分量不足或成色不好為借口，廢列侯 106 人。這段材料說明了（）A、漢武帝加強對地方的控制B、列侯獻酎金的金子有問題C、漢武帝貪財暴虐D、漢武帝削弱了相權(quán)，加強了皇權(quán)【答案】：A【解析】：【分析】聯(lián)系所學(xué)知識可知，材料中所描述的現(xiàn)象，即歷史上的 酎金奪爵，結(jié)合這一事件的背景可知 ，漢武帝之所以以這 -借廢列侯106人，其主要目的是為了加強中央對地方的控制，解決漢朝遺留下來的王國問題.故此題應(yīng)選AJ頁4第4 題【單選題】 元

4、朔二年（公元前 127 年）春正月，詔曰：，梁王、城陽王親慈同生，愿以邑分弟，其許之。諸侯王請與子弟邑者，朕將親覽，使有列位焉。 這一舉措（）A、漢武帝推行 推恩令 B、漢武帝徹底解決了王國問題C、有利于西漢的 大一統(tǒng) D、這一措施有利于加強中央集權(quán)【答案】：解析】【分析】本題考察的是漢武帝加強中央臬權(quán)的措施。根據(jù)材料“愿以邑分弟, 其許之“于是藩國始分 ,而子弟畢侯矣 并結(jié)合所學(xué)知識可知 , 這段材料所論述的制度是推恩令；根據(jù)所學(xué)致死可知 ,推恩令削弱了王國勢力 , 解決了王國問題。所以答案 選 C。點評古代中國的政治制度 ?漢到元政治制度的演變推恩令4第5 題【單選題】中國歷史上某一時期，

5、士人和小吏要在仕途上求發(fā)展，多以孝廉為階梯。這是（）A、察舉制B、征辟制C、九品中正制D、科舉制答案】：A【解析】：分析】A?依據(jù)所學(xué)及材料”士人和小吏要在仕途上求發(fā)展，多以孝廉為階梯” ”可知是漢代的時候?qū)嵭胁炫e制，其中孝 廉是重要的內(nèi)容”所以應(yīng)選 A ;B C D 合故答案為 A。點評】本題主要考童漢代的選官制度。亠第 6 題【單選題】唐宋削弱相權(quán)以加強皇權(quán)，其共同的策略之一是（）A、召開政事會議，完善三省六部B、眾設(shè)宰相，分化事權(quán)C、以六部分割相權(quán)D、以中書省為最高行政機關(guān)，統(tǒng)率六部【答案】：【解析】：分析】本題主要考童學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力 .尊重材料是做對歷史題目的唯一秘籍”

6、而通過材料并結(jié)合所學(xué) 知識 不難發(fā)現(xiàn) ， 眾設(shè)宰相 ， 分化事權(quán)是唐宋削弱相權(quán)以加強皇權(quán)的共同的策略，例如，唐朝的是三省六部制就是眾設(shè)宰相， 分化事 權(quán)， 所以本題答棄就是 B.故答臺為 B. 【點評】本題考直學(xué)生運用所學(xué)知識的能力，結(jié)合唐宋的具體措施，進行歸納比較即可得出結(jié)論.4第7 題【單選題】 書坊自經(jīng)史子集事類，州縣所試程文，專刊小板，名曰夾袋冊，高價競售，專為懷挾（夾帶）之具，則書不必讀日期矣。下列對這段材料理解不正確的是（）A、肯定了書坊在普及知識上的貢獻B、商品經(jīng)濟滲透到科舉考試中C、反映的內(nèi)容與印刷術(shù)發(fā)展有關(guān)D、反映了科舉考試中存在的問題【答案】：A【解析】：【分析】根據(jù)材料信

7、息 ,結(jié)合所學(xué)知識可知材料是反映書坊印刷科舉考試時用的 4 曲，是不利于認真讀書的 ,是不利于普及 知 識的，是在批判而非肯走書坊的作用，選A 是符合題意的，正確；高價競售足以證明商品經(jīng)濟的確滲透到科舉考試中，選項 B 不符合題意，排除； 書坊印刷 4 曲反映的內(nèi)容的確與印刷術(shù)發(fā)展有關(guān) , 選項 C 不符合題意 ,排除；書坊坊印刷vJ呦是用于進行科舉考i站弊的，也從側(cè)面反映了科舉考試中存在的問題，選項D不符合題意，排除.如臺為A.點評】試題主要考査古代的科舉和書坊，試題屬于逆向選擇題 ， 解題時緊扣題干中”不正確”，然后把備選項代入材料 判斷獲?dEWg氮4第8 題【單選題】新唐書記載：“宰相

8、之職，佐天子，總百官，治萬事，其任重矣 ，為此（）A、秦始皇設(shè)立丞相，幫助自己處理政事B、漢武帝實行推恩令，加強中央集權(quán)C、唐太宗分割相權(quán)，保證皇權(quán)的獨尊D、明太祖朱元璋廢除丞相，設(shè)立內(nèi)閣【答案】：【解析】 :【分析】C根據(jù)”宰相之職，佐天子，總百官，治萬事，其任重矣”，說明宰相位高權(quán)重，唐朝實行三省六部制，三省長官都是 宰相 ， 三省之間相互牽制和監(jiān)督，減少決策的失誤，分散了相權(quán)，加強了君主專制；AD 時間不符合”新唐書記載” ， 排除；B 漢試帝實行推恩令，力 13 強了中央對地方的統(tǒng)治，與相權(quán)無關(guān)，排除 B.故答臺為 C.點評】本題考査學(xué)生閱讀材料分析問題的能力 ，由材料宰相之職 ，佐天

9、子，總百官說明宰相權(quán)力較大 ，結(jié)合所學(xué)知識可知 唐朝分割相權(quán)，進而得出結(jié)論 ， 難度中等”4第9 題【單選題】自秦朝專制主義中央集權(quán)制度建立后，君權(quán)與相權(quán)的矛盾就成為一個突出問題。如圖反映了皇帝與宰相關(guān)系的演變過程，從圖中可以判斷得出的正確結(jié)論是（）A、君權(quán)與相權(quán)都逐漸加強B、君權(quán)與相權(quán)都逐漸削弱C、相權(quán)逐漸加強D、君權(quán)逐漸加強【答案】：D【解析】：【分析】D項圖中宰相面見皇帝的方式由坐到站再到跪的過程，這反映了宰相的權(quán)力不斷削弱，而皇權(quán)不斷加強，D項正確；ABC?與史實不符，君權(quán)加強，相權(quán)削弱，排除. 故答窠為D.【點評】本題主要考童中央集權(quán)制度演變趨勢.4第10題【單選題】中國古代的選官制

10、度主要有漢代的察舉制、魏晉南北朝的九品中正制和隋唐的科舉制，這些制度選拔官員的主要依據(jù)分別是（）A、品行一一門第聲望一一考試成績B、品行-考試成績-門第聲望C、 門第聲望品行 考試成績D、考試成績-一門第聲望- 品行【答案】：A【解析】：【分析】據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知 ，漢代的察舉制破官員的主要依據(jù)是品行，如孝、廉；魏晉南 4潮的九品中正制選拔 官 員的主要依據(jù)是門第聲里；隋唐的科舉制選拔官員的主要依據(jù)是考試成綾 ，故A3籠項正確；九品中正制不是以考試成綾 為選官依 據(jù)，故B選項錯誤；察舉制也不是以門第聲里為選官依據(jù)，故 C選項錯誤；科舉制也不是以品行為選官依據(jù) ，故 D選項錯誤.故選A”【

11、點評】本題解題的關(guān)鍵是能夠熟練認知察舉制、九品中正制、科舉制等選官制度，同時，應(yīng)該適當(dāng)拓展教材知識，如漢 代察 舉制度,嚴格地說是從文帝開始 ,要求舉賢良方正能直言極諫者 , 并且定下了對策（考試）和等第”武帝時察舉制達到完 備, 特別是有了統(tǒng)一的選才標(biāo)準(zhǔn)和考試辦法 .考試是漢代察舉制度的重要環(huán)節(jié) . 被舉者經(jīng)考試后 ,由政府量才錄用，這樣既保 證了 選才標(biāo)準(zhǔn)能貫徹實行 ,選出真正的人才 ,還能保證競爭的相對公平 , 令下層人士有進入國家管理層的可能”4第 11題【單選題】元大德九年，中書省下達公文，譴責(zé)各行省應(yīng)決不決、泛濫咨稟的做法，對“重事并創(chuàng)支錢糧 ，仍 重申必合咨稟 的舊制。中書省此舉

12、的意圖是（）A、增強行省政務(wù)稟報的意識B、創(chuàng)造條件擴大地方自主權(quán)C、擺脫地方繁重政務(wù)的干擾D、中央集權(quán)與高效行政兼顧【答案】：D【解析】：分析】本題考童元代的中書省 .根據(jù)材料中 ?對事并創(chuàng)支錢糧 ,仍重申必合咨票的舊制”說明并不是增強行省政 務(wù) 票報的意識 , 故 AI 頁錯誤；材料中體現(xiàn)了中書省對地方的干預(yù)，并不是擴大地方自主權(quán)，故 B 項錯誤；材料中仍要求地 方對中書 省票報,并不是擺脫地方繁重政務(wù)的干擾，故C項錯誤；根據(jù)材料中中書省對地方行省的規(guī)定,說明當(dāng)時既強調(diào)加強中央對地方 的控制，又注意提髙行政效率，故 D項正確，故選D.4第 12題【單選題】司馬遷的史記和司馬光的資治通鑒是中國

13、史學(xué)的雙璧，兩者各有特色，其根本的不同點在于A、撰修宗旨B、語育風(fēng)格C、求真求實D、編纂體例答案】：A【解析】：分析本題考童學(xué)生對所學(xué)知識的寧握能力。解答問題的關(guān)鍵是抓住材料問題中”根本”這個詞。我們在討論根本的不同點 往往會出現(xiàn)在性質(zhì)不同或者目的不同上 司馬遷自己說過 : ”通古今之變 ， 成一家之言。”因此史記的編養(yǎng)是個人和 家庭 的事業(yè)；資治通鑒從名字上就能看出作者是為了警醒皇帝而編褰的這本書r 這是根本的區(qū)此外在編纂體例上史記 題傳體；資是砕體 f 語言風(fēng)格也有差異 ， 但在真實吐兩者沒有差異。妙 A【點評】史記和資治通鑒被稱為“史學(xué)雙璧 ， 但兩者在很多方面都有不同 . 史記是我國第

14、 T 紀傳體通史 ， 也 深深彩響了后世的史書編纂體例。資治通鑒不是二十四史之一f 但它總結(jié)了自戰(zhàn)國至五代以來的歷史 ， 是一本總結(jié)類的編 年體史書。兩者在修史的要求上基本一致 ， 都要盡量真實的反映真實的歷史事件。但是資治通鑒收臬的歷史很多都是 取自 于前人的史書 ， 因此在 F 程度上受制于人。4第 13題【單選題】“（漢代）既有，以德取人，因素，也有，以能取人，以文取人，因素。?舉至中央，則有經(jīng)術(shù)、箋奏之 試加以檢驗，然后方得授官，漢代選官制度的這些做法（）A、打破了世家大族特權(quán)壟斷B、奠定了九品中正制的基礎(chǔ)C、有助于提高官員的素質(zhì)D、使考試成為選官的主要途徑【答案】 :C【解析】：【分

15、析】由材料“有經(jīng)術(shù)、箋奏之試加以檢驗 ， 然后方得授官 這表明漢代選官制度逐漸考童學(xué)識和文臺能力 ， 這去有助 于 提高官員的憲質(zhì) r 故 05 正確 ;A?是科舉制的彩響，排除；漢代實行察舉制，九品中正制是以門第的高低為標(biāo)準(zhǔn)的 ，故BJSSE除；D項是科舉制的內(nèi)容f SffiE除。故答惑 C點評本題考童閱讀材料分析材料的能力，解題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解林餌 f由材料”有經(jīng)術(shù)、箋奏之試加以檢驗廠可知，漢朝舉薦到中央的人才，還要檢驗他們的經(jīng)術(shù)和箋奏，即學(xué)識文筆r這可豳高官員的文化養(yǎng)質(zhì)，難度一般。4 第 14 題【單選題】北宋真宗時斯，經(jīng)濟發(fā)展較快，國庫充實，但具體數(shù)字只有三司使知道。真宗多次想打聽虛實

16、，宰相李沆擔(dān)心真宗知道了庫存量而隨便花銷，始終不肯讓三司使提供具體數(shù)字。李沆還經(jīng)常將各地的水旱災(zāi)情和“盜賊 情況報告真宗，巧妙地抵制了真宗擴大財權(quán)的企圖。此材料可以說明A、君主從此失去對財政權(quán)的控制B、相權(quán)從此不再受到限制C、李沆的做法利于北宋政權(quán)穩(wěn)定D、地方割據(jù)問題徹底解決【答案】 ：C【解析】 ：【分析】 擔(dān)心真宗知道了庫存量而隨便花銷 巧妙地抵制了真宗擴大財權(quán)的企圖 說明李沆的做法利于限制真宗鋪張浪 費， 利于 M 匕宋政權(quán)穩(wěn)定 . 而 A、 B 兩項表述罰化 ; D 項表述不妥而且題干無從體現(xiàn) ， 題干體現(xiàn)的是君權(quán)和相權(quán)之間的關(guān)系 ， 因 夠 C”【點評】本專題重點考査秦朝中央集權(quán)制度

17、確立的措施及影響、漢至元中央政治?度和地方行政制度的演變特點、明清時期君 主專制制度強化的表現(xiàn)及影響 .難，點主要是理解中國古代政治 ?度的特點 ， 理解專制主義中央集權(quán)制度的歷史影晌 .第 15 題【材料分析題】閱讀材料，回答下列問題。材料一及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天 下，威振四海。一一賈誼過秦論材料二吳王滇招天下之亡命之徒鑄錢，淮南王長收聚漢諸侯人及有罪逃亡者，江都王非亦招攬四方豪杰。?趙王彭祖，讓商人獨買商品以專其利，收入多于國家租稅，而貴族與商人，聲千互通，相為消 長，這些情況皆足以動搖政局。一一錢穆秦漢史材料三以天下之廣，四

18、海之眾，千端萬緒，須合變通，皆委百司商量，宰相籌和畫，于事穩(wěn)便，方可奏行。 豈得以一日萬機，獨 斷一人之慮也。一一貞觀政要引唐太宗語材料四自秦以下，人人君天下者，皆不鑒秦設(shè)相之患，往往病及于國君者，其故在擅專威福。一一黃佐南雍志引明太祖語根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括秦始皇為了維護統(tǒng)治采取了哪些措施？設(shè)置皇帝制度，中央設(shè)三公九卿 , 地方設(shè)置郡縣制，設(shè)置一系列選官及考核制度，制定奏律指出材料二所反映的歷史現(xiàn)象及形成原因，結(jié)合所學(xué)知識指出漢朝解決這一問題的措施。王國問題地方諸侯國勢力膨脹或中央集權(quán)受到威脅；漢初推行郡國并行；漢武帝推行推恩令 .對比材料三、四，指出唐太宗與明太祖對待丞相態(tài)度的差別，并結(jié)合所學(xué)知識概括二人在處理相權(quán)的 方式上有何不同？ 唐太宗認為丞相有助于皇帝更好統(tǒng)治國家 (有效輔佐皇帝辭天下 ) 明太祖認為丞相是導(dǎo)致國家政治動蕩的原因 . 唐太宗通 過分化相 權(quán)來削弱丞相的權(quán)力 , 明太祖直接廢除丞相這一官職。綜合上述材料，概括秦以后政治制度的發(fā)展趨勢并簡要評價。趨勢: 中央集權(quán)不斷強化。評價：積極