語文必修ⅱ蘇教版第三專題版塊一《六國論》最新同步教案36

1、語文必修專題三版塊一蘇教版最新同步教案六國論最新同步教案36教學(xué)目標(biāo)： 在指導(dǎo)獨立閱讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)習(xí)作者緊密聯(lián)系當(dāng)時的社會現(xiàn)實寫作的態(tài)度； 反復(fù)閱讀課文，認真體會課文論證嚴(yán)密的特點； 指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。 重點和難點： 4、作者緊密聯(lián)系當(dāng)時的社會現(xiàn)實寫作的目的和動機； 5、課文論證嚴(yán)密的特點； 6、背誦課文。 教學(xué)課時：四課時 第一課時（了解社會背景，學(xué)習(xí)和理解第1、2段） 導(dǎo)入課文談話的要點： 當(dāng)時北宋王朝的處境是十分艱難的。北方的西夏和契丹等少數(shù)民族長年對中原進行侵略，北宋王 朝先后與這些入侵者訂立屈辰的和約，每年向他們輸送大量的錢物，割地賄賂。當(dāng)時的蘇詢看到了

2、這樣的形勢，于是寫了這篇文章，錯古諷今，旨在勸諫北宋政府，不要賄賂北方的少數(shù)民族，要吸取歷史的教訓(xùn)，不要走六國滅亡的老路。 這是一篇議論文，我們要讀懂課文文字的基礎(chǔ)上，理解它的論點和論據(jù)。 學(xué)生閱讀第1、2段。在讀懂的基礎(chǔ)上，掌握本文的論點和論據(jù)。 學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的理解程度，教師講解以下要點： 課文的第1段，哪句話概括了六國破滅的原因？ 答：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂礁。 在第1段，作者是從哪兩個方面概括了六國破滅的原因的？ 答：第一方面是 賂秦而力虧，破滅之道。 第二方面是不賂秦者以賂秦喪，蓋失強援，不能獨完。 第2段，是從哪一個方面論證六國破滅的原因的？ 答

3、：從“賂秦而力虧，破滅之道”論證六國破滅的原因。 這第2段，可分哪幾層意思？請指出這4層意思，并在課文上劃出這四個層次。 答：第一層用數(shù)字說明賂秦是六國滅亡的原因； 第二層輕易供奉土地是六國滅亡的原因。 第三層說明不戰(zhàn)而強弱勝負已判的道理。 第四層以地事秦，猶抱薪救火，論證了賂秦而亡的道理。 在第2段中，作者用了哪些對比性的句子？ （1）秦攻取得與“受賂所得”的對比；  （2）諸侯賂秦所亡與“戰(zhàn)敗而亡”的對比； （3）以上兩個對比之間，也構(gòu)成了對比。通過對比，得出了 “秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)”的結(jié)論。 （4）祖父創(chuàng)業(yè)艱難與子孫輕易割地的對比； （5）“今日割五城

4、然后得一夕安寢”與“起視四境，而秦兵又至矣”的對比； （6）“諸侯之地有限”與“暴秦之欲無厭”對比； （7）“奉之彌繁”與 “侵之愈急”的對比。 （8）通過以上的全部對比，說明諸侯割地的情形和后果，得出了“至于顛覆，理固宜然”的結(jié)論。 學(xué)生繼續(xù)反復(fù)閱讀課文，理解本文的要點。并準(zhǔn)備下一節(jié)的課文學(xué)習(xí)。 第二課時（復(fù)習(xí)上一課時的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3段） 復(fù)習(xí)上一課時的內(nèi)容。要點見上一課時。 重點學(xué)習(xí)本課時的第3段。要點是： 第3段是從哪個方面來論證六國破滅的原因的？      答：從“不賂秦者以賂秦喪，蓋失強援，不能獨完”論證了六國破滅的原

5、因。 概述齊國滅亡的原因是：與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。 請概述燕國滅亡的原因，是“以荊卿為計”。 概述趙滅亡的原因，是“牧以讒誅”“用武不終”。 燕、趙滅亡的根本原因是“燕趙處秦革滅殆盡之際”，孤立無援。 從以上的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：燕、趙戰(zhàn)敗而亡，是“誠不得已” 。 這段文字論證的中心。（不賂秦者以賂秦喪，蓋失強援，不能獨完）。 這段文字可分為哪幾層，在書上標(biāo)出來。然后寫出這兩層的大意： 第一層：就齊趙燕三國的不同情況加以論證。 第二層：通過假設(shè)推理指出如果不賂秦，齊燕趙不犯錯誤，那么秦與六國誰存誰亡就不一定了（很難預(yù)料了）。 學(xué)生 反復(fù)閱讀課文，

6、理解這兩段的大意和要點。 準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，準(zhǔn)備背誦課文。 第三課時（復(fù)習(xí)上一節(jié)學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)和背誦最后幾段課文） 復(fù)習(xí)上課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。見 一課時的講解要點。 學(xué)生閱讀和理解最后兩段課文。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，在掃清文字障礙后，教師講解以下要點： 這兩段的內(nèi)容概括：總結(jié)歷史教訓(xùn)，指出“為國者”不要被敵人的積威嚇倒，并委婉地諷諫北宋統(tǒng)治者要接受六國滅亡的歷史教訓(xùn)。 本段承接第3段的假設(shè)立論，闡述了自己的見解：如果六國“以事秦之心禮天下之奇才，”發(fā)揮謀臣能士的作用，同時“并力西進”，團結(jié)抗秦，那么六國就不會滅亡了。 但是，六國被秦國的積威挾制，今日割地，明日割地，便一天天地走向滅亡。 由此，作者得出正面的結(jié)論是：“為國者無使為積威之所動哉”。這是作者要對北宋統(tǒng)治者說的。也是作者發(fā)這篇文章的目的。 第5段用六國和秦的事喻指北宋統(tǒng)治者：六國和秦都是諸侯，六國的勢力比秦弱，但是還有不賂秦而戰(zhàn)勝秦的可能，那么北宋雄據(jù)“天下之大”的國家，實力遠遠超過