幼兒學(xué)習(xí)故事

1、幼兒學(xué)習(xí)故事幼兒學(xué)習(xí)故事口前鎮(zhèn)中心校幼兒園：高雙口前鎮(zhèn)中心校幼兒園：高雙幼兒年齡：幼兒年齡：4-54-5歲（中班）歲（中班）1觀察內(nèi)容：穿衣服觀察內(nèi)容：穿衣服2被觀察者：楊金默被觀察者：楊金默3觀察目錄觀察目錄觀察與記錄：觀察與記錄： 放學(xué)了，小朋友放學(xué)了，小朋友們都各自去衣柜里拿衣服，們都各自去衣柜里拿衣服，各個(gè)都很麻利，快速的找各個(gè)都很麻利，快速的找到了自己的衣服，大部分到了自己的衣服，大部分孩子能夠做到自己把衣服孩子能夠做到自己把衣服穿好，孩子們正忙忙碌碌穿好，孩子們正忙忙碌碌地穿著，多數(shù)小朋友的速地穿著，多數(shù)小朋友的速度很快已經(jīng)穿好完畢了。度很快已經(jīng)穿好完畢了。 無意間，我發(fā)現(xiàn)了默默坐

2、無意間，我發(fā)現(xiàn)了默默坐著一動(dòng)也不動(dòng)。于是，我著一動(dòng)也不動(dòng)。于是，我鼓勵(lì)她：默默快點(diǎn)把衣服鼓勵(lì)她：默默快點(diǎn)把衣服穿好哦！默默對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，穿好哦！默默對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，走到衣柜去取自己的衣服走到衣柜去取自己的衣服了。了。 當(dāng)所有的小朋友都穿好了衣服時(shí)，我回當(dāng)所有的小朋友都穿好了衣服時(shí)，我回頭發(fā)現(xiàn)默默還沒有穿好呢，她的一只袖子還頭發(fā)現(xiàn)默默還沒有穿好呢，她的一只袖子還沒有伸進(jìn)去，她正努力的不斷嘗試把手伸進(jìn)沒有伸進(jìn)去，她正努力的不斷嘗試把手伸進(jìn)最后一只袖子里去。最后一只袖子里去。 默默在不知道第默默在不知道第幾次嘗試將手伸進(jìn)袖幾次嘗試將手伸進(jìn)袖子都宣告失敗后，顯子都宣告失敗后，顯得有些懊惱。但是默得有些懊惱。

3、但是默默并沒有放棄，而是默并沒有放棄，而是繼續(xù)嘗試往袖子里伸。繼續(xù)嘗試往袖子里伸。終于，在默默不斷地終于，在默默不斷地努力下最后一只袖子努力下最后一只袖子穿好了。穿好了。 默默在扣扣子默默在扣扣子的時(shí)候，最后一個(gè)的時(shí)候，最后一個(gè)扣子好半天也沒有扣子好半天也沒有扣上，希希看到他扣上，希?？吹剿麆?dòng)作笨拙，就忍不動(dòng)作笨拙，就忍不住上前來幫助她扣住上前來幫助她扣扣子，她們倆很認(rèn)扣子，她們倆很認(rèn)真的在那努力著，真的在那努力著，只聽見希希在那說：只聽見希希在那說：“這個(gè)孔有點(diǎn)小，這個(gè)孔有點(diǎn)小，我們一起用力我們一起用力”。在希希的幫助下默在希希的幫助下默默終于把扣子扣上默終于把扣子扣上了。默默說了。默默說:

4、“:“謝謝謝你希希，希希說：謝你希希，希希說：“不客氣不客氣”。分析與依據(jù)：分析與依據(jù)：1.從默默以上的表現(xiàn)及平時(shí)的表現(xiàn)可以看出，默默在自我服務(wù)意識(shí)非常依賴，我覺得這個(gè)肯定與家庭因素有大關(guān)，而且在平時(shí)穿鞋上也經(jīng)常穿反鞋，我覺得這個(gè)情況也反應(yīng)出家里人對(duì)她的要求肯定也是不一致的。在默默遇到困難的時(shí)候，得到了希希的幫助，希希一直是個(gè)有愛心的孩子，樂于助人，團(tuán)結(jié)友愛，幫助別人是好事，應(yīng)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。2.2.不少父母總覺得勞動(dòng)離自己的孩子太遠(yuǎn)，無意之中挫傷了不少父母總覺得勞動(dòng)離自己的孩子太遠(yuǎn)，無意之中挫傷了孩子的勞動(dòng)興趣，還有許多家長認(rèn)為幫助孩子做事是自己的孩子的勞動(dòng)興趣，還有許多家長認(rèn)為幫助孩子做事

5、是自己的“本分本分”幫孩子穿衣服、整理玩具、喂飯，這種幫孩子穿衣服、整理玩具、喂飯，這種“全方位服全方位服務(wù)務(wù)”是孩子對(duì)父母產(chǎn)生了巨大的依賴，勤勞、自理無從談起。是孩子對(duì)父母產(chǎn)生了巨大的依賴，勤勞、自理無從談起。3.3.孩子們?cè)诩依锸前职?、媽媽的寶貝，父母肯定?huì)幫助孩子孩子們?cè)诩依锸前职?、媽媽的寶貝，父母肯定?huì)幫助孩子穿好，現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，父母長輩幾乎將所有事都包辦，穿好，現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，父母長輩幾乎將所有事都包辦，讓幼兒習(xí)慣了父母的呵護(hù)，更加依賴大人，導(dǎo)致缺乏自理能讓幼兒習(xí)慣了父母的呵護(hù)，更加依賴大人，導(dǎo)致缺乏自理能力，因而造成依賴性很強(qiáng)，要穿衣服就把衣服朝大人一塞，力，因而造成依賴

6、性很強(qiáng)，要穿衣服就把衣服朝大人一塞，孩子根本就沒有一個(gè)自己嘗試著穿衣服的機(jī)會(huì)，又怎么能夠孩子根本就沒有一個(gè)自己嘗試著穿衣服的機(jī)會(huì)，又怎么能夠?qū)W會(huì)自己穿衣服呢？要相信孩子的能力，事后反省這樣的幫學(xué)會(huì)自己穿衣服呢？要相信孩子的能力，事后反省這樣的幫助助“不但沒有使他獲得幫助，反而養(yǎng)成了她依賴成人的毛病，不但沒有使他獲得幫助，反而養(yǎng)成了她依賴成人的毛病，正是你的幫助剝奪了他學(xué)習(xí)穿衣服的機(jī)會(huì)，應(yīng)該把這個(gè)機(jī)會(huì)正是你的幫助剝奪了他學(xué)習(xí)穿衣服的機(jī)會(huì)，應(yīng)該把這個(gè)機(jī)會(huì)還給他，清除他的依賴心理，用語言去鼓勵(lì)他幫助他，讓他還給他，清除他的依賴心理，用語言去鼓勵(lì)他幫助他，讓他在實(shí)踐中覺得自己行，一定行。在實(shí)踐中覺得自

7、己行，一定行。4.在幼兒園里老師的過渡包辦，讓幼兒對(duì)大人形成一在幼兒園里老師的過渡包辦，讓幼兒對(duì)大人形成一種依賴，作為教師的我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的找機(jī)會(huì)鍛煉種依賴，作為教師的我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的找機(jī)會(huì)鍛煉他們，讓他們學(xué)會(huì)自己的事情自己做，這樣才能讓他他們，讓他們學(xué)會(huì)自己的事情自己做，這樣才能讓他們經(jīng)授挫折，也有益于今后的生活。們經(jīng)授挫折，也有益于今后的生活。5.經(jīng)過這件事情我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子都很能干，只要經(jīng)過這件事情我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子都很能干，只要給他們一個(gè)機(jī)會(huì)就會(huì)做的很好，當(dāng)孩子完成一項(xiàng)任務(wù)給他們一個(gè)機(jī)會(huì)就會(huì)做的很好，當(dāng)孩子完成一項(xiàng)任務(wù)后，作為老師和父母要給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩后，作為老師和父

8、母要給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進(jìn)了孩也會(huì)感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進(jìn)了孩子的自信心，不要過度的包辦，相信孩子的能力是無子的自信心，不要過度的包辦，相信孩子的能力是無限的。限的。支持與回應(yīng)支持與回應(yīng): :孩子的生活自理能力差主要是家庭成員過度溺愛與包孩子的生活自理能力差主要是家庭成員過度溺愛與包辦代替所造成的，首要的一點(diǎn)就是，作為家長一定要辦代替所造成的，首要的一點(diǎn)就是，作為家長一定要轉(zhuǎn)變思想觀念，要逐步放手讓孩子學(xué)著自己動(dòng)手來做轉(zhuǎn)變思想觀念，要逐步放手讓

9、孩子學(xué)著自己動(dòng)手來做事，更充分的認(rèn)識(shí)到良好的生活與行為習(xí)慣的養(yǎng)成要事，更充分的認(rèn)識(shí)到良好的生活與行為習(xí)慣的養(yǎng)成要從小做起，從身邊的小事做起，這將是對(duì)孩子受益終從小做起，從身邊的小事做起，這將是對(duì)孩子受益終生的事情。生的事情。首先家長自己就要承認(rèn)我的孩子不錯(cuò)，他能把一件事首先家長自己就要承認(rèn)我的孩子不錯(cuò)，他能把一件事情做好，要鼓勵(lì)他，要給他發(fā)揮的機(jī)會(huì)，比如：一些情做好，要鼓勵(lì)他，要給他發(fā)揮的機(jī)會(huì)，比如：一些力所能及的事情，只要他自己想做，你就給予鼓勵(lì)，力所能及的事情，只要他自己想做，你就給予鼓勵(lì)，只有創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)和條件，讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，只有創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)和條件，讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子

10、的各種能力，并在孩子取得成績時(shí)，及時(shí)表發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)，充分肯定進(jìn)步，才能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，揚(yáng)，充分肯定進(jìn)步，才能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。 幼兒的自信心并不是一朝一夕就能建立起來的，重幼兒的自信心并不是一朝一夕就能建立起來的，重視培養(yǎng)幼兒的自信心，是幼兒教師工作重點(diǎn)之一，視培養(yǎng)幼兒的自信心，是幼兒教師工作重點(diǎn)之一，在現(xiàn)代社會(huì)中，只有充滿信心地接近各種挑戰(zhàn)，并在現(xiàn)代社會(huì)中，只有充滿信心地接近各種挑戰(zhàn)，并能想方設(shè)法獲得成功的人，才能成為生活中的強(qiáng)者，能想方設(shè)法獲得成功的人，才能成為生活中的強(qiáng)者，缺乏自信的人，往往退卻順從，易成為生活中的弱缺乏自信的人，往往退卻順從，易成為生活中的弱者，可見自信對(duì)幼兒一生的發(fā)展都是重要的者，可見自信對(duì)幼兒一生的發(fā)展都是重要的.在整個(gè)過程中老師并沒有做什么，只是在一旁默默在整個(gè)過程中老師并沒有做什么，只是在一旁默默的關(guān)注每一位幼兒，鍛煉幼兒的自理能力。將能力的關(guān)注每一位幼兒，鍛煉幼兒的自理能力。將能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，讓