幼兒學習故事

1、幼兒學習故事幼兒學習故事口前鎮(zhèn)中心校幼兒園：高雙口前鎮(zhèn)中心校幼兒園：高雙幼兒年齡：幼兒年齡：4-54-5歲（中班）歲（中班）1觀察內(nèi)容：穿衣服觀察內(nèi)容：穿衣服2被觀察者：楊金默被觀察者：楊金默3觀察目錄觀察目錄觀察與記錄：觀察與記錄： 放學了，小朋友放學了，小朋友們都各自去衣柜里拿衣服，們都各自去衣柜里拿衣服，各個都很麻利，快速的找各個都很麻利，快速的找到了自己的衣服，大部分到了自己的衣服，大部分孩子能夠做到自己把衣服孩子能夠做到自己把衣服穿好，孩子們正忙忙碌碌穿好，孩子們正忙忙碌碌地穿著，多數(shù)小朋友的速地穿著，多數(shù)小朋友的速度很快已經(jīng)穿好完畢了。度很快已經(jīng)穿好完畢了。 無意間，我發(fā)現(xiàn)了默默坐

2、無意間，我發(fā)現(xiàn)了默默坐著一動也不動。于是，我著一動也不動。于是，我鼓勵她：默默快點把衣服鼓勵她：默默快點把衣服穿好哦！默默對我點點頭，穿好哦！默默對我點點頭，走到衣柜去取自己的衣服走到衣柜去取自己的衣服了。了。 當所有的小朋友都穿好了衣服時，我回當所有的小朋友都穿好了衣服時，我回頭發(fā)現(xiàn)默默還沒有穿好呢，她的一只袖子還頭發(fā)現(xiàn)默默還沒有穿好呢，她的一只袖子還沒有伸進去，她正努力的不斷嘗試把手伸進沒有伸進去，她正努力的不斷嘗試把手伸進最后一只袖子里去。最后一只袖子里去。 默默在不知道第默默在不知道第幾次嘗試將手伸進袖幾次嘗試將手伸進袖子都宣告失敗后，顯子都宣告失敗后，顯得有些懊惱。但是默得有些懊惱。

3、但是默默并沒有放棄，而是默并沒有放棄，而是繼續(xù)嘗試往袖子里伸。繼續(xù)嘗試往袖子里伸。終于，在默默不斷地終于，在默默不斷地努力下最后一只袖子努力下最后一只袖子穿好了。穿好了。 默默在扣扣子默默在扣扣子的時候，最后一個的時候，最后一個扣子好半天也沒有扣子好半天也沒有扣上，希?？吹剿凵?，希?？吹剿麆幼鞅孔荆腿滩粍幼鞅孔?，就忍不住上前來幫助她扣住上前來幫助她扣扣子，她們倆很認扣子，她們倆很認真的在那努力著，真的在那努力著，只聽見希希在那說：只聽見希希在那說：“這個孔有點小，這個孔有點小，我們一起用力我們一起用力”。在希希的幫助下默在希希的幫助下默默終于把扣子扣上默終于把扣子扣上了。默默說了。默默說:

4、“:“謝謝謝你希希，希希說：謝你希希，希希說：“不客氣不客氣”。分析與依據(jù)：分析與依據(jù)：1.從默默以上的表現(xiàn)及平時的表現(xiàn)可以看出，默默在自我服務意識非常依賴，我覺得這個肯定與家庭因素有大關(guān)，而且在平時穿鞋上也經(jīng)常穿反鞋，我覺得這個情況也反應出家里人對她的要求肯定也是不一致的。在默默遇到困難的時候，得到了希希的幫助，希希一直是個有愛心的孩子，樂于助人，團結(jié)友愛，幫助別人是好事，應給予表揚與鼓勵。2.2.不少父母總覺得勞動離自己的孩子太遠，無意之中挫傷了不少父母總覺得勞動離自己的孩子太遠，無意之中挫傷了孩子的勞動興趣，還有許多家長認為幫助孩子做事是自己的孩子的勞動興趣，還有許多家長認為幫助孩子做事

5、是自己的“本分本分”幫孩子穿衣服、整理玩具、喂飯，這種幫孩子穿衣服、整理玩具、喂飯，這種“全方位服全方位服務務”是孩子對父母產(chǎn)生了巨大的依賴，勤勞、自理無從談起。是孩子對父母產(chǎn)生了巨大的依賴，勤勞、自理無從談起。3.3.孩子們在家里是爸爸、媽媽的寶貝，父母肯定會幫助孩子孩子們在家里是爸爸、媽媽的寶貝，父母肯定會幫助孩子穿好，現(xiàn)在的孩子嬌生慣養(yǎng)，父母長輩幾乎將所有事都包辦，穿好，現(xiàn)在的孩子嬌生慣養(yǎng)，父母長輩幾乎將所有事都包辦，讓幼兒習慣了父母的呵護，更加依賴大人，導致缺乏自理能讓幼兒習慣了父母的呵護，更加依賴大人，導致缺乏自理能力，因而造成依賴性很強，要穿衣服就把衣服朝大人一塞，力，因而造成依賴

6、性很強，要穿衣服就把衣服朝大人一塞，孩子根本就沒有一個自己嘗試著穿衣服的機會，又怎么能夠孩子根本就沒有一個自己嘗試著穿衣服的機會，又怎么能夠?qū)W會自己穿衣服呢？要相信孩子的能力，事后反省這樣的幫學會自己穿衣服呢？要相信孩子的能力，事后反省這樣的幫助助“不但沒有使他獲得幫助，反而養(yǎng)成了她依賴成人的毛病，不但沒有使他獲得幫助，反而養(yǎng)成了她依賴成人的毛病，正是你的幫助剝奪了他學習穿衣服的機會，應該把這個機會正是你的幫助剝奪了他學習穿衣服的機會，應該把這個機會還給他，清除他的依賴心理，用語言去鼓勵他幫助他，讓他還給他，清除他的依賴心理，用語言去鼓勵他幫助他，讓他在實踐中覺得自己行，一定行。在實踐中覺得自

7、己行，一定行。4.在幼兒園里老師的過渡包辦，讓幼兒對大人形成一在幼兒園里老師的過渡包辦，讓幼兒對大人形成一種依賴，作為教師的我們應該不失時機的找機會鍛煉種依賴，作為教師的我們應該不失時機的找機會鍛煉他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經(jīng)授挫折，也有益于今后的生活。們經(jīng)授挫折，也有益于今后的生活。5.經(jīng)過這件事情我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子都很能干，只要經(jīng)過這件事情我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子都很能干，只要給他們一個機會就會做的很好，當孩子完成一項任務給他們一個機會就會做的很好，當孩子完成一項任務后，作為老師和父母要給予適當?shù)目隙ê唾澷p，當孩后，作為老師和父

8、母要給予適當?shù)目隙ê唾澷p，當孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進了孩也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進了孩子的自信心，不要過度的包辦，相信孩子的能力是無子的自信心，不要過度的包辦，相信孩子的能力是無限的。限的。支持與回應支持與回應: :孩子的生活自理能力差主要是家庭成員過度溺愛與包孩子的生活自理能力差主要是家庭成員過度溺愛與包辦代替所造成的，首要的一點就是，作為家長一定要辦代替所造成的，首要的一點就是，作為家長一定要轉(zhuǎn)變思想觀念，要逐步放手讓孩子學著自己動手來做轉(zhuǎn)變思想觀念，要逐步放手讓

9、孩子學著自己動手來做事，更充分的認識到良好的生活與行為習慣的養(yǎng)成要事，更充分的認識到良好的生活與行為習慣的養(yǎng)成要從小做起，從身邊的小事做起，這將是對孩子受益終從小做起，從身邊的小事做起，這將是對孩子受益終生的事情。生的事情。首先家長自己就要承認我的孩子不錯，他能把一件事首先家長自己就要承認我的孩子不錯，他能把一件事情做好，要鼓勵他，要給他發(fā)揮的機會，比如：一些情做好，要鼓勵他，要給他發(fā)揮的機會，比如：一些力所能及的事情，只要他自己想做，你就給予鼓勵，力所能及的事情，只要他自己想做，你就給予鼓勵，只有創(chuàng)設良好的機會和條件，讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，只有創(chuàng)設良好的機會和條件，讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子

10、的各種能力，并在孩子取得成績時，及時表發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績時，及時表揚，充分肯定進步，才能讓孩子體驗到成功的喜悅，揚，充分肯定進步，才能讓孩子體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗。產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗。 幼兒的自信心并不是一朝一夕就能建立起來的，重幼兒的自信心并不是一朝一夕就能建立起來的，重視培養(yǎng)幼兒的自信心，是幼兒教師工作重點之一，視培養(yǎng)幼兒的自信心，是幼兒教師工作重點之一，在現(xiàn)代社會中，只有充滿信心地接近各種挑戰(zhàn)，并在現(xiàn)代社會中，只有充滿信心地接近各種挑戰(zhàn)，并能想方設法獲得成功的人，才能成為生活中的強者，能想方設法獲得成功的人，才能成為生活中的強者，缺乏自信的人，往往退卻順從，易成為生活中的弱缺乏自信的人，往往退卻順從，易成為生活中的弱者，可見自信對幼兒一生的發(fā)展都是重要的者，可見自信對幼兒一生的發(fā)展都是重要的.在整個過程中老師并沒有做什么，只是在一旁默默在整個過程中老師并沒有做什么，只是在一旁默默的關(guān)注每一位幼兒，鍛煉幼兒的自理能力。將能力的關(guān)注每一位幼兒，鍛煉幼兒的自理能力。將能力培養(yǎng)作為重點，讓