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構(gòu)建有效課堂的幾點思考楊浦區(qū)教師進修學院小學教研室鄒雪峰有效課堂的特征有意義（扎實）有效率（充實）生成性（豐實）常態(tài)性（平實）有待完善（真實）認知表現(xiàn)的“冰山現(xiàn)象”顯性隱性知識技能思維方法態(tài)度策略情感經(jīng)驗“冰山現(xiàn)象”的啟示“三維目標”的關(guān)系顯性與隱性即時與長效基礎與拓展“冰山現(xiàn)象”的啟示主體與主導的關(guān)系實踐與引導體驗與點撥學習資源的選擇針對性原則目標性特色性學習資源的選擇經(jīng)濟性原則條件性現(xiàn)實性操作性學習資源的選擇開放性原則多元性靈活性學習資源的選擇個性化原則差異性創(chuàng)造性教學策略的運用重視實踐操作活動目標學科特色過程體驗教學策略的運用重視過程體驗問題意識創(chuàng)新意識發(fā)現(xiàn)意識教學策略的運用重視情感熏陶發(fā)展個性陶冶情操培養(yǎng)品質(zhì)

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