二年級(jí)上語文教學(xué)實(shí)錄及簡(jiǎn)評(píng)15大禹治水_蘇教版

1、二年級(jí)上語文教學(xué)實(shí)錄及簡(jiǎn)評(píng)-15大禹治水蘇教版師：聽說二四班的孩子特別聰明 ,老師來考一考大家。這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰來猜一猜。生：禹。我也覺得是禹師：真的很聰明。人們還叫他大禹。師：古時(shí)候蟲蛇泛濫 ,有一個(gè)英雄 ,他用自己的大手撰住了一條蟲蛇 ,這樣為民除害的英雄人們叫他禹。老百姓非常尊敬他 ,又叫他大禹。師：他還做了什么 ,讓大家都記住他了呢？生：治水。師：我們今天的課題就叫?大禹治水?。跟老師寫一寫 ,三點(diǎn)水寫豎起來 ,私字頭寬寬的 ,蓋住下面扁扁的口。師：跟老師讀一讀。生：讀【揭示課題 ,直接高效。識(shí)字、學(xué)詞、了解故事內(nèi)容、點(diǎn)題 ,一氣呵成?！繋煟鹤x了課題你有什么想問的？生：他為什么想治水

2、？師：你關(guān)注原因。還有嗎？生：他生活在哪里？師：還有什么嗎？生：他是怎么治水的？師：你關(guān)注方法 ,還有什么要問的？生：大禹是不是治水要走過千山萬水呢？師：有哪些故事嗯？師：想知道結(jié)果嗎？生：想。【問題意識(shí)的建立 ,思考能力的培養(yǎng) ,是新課標(biāo)的進(jìn)一步要求 ,也是孩子閱讀能力的重要方面 ,劉老師關(guān)注了?！繋煟耗銈兊膯栴}有這么多 ,怎么辦呢？我們來讀一讀 ,不懂的地方做上記號(hào) ,結(jié)合上下文想一想。師：讀完之后坐正告訴老師?！九?,是閱讀理解的有效方法 ,這是教學(xué)法、育習(xí)慣的很好實(shí)踐?！繋煟捍蠹易x得很認(rèn)真。我們把掌聲送給大家好不好？我們來挑戰(zhàn)一下 ,看誰把課文讀得正確 ,響亮 ,誰先來？生：讀書師：

3、能把這一段讀正確真了不起 ,還有兩個(gè)生字呢？誰來讀一讀？生：“洪和“害。師：還有一個(gè)多音字“沒。誰來讀？生：讀師：“淹沒 ,讀得準(zhǔn)確?！把蜎]的“沒淹到水中看不到了?！皼_倒的“倒還有一個(gè)讀音生：do師：什么叫“倒呢？同學(xué)們我們來看一組圖片。大風(fēng)把樹給吹倒了 ,解放軍叔叔臥倒在草地上 ,小朋友一不小心摔倒了 ,這些人都倒了。豎著的東西躺下來就讀倒。懂了嗎？生：懂了。師：一起讀一讀。生：讀【突出重點(diǎn) ,比照教學(xué) ,語用教學(xué) ,扎實(shí)而自然。】師：你們見過洪水嗎？想去看一看嗎？讓我們穿越時(shí)空隧道去看一看那場(chǎng)特大的洪水吧！【錄入時(shí)漏了視頻】師：孩子們 ,你們看到這樣的洪水呢？說一說。生：洪水把小孩子淹死了

4、。師：是的。生：差點(diǎn)把大人沖走了。生：把所有的房屋沖到了。師：來勢(shì)洶洶。師：這樣的就叫洪水。誰來讀？生：讀師：一起讀。生：讀師：洪也是生字 ,怎么記住它？生：左邊三點(diǎn)水 ,右邊共。師：這么多的水聚在了一起 ,就是很大很大的水 ,叫洪水。師：這么大的水 ,沖到了房屋 ,老百姓沒地方住 ,就叫生：無家可歸。師：你有什么感受？生：悲傷。生：難過。師：一起讀生：讀【運(yùn)用視頻 ,與文結(jié)合 ,直接體驗(yàn)“洪水與“兇猛 ,感受到“無家可歸的凄慘 ,字、詞、義、感 ,水乳交融?！繋煟旱诙匀欢握l來讀這一段很難讀生：堵得慌師：老師要提醒大家 ,姓是后鼻音 ,跟老師讀一讀生：讀師：兩個(gè)成語？誰來讀一讀生：千山萬水

5、,千辛萬苦。師：都含有千萬 ,指的是一千和一萬嗎生：不是。生：是很多的意思。師：你還能說出幾個(gè)帶有千和萬的詞嗎？生：千家萬戶生：千難萬險(xiǎn)師：走遍了千山萬水 ,吃盡了千辛萬苦 ,老百姓對(duì)大禹是千恩萬謝。一起讀一讀生：讀【精彩一筆！帶出一組同類詞 ,在幫助學(xué)生積累語匯的同時(shí) ,激發(fā)孩子熱愛祖國(guó)語言的情感?！繋煟旱谌握l來讀？生：讀書。師：讀得很順暢 ,說明讀得很認(rèn)真。師：第四段誰來讀生：讀師：讀得很正確。藏著兩個(gè)生字寶寶呢！一起讀。生：讀師：偏旁 ,叫生：衣字旁師：生衣字旁都與什么有關(guān)生：衣服。師：寫的時(shí)候衣服的衣要豎起來 ,讓著右邊的字。跟老師寫一寫。師：再看第二個(gè)字。古時(shí)候人們用刀來制作工具

6、,所以工具都用立刀旁?！疽雷掷怼⒁罎h字規(guī)律本身教學(xué)生字 ,應(yīng)該是漢字教學(xué)的根本方法?！繋煟捍笏恢品?,人們都感謝誰?。可捍笥?。師：同學(xué)們 ,開始你們提出了很多問題？你解決了嗎？生：解決了。師：看四幅圖。眼中看到了怎樣的畫面？生：害得老百姓無家可歸?！臼孜舱諔?yīng) ,放收自如 ,渾然天成?！繋煟旱谝蛔匀欢?,你來讀一讀生：讀師：你讀出了洪水的可怕。生：讀。師：你知道了什么生：老百姓無家可歸。生：洪水很大師：是洪水禍患了老百姓的生活。師：大禹就是看到這樣的場(chǎng)面 ,才決定治理洪水 ,這是原因師：誰來把這一段讀一讀？提醒后鼻音師：嗯 ,讀得真好！師：你們看 ,大禹為了治水 ,他帶著老百姓生：挖通了九

7、條大河。師：他帶著老百姓生：劈開了九座大山。師：最終流入了大海。師：同學(xué)們 ,我們又解決了一個(gè)問題 ,這一段是將大禹是怎么樣治水的。師：這里還有一個(gè)故事呢？請(qǐng)你來讀一讀。生：讀文。師：老師發(fā)現(xiàn)你讀得特別用心 ,沒有哪一個(gè)不愛自己的家和孩子 ,你沒看 ,他的孩子正在向他招手呢？老百姓很感動(dòng) ,就把這個(gè)故事叫三過家門而不入。師：最終他制服了洪水了嗎？你們看圖大水被制服 了 ,流入了大海。老百姓過上了安定的生活。一起讀。生：讀。師：這一段 ,其實(shí)告訴我們一個(gè)結(jié)果 ,大禹終于生：制服洪水。師：同學(xué)們 ,我們今天學(xué)會(huì)了總結(jié)課文 ,寫下了這些詞語 ,你能用上這些詞語說一說這個(gè)故事么？用板書上的詞語。生：大

8、禹師這就是課文的主要內(nèi)容啊。你們看 ,面對(duì)洪水 ,大禹沒有退縮 ,面對(duì)困難 ,大禹沒有退縮 ,讓我們永遠(yuǎn)記住他。深情地讀一讀：大禹。生：讀。【梳理課文 ,讀講結(jié)合 ,簡(jiǎn)潔凝練?！繋煟和瑢W(xué)們 ,課文學(xué)完了 ,我們來學(xué)習(xí)本課的生字生：讀。師：這一課左右結(jié)構(gòu)的字多 ,老師挑選了兩個(gè) ,一樣嗎？生：不一樣。師：怎么不一樣？生：一個(gè)左窄右寬 ,一個(gè)左寬右窄。師：有的字左窄右寬 ,有的字左寬右窄。師：觀察很仔細(xì)。師：老師還要提醒大家兩個(gè)字 ,害這個(gè)字寶蓋頭扁扁的 ,三橫均勻 ,我們來寫一寫。寫字的時(shí)候三個(gè)一不能忘。生：三個(gè)一。寫字 ,師巡視很好 ,寫得很工整師：描一個(gè)寫一個(gè)。生：寫。師：同學(xué)們把筆放下 ,我們來看看。“治這個(gè)字寫得不錯(cuò) ,“背也寫得挺好 ,老師給他一個(gè)大拇指 ,再看一個(gè)字 ,“共寫得大一點(diǎn)。用心寫 ,筆筆到位。覺得哪個(gè)字需要重新寫 ,就在后面再寫一個(gè) ,好不好？生：寫進(jìn)步了 ,寫得橫平豎直 ,非常棒！師：看到大家寫字有進(jìn)步【指導(dǎo)寫字 ,注重觀察、提示、順序、習(xí)慣、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì) ,扎實(shí)有效。】師：作業(yè) ,抄寫生字 ,朗讀課文 ,把故事講給大家聽一聽?！竞?jiǎn)評(píng)：劉老師的這節(jié)課 ,從識(shí)字教學(xué)的角度來說 ,她能把閱讀識(shí)字與歸類識(shí)字教學(xué)區(qū)別開來 ,采用了隨文識(shí)字、在閱讀情景中識(shí)字的方法 ,使得