記敘文閱讀及練習(xí)和答案小升初

1、小升初第六講教師： 學(xué)生： 時(shí)間： 年 月 日 段 第 次閱讀理解（記敘文文體分析）一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握記敘文的文體要素及分析方法2、了解一般記敘文的閱讀理解的考點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握記敘文的特點(diǎn)及考點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)：1、揣摩文章的內(nèi)涵及文章線索2、10大描寫方法的區(qū)別及運(yùn)用四、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：我們第一單元，第二單元學(xué)習(xí)的大多數(shù)課文是什么文體呢？多數(shù)是散文，那么，以前學(xué)的大多數(shù)的記敘文，今天我們先從記敘文開始學(xué)起。2、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果3、記敘順序：順敘、倒敘、插敘（1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（

2、2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3） 插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心4、 記敘的線索及作用：常見線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。5、描寫（1）肖像描寫：肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。肖像描寫的目的是以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界

3、。 描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動(dòng)形象的語言，把人物或景物的狀 態(tài) 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。描寫技巧（1）仔細(xì)觀察，抓與眾不同的方面，突出特點(diǎn)。 （2）抓住“五官”特點(diǎn)，寫出人物面部特征。 （3）注意身材體型、服飾打扮，體現(xiàn)人物個(gè)性。 （4）區(qū)分性別和年齡差異，用詞準(zhǔn)確。 （5）注意生活經(jīng)歷，符合人物身份。 （6）注意經(jīng)常習(xí)慣的動(dòng)作神態(tài)。 （7）表現(xiàn)喜怒哀樂，和神情變化。 （8）抓重點(diǎn)，不可蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。 （9）可以用比喻、夸張，聯(lián)想等修辭手法。 （10）要有順序。 （11）要真實(shí)。（2）外貌描寫：（又稱肖像描寫）（3）神態(tài)描寫：神態(tài)描寫專指臉部表情，

4、描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如：哭喪著臉，專注的神情等； 神態(tài)描寫臉上的表情。注意外貌描寫和神態(tài)描寫的區(qū)別： 外貌描寫是對(duì)人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態(tài)）進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。例如：他，一個(gè)圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，時(shí)而忽閃忽閃，流露出一股可愛的神態(tài)，一會(huì)眼珠左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，十分機(jī)靈的眨著眼，高翹的鼻子下一張靈巧的小嘴，別看它小，從早到晚就屬它最勤勞。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的發(fā)型，走起路來忽上忽下，像個(gè)不知疲倦的精靈。 神態(tài)描寫專指對(duì)臉部表情的描寫刻畫，描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如：哭喪著臉，專注的神情；

5、 她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅； 她聽到這兒，噗哧一聲笑了，就像石子投進(jìn)池水里，臉上漾著歡樂的波紋； 他嚇得面色如土，舌頭僵住了，說不出話來。（4）動(dòng)作描寫：刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。（5）語言描寫：語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思

6、想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。語言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段。對(duì)話可以是兩個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的相互交談。描寫人物的語言，不但要求作到個(gè)性化，而且還要體現(xiàn)出人物說話的藝術(shù)性。（6）心理描寫：心理描寫是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。（7）景物描寫：景物描寫，是指對(duì)自然

7、環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。 靜態(tài)與動(dòng)態(tài) 客觀與主觀 反襯與對(duì)比（8）場景描寫：場面描寫，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動(dòng)場面、戰(zhàn)斗場面、運(yùn)動(dòng)場面以及各種會(huì)議場面等。 場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要 綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫。寫好場面要注意以下四點(diǎn)一、要交待清楚場面的背景。如

8、活動(dòng)場面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。 二、要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。寫場面時(shí)，要對(duì)場面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。但場面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對(duì) 這 部分要寫詳細(xì)、寫具體，做到有點(diǎn)、有面。 三、要寫出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會(huì)有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。 四、寫場面要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時(shí)都寫出來。因此，寫場面時(shí)要安排 好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點(diǎn)來安排順序。比

9、如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。 場面描寫即把活動(dòng)的場面和情景有重點(diǎn)地具體地進(jìn)行描寫。關(guān)鍵是在場面描寫中要寫出應(yīng)有的氣氛，展示一幕幕精彩的場面，使人有種身臨其境的感覺。 要點(diǎn)在場面描寫中，人物不能是一個(gè)，必須是很多個(gè)，并且要以人物描寫為主，場面為輔。場面描寫要為表現(xiàn)人物服務(wù)為突出中心服務(wù)的。場面描寫少不了景物，人物的心理活動(dòng)和語言。（9）環(huán)境描寫：環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自

10、然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境種類自然環(huán)境自然環(huán)境描寫包括：人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。 社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境描寫，指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一處住所。描寫的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。社會(huì)環(huán)境的描寫應(yīng)具有濃郁的地域風(fēng)土特色。描寫作用 在文章當(dāng)中的環(huán)境描寫不是可有可無的，而是服務(wù)于文章的主題和人物刻畫?？珊芏鄬W(xué)生在寫作時(shí)，不論情況如何，總是“風(fēng)和日麗，天高氣爽，小樹對(duì)我招手，小鳥為我唱歌”

11、，純粹是為了寫景而寫景，卻不知“一切景語皆情語”（王國維）。下面我們就從幾位文學(xué)大師的筆下去體會(huì)一下環(huán)境描寫的重要性。 深化主題分析小說的主題，離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。如老舍的駱駝祥子中，為了刻畫人力車夫祥子的辛苦，揭示舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘，作者極力刻畫了日烈雨暴的情景。當(dāng)日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車掙錢；當(dāng)雨暴到人不能行走的程度，祥子還不得不在雨中掙命。通過這樣的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，從而揭示了舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活的疾苦和悲慘的主題。 當(dāng)然，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地

12、把它歸結(jié)為某一種作用。 細(xì)致作用環(huán)境是形成人物性格、并限制其活動(dòng)的特定場所，它決定和影響著人物的性格。同時(shí)，人物性格有時(shí)也反作用于環(huán)境。寫故事性較強(qiáng)的記敘文，除情節(jié)外，也要寫好自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。寫好這兩種環(huán)境，可較好地烘托人物，進(jìn)而充分、明確地表達(dá)中心。 運(yùn)用環(huán)境描寫要做到：目的明確為表達(dá)中心思想服務(wù)；具體生動(dòng)給人身臨其境之感；抓住特征寫出獨(dú)具特色的景物。 描寫效果客觀描寫是比較真切地再現(xiàn)景物原形的描寫，通過寫景來寫情，即我們所說的“借景抒情”。 主觀描寫是指作者帶著主觀情感去寫客觀景物，自覺或不自覺地把主觀感情融入景物之中，這在寫作中稱作“寄情于景”。 自然環(huán)境是文中常見的描寫對(duì)象。社會(huì)環(huán)

13、境，可以是居室陳設(shè)、布局、人物活動(dòng)場所及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等等。場面則是特定的時(shí)間與場合內(nèi)人物活動(dòng)的總面貌。寫故事性較強(qiáng)的記敘文，要寫好環(huán)境。有人說要畫好兩幅畫，即圍繞人物活動(dòng)的一幅“死尸畫”和另一幅“殺人畫”。 創(chuàng)新四法環(huán)境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和發(fā)展的依據(jù)。蘇洵說過：“狀難寫之景于眼前，含不盡之意于 言外”確實(shí)，成功的環(huán)境描寫，不但可以渲染氣氛，而且能還讓人感受到整個(gè)時(shí)代、整個(gè)環(huán)境的生活氣息， 感受到作者心靈深處的思想與情感，具體來說，有這樣幾種寫法可以讓文章染上新的色彩。 一、連串式描寫，展開故事的情節(jié) 在文章中，多次使用景物描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地

14、展開情節(jié)。在一 篇題以關(guān)心為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。開頭是這樣描寫的： “細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒有盡頭?！?中間接著說： “放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒?，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過雨水的洗刷之后，更加綠了， 更加亮了?！?結(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫到了景物： “我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過一陣熱流。”“雨依然飄灑， 不過，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我。” 同樣寫雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫出來的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。 二、情景式描寫，揭示人物的情感 把內(nèi)心的

15、“情”，自然地滲透到外物之中，這就是“情積于內(nèi)而發(fā)之于景”。在寫作中，真正做到了景中有 情、情中有景，才會(huì)情景合一、水乳交融，所謂“情哀則哀，情樂則景樂”就是這個(gè)道理。魯迅小說故鄉(xiāng) 開頭寫陰晦嚴(yán)寒的深冬氣氛、荒涼瀟索，沒有活氣的村景，貼切地襯出了自己的悲涼心情；孫犁荷花淀 一文，開頭將夜寫得充滿詩情畫意，只是為了揭示水生嫂那恬靜、安樂的心境。由于景物描寫的恰當(dāng)運(yùn)用， 于是就有了“采菊東籬下，悠然見南山”的那份高雅志趣，有了“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的那分傷感悲涼。 一位學(xué)生在茵草坪上的故事中有這樣一段描寫，作者不直接寫內(nèi)心滋生的思念之情，只說： “一場雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一

16、下子似乎長子一大截，讓這片小小的草地變成了一 張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無法阻止的思念?！?這樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫就有了不同。 三，對(duì)比式描寫，襯出深刻的主題 環(huán)境描寫，還可以將將人物在不同年代、不同情況下的不同感受，通過景物體現(xiàn)出來。杜甫的“朱門酒肉 臭，路有凍死”歷來為人們所傳誦，這就是因?yàn)閮烧咧g形成了強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比。在初三的煩惱一文 中，作者與“楓”初次相識(shí)于一個(gè)艷陽高照的春日，文中寫道： “這是一個(gè)太陽特好的春日， 柔柔的輕風(fēng)、暖暖的陽光，枝頭綻放的新綠，無不讓人感到一種勃勃的生機(jī)， 廣闊的田野里也如一張淺綠的地毯，一望無垠?！?由于種種原因

17、，后來，作者又不得不與“楓”相別，在這時(shí)，作者又用了一段景物描寫，不過，已不是春 日的美好景色，寫出的是秋天的蕭條與孤寂。文章通過春秋景物的不同，鮮明地寫出了人物心境所發(fā)生的 巨大變化，深刻地揭示了文章的主題。 四、夢幻式描寫，反映人物的期待 在文章中，我們還可以采用“以虛襯實(shí)”的寫法，就是用虛幻的景物來襯出現(xiàn)實(shí)社會(huì)，折射出人物內(nèi)心的 感受或期待。如楊朔的海市一文中，先對(duì)虛幻的海市蜃樓花了大量的筆墨，極力寫出了它的令人神往。 然后寫出尋找時(shí)看到的真實(shí)的海市欣欣向榮的長山列島。這時(shí)，作者感嘆，“我們看到的長山列島勝過 了海市蜃樓的實(shí)景?！碧摶玫暮Ｊ序讟菍懙迷矫利惿衿?，就越能寫出城市在社會(huì)主義建設(shè)

18、過程中顯示出來的 朝氣蓬勃。 唐代詩人楊萬里寫過這樣的詩句：“春花秋日冬冰雪，不聽陳言只聽天（自然之意）。”確實(shí)，環(huán)境描寫 不能為景而寫景，更不可“情不夠，景來湊”，應(yīng)該學(xué)會(huì)讓景物說話，這樣它才能為我們的文章“錦上添花”。 描寫要求環(huán)境是形成人物性格、并限制其活動(dòng)的特定場所，它決定和影響著人物的性格。同時(shí)，人物性格有時(shí)也反作用于環(huán)境。寫故事性較強(qiáng)的記敘文，除情節(jié)外，也要寫好自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。寫好這兩種環(huán)境，可較好地烘托人物，進(jìn)而充分、明確地表達(dá)中心。 運(yùn)用環(huán)境描寫要做到：目的明確為表達(dá)中心思想服務(wù)；具體生動(dòng)給人身臨其境之感；抓住特征寫出獨(dú)具特色的景物。 客觀描寫是比較真切地再現(xiàn)景物原形的描寫

19、，通過寫景來寫情，即我們所說的“借景抒情”。 主觀描寫是指作者帶著主觀情感去寫客觀景物，自覺或不自覺地把主觀感情融入景物之中，這在寫作中稱做“寄情于景”。 自然環(huán)境是文中常見的描寫對(duì)象。社會(huì)環(huán)境，可以是居室陳設(shè)、布局、人物活動(dòng)場所及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等等。場面則是特定的時(shí)間與場合內(nèi)人物活動(dòng)的總面貌。寫故事性較強(qiáng)的記敘文，要寫好環(huán)境。有人說要畫好兩幅畫，即圍繞人物活動(dòng)的一幅“風(fēng)景畫”和另一幅“風(fēng)俗畫”。 方法指導(dǎo)小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境描寫反映社會(huì)生活的一種敘事性文學(xué)體裁。高考中，涉及小說閱讀的命題一般都與環(huán)境、情節(jié)、人物、主題等有關(guān)。環(huán)境描寫歷來都是高考熱點(diǎn)，因此教師和學(xué)

20、生在這方面都要積極做好備考準(zhǔn)備。 題型預(yù)測 （1）在文中準(zhǔn)確找出描寫環(huán)境的句子。 （2）就指定的環(huán)境描寫說出具體作用。 （3）依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。 答題指要 首先，要找出描寫環(huán)境的句子必須明確什么是環(huán)境。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境是指人物活動(dòng)或事件發(fā)生的自然空間內(nèi)的景物構(gòu)成的畫面；社會(huì)環(huán)境是指故事發(fā)生的時(shí)代背景。例如，2007年高考寧夏卷中的“小說第一段寫林沖剛到牢營就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用”，考查的就是社會(huì)環(huán)境；2008年高考海南卷中的“小說兩次寫到一陣?yán)滹`颼的風(fēng)有什么作用”，則是對(duì)自然環(huán)境的考查。 其次，無論是指出環(huán)境描寫的作用還是 發(fā)揮想象續(xù)寫

21、一段環(huán)境描寫，都離不開對(duì)環(huán)境描寫的把握。小說中的環(huán)境描寫是整篇小說不可分割的構(gòu)成部分。它和人物形象的塑造、故事情節(jié)的發(fā)展、小說主旨的表現(xiàn)等有極其重要的關(guān)系。因此，分析環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個(gè)角度去考慮。具體地講，環(huán)境描寫通常有以下幾方面的作用。（1）環(huán)境方面：交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；渲染氣氛，奠定基調(diào)。（2）人物方面：烘托心情；表現(xiàn)身份、地位、性格等；暗示命運(yùn)。（3）情節(jié)方面：暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；作為情節(jié)發(fā)展的線索。（4）主題方面：揭示主題；深化主旨。 需要特別注意的

22、是，環(huán)境描寫在渲染氣氛和烘托心情方面的作用在歷年的高考試題中考查得最頻繁，因此應(yīng)特別注意。 （10）細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣，沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。總結(jié)常見的幾種細(xì)節(jié)描寫肖像細(xì)節(jié)描寫即對(duì)人物肖像進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。比如，在爸爸的看護(hù)者里，對(duì)病人的肖像描寫就是一個(gè)細(xì)節(jié)。正是這個(gè)細(xì)節(jié)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 語言細(xì)節(jié)描寫即對(duì)人物的某一典型語言進(jìn)行仔細(xì)描寫。比如，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)

23、西中在魯達(dá)打死鎮(zhèn)關(guān)西之后他詐死，就是一個(gè)語言的細(xì)節(jié)，說明魯達(dá)粗中有細(xì)，勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)。 行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫即對(duì)人物的典型行動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的描寫。比如，還是在魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中的關(guān)于魯達(dá)借銀兩幫助金老父女這個(gè)段落中，在使用的動(dòng)詞上就生動(dòng)的表現(xiàn)出了三人不同的性格特點(diǎn)。 心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫即對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。比如，在爸爸的看護(hù)者一文中，對(duì)少年西西洛在看到“爸爸”生病很嚴(yán)重之后的一段心理活動(dòng)的描寫，就非常能夠表現(xiàn)這個(gè)少年體貼關(guān)心父母的優(yōu)秀品質(zhì)。 表情變化細(xì)節(jié)描寫即對(duì)人物表情的變化過程進(jìn)行細(xì)致的描繪。在七根火柴一文中，在無名戰(zhàn)士把火柴交給盧進(jìn)勇之后的表情變化的描寫，就是一個(gè)很值得品味的細(xì)節(jié)。

24、事物細(xì)節(jié)描寫即對(duì)某一事物的發(fā)展變化過程進(jìn)行細(xì)致的描寫。比如，在魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西一文中，對(duì)魯提轄如何三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的這個(gè)部分的描寫就可以看作是對(duì)事物發(fā)展變化的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。 寫好細(xì)節(jié)需要注意的幾個(gè)問題選用典型細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，而應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。 細(xì)致觀察事物要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。每個(gè)人都有不同的性格特征，所以每個(gè)人說話、做事都會(huì)以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格。我們要做的，就是認(rèn)真地去觀察，然后把

25、它積累下來，作為寫作的素材。寫人是這樣，細(xì)節(jié)描寫用于寫景、狀物時(shí)，則要把握住景物的特征和變化。 細(xì)節(jié)描寫要服從表現(xiàn)中心的需要力求使細(xì)節(jié)具有深刻意義 細(xì)節(jié)描寫是一種以小見大的方法。細(xì)節(jié)的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細(xì)節(jié)的時(shí)候要從細(xì)微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會(huì)風(fēng)貌。魯迅在他的小說孔乙己中寫孔乙己第一次出場，在買酒時(shí)他“排出九文大錢”，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出孔乙己作為底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個(gè)性，揭示了封建制度對(duì)人的迫害。 細(xì)節(jié)描寫必須典型真實(shí)所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能

26、夠通過個(gè)別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。比如朱自清在背影中對(duì)父親爬月臺(tái)時(shí)吃力樣子和動(dòng)作的描寫，突出了父親對(duì)我無私的愛，讓每個(gè)讀者感動(dòng)不已。他的成功之處在于對(duì)父親動(dòng)作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表達(dá)。 精心錘煉詞語在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。 巧妙運(yùn)用修辭運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?總之，細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。細(xì)節(jié)描寫是場面中的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，沒有它也就構(gòu)不成場面；它還是情節(jié)中的一粒粒珠子，失去它情節(jié)就不會(huì)連貫起來。6、五

27、種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P(yáng)，為什么贊揚(yáng)；或反對(duì)，為什么反對(duì)。記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。五、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了閱讀理解當(dāng)中最基本的欣賞字詞段的理解，需要掌握好詞好句，并能運(yùn)用到以后的閱讀與寫作當(dāng)中。六、學(xué)生對(duì)于本次課的評(píng)價(jià)：特別滿意 滿意 一般 差 學(xué)生簽字： 七、教師評(píng)定1、學(xué)生上次作業(yè)評(píng)價(jià)：好 較好 一般 差 2、學(xué)生本次上課情況評(píng)價(jià)：好 較好 一般 差老師簽字： 學(xué)校教務(wù)處簽字：只要信心不被打碎 在那個(gè)陰雨連綿的早晨，我正為大學(xué)畢業(yè)后連續(xù)數(shù)月東奔西跑地求職，卻沒有找到一個(gè)接