小學數(shù)學四年級上冊《六、可能性：2、可能性練習》優(yōu)質(zhì)課教案_0

1、可能性練習教學設計江蘇教育出版社四年級上冊第六單元練習十 P67-69P67-69【教學目標】知識與技能：1.1. 能對身邊的事件是否發(fā)生、發(fā)生的可能性大小做出準確的判斷2.2. 培養(yǎng)學生的判斷能力、語言表達能力和運用所學知識解決實際問題的能 力。過程與方法 : :讓學生經(jīng)歷“猜想實踐驗證推測” 的過程， 體驗事件發(fā)生的確 定性和不確定性。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習興趣， 是學生積極主動參與到數(shù)學活動中來， 體會數(shù)學與現(xiàn)實 的聯(lián)系?！窘虒W重難點】重點：能對身邊的事件是否發(fā)生、發(fā)生的可能性大小做出準確的判斷。難點：培養(yǎng)學生表達能力和邏輯推理能力?！窘虒W準備】小正方體、統(tǒng)計表、多媒體課件【教學

2、過程】一、游戲?qū)氤楹炗螒蛎朴螒颍ㄕ埲煌瑢W輪流上來摸牌）1.1. 在第一個同學上臺之前，教師引導：猜猜他會摸出什么數(shù)字？ 生： 2 2、3 3 或 4 4（板書：可能）2.2. 現(xiàn)在第二位同學可能摸到什么數(shù)字呢？可能摸到數(shù)字和第一位同學一樣 嗎？（板書：不可能）3.3. 第三位同學會摸到什么數(shù)字呢？你確定嗎？（板書：一定）4.4. 小結(jié)：今天這節(jié)課我們就緊緊跟隨“一定”“不可能”“可能”來認識和判斷事情或現(xiàn)象發(fā)生的“可能性”。（板書：可能性）二、新課學習（一）重溫知識一1.1. 師: :下面我們來玩一個“摸球游戲”。我這里有、三個盒子，再 請三個同學上來試試你們的運氣 （ 點名三位同學 ）

3、 請你們分別在各個盒子里摸三 次球（ 每摸一次放回去，搖勻再摸第二次 ） 看誰摸出紅球的次數(shù)多。2.2. 師引導質(zhì)疑：誰摸出的紅球多？恭喜 xxxx ,你今天運氣不錯哦！那你們想知道 為什么 x x 每次都能摸出，而 xxxx 只摸出了 xxxx 一次紅球都沒摸出嗎？ 師呈現(xiàn)盒中的球誰能說說為什么 ? ?根據(jù)學生的回答出示原因，師補充說明 ： 一定”是判斷記錄確定會發(fā)生的現(xiàn) 象（或事情 ） ，“不可能”是用來判斷確定不會發(fā)生的現(xiàn)象或事情，可能是用來 判斷也許會發(fā)生也許不會發(fā)生的現(xiàn)象或事情。3.3. 運用與提升（1 1） 師： 通過剛才幾個環(huán)節(jié)的學習， 大家對從盒子里、 袋子里摸出不同顏色不同形

4、狀物品的可能性有了一定的判斷能力。 現(xiàn)在我們加深挑戰(zhàn)的難度 “按要求 設計摸球方案。請看大屏幕。（2 2） 師讀題： 以小組為單位，分別按要求給三個袋子各裝入 5 5 個球，要求 ：任意摸出一個球任意摸出 1 1 個，不可能是綠球。任意摸出 1 1 個，可能是綠球。任意摸出 1 1 個，一定是綠球。小組討論設計（3 3） 每組推選一名代表上臺展示說明本組設計方案。4.4. 聯(lián)系實際生活師引導： 老師用“一定可能”和“不可能來判斷生活中的可能性，接下 來也請當當小法官，思考老師說對了嗎。如果老師描述正確就請拍手， 如果不正確就請跺腳。 鼓勵學生大膽質(zhì)疑， 補 充說明（二）重溫知識二1.1. 師：

5、 老師在你們的桌面上都準備了一個正方體，在一個面上寫“ 1 1”，兩 個面上寫“ 2 2”，三個面上寫“ 3 3”。把這個正方體拋 2020 次，用涂方格的方法記錄“ 1 1”“2 2”和“3 3”朝上的次數(shù) 活動要求：（1 1）輕輕拋擲桌面上的正方體，盡量讓正方體落在自己的桌面上（2 2）在表格中記錄好自己拋擲的結(jié)果，并進行思考 學生交流感想總結(jié)：數(shù)量多的可能性大，數(shù)量少的可能性?。ò鍟?.2. 鞏固與練習（1 1） 從下面的 4 4 張撲克牌中任意摸出 1 1 張，摸出的可能是哪張牌？摸到幾的 可能性最大？請學生回答，PPTPPT 出示（2 2）轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤，指針偶爾會落在紅色區(qū)域？ 轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤，指針經(jīng)常會落在紅色區(qū)域？ 轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤，指針落在兩個區(qū)域的可能性相等？ 請學生回答，學生自主分析（3 3）完成練習十第五題轉(zhuǎn)動右邊的轉(zhuǎn)盤， 指針可能會停在哪種顏色的區(qū)域？分別指一指。 停在哪個 區(qū)域可能性最大？停在哪個區(qū)域可能性最??？（4 4）完成