數(shù)學知識點統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖

1、.數(shù)學知識點統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖學好數(shù)學就需要平時的積累。知識積累越多，掌握越純熟，查字典數(shù)學網(wǎng)編輯了數(shù)學知識點統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，歡送參考!一、頻數(shù)分布直方圖：1.頻數(shù)與頻率：每個對象出現(xiàn)的次數(shù)為頻數(shù)，而每個對象出現(xiàn)的次數(shù)與總次數(shù)的比值為頻率。2.頻數(shù)分布表: 運用頻數(shù)分布直方圖進展數(shù)據(jù)分析的時候，一般先列出它的分布表，其中有幾個常用的公式：各組頻數(shù)之和等于抽樣數(shù)據(jù)總數(shù);各組頻率之和等于1;數(shù)據(jù)總數(shù)各組的頻率=相應組的頻數(shù)。畫頻數(shù)分布直方圖的目的，是為了將頻數(shù)分布表中的結果直觀、形象地表示出來。3.頻數(shù)分布直方圖：1當搜集的數(shù)據(jù)連續(xù)取值時，我們通常先將數(shù)據(jù)適當分組，然后再繪制頻數(shù)分布直方圖。2繪制的頻

2、數(shù)分布直方圖的一般步驟：計算最大值與最小值的差極差，確定統(tǒng)計量的范圍;決定組數(shù)和組距，數(shù)據(jù)越多，分的組數(shù)也應當越多;確定分點;列頻數(shù)分布表;畫頻數(shù)分布直方圖。二、常見的統(tǒng)計圖：常見的統(tǒng)計圖有條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖三種，在解決實際問題時，詳細選擇用哪種統(tǒng)計圖，要根據(jù)統(tǒng)計圖的特點和問題的要求而定。1.條形統(tǒng)計圖：1條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條，然后把這些直條按一定的順序排列起來。條形統(tǒng)計圖又分為條形統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖。2特點：可以顯示每組中的詳細數(shù)據(jù);易于比較數(shù)據(jù)間的差異;假如要表示的數(shù)據(jù)各自獨立，一般要選用條形統(tǒng)計圖。3繪制方法：為了

3、使圖形大小適當，先要確定橫軸和縱軸的長度，畫出橫軸和縱軸;確定單位長度，根據(jù)要表示的數(shù)據(jù)的大小和數(shù)據(jù)的種類，分別確定兩個軸的單位長度，在橫縱、縱軸上從零開場等間隔 分段;用長短或上下不同的直條來表示詳細的數(shù)量，直條的寬度要適當，每個直條的寬度要相等，直條之間的間隔 也要相等;要注明各直條所表示的統(tǒng)計對象、單位和數(shù)量，寫上統(tǒng)計圖的名稱、制圖日期，復式條形圖還要有圖例。2.折線統(tǒng)計圖：1折線統(tǒng)計圖用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，以折線的上升或下降來表示統(tǒng)計數(shù)量增減變化。2特點：折線統(tǒng)計圖可以明晰地顯示數(shù)據(jù)增減變化。假如表示的數(shù)據(jù)是想理解隨時間變化

4、而變化的情況，那么就采用折線統(tǒng)計圖。3繪制方法：根據(jù)統(tǒng)計資料整理數(shù)據(jù);用一定單位表示一定的數(shù)量，畫出縱、橫軸;根據(jù)數(shù)量的多少，在縱、橫軸的恰當位置描出各點;把各點用線段按順序依次連接起來;統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)是不是統(tǒng)計資料整理的數(shù)據(jù)。3.扇形統(tǒng)計圖：1扇形統(tǒng)計圖用圓表示總體，圓中的各個扇形分別代表總體中的不同部分，扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小，這樣的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖。2特點：扇形統(tǒng)計圖中，每部分占總體的百分比等于該部分所對應的扇形圓心角的度數(shù)與360的比。假如表示的數(shù)據(jù)是想理解各數(shù)據(jù)所占的百分比，那么一般采用扇形統(tǒng)計圖。3繪制方法：先算出個部分數(shù)量占總數(shù)量的百分之幾。再算出表示個部分數(shù)

5、量的扇形的圓心角的度數(shù)。取適當?shù)陌霃疆嬕粋€圓，并按照上面算出的圓心角的度數(shù)在圓里畫出各個扇形在每個扇形中標明所表示的各個部分數(shù)量名稱和所占的百分數(shù)，并用不同的顏色區(qū)別寫上名稱和制圖日期。三、各類統(tǒng)計圖的優(yōu)點：條形統(tǒng)計圖：能清楚表示出每個工程的詳細數(shù)目;折線統(tǒng)計圖：能清楚反映事物的變化情況;扇形統(tǒng)計圖：能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。常見考法1列頻數(shù)分布表，繪制頻數(shù)分布直方圖;2從統(tǒng)計圖表中獲取信息，完成題目設計的問題;3補全頻數(shù)分布直方圖、統(tǒng)計圖，并答復以下問題;4統(tǒng)計圖的繪制和轉化。誤區(qū)提醒1在做統(tǒng)計時，沒有合理選擇統(tǒng)計圖表;宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭

6、。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。2提取圖表中的信息時，不完全，有遺漏;死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生

7、的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。3繪制扇形統(tǒng)計圖時，錯誤判斷部分的數(shù)量。小編為大家整理的數(shù)學知識點統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖就先到這里，希望大家學習的時候每天都有進步。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注

8、意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象