部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：閱讀理解技巧理解詞語(yǔ)意思,領(lǐng)會(huì)文字魅力

1、理解詞語(yǔ)意思，領(lǐng)會(huì)文字魅力本課目標(biāo)剖析1 .理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2 .根據(jù)要求，在具體語(yǔ)言環(huán)境中選用合適的詞表情達(dá)意。3 .能對(duì)某個(gè)詞運(yùn)用的好或差進(jìn)行評(píng)價(jià)。:知識(shí)點(diǎn)撥如何理解詞語(yǔ)在文中的含義呢？可從以下幾個(gè)方面入手：一、聯(lián)系上下文，做到“字不離詞，詞不離句，句不離段”。例如：談起讀書(shū)，人們都希望有個(gè)安靜的環(huán)境，但這又談何容易！在讀到明人李樂(lè)句“閉門(mén)即是深山，讀書(shū)隨處凈土”時(shí)，我好象立即受到一種啟迪，悟到關(guān)鍵在自我調(diào)整。調(diào)整好了，即使身處鬧市通衢，不也像沒(méi)有“五濁”干擾的可獨(dú)享讀書(shū)之樂(lè)的深山古寺一樣了嗎？畫(huà)線(xiàn)句子中“調(diào)整”指（）A.調(diào)整好讀書(shū)的環(huán)境B.調(diào)整好讀書(shū)的心境C.調(diào)整好心情和環(huán)境D.

2、調(diào)整好讀書(shū)的情趣二、結(jié)合特定語(yǔ)境，分析詞語(yǔ)含義。結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義，應(yīng)該先找出該詞語(yǔ)所在的具體的語(yǔ)句或段落，然后聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的特定含義。例如：下列句子中的加點(diǎn)詞意思一樣嗎？結(jié)合特定句子，分析詞語(yǔ)含義。挑山工挑著沉重 的擔(dān)子，卻比游人走得快。 這件事使他的心情變得沉 重起來(lái)。 他心潮澎湃，準(zhǔn)備擔(dān)起上級(jí)交給的這付沉重的擔(dān)子。 三、聯(lián)系時(shí)代背景，理解詞語(yǔ)意思。例如：為了忘卻的記念：“夜正長(zhǎng)，路 也正長(zhǎng)?！?句中的“路”的含義是什么？分析：抓住作品的時(shí)代背景、作者寫(xiě)這篇文章的目的和針對(duì)性，才能理解“路”是指與反動(dòng) 派作斗爭(zhēng)的路，是指爭(zhēng)取光明和真理的路。四、注意感情色彩，明了詞語(yǔ)意義。很多詞語(yǔ)

3、富含感情色彩，但詞語(yǔ)的感情色彩不是固定的，帶什么感情色彩，常常取決于它所處的語(yǔ)言環(huán)境。例如：我的老師一文中“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思”?！敖苹痹谶@里是什么意思？分析：“狡猾” 一詞，本指詭詐不可信，狡詐刁鉆，本是貶義詞，在這里是一種風(fēng)趣的說(shuō)法，用作褒義，是淘氣而機(jī)靈的意思。五、結(jié)合修辭手法，理解詞語(yǔ)意義。理解“重要詞語(yǔ)”，一定要弄清詞語(yǔ)的比喻義（要搞清其比喻的對(duì)象，即本體）、引 申義、雙關(guān)義（諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)）、象征義（象征的對(duì)象是什么）、反語(yǔ)義以及色彩 義（褒貶互換）等等。需要提醒的是，找出之后，一定要代入原文中進(jìn)行檢驗(yàn)，確保理解 到位。例如：故鄉(xiāng)中“我

4、只覺(jué)得我四周有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非?？鄲灐?一句中的“高墻”是比喻的說(shuō)法， 這里既包含著作者對(duì)故鄉(xiāng)的失望， 也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔 膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、 半封建社會(huì)的等級(jí)觀念， 而這正是作者的苦悶 所在，也是文章要揭示的主題所在。最后需特別指出的是， 在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)， 一定要總體上把握語(yǔ)境， 切不可脫離語(yǔ) 境。另外就是要注意多種方法的綜合使用。.經(jīng)典精講（一）傅雷家書(shū)親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦](méi)一天不想著你， 每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去的睡不著，也說(shuō)不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自 守在家里，想起孩子童年一幕幕的形像一樣，

5、我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的 小故事一一這一類(lèi)的話(huà)我們不知有多少可以和你說(shuō)，可是不敢說(shuō)。你這個(gè)年紀(jì)是一切向前 往的，不愿意回憶的；我們嚕哩嚕嗦的抖出你尿布時(shí)代的往事，會(huì)引起你的憎厭。孩子， 這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來(lái)， 像一幅幅小品圖畫(huà)，使我們又快樂(lè)又惆悵。真的，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期；這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)感謝， 盡管我沒(méi)有宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒子 變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢！盡管將來(lái)你我之間離多聚少，但我 精神上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的。我想念我一定會(huì)

6、做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你 厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見(jiàn)到的，比你們的不真實(shí)。年紀(jì)大 的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多你們一時(shí)覺(jué)得我看得不對(duì)，日子久了，。你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕 羞的這樣告訴人，也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動(dòng)物，偶爾流露也 不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛(ài)的！1 .閱讀第一段，回答下面的問(wèn)題。第一段“這一類(lèi)的話(huà)我們不知有多少可以和你說(shuō)”中的“這一類(lèi)話(huà)”指的是（用原文 的語(yǔ)句回答）第一段提到令作者“又快樂(lè)又惆悵”的時(shí)期。為什么說(shuō)它是“又快樂(lè)又惆悵”的？2 .讀第二段，回答

7、下面問(wèn)題。為什么說(shuō)“你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期”？（用原文回答）3 .從本文語(yǔ)言特色考慮，填入第二段橫線(xiàn)上的應(yīng)是（）句。（甲）現(xiàn)實(shí)卻給你證明，我是對(duì)的（乙）現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒(méi)大錯(cuò)（二）蝴蝶的金翅膀只要略加觀察，閃過(guò)我眉宇的慌張就會(huì)袒露無(wú)遺，我把一只不被察覺(jué)的小紙盒塞進(jìn)書(shū) 桌，那里，供奉著兩條黑酸酸的毛毛蟲(chóng)。三日不見(jiàn)，刮目相看，你懂這句話(huà)的含義嗎？丑 陋的毛毛蟲(chóng)會(huì)變成美麗的蝴蝶，轉(zhuǎn)瞬即變，像魔術(shù)般，我守候的就是揭開(kāi)謎底的時(shí)刻。然后，開(kāi)始上課?？山酉聛?lái)的情況就惡劣了，只聽(tīng)我同桌以驚雷般的分貝和速率，“咔嚓” 一聲蹦起來(lái)?！八B(yǎng)了兩條毛毛蟲(chóng)！ ”課堂頓時(shí)嘩然一片。老師捧著書(shū)本，幾乎

8、袋鼠狀跳過(guò)來(lái)道：“怎么回事？”千萬(wàn)萬(wàn)千，我沒(méi)料到毛毛蟲(chóng) 蹈跌出來(lái)，更沒(méi)料到男生還有怕毛毛蟲(chóng)的。我的臉色在眾目睽睽之下，騰地轉(zhuǎn)換成紅蘿卜。我囁嚅道：“我只是怕錯(cuò)過(guò)變蝴蝶的時(shí)機(jī)?！毙睦锲鋵?shí)已哭得滂沱，我是學(xué)習(xí)委員耶！竟然老師將毛毛蟲(chóng)盒子從書(shū)桌里掏出來(lái)，仿佛展示：證據(jù)昭昭，你們都看到了吧。讓我尤其痛苦的是，兩條丑陋的蟲(chóng)子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭著身子炫耀。完啦，幾年的英名毀在兩條爬行蟲(chóng)子爪下。我深埋頭，恐怖地思忖?！鞍严x(chóng)子收到盒子里，星期一放學(xué)后告訴我，蝴蝶有多少種?！碧焓沟穆曇粼诙叴捣鳎@是老師的嗎？我怔了一下才緩過(guò)神，這“批評(píng)”是對(duì)著我的嗎？怎么聞不到硝煙味？我如約來(lái)到老師辦公室，她表情依然平

9、靜似水。我可不敢出大氣，嚶嚶著說(shuō)，全世界大約有蝴蝶15000種，單臺(tái)灣就有400多種。見(jiàn)老師沒(méi)吱聲，知道她不滿(mǎn)意，趕緊補(bǔ)充道：“鳳蝶最美呢，全世界有600多種。”老師依舊悶葫蘆。我急了，休息日片刻不閑地忙活查資料，搞得老師沒(méi)態(tài)度。我猛地仰起頭，豁出去了，大聲說(shuō)，蝴蝶翅膀上的花紋，由鱗粉狀的細(xì)末構(gòu)成；產(chǎn)于美洲大陸的大樺斑蝶能遷徙2000到3000公里，集體過(guò)冬呢竹筒終于把豆子倒完了。老師問(wèn)，你知道金翅膀的蝴蝶嗎？當(dāng)然，我不知道。我回到家，再次開(kāi)始搜尋。這一查真嚇了一跳，單講蝴蝶分類(lèi)，學(xué)問(wèn)就浩瀚。比如說(shuō)鳳蝶，就有碧鳳蝶、麝香鳳蝶，五花八門(mén)，使人眼花繚亂。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我 沒(méi)查找到。但我想

10、：即使世間沒(méi)有，老師的心里也裝有。因?yàn)樗虝?huì)我用一只眼睛仔細(xì)觀 察，另一只眼睛不停尋找。1 .說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)詞在文中的意思。悶葫蘆：硝煙味：2 .第五段中“天使的聲音在耳邊吹拂”?！疤焓埂敝刚l(shuí)？文中為什么用“吹拂”，好在哪里？3 .第七段中“竹筒終于把豆子倒完了”的意思是 4 .第三段中“竟然”之后作者省略了內(nèi)容，請(qǐng)?bào)w會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，將省略?xún)?nèi)容補(bǔ)出來(lái)。實(shí)戰(zhàn)演練 （三）父親留下書(shū)香我家雖說(shuō)不是“書(shū)香門(mén)第”，卻有縷縷書(shū)香彌漫，這可從我全家人喜歡讀書(shū)看出來(lái)。說(shuō)起我家的書(shū)香，還是我父親傳留下來(lái)的呢。我父親別無(wú)嗜（sh i ）好，就喜歡看書(shū)，三國(guó)演義、水滸傳、紅樓夢(mèng)以及鋼 鐵是怎樣煉成的等古今中外名著，曾使

11、他每每陶醉于其中?？墒呛髞?lái)父親手中卻換成了 一本本“苦書(shū)”，一一這，說(shuō)來(lái)就話(huà)長(zhǎng)了。我母親生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理。父親獨(dú)自挑起了持家的 重?fù)?dān)。起先請(qǐng)醫(yī)生為母親治病，后來(lái)家境日趨貧困，再也沒(méi)錢(qián)請(qǐng)醫(yī)生了。我們?yōu)榇藨n(yōu)心忡 忡。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)父親床頭的三國(guó)演義、水滸傳等書(shū)不見(jiàn)了，有的是一本本中醫(yī)和中草藥書(shū)，一一這些就是“苦書(shū)”吧。持家勞累之余，父親就研讀這些書(shū)，可謂是“苦”不釋手。父親還鉆研一本中國(guó)針 灸大綱，邊看邊實(shí)踐：替我母親望診搭脈，開(kāi)方煎藥，又作針灸治療。后來(lái)連我們兄弟姐 妹也知道在足三里穴位針灸能起到有病治病，無(wú)病防病的良好效果。奇跡終于降臨，臥床 數(shù)年的母親竟然、突然、忽

12、然下床了！母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。為了給母親作針灸治療，父親常常在晚上先 在自己身上的穴位進(jìn)行試針，感覺(jué)針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度，然后再替我母親針 灸治療母親的病治好了，她享壽到古稀之年，而操勞一生、摯愛(ài)妻子兒女的父親卻在 65歲離開(kāi)了我們！父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書(shū)香。1 .讀句子回答問(wèn)題。我家雖說(shuō)不是“書(shū)香書(shū)第”，卻有縷縷書(shū)香彌漫。兩個(gè)“書(shū)香”意思不一樣?！皶?shū)香門(mén)第”指 “縷縷書(shū)香彌漫”指 可是后來(lái)父親手中卻換成了一本本“苦書(shū)”。“本本”疊用表示 的意思?！翱鄷?shū)”指的是臥床數(shù)年的母親 竟然、突然、忽然下床了 ！選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線(xiàn)處。這個(gè)詞（指所填入的詞）表示 的意思，也表示家人 的心情。2 . “母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神?！薄氨小蹦芊駬Q成“繼承”？為什么？“父親的精神”指的是什么？3 .短文最后一段“父親留給我們的很多很多”其中“很多很多”指的是什么？V名著小站蘋(píng)果里的星星孩子回到家里，向父母講述幼兒園里發(fā)生的故事：“爸爸，你知道嗎，蘋(píng)果里有一顆星星！ ”“是嗎？”父親輕描淡寫(xiě)地回答道，他想這不過(guò)是孩子的想像力，或者老師又講了什么童話(huà)故事了。“你是不是不相信？”孩子打開(kāi)抽屜，拿出一把小刀，又從冰箱里取出一只蘋(píng)果，說(shuō)道，“爸爸，我要讓您看看?！薄拔抑捞O(píng)果里面是什么?！备赣H說(shuō)?！皝?lái)，還是讓我切給您看看吧。"孩