在生活情境中落實小學數(shù)學教學

1、在生活情境中落實小學數(shù)學教學摘要：數(shù)學與現(xiàn)實生活的關系是密不可分的，數(shù)學規(guī)律來源于對生活現(xiàn)象的認真觀察與分析，而數(shù)學知識又效勞于生活水平的開展與提高，二者相互促進，相互成就。在小學數(shù)學教學中合理引入生活情境，有助于學生在生活情境中掌握知識，習得技能并有所感悟。本文以小學高年級數(shù)學教學為切入點，分析了生活情境的引入對于學生的學習幫助，也探究了在生活情境中落實數(shù)學教學的策略。關鍵詞：小學數(shù)學;生活情境;生活化教學;數(shù)學教學 中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：2021-32-272根據(jù)數(shù)學學習與現(xiàn)實生活二者之間的關系，教師在教學中廣泛引入生活情境，能夠滿足學生

2、對數(shù)學學習的根本需求，促進學生了解日常生活中的數(shù)學現(xiàn)象，在生活現(xiàn)象中歸納出數(shù)學學習規(guī)律。在一定程度上，能夠減輕學生的學習負擔，讓學生學會從客觀事物的觀察和分析中找到學習方法，促進學生樹立正確的學習意識。筆者在教學中針對如何創(chuàng)設生活情境，如何吸引學生的學習興趣進行了實踐，現(xiàn)將實驗情況整理為以下內(nèi)容。一、靈活使用教材，引入現(xiàn)實生活元素教材中的內(nèi)容與學生的實際生活越貼切，學生就更容易接受，感到數(shù)學學習和生活之間不存在陌生感。因此，針對教材中的舉例，教師可適當進行改編，引入與學生的現(xiàn)實生活較為貼合的生活化元素，以激起學生的解題興趣，提高學生的創(chuàng)造能力。同時，小學高年級的學生已經(jīng)具備初步的獨立學習意識，

3、教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容鼓勵學生在課前自主搜集生活中的數(shù)學問題，然后帶到課堂上由師生一起解決。例如，根據(jù)小數(shù)混合運算這局部教材中的舉例，為加深學生的印象，教師在學生購置文具用品的根底上，還可以引入超市買零食的場景。將小數(shù)混合運算融入生活場景中，學生更容易理解，在閱讀題目時不存在問題，而針對題目分析出其中的關鍵數(shù)據(jù)，并針對題目的要求進行數(shù)據(jù)的計算，還需要學生進行主動思考與探究。又如，在認識方程時，教師同樣也可以根據(jù)學生的生活經(jīng)驗來展開教學，將課本中涉及的小強和小麗之間的年齡比照替換數(shù)據(jù)，將學生的父母年齡納入題目當中，促進學生學會用未知數(shù)表示出二者年齡之間的數(shù)量關系。不止如此，該道題目還可以適當滲透

4、父母與學生之間的感情，讓學生在解決數(shù)學題目的過程中體會到自己與父母之間的年齡差異，學會更好的關心父母。二、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生數(shù)學興趣為了讓學生更好的感受數(shù)學學習的快樂，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，興致勃勃地參與整個數(shù)學教學過程，教師在教學中可引入生活情境，如例題生活化、教學生活化、練習生活化等?？紤]到生活情境的真實性與可行性，將數(shù)學課堂變得更加生動、有趣、活潑。生活中有很多現(xiàn)象都蘊藏著數(shù)學問題，在遇到教學難點或重點時適當?shù)膭?chuàng)設生活情境，可以有效將數(shù)學問題與教學活動聯(lián)系在一起，借助真實的生活情境充實數(shù)學課堂教學。同樣，在課堂的導入環(huán)節(jié)，如果能借助真實的生活場景，復原學生在生活中經(jīng)歷的事情，就能夠拉

5、近學生與新知識之間的關系，促進學生盡快投入數(shù)學學習。例如，在學習“圓這局部的知識時，關于圓的認識，可引入學生生活中的常見事物，讓學生明確圓的概念，并能夠了解圓的特點。結(jié)合教學需要，在圓的周長計算中，根據(jù)教材中選入的鐵環(huán)、硬幣等物，引導學生回想在圓的認識局部提到的生活中常見的圓形的物品。在學生的主觀回憶下，帶動學生的思維，如學生能夠想到圓形的桌面，那么可以為圓形的桌面賦值，以具體的圓周長和直徑的數(shù)據(jù)，加強學生對圓周率的認識，促進學生找到圓的周長計算方法和規(guī)律。結(jié)合生活化的教學情境，充分滿足學生探尋新知的需求。另外，在設計練習題目時，教師可組織學生在課下搜集生活中的圓形物體，并做好直徑數(shù)據(jù)的測量，

6、課上鼓勵學生將自己測量的數(shù)據(jù)進行適當?shù)木庉?，如學生可以直接展示自己測量的直徑數(shù)據(jù)，也可以展示自己計算得的圓周長的數(shù)據(jù)，讓其他學生補充相關數(shù)據(jù)，豐富學生參與課堂學習活動的形式，也表達出學生對生活中事物的觀察價值，促進學生在體驗中有所感悟。三、在生活中應用，領悟數(shù)學的價值將所學知識應用于實際生活中，是數(shù)學的價值所在，應用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，使得數(shù)學知識不僅僅局限于課堂上的公式和數(shù)字。在數(shù)學課堂中呈現(xiàn)生活情境，促進數(shù)學知識應用到生活中，讓學生在數(shù)學學習的過程中充滿干勁，在創(chuàng)新意識的引領下，主動將所學知識應用于具體問題的解決中。只有在生活中應用了數(shù)學知識，展現(xiàn)了自己的能力，學生才能意識到數(shù)學

7、學習對自己生活的重要性。不再以單純的練習題訓練學生的解題能力，而是強調(diào)在靈活應用的過程中鍛煉學生的綜合解題能力，包括針對生活現(xiàn)象的觀察、數(shù)學問題的分析，以及具體的數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計、整理和探究過程。比方，在學完“長方體、正方體的外表積之后，教師可鼓勵學生在課下搜集生活中常見的長方體或正方體的物體，了解其功能，做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，并最終計算其外表積。以長方體的冰箱為例，學生需要寫出冰箱這個物體，并說明冰箱的功能對各個面的影響。因為冰箱功能需要制冷，需要密閉的空間，因此冰箱的外表積需要計算6個面。隨后，再根據(jù)測量的數(shù)據(jù)做好計算，學生也可以根據(jù)計算的難度將數(shù)據(jù)約為易于計算的整數(shù)。學生想要觀察和記錄的物體不同

8、，表達了學生思維的個性化與創(chuàng)造性，結(jié)合不同學生在課下統(tǒng)計的不同物體與計算外表積的要求，教師可組織學生分享自己的計算過程和計算理念，讓學生將自己在生活中搜集到的情況反響到課堂中，促進學生回憶一遍自己將數(shù)學知識應用于實際生活中的過程，強化學生的應用意識，并促使學生在回憶中更加了解生活中常見物體對于外表積計算的要求。總而言之，在小學數(shù)學教學中表達出生活情境，有助于課堂充滿創(chuàng)新，充滿樂趣，借助生活化教學理念，挖掘教材中的生活化元素，并結(jié)合學生的實際生活及時調(diào)整教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教育資源。同時，結(jié)合生活情境的創(chuàng)設，引導學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象，提出數(shù)學問題，并鍛煉學生將數(shù)學知識應用于生活實際的能力，加強學生對數(shù)學學習的情感體驗。參考文獻【1】曾