黑龍江省七臺(tái)河市一中2019-2020學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題 Word版含解析

1、20192020學(xué)年度下學(xué)期期末考試高一語(yǔ)文試卷一、實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一:中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使居家在線學(xué)習(xí)成為可能。然而當(dāng)網(wǎng)課真正成為疫情中學(xué)習(xí)的一種手段，無(wú)論是老師、學(xué)生還是家長(zhǎng)仍需一段時(shí)間適應(yīng)。第一次接觸網(wǎng)課，對(duì)于有的老師來(lái)說(shuō)，不熟練的操作既是同學(xué)們眼里的“槽點(diǎn)”也是“萌點(diǎn)”。首次使用直播軟件，有的老師講了一節(jié)課才發(fā)現(xiàn)自己開了靜音；有的老師講課到一半被家人打斷；還有的老師每天定時(shí)在微信群里催交作業(yè)，自潮像“客服機(jī)器人”。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，居家學(xué)習(xí)比課堂學(xué)習(xí)更需要有自主性和自覺(jué)性。有的學(xué)生跑到提供在線教學(xué)的App下面打一星差評(píng)；也有的學(xué)生

2、哪怕是每天到樓頂找WiFi信號(hào)也要堅(jiān)持聽(tīng)課。對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，有的家長(zhǎng)提前從各種平臺(tái)購(gòu)買了課外教程，把孩子的居家課表排得滿滿當(dāng)當(dāng)；也有很多家長(zhǎng)更看重孩子的身心健康，擔(dān)心孩子長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電腦屏幕會(huì)傷害視力，而不愿意讓孩子長(zhǎng)時(shí)間在線上課。為了更好地渡過(guò)這段適應(yīng)期，各方都在努力。在網(wǎng)課時(shí)長(zhǎng)、上課形式等方面，各地不斷出臺(tái)細(xì)則。在技術(shù)上，各在線教育軟件加緊完善課程內(nèi)容、優(yōu)化服務(wù)?？偟膩?lái)說(shuō)，網(wǎng)上教學(xué)在一定程度上能夠彌補(bǔ)學(xué)生無(wú)法到校學(xué)習(xí)的損失。(摘自疫情下，網(wǎng)課是救急也是創(chuàng)新)材料二:疫情期間，學(xué)校開始開展大規(guī)模網(wǎng)上授課，但在線教育系統(tǒng)幾乎全面卡頓，一些所謂功能全面、性能強(qiáng)大的在線教育系統(tǒng)，連基本的服務(wù)都難以保

3、證。這也提醒我們，大道至簡(jiǎn)，任何一個(gè)真正有實(shí)戰(zhàn)意義的在線教育系統(tǒng)，首先要解決的是穩(wěn)定運(yùn)行。最后的實(shí)踐中，我們大規(guī)模選用的反而是釘釘、ZOOM、騰訊等商業(yè)視頻會(huì)議系統(tǒng)，而不是那些復(fù)雜的在線教育系統(tǒng)。在這次在線教育的遭遇戰(zhàn)初期，一些教師因?yàn)樾畔⒒炯寄芮啡?，同時(shí)對(duì)在線教育系統(tǒng)與在線教育方式不熟悉，“車禍”不斷，但更應(yīng)該引起我們重視的是很多老師還停留在老的教學(xué)體系與方式下，只是簡(jiǎn)單地把教室“搬家”，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在線教育需要全新的思想與方法，才能真正實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的好處與紅利。(摘自疫情下在線教育的挑戰(zhàn)與思考)材料三：(摘自“前瞻產(chǎn)業(yè)研究院”)材料四:教育部提出了“實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，形成開放式

4、教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系?！边@極大地調(diào)動(dòng)了遠(yuǎn)程教育工作者建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的積極性，掀起了我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的高潮。但我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面還不夠完善。國(guó)外網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)突出了交互的重要性，并重視對(duì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的情況的評(píng)價(jià)，網(wǎng)絡(luò)課程不是簡(jiǎn)單地把黑板、講臺(tái)、教材、圖書館搬到網(wǎng)上。網(wǎng)絡(luò)雖然是虛擬的，但人們卻可以通過(guò)這種虛擬把實(shí)質(zhì)存在的內(nèi)容乃至關(guān)系映射出來(lái)。而且技術(shù)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容比較少，這是國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)內(nèi)明顯不同的一個(gè)特點(diǎn)，國(guó)外的很多標(biāo)準(zhǔn)都集中在教絡(luò)課程的可用性評(píng)價(jià)。目前除評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之外，我國(guó)評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程也存在一些問(wèn)題：為便于評(píng)價(jià)，一是評(píng)價(jià)者往往較為單一，一般都是在教育部門進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)估時(shí)，參與者提

5、交自己的課程，然后由組織者聘請(qǐng)遠(yuǎn)程教育專家采用商定的統(tǒng)一指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的方式忽略了使用網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)者和教師的使用感受和意見(jiàn)，而課程的科學(xué)性更需要本學(xué)科的專家來(lái)鑒定；二是評(píng)價(jià)方法主要采用量化評(píng)價(jià)法，缺少定性評(píng)價(jià)和分析，由于考慮到可操作性和客觀性，大多采用指標(biāo)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)，以避免主觀隨意性，但是這種量表不能反映出指標(biāo)體系之外的內(nèi)容。如何協(xié)調(diào)好主觀和客觀的關(guān)系，明確定性分析和定量分析的比例，設(shè)計(jì)出既避免主觀隨意性又能收集廣泛意見(jiàn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是目前網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。(摘自網(wǎng)絡(luò)課程在線評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn))1. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A. 疫情期間，有

6、的老師在上網(wǎng)課時(shí)全程靜音，究其原因是因?yàn)檫@些老師不愿適應(yīng)新的教學(xué)模式，思想還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)體系和方式上。B. 對(duì)于在線教學(xué)，有的家長(zhǎng)望子成龍，將孩子的居家課表安排得過(guò)滿；而有的家長(zhǎng)出于對(duì)孩子身心健康的考慮，并不贊成線上教絡(luò)教學(xué)盡管還存在著許多值得改進(jìn)的地方，但不可否認(rèn)的是這種在線教學(xué)的方式在一定程度彌補(bǔ)了學(xué)生因疫情無(wú)法到校學(xué)習(xí)的損失。D. 在網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，國(guó)外普遍忽視技術(shù)指標(biāo)，而將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在了網(wǎng)絡(luò)課程的可用性評(píng)價(jià)方面，即更加關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。2. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 疫情期間，一些在線教育系統(tǒng)，難以保證基本的服務(wù)，所以最終很多學(xué)校選用的反而是釘釘

7、、ZOOM、騰訊等商業(yè)視頻會(huì)議系統(tǒng)。B. 2020年春節(jié)后，在線教育學(xué)習(xí)APP新增用戶中，三線及以下城市用戶占比近七成，可見(jiàn)，未來(lái)這些地方將成為在線教育的主陣地。C. 遠(yuǎn)程教育專家采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)在線教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，雖便于操作，但容易忽略學(xué)習(xí)者和教師的主觀感受，且難以體現(xiàn)學(xué)科差異性。D. 定量分析雖結(jié)果客觀，但不能反映出指標(biāo)體系之外的內(nèi)容，而定性分析雖主觀性更強(qiáng)，但可能會(huì)收集到更為廣泛的建議或意見(jiàn)。3. 如何更好地推進(jìn)在線教育教學(xué)？請(qǐng)結(jié)合材料，提出合理建議?！敬鸢浮?. C 2. B 3. 行政層面：進(jìn)一步強(qiáng)化遠(yuǎn)程教育建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；平臺(tái)層面：增加投入，提升技術(shù)支撐能力，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，

8、保證平衡運(yùn)行； 教師層面：更新教育理念與方法，熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特征與技術(shù)操作；家長(zhǎng)層面：注重宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整心態(tài)，遵循網(wǎng)課和學(xué)生認(rèn)知特征；學(xué)生層面：加強(qiáng)自律性等方面的教育與引導(dǎo)，讓絡(luò)教學(xué)的重要性。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。A項(xiàng)，“這些老師不愿適應(yīng)新的教學(xué)模式”錯(cuò)，曲解文意，根據(jù)材料一“第一次接觸網(wǎng)課，對(duì)于有的老師來(lái)說(shuō)，不熟練的操作”可知，造成的靜音的結(jié)果，是因?yàn)橐徊糠掷蠋煵皇煜?，而非不愿意適應(yīng)；B項(xiàng)，“并不贊

9、成線上教學(xué)模式”錯(cuò)，理解錯(cuò)誤，根據(jù)材料一“而不愿意讓孩子長(zhǎng)時(shí)間在線上課”可知，一部分家長(zhǎng)不愿意孩子“長(zhǎng)時(shí)間”在線上課，而不是“不贊成”線上教學(xué)；D項(xiàng)，“國(guó)外普遍忽視技術(shù)指標(biāo)”錯(cuò)，無(wú)中生有，根據(jù)材料四“國(guó)外的很多標(biāo)準(zhǔn)都集中在教絡(luò)課程的可用性評(píng)價(jià)”可知，“普遍忽視技術(shù)指標(biāo)”并無(wú)依據(jù)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。B項(xiàng)，“可見(jiàn)，未來(lái)這些地方將成為在線教育的主陣地

10、”推斷錯(cuò)誤，新增用戶的占比高并不能說(shuō)明規(guī)模的大小，而且，三四五線城市增長(zhǎng)的主要原因是受到了疫情的影響，根據(jù)增長(zhǎng)率的多少來(lái)判斷是否是未來(lái)的主陣地，缺乏相關(guān)依據(jù)。故選B【3題詳解】本題考查個(gè)性化閱讀文本，探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己見(jiàn)解的能力?；卮疬@類題，首先弄懂題干的要求，如本題：“如何更好地推進(jìn)在線教育教學(xué)？請(qǐng)結(jié)合材料，提出合理建議”，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合文本的具體內(nèi)容，闡述自己的理解和看法。本題的四則材料分別從：教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、教育平臺(tái)、教育部評(píng)價(jià)機(jī)制五個(gè)方面報(bào)道了線上教育的問(wèn)題；如材料一和材料二有關(guān)教師的主要問(wèn)題：“不熟練的操作”“一些教師因?yàn)樾畔⒒炯寄芮啡?，同時(shí)對(duì)在線教育系統(tǒng)

11、與在線教育方式不熟悉”“只是簡(jiǎn)單地把教室搬家”等問(wèn)題可以看出，作為教育輸出主體的教師必須更新教育理念與方法，熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特征與技術(shù)操作；如材料一有關(guān)家長(zhǎng)的主要問(wèn)題：“有的家長(zhǎng)提前從各種平臺(tái)購(gòu)買了課外教程，把孩子的居家課表排得滿滿當(dāng)當(dāng)；也有很多家長(zhǎng)更看重孩子的身心健康，擔(dān)心孩子長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電腦屏幕會(huì)傷害視力，而不愿意讓孩子長(zhǎng)時(shí)間在線上課”可以看出，針對(duì)家長(zhǎng)的這種兩極分化的問(wèn)題，首先應(yīng)該注重宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整心態(tài)，遵循網(wǎng)課和學(xué)生認(rèn)知特征，要尊重基本的學(xué)習(xí)規(guī)律；如材料一有關(guān)學(xué)生的問(wèn)題：“有的學(xué)生跑到提供在線教學(xué)的App下面打一星差評(píng)；也有的學(xué)生哪怕是每天到樓頂找WiFi信號(hào)也要堅(jiān)持聽(tīng)課”，從中我們不難

12、看出，針對(duì)學(xué)生首要的任務(wù)是加強(qiáng)自律性等方面的教育與引導(dǎo)，讓絡(luò)教學(xué)的重要性；如材料二有關(guān)教育平臺(tái)的問(wèn)題：“在線教育系統(tǒng)幾乎全面卡頓，一些所謂功能全面、性能強(qiáng)大的在線教育系統(tǒng)，連基本的服務(wù)都難以保證”，可知增加投入，提升技術(shù)支撐能力，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，保證平衡運(yùn)行，是教育平臺(tái)各項(xiàng)工作的重中之重；如材料四中有關(guān)教育部評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題：“我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面還不夠完善”“我國(guó)評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程也存在一些問(wèn)題”可以推斷進(jìn)一步強(qiáng)化遠(yuǎn)程教育建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是教育行政部門迫在眉睫的工作。組織答案的時(shí)候具體結(jié)合這五個(gè)方面給出建議即可。【點(diǎn)睛】實(shí)用類文本閱讀，“探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解”答

13、題要點(diǎn)：首先大致介紹將要探究的問(wèn)題存有哪些“疑”哪些“難”，其次用簡(jiǎn)的語(yǔ)言表明對(duì)該問(wèn)進(jìn)行探究的意義，再次提出自己對(duì)該問(wèn)題的大致看法或觀點(diǎn)并以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)明自己探究的路徑和憑據(jù)，最后在展示探究過(guò)程時(shí)努力調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)存并盡可能地從多個(gè)角度多個(gè)層面地與現(xiàn)在探究的問(wèn)題建立聯(lián)系，然后按由主到次、由表及里、由淺人深的順序逐條展示對(duì)探究對(duì)象進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過(guò)程，從而證明自己探究的看法或觀點(diǎn)，最后用一個(gè)簡(jiǎn)練的結(jié)束語(yǔ)再一次申明自己的見(jiàn)解或認(rèn)識(shí)。二、文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。平秤涼州城北關(guān)什字有個(gè)秤鋪，門框上只有半副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)：一桿老秤十六星；橫批：天地良心；下聯(lián)卻一直空著

14、。秤匠姓李，六十開外，少言寡語(yǔ)，是個(gè)怪人。但他做的秤卻十分準(zhǔn)，每賣出一桿秤，總要在秤尾用銅絲掐個(gè)圖案，以示區(qū)別。李秤匠有個(gè)獨(dú)子叫大根。一次賭錢賭紅了眼，偷把秤鋪地契抵鉀借了高利貨。放高利貨的派打手來(lái)收秤鋪時(shí)，多虧汪記糧行的汪掌柜站了出來(lái)：“我替李師傅做個(gè)保人。三天之內(nèi)，要是還不上，你們直接上我糧行去拿錢?！贝蚴謧冞@才走人。李秤匠十分感激汪掌柜，汪掌柜卻輕描淡寫地說(shuō)：“人活一輩子，誰(shuí)不遇難事啊，說(shuō)不定以后我還有啥事求你呢！”說(shuō)完轉(zhuǎn)身就走了。第二天晚上，汪掌柜突然登門，請(qǐng)李秤匠做桿秤。李秤匠以最快的速度把秤做好了，汪掌柜卻出人意料地提了改秤的要求：“一斤多一兩，可以嗎？”李秤匠一下子愣住了，好半天

15、才拿起那桿秤，說(shuō)：“知道秤為啥一斤是十六兩嗎？一兩一顆星，南北斗共十三顆星，剩下的三顆是福祿壽星，又分別代表著天、地、良心。做秤也有做秤的規(guī)矩，少一兩損福，缺二兩傷祿，短三兩折壽。對(duì)不起，你說(shuō)的這種秤我不會(huì)做，勸你也別打這種如意算盤了！”汪掌柜聽(tīng)后，卻意味深長(zhǎng)地笑了笑：“你好好考慮一下，明天我再來(lái)?！蓖粽凭茏吆?，大根急壞了，說(shuō)：“爹，我求你了，你就破回規(guī)矩，給他改秤吧！不然秤鋪就保不住了！”李稱匠狠狠地瞪了一眼兒子，啥話也沒(méi)說(shuō)。第三天晚上，汪掌柜從大根手中接過(guò)秤，親自試了一下，十分滿意：“我回去就叫人把高利貨還了?！贝稳眨粽乒窬陀眠@桿花秤明目張膽地收起了老鄉(xiāng)的麥子。時(shí)間一晃到了臘月。這天快打

16、烊時(shí)，商會(huì)會(huì)長(zhǎng)突然來(lái)到李秤匠的秤鋪，說(shuō)：“今天晌午，有幾個(gè)賣米老鄉(xiāng)來(lái)到商會(huì)，說(shuō)汪記糧行的秤有問(wèn)題，要商會(huì)給他們討個(gè)公道。為慎重起見(jiàn)，我叫人把汪記的秤封了起來(lái)，從你這兒借桿百斤秤，明天用來(lái)檢驗(yàn)汪記的秤到底有沒(méi)有搗鬼?！睍?huì)長(zhǎng)走后，李秤匠正要回后院睡覺(jué)，汪掌柜進(jìn)了門。李秤匠愣了一下，問(wèn)：“你來(lái)干啥？”汪掌柜進(jìn)門后才說(shuō)：“那桿花秤被商會(huì)封了?！崩畛咏潮强桌锖吡艘宦暎骸胺饬司头饬?，給我說(shuō)這有啥用啊？”汪掌柜一副皮笑肉不笑的樣子：“李師傅，你要這樣說(shuō)話，那我明天就對(duì)商會(huì)的人說(shuō)實(shí)話，秤是你特意給我做的手腳，結(jié)果會(huì)是啥樣子？”李秤匠的臉一下子漲得通紅。汪掌柜狡黯地笑笑，說(shuō)：“解鈴還須系鈴人。你趕緊給我想個(gè)法子

17、，不然，你我都沒(méi)有好果子吃！”李秤匠愣了一下，無(wú)奈地說(shuō)：“把秤拿來(lái)吧！”汪掌柜說(shuō)：“秤已經(jīng)被商會(huì)封了，我咋拿來(lái)啊？”李秤匠冷冰冰地回答：“這我就管不著了?！蓖粽乒癖祭X袋想了想，說(shuō)：“好，我這就去把秤拿來(lái)！”離開秤鋪，汪掌柜立刻在城里找了一個(gè)慣偷，拿十塊大洋往桌子上一碼，如此這般一說(shuō)。慣偷心領(lǐng)神會(huì)，不到一炷香的工夫，就順利地把秤偷了出來(lái)。汪掌柜大喜，急忙趕到了秤鋪。李秤匠拿著秤進(jìn)了里間，不一會(huì)兒就改好了。汪掌柜接過(guò)秤，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有任何改動(dòng)的地方，拿到糧行里一驗(yàn)，分毫不差，立刻讓慣偷把改好的花秤又放回了商會(huì)。第二天上午，商會(huì)檢驗(yàn)后還了汪掌柜“清白”。誰(shuí)知這天晚上，汪掌柜又拿著秤敲開了秤鋪門，亮出秤

18、鋪的地契，對(duì)李秤匠說(shuō)：“李師傅，只要你再把這桿秤給我改成十五兩一斤，這地契就物歸原主，不然的話”出乎汪掌柜意料，李秤匠啥話也沒(méi)說(shuō)，拿著秤就去改了。新米上市的第二天，來(lái)汪記糧行買米的人就排起了長(zhǎng)隊(duì)，從早一直排到了打烊?？粗鴰讉€(gè)伙計(jì)忙得滿頭大汗，汪掌柜心里粗略一算，照這樣下去，今年的利潤(rùn)至少要翻一個(gè)跟斗！這天早上，汪掌柜正在后院抽水煙。忽然，一個(gè)伙計(jì)慌里慌張地跑了進(jìn)來(lái)：“幾個(gè)糧行的掌柜來(lái)鬧事！”汪掌柜愣了一下，抬腳直奔前院的糧行。進(jìn)了門，就見(jiàn)那里站著好幾個(gè)糧行的掌柜，其中的張掌柜捧著那桿花秤不撒手。冷笑一聲：“我們的秤一斤都是十六兩，你的為啥是十七兩？哪有這樣搶生意的！”他急忙親手把秤查看，果然是

19、一斤十七兩！汪掌柜心里一下子全明白了，難怪第二次李秤匠答應(yīng)得很痛快，沒(méi)想到他竟然來(lái)了這么一手。自己怎么就昏了頭，沒(méi)有驗(yàn)一下呢！這些日子自己賣出一斤米，實(shí)際上就倒貼了一兩！汪掌柜越想越心疼，拿著秤桿，就怒氣沖沖去找李秤匠算賬。來(lái)到秤鋪，卻見(jiàn)鋪?zhàn)娱T緊閉。更為奇怪的是，門框左側(cè)突然有了下聯(lián)，寫的是：四兩人心半斤福。他一腳踹開了門，只見(jiàn)梁上吊著一個(gè)人的身子，正是李秤匠。這時(shí)，商會(huì)會(huì)長(zhǎng)匆匆趕到，見(jiàn)到這一慘景，不由嘆了口氣，說(shuō)：“就在昨天晚上，李師傅來(lái)找過(guò)我，把秤的事都告訴我了。沒(méi)想到，他竟然為這件事自殺了。汪掌柜，你就別揣著明白裝糊涂了，希望你好自為之吧。”汪掌拒只好灰溜溜地回去了。他一算賬，光賣新米就

20、賠進(jìn)去了兩千多塊大洋。再說(shuō)大根，自打爹死后，一下子沒(méi)了靠山，幸好他照貓畫虎，先前學(xué)會(huì)了做秤，就繼續(xù)以做秤為生。奇怪的是，大根做出的秤卻咋也平不了，每桿秤拿官器驗(yàn)都差一點(diǎn)，當(dāng)然，不細(xì)驗(yàn)話也發(fā)現(xiàn)不了。對(duì)此，他是百思不得其解。一天，大根忽然想起爹在秤尾掐的那個(gè)圖案，就找來(lái)他爹做的一桿秤仔細(xì)端詳。出乎意料的是，他發(fā)現(xiàn)秤尾掐的這個(gè)圖案竟是一個(gè)“心”字。大根喃喃自語(yǔ)道：“爹，有心了”4. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A. 小說(shuō)構(gòu)思巧妙，開篇以“半幅對(duì)聯(lián)”設(shè)置懸念來(lái)激發(fā)讀者興趣，并以“在秤尾掐圖案”為后文埋下伏筆。B. 面對(duì)李秤匠的感激，汪掌柜之所以“輕描淡寫”地回應(yīng)，是因?yàn)樗缓?/p>

21、己在心中預(yù)謀將借機(jī)讓李秤匠改秤。C. 小說(shuō)注重以小見(jiàn)大，如以地契、糧行等反映時(shí)代背景，以古稱展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，以李稱匠折射手藝人的固執(zhí)。D. 小說(shuō)以汪掌柜改秤牟利為明線，以李秤匠平秤守心為暗線，明暗線索交織，使得故事情節(jié)緊湊且脈絡(luò)清晰。5. 小說(shuō)的主人公是李秤匠，但作者關(guān)對(duì)十么要用大量筆墨來(lái)寫汪掌柜？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。6. 小說(shuō)結(jié)尾大根喃喃自語(yǔ)地說(shuō)其父親“有心了”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)“有心了”的理解?！敬鸢浮?. C 5. 突出人物形象：即刻畫汪掌柜的貪婪奸詐，也反襯出李秤匠有良心操守的形象；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：通過(guò)汪掌柜多次要求改秤來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，同時(shí)又讓故事富有波瀾；豐富小說(shuō)主題：即表達(dá)對(duì)貪婪

22、奸詐之人的諷刺與批判，也表達(dá)對(duì)堅(jiān)守正義和職業(yè)操守之人的贊揚(yáng)和肯定。 6. 有慈愛(ài)之心。作為父親，為保護(hù)兒子，“違心”改秤；為教育兒子，以死明志。有匠藝之心。作為傳統(tǒng)手藝人，憑良心做稱、平稱，保證稱平，絕不含糊。有良知之心。因受脅迫而改秤，但為補(bǔ)償良知，又冒險(xiǎn)巧妙地“平”稱。有決絕之心。因改稱而打破職業(yè)與道德底線，雖有彌補(bǔ)，但仍決絕地以死謝罪。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞

23、，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“以李稱匠折射手藝人的固執(zhí)”錯(cuò)，曲解文章主旨，本篇小說(shuō)通過(guò)寫李稱匠改稱、平稱的故事，突出了以李稱匠為代表的傳統(tǒng)手藝人良心操守，而非“固執(zhí)”。故選C?！?題詳解】本題考查鑒賞作品文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。汪掌柜是本篇文章的次要人物，次要人物即陪襯人物或線索人物。它的作用一般有以下幾個(gè)方面：牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)；側(cè)面襯托，個(gè)性鮮明；渲染氣氛，奠定基調(diào)；揭示主題，增添魅力等。分析次要人物作用可以從五個(gè)方面考慮：1.從“自身作用”考慮：次要人物不只是一個(gè)線索或

24、情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，他們本身還具有自己鮮明的性格特點(diǎn)。我們?cè)诳紤]其作用時(shí)，首先要考慮其自身的作用。2.從“襯托主要人物”考慮：襯托主要人物是次要人物的主要作用，襯托有正襯和反襯兩種。我們?cè)诰唧w分析時(shí)，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。3.從“情節(jié)作用”考慮：考慮是否起線索作用，是否推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。4.從“主題作用”考慮：次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。5.從“我的作用”考慮：小說(shuō)中的“我”是個(gè)特殊的人物，它不同于散文中的“我”，它是小說(shuō)中的人物，不是作者自己。因?yàn)椤拔摇笔堑谝蝗朔Q,也有作為見(jiàn)證人增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性的作用。在本篇文章中，我們通過(guò)汪掌柜幾次改稱可以看出，他是一個(gè)貪婪奸詐的小人，

25、小說(shuō)用汪掌柜作為反面人物來(lái)襯托李稱匠的職業(yè)操守和良心；而兩次改稱的情節(jié)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，也使得小說(shuō)產(chǎn)生波瀾起伏的效果；同時(shí)通過(guò)一正一反兩位人物的對(duì)比，把文章對(duì)奸詐、貪婪小人的諷刺以及對(duì)堅(jiān)守正義的人的贊揚(yáng)的主題更加的突出。在具體作答時(shí)我們要結(jié)合次要人物的這幾個(gè)作用，具體分析即可。【6題詳解】本題綜合考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)以及對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。題干要求理解小說(shuō)結(jié)尾“有心了”的含義，這既是考查理解重要語(yǔ)句的能力，也是對(duì)小說(shuō)主旨的考查，要結(jié)合小說(shuō)的主要情節(jié)來(lái)分析。這篇小說(shuō)主要講述了為人正直、善良、堅(jiān)守職業(yè)操守的李稱匠，因?yàn)楸Ｗo(hù)因賭博而被高利貸追債的兒子，被迫幫

26、汪掌柜幾次改稱以度過(guò)難關(guān)，后來(lái)又借機(jī)平稱、最后自殺贖罪的故事。這個(gè)故事告訴我們：在當(dāng)今物質(zhì)充裕的時(shí)代，人們?nèi)匀恍枰獔?jiān)守正直、善良和職業(yè)操守等美德，通過(guò)不正當(dāng)手段和違背自己的良心、職業(yè)操守獲得的利益，注定要付出慘痛的代價(jià)。作為故事主人公的李稱匠，從他的身上，我們可以看到人性的真、善、美。比如：作為父親，為保護(hù)兒子，“違心”改秤；但為了教育兒子，卻以死明志。作為傳統(tǒng)手藝人，憑良心做稱、平稱，保證稱平，絕不含糊。因受脅迫而改秤，但為補(bǔ)償良知，又冒險(xiǎn)巧妙地“平”稱。因改稱而打破職業(yè)與道德底線，雖有彌補(bǔ)，但仍決絕地以死謝罪等。通過(guò)以上各方面的分析我們不難推測(cè)，小說(shuō)結(jié)尾大根喃喃自語(yǔ)道：“爹，有心了”，這里

27、的“心”既是作為父親的李稱匠的“慈父之心”，同時(shí)也是有職業(yè)操守的“良知之心”，而且我們通過(guò)李稱匠“平稱”和“自殺”這兩個(gè)情節(jié)也不難看出他的“匠藝之心”和“決絕之心”。作答時(shí)結(jié)合這幾個(gè)方面給出答案即可。【點(diǎn)睛】解答鑒賞人物形象這類題目時(shí)，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等進(jìn)行描寫，后者主要是借助其他人或物對(duì)人物進(jìn)行襯托。從具體的做法來(lái)看，考生要從文中圈出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語(yǔ)句，分析展示出的人物的特點(diǎn)，然后再看文中是否寫到其他人物，這些人物與主要人物之間的關(guān)系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握文中人物

28、形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒揚(yáng)還是貶低，是頌揚(yáng)還是諷刺；二是畫出文中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句；三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。三、古詩(shī)文閱讀(本題共4小題，19分)(一)閱讀下面的文言文，完成各題。侯蒙，密州高密人。未冠，有俊聲，急義好施，或一日揮千金。進(jìn)士及第，調(diào)寶雞尉，知柏鄉(xiāng)縣。民訟皆決于庭受罰者不怨轉(zhuǎn)運(yùn)使黃浞聞其名將推轂之召詣行臺(tái)白事蒙以越境不肯往。浞怒，他日行縣，閱理文書，欲翻致其罪；既而無(wú)一疵可指，始以賓禮見(jiàn)，曰：“君真能吏也?！甭手T使者合薦之。西將高永年死于羌，帝怒，親書五路將帥劉

29、仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服聽(tīng)命，蒙曉之曰：“君輩皆侯伯，無(wú)庸以獄吏辱君，第以實(shí)對(duì)?！卑肝瓷希职萦分胸?。蒙奏言：“漢武帝殺王恢，不如秦繆公赦孟明；子玉縊而晉侯喜，孔明亡而蜀國(guó)輕。今羌?xì)⑽嵋欢甲o(hù)，而使十八將繇之而死，是自艾其支體也。欲身不病，得乎？”帝悟，釋不問(wèn)。遷刑部尚書，改戶部。比歲郊祭先期告辦，尚書輒執(zhí)政。至是，帝密諭之。對(duì)曰：“以財(cái)利要君而進(jìn)，非臣所敢?！币蝗眨蹚娜輪?wèn)：“蔡京何如人？”對(duì)曰：“使京能正其心術(shù)，雖古賢相何以加。”帝頷首，且使密伺京所為。京聞而銜之。大錢法敝，朝廷議改十為三，主藏吏來(lái)告曰：“諸府悉輦大錢市物于肆，皆疑法當(dāng)變?！泵稍唬骸拔岣e若干？

30、” 曰：“八千緡?！泵蛇吃唬骸鞍灿懈锒岵恢?！”明日，制下。又嘗有幾事蒙獨(dú)受旨，京不知也；京偵得之，白于帝，帝曰：“侯蒙亦如是邪？”罷知亳州。宋江寇京東，蒙上書言：“江以三十六人橫行齊魏，官軍數(shù)萬(wàn)無(wú)敢抗者，其才必過(guò)人。今青溪盜起，不若赦江，使討方臘以白贖?！钡墼唬骸懊删油獠煌?，忠臣也。”命知東平府，未赴而卒，年六十八。（選自宋史侯蒙傳，有刪改）【注】王恢：伏擊匈奴，單于察覺(jué)而撤軍。漢武帝大怒，曰：“今不誅恢，無(wú)以謝天下！”子玉：楚成王時(shí)為令尹。晉楚城濮決戰(zhàn)，楚軍敗，未遇赦，子玉自殺。7. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )A. 民訟皆決于庭受罰者不怨轉(zhuǎn)運(yùn)使黃浞聞其名將推轂之召

31、詣行臺(tái)白事蒙以越境不肯往B. 民訟皆決于庭受罰者不怨轉(zhuǎn)運(yùn)使黃浞聞其名將推轂之召詣行臺(tái)白事蒙以越境不肯往C. 民訟皆決于庭受罰者不怨轉(zhuǎn)運(yùn)使黃浞聞其名將推轂之召詣行臺(tái)白事蒙以越境不肯往D. 民訟皆決于庭受罰者不怨轉(zhuǎn)運(yùn)使黃浞聞其名將推轂之召詣行臺(tái)白事蒙以越境不肯往8. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )A. 古代男子20歲時(shí)舉行加冠禮，叫作冠，即戴上表示已成人的帽子。但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”。B. “賓禮”用于朝聘會(huì)同，是天子款待來(lái)朝會(huì)的四方諸侯和諸侯派遣使臣向周王問(wèn)安的禮節(jié)儀式。C. 戶部，中國(guó)古代官署名，是掌管儀制祠祭的機(jī)關(guān)，六部之一，長(zhǎng)官為戶部尚書，曾稱地官、

32、大司徒、計(jì)相、大司農(nóng)等。D. “郊祭”猶郊祀，古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教禮儀中的主要部分，祭祀對(duì)象分為三類：天神、地祗、人鬼。9. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )A. 侯蒙精于治理，敏于干事。侯蒙不肯越境稟報(bào)工作，轉(zhuǎn)運(yùn)使黃浞大怒，想借審查工作治侯蒙的罪，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)可指責(zé)，最后以禮相待。B. 侯蒙忠于國(guó)事，為君分憂。侯蒙認(rèn)識(shí)到大面值的錢幣流通有弊病，建議改革，但又不想引起市場(chǎng)恐慌，所以斥責(zé)府庫(kù)主管并安撫他。C. 侯蒙直言評(píng)鑒，結(jié)怨蔡京?；实劢泻蠲稍u(píng)鑒蔡京，侯蒙認(rèn)為蔡京心術(shù)不正。蔡京聞知后，心里記恨侯蒙，后來(lái)找到機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)了侯蒙。D. 侯蒙善于勸諫，解救大臣。

33、皇帝派侯蒙到秦州去責(zé)罰五路將帥等十八人，侯蒙援引典故，勸皇帝不要自殘肢體，皇帝醒悟后不再追究。10. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）蒙曉之曰：“君輩皆侯伯，無(wú)庸以獄吏辱君，第以實(shí)對(duì)?！保?）帝頷首，且使密伺京所為。京聞而銜之?！敬鸢浮?. B 8. C 9. B 10. （1）侯蒙向他們說(shuō)明：“你們都是一方的侯伯，無(wú)須讓獄吏侮辱你們，只管按實(shí)情回答?！保?）皇帝點(diǎn)頭，并且讓他暗中探察蔡京的所作所為。蔡京聽(tīng)說(shuō)后懷恨在心。【解析】【7題詳解】本題考查考生文言閱讀與斷句的能力。做好本題，要掌握文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開

34、，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。 要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。句意：百姓打官司都是當(dāng)庭判決，受罰的人都沒(méi)有任何怨言。轉(zhuǎn)運(yùn)使黃浞聽(tīng)到他的名聲，要推薦他，叫他到衙署稟報(bào)事情，侯蒙因越過(guò)了自己的縣境而不肯前往。“于庭”是后置狀語(yǔ)，與前句聯(lián)系緊密，中間不能斷開，排除CD；“召詣行臺(tái)白事”結(jié)構(gòu)完整，“蒙”作下句的主語(yǔ)，“蒙”前斷開，排除A。故選B?！?題詳解】本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知

35、識(shí)的積累。C項(xiàng)，“是掌管儀制祠祭的機(jī)關(guān)”錯(cuò)誤，掌管儀制祠祭的機(jī)關(guān)是禮部，戶部為掌管戶籍財(cái)經(jīng)的機(jī)關(guān)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。B項(xiàng)，“建議改革，但又不想引起市場(chǎng)恐慌，所以斥責(zé)府庫(kù)主管并安撫他”錯(cuò)誤，侯蒙沒(méi)有建議改革幣值，他是確實(shí)不知情，才斥責(zé)主管官吏。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文語(yǔ)句翻譯能力。翻譯時(shí)，首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些

36、帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順，做到字字落實(shí)的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注得分點(diǎn)：（1）無(wú)庸，無(wú)須；辱，侮辱；第，只管。（2）頷首，點(diǎn)頭；密伺，暗中探察；銜，懷恨在心。【點(diǎn)睛】常用的斷句方法有：根據(jù)文意斷句。利用對(duì)話標(biāo)志斷句，對(duì)話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問(wèn)語(yǔ)氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意，

37、就可斷句。借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文：侯蒙，是密州高密縣人。還不滿二十歲的時(shí)候，就有好的名聲，為正義的事情急于奔走，喜好施救有困難的人，有時(shí)一天就花掉千金?？既∵M(jìn)士后，調(diào)任寶雞縣尉，后來(lái)又任柏鄉(xiāng)縣知縣。百姓打官司都是當(dāng)庭判決，受罰的人都沒(méi)有任何怨言。轉(zhuǎn)運(yùn)使黃浞聽(tīng)到他的名聲，要推薦他，叫他到衙署稟報(bào)事情，侯蒙因越過(guò)了自己的縣境而不肯前往。黃浞很生氣，過(guò)些天來(lái)到柏鄉(xiāng)縣，審閱文書案卷，想要推翻已定的案子使他獲罪；查了一會(huì)兒，竟沒(méi)有一點(diǎn)瑕疵可指摘，這才以賓客之禮接見(jiàn)他，說(shuō)：“您真是個(gè)能干的吏員啊?！秉S浞便率領(lǐng)各位使者一起推薦他。鎮(zhèn)守西部的將領(lǐng)高永年被羌人殺死了，皇帝很生氣，親自寫了

38、五路將帥劉仲武等十八人的姓名，命令侯蒙去秦州逮捕他們治罪。侯蒙到了秦州，仲武等穿著囚服聽(tīng)候命令，侯蒙向他們說(shuō)明：“你們都是一方的侯伯，無(wú)須讓獄吏侮辱你們，只管按實(shí)情回答?！卑讣卸ǖ慕Y(jié)論還沒(méi)有報(bào)上去，又提升他任御史中丞。侯蒙上奏說(shuō)：“當(dāng)年漢武帝殺了王恢，不如秦繆公赦免孟明。子玉自縊而死使晉侯高興，孔明去世使蜀國(guó)的地位變輕了。如今羌人殺了我們一個(gè)都護(hù)，卻使十八員將領(lǐng)因此而死，這是自殘肢體啊。想要身體不得病，可能嗎？”皇帝醒悟了，把這件事放在一邊，不再追究。遷任刑部尚書，改任戶部。近年郊廟祭祀提前辦妥告成，尚書主管政事。到這時(shí)，皇帝就秘密地告訴他這種情況。侯蒙回答說(shuō)：“因?yàn)樨?cái)利來(lái)要求君主提拔自己，

39、這不是臣下所敢做的事情?！币惶欤实垭S便地問(wèn)：“蔡京這個(gè)人怎么樣呢？”侯蒙回答說(shuō)：“假使蔡京能夠端正自己的心術(shù)，即使古代的賢相也比不上他！”皇帝點(diǎn)頭，并且讓他暗中探察蔡京的所作所為。蔡京聽(tīng)說(shuō)后懷恨在心。大面值的錢幣流通有弊病，朝廷商議貶值十分之七，府庫(kù)主管官吏報(bào)告說(shuō)：“各部門都用車裝載大面值錢幣到店鋪買貨物，都疑心貨幣制度要變更?！焙蠲烧f(shuō)：“我們府庫(kù)之中有多少貯存？”官員回答道：“八千緡?！焙蠲沙庳?zé)道：“怎么有變革而我卻不知道！”第二天，法令頒布。又曾經(jīng)有幾件事侯蒙獨(dú)自接受圣旨，蔡京不知道；蔡京偵探到這些事，告訴皇帝，皇帝說(shuō)：“侯蒙也這樣嗎？”將侯蒙貶為亳州知州。宋江進(jìn)犯京東，侯蒙上書說(shuō)：“宋

40、江憑借三十六人橫行于山東、河南一帶，官軍幾萬(wàn)人沒(méi)有敢與他抗衡的，他的才能一定超過(guò)常人。如今清溪的盜賊起事，不如赦免宋江，讓他去征討方臘來(lái)贖自己的罪?！被实壅f(shuō)：“侯蒙身居外地卻不忘君主，是忠臣。”命他任東平知府，還沒(méi)到任就死了，終年六十八歲。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這兩首詩(shī)，完成下列小題。 菊唐 鄭谷王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸，由來(lái)不羨瓦松高。野人餉菊有感明 張煌言戰(zhàn)罷秋風(fēng)笑物華，野人偏自獻(xiàn)黃花。已看鐵骨經(jīng)霜老，莫遣金心帶雨斜?！咀ⅰ客咚桑杭纳诟呶萃唛苌系闹参?，“高不及尺，下才如寸”，沒(méi)有什么用處。張煌言：明末抗清英雄，他率眾堅(jiān)持抗清達(dá)十九年。金心：

41、菊的花朵。11. 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A. 鄭谷詩(shī)題為“菊”，雖通篇不著一個(gè)“菊”字，卻每一句均不離菊花。B. 鄭詩(shī)第三句的“滿”字，形象表現(xiàn)出菊花的清香沁人心脾，綿綿不絕。C. 張?jiān)姷诙鋵懢佑卩l(xiāng)野的百姓出于對(duì)詩(shī)人品格的敬佩，而贈(zèng)予他菊花。D. 張?jiān)姷那皟删渲笔阈匾?，后兩句托物言志，全?shī)既是寫菊，又是寫人。12. 同樣是寫菊，但兩首詩(shī)的思想感情卻不同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。【答案】11. D 12. 鄭詩(shī)把池岸邊的菊花與高屋上的瓦松作對(duì)比，寫川菊花的高潔、清幽，表現(xiàn)了自己不求高位、不慕榮利的高尚品格。張?jiān)妼懢栈ǖ闹ηo雖飽經(jīng)風(fēng)霜，但仍像鐵骨那樣堅(jiān)硬，支撐花朵不受風(fēng)雨侵襲而偏斜，表達(dá)

42、了自己抗清愛(ài)國(guó)的堅(jiān)貞志氣?！窘馕觥俊?1題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。本提要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“張?jiān)姷那皟删渲笔阈匾堋苯庾x有誤，結(jié)合詩(shī)歌“戰(zhàn)罷秋風(fēng)笑物華，野人偏自獻(xiàn)黃花”，張?jiān)姷那皟删涫菙⑹?，不是直抒胸臆。故選D?！?2題詳解】本題考査學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握能力。這類題目，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同

43、時(shí)也考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容以及情感的把握能力，涉及對(duì)詩(shī)歌思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。題目要求結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析同樣是寫菊，但兩首詩(shī)的思想感情的不同。這是一道典型的比較鑒賞題，認(rèn)真閱讀詩(shī)歌，仔細(xì)把握分條陳述即可。兩首詩(shī)歌都是托物言志的詠物詩(shī)。鄭谷的詩(shī)歌以池岸邊的菊花與高屋上的瓦松作對(duì)比，意在說(shuō)明菊花雖生長(zhǎng)在沼澤低洼之地，卻高潔、清幽，毫不吝惜地把它的芳香獻(xiàn)給人們，菊花被人格化，作者賦予它以不求高位、不慕榮利的思想品質(zhì)。張煌言的詩(shī)

44、歌前二句寫作詩(shī)緣起，鄉(xiāng)居野處的百姓出于對(duì)隱居的英雄的敬佩，相贈(zèng)菊花；后兩句則以憐惜的筆調(diào)寫出對(duì)不畏風(fēng)雨的菊花的愛(ài)護(hù)，字里行間可以看出野菊經(jīng)霜不老的傲岸實(shí)為詩(shī)人自身凜凜正氣的象征，表現(xiàn)的是自己的抗清志向?！军c(diǎn)睛】鑒賞詩(shī)歌思想情感的能力的題目，解答時(shí)可從以下幾方面入手：抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)或句子；分析景語(yǔ)。注意按照“意象意境詩(shī)情”的思路去揣摩；結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心；了解古代詩(shī)歌類別和常見(jiàn)的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想

45、情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ)：歡快、愉悅、激動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，8分)13.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）琵琶行中在第二次音樂(lè)描寫中表現(xiàn)音樂(lè)間歇時(shí)詩(shī)人的感受的詩(shī)句是：_，_。（2）登高中表現(xiàn)詩(shī)人白發(fā)頻添，酒杯難舉，世事艱難而孤苦悲涼的詩(shī)句是：_，_。（3）蘇軾在念奴嬌赤壁懷古中以“ _，_。”兩句，感慨人生的短暫，于是會(huì)情不自禁的灑酒祭奠。（4）勸學(xué)中強(qiáng)調(diào)君子需要通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的兩個(gè)句子是：_，_?！敬鸢浮?(1). 別有幽愁暗恨生 (2). 此時(shí)無(wú)聲勝有聲 (3). 艱難苦恨繁霜

46、鬢 (4). 潦倒新停濁酒杯 (5). 人生如夢(mèng) (6). 一尊還酹江月 (7). 君子博學(xué)而日參省乎己 (8). 則知明而行無(wú)過(guò)矣【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。對(duì)于語(yǔ)境型默寫，考生應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧詩(shī)句。默寫的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：幽愁、繁霜鬢、潦倒、濁、尊、酹、博、知。四、語(yǔ)言文字運(yùn)用(每小題3分，共27分)（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。春風(fēng)又綠大地。我們走過(guò)一個(gè)艱難的庚子之春，終于迎來(lái)曙光。全國(guó)抗擊疫情的這段時(shí)間，太多人經(jīng)歷了嚴(yán)峻考驗(yàn)。面對(duì)突如其來(lái)的疫情，紀(jì)錄片

47、人奔波在一線，用鏡頭聚焦抗疫，真實(shí)呈現(xiàn)了中國(guó)戰(zhàn)疫畫面，為 、眾志成城戰(zhàn)勝疫情傳遞了希望與力量。面對(duì)突發(fā)災(zāi)難，人們會(huì)驚慌與焦慮。此時(shí)，( )。雖然拍攝視角受到 ，每部作品只有三五分鐘，但這些直面現(xiàn)場(chǎng)、傳遞希望的短視頻，匯成一條紀(jì)實(shí)影像的河流，呈現(xiàn)出一種巨大的真實(shí)力量。當(dāng)前疫情紀(jì)錄片大多是短視頻。在疫情發(fā)生后，不少記錄者以影像日記的方式，第一現(xiàn)場(chǎng)傳播出去，這些影像日記形成了一股能量，帶給人溫暖。這些短視頻自然生動(dòng)，樸實(shí)無(wú)華，充滿生活的質(zhì)感。因?yàn)閭}(cāng)促與限制，以藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，這些紀(jì)實(shí)短視頻參差不齊?，F(xiàn)在，新冠疫情防控形勢(shì)發(fā)生積極變化，但在國(guó)外，新冠肺炎疫情快速 。人類面臨一次全球化考驗(yàn)。面對(duì)這樣的疫

48、情，紀(jì)錄片的使命仍在繼續(xù)，不僅要紀(jì)錄，更應(yīng)當(dāng)思考。假如說(shuō)，這些紀(jì)實(shí)短視頻是一部宏偉樂(lè)章的序曲，我們未來(lái)還需要 式的作品，詠嘆一曲人性的頌歌，深思一段艱難的記憶，陪伴人類走向光明的未來(lái)。14. 依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 同舟共濟(jì) 限制 曼延 黃鐘大呂B. 患難與共 制約 蔓延 陽(yáng)春白雪C. 同舟共濟(jì) 限制 蔓延 黃鐘大呂D. 患難與共 制約 曼延 陽(yáng)春白雪15. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 虛假信息只會(huì)加劇恐慌，而真實(shí)信息的透明傳播能有效消除恐慌。B. 真實(shí)信息的透明傳播是消除恐慌的有效辦法，虛假的信息只能加劇恐慌。C. 使真實(shí)的信息透明傳播可以有效消除

49、恐慌，虛假信息會(huì)加劇恐慌。D. 消除恐慌的有效辦法是使真實(shí)的信息透明傳播，虛假信息只會(huì)加劇恐慌。16. 文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 在疫情發(fā)生后，不少記錄者以短視頻的方式，把第一現(xiàn)場(chǎng)迅速地傳播出去，這些視頻形成了一股能量，帶給人溫暖。B. 疫情在發(fā)生后，不少記錄者以短視頻的方式，迅速地把第一現(xiàn)場(chǎng)傳遞出去，這些視頻帶給人溫暖，形成了一股能量。C. 疫情在發(fā)生后，不少記錄者以短視頻的方式，把第一現(xiàn)場(chǎng)迅速地傳播出去，形成了一股能量，帶給人溫暖。D. 在疫情發(fā)生后，不少記錄者以短視頻方式，迅速地把第一現(xiàn)場(chǎng)傳播出去，帶給人溫暖，形成了一股能量?！敬鸢浮?4. C 15. A 16

50、. A【解析】【14題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng)，然后把握詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。第一處，患難與共：同心協(xié)力，共同承擔(dān)危險(xiǎn)和困難。同舟共濟(jì)：比喻團(tuán)結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。在這里強(qiáng)調(diào)的是大家團(tuán)結(jié)互助，故用同舟共濟(jì)合適；第二處，限制：規(guī)定范圍，不許超過(guò)或規(guī)定的范圍。制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。這里指因疫情的原因，拍攝的視角要在規(guī)定范圍內(nèi)，用限制比較合適；第三處，曼延：連綿不斷。蔓延：像蔓草一樣不斷向周圍擴(kuò)展。這里是指病毒向周圍擴(kuò)散，用蔓延比較合適；

51、第四處，黃鐘大呂：借指正大、莊嚴(yán)、高妙的音樂(lè)或文辭。陽(yáng)春白雪：比喻高雅的或不通俗的文學(xué)藝術(shù)作品。上文已經(jīng)把拍攝的短視頻比作“宏偉樂(lè)章的序曲”，所以這里用黃鐘大呂比較合適。故選C?！?5題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。根據(jù)前后文語(yǔ)境可知，括號(hào)后強(qiáng)調(diào)短視頻傳遞了真實(shí)信息，根據(jù)語(yǔ)意遞進(jìn)的關(guān)系，“真實(shí)信息”應(yīng)置于句末，因此排除BC；再根據(jù)表述的簡(jiǎn)練性原則，排除D。故選A?！?6題詳解】

52、本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。B項(xiàng)，中途易轍，且“迅速地把第一現(xiàn)場(chǎng)傳遞出去，這些視頻帶給人溫暖，形成了一股能量”語(yǔ)序不當(dāng)，可以在“疫情”前加上“在”，把“迅速地”放到“傳遞”前，“帶給人溫暖”和“一股能量”調(diào)換語(yǔ)序；C項(xiàng)

53、，中途易轍，且“形成了一股能量，帶給人溫暖”偷換主語(yǔ)，可以在“疫情”前加上“在”，“形成”前面加“這些視頻”；D項(xiàng)，“迅速地把第一現(xiàn)場(chǎng)傳遞出去”語(yǔ)序不當(dāng)，“形成了一股能量，帶給人溫暖”偷換主語(yǔ)，可把“迅速地”放到“傳遞”前，“形成”前面加“這些視頻”。故選A?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為六種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯；而這六種類型又可歸納為兩大類，即結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式

54、雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。（二）閱讀下面的文字，完成各題。當(dāng)下流行歌壇中國(guó)風(fēng)盛極一時(shí)，這些歌曲常常藉由歌詞和音樂(lè)之間的反差，營(yíng)造特殊的欣賞體驗(yàn)，令歌迷_。此外，歌詞文本制造大量的詞性活用、句式倒裝、非常規(guī)詞語(yǔ)搭配等語(yǔ)法現(xiàn)象，例如東風(fēng)破。這些語(yǔ)法現(xiàn)象在古今詩(shī)詞創(chuàng)作中_，但運(yùn)用密度如此之強(qiáng)卻并不多見(jiàn)，原來(lái)受眾的閱讀習(xí)慣被徹底顛覆了，于是形成了新鮮的感覺(jué)。所謂“一花獨(dú)放不是春”，繼

55、周杰倫之后，王力宏、胡彥斌、后弦等一眾歌手紛紛效仿，形成了當(dāng)代流行歌壇一股新的時(shí)尚潮流“中國(guó)風(fēng)”。歌壇你行我效，大量作品集中涌入市場(chǎng)，一時(shí)_，甚至呈現(xiàn)泛濫之勢(shì)。( )，而這還僅僅是中國(guó)風(fēng)歌曲中的小部分而已。作品質(zhì)量_是不可回避的現(xiàn)實(shí)，寫作后勁不足與創(chuàng)新性的缺乏是中國(guó)風(fēng)歌曲面臨的最大挑戰(zhàn)。17. 依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 耳目一新 屢見(jiàn)不鮮 蔚為大觀 參差不齊B. 耳不旁聽(tīng) 俯拾即是 蔚然成風(fēng) 良莠不齊C. 耳目一新 屢見(jiàn)不鮮 蔚然成風(fēng) 良莠不齊D. 耳不旁聽(tīng) 俯拾即是 蔚為大觀 參差不齊18. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 如網(wǎng)上出現(xiàn)了一首打油詩(shī)蝶戀花中

56、國(guó)瘋，短短六十字囊括了十八首中國(guó)風(fēng)歌曲和十四位風(fēng)格不同的歌手B. 如網(wǎng)上出現(xiàn)的一首打油詩(shī)蝶戀花中國(guó)瘋，短短六十字囊括了十四位風(fēng)格不同的歌手的十八首中國(guó)風(fēng)歌曲C. 如網(wǎng)上出現(xiàn)一首打油詩(shī)蝶戀花中國(guó)瘋，十四位風(fēng)格不同的歌手的十八首中國(guó)風(fēng)歌曲盡收于短短六十字中D. 如網(wǎng)上出現(xiàn)了一首打油詩(shī)蝶戀花中國(guó)瘋，十八首中國(guó)風(fēng)歌曲和十四位風(fēng)格不同歌手盡收于短短六十字中19. 文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 但運(yùn)用密度如此之強(qiáng)卻并不多見(jiàn)，受眾原有的閱讀習(xí)慣被徹底顛覆了，于是新鮮的感覺(jué)就形成了。B. 但運(yùn)用密度如此之強(qiáng)卻并不多見(jiàn)，它們的存在顛覆了受眾原有的閱讀習(xí)慣，就形成了新鮮的感覺(jué)。C. 但運(yùn)用密度如此之大卻并不多見(jiàn)，原來(lái)受眾的閱讀習(xí)慣被徹底顛覆了，于是讓人有了新鮮的感覺(jué)。D. 但運(yùn)用密度如此之大卻并不多見(jiàn)，它們的存在顛覆了受眾原有的閱讀習(xí)慣，讓人有了新鮮的感覺(jué)。【答案】17. A 18. B 19. D【解析】【17題詳解】本題考查辨析近義成語(yǔ)的能力。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。本題要求選出“依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。耳目