人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅花魂》教案

1、人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文梅花魂教案 人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文梅花魂教案(一) 教學(xué)目的： 1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)同學(xué)有感地朗讀課文。 2、引導(dǎo)同學(xué)就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以和自主學(xué)習(xí)能力。 3、結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。 教學(xué)思路： 賞梅(觀(guān)其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)、賞梅 1、師：同學(xué)們你們最喜歡什么花? 2、觀(guān)看梅花園，梅花詩(shī)：梅花自古就是人們贊頌的對(duì)象，人們通過(guò)種種方式表達(dá)對(duì)梅

2、花的喜愛(ài)。 二、自讀課文感知、質(zhì)疑。 1、自讀課文：本文寫(xiě)的什么? 2、引導(dǎo)同學(xué)圍繞“外祖父愛(ài)梅花”質(zhì)疑： 外祖父為什么愛(ài)梅花? 從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花? 三、輕讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出最能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅的詞句。 1、把你畫(huà)出的詞句讀一讀 2、重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會(huì)外祖父愛(ài)梅花的感情。 四、理解重點(diǎn)段落，體會(huì)“外祖父為什么酷愛(ài)梅花?”從外祖父顧惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛(ài)梅花，外祖父為什么這么愛(ài)梅花呢? 1、自由讀外祖父所說(shuō)的這段話(huà)，同桌互相交流、討論。 從這段話(huà)中你了解到哪些內(nèi)容? 2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng) 3、重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀 指名朗讀，分句朗讀

3、 師范讀 你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)? 指名再讀讀，評(píng)議 齊讀 4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物，領(lǐng)悟：“梅花魂”。 幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀(guān)看英雄人物圖 你還能舉出一些具有梅花天性的人嗎? 他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。 5、自由朗讀這段話(huà)，談?wù)勛砸训母惺?五、自由朗讀全文 1、體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情 2、把文中體會(huì)最深的句子畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。 六、總結(jié)全文 學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不管在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)

4、。 人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文梅花魂教案(二) 設(shè)計(jì)理念：發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開(kāi)個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛(ài)國(guó)深情。尊重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 正確，流利，有感情地朗讀課文。 自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。培養(yǎng)同學(xué)的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情意。 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。 同學(xué)學(xué)唱歌曲紅梅贊。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 談話(huà)導(dǎo)入扣題質(zhì)疑 1、同學(xué)們，說(shuō)起梅花，大家一定特別熟悉。那么，通過(guò)以

5、前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交流詠梅的古詩(shī)，名句，名畫(huà)，歌曲等。) 2、教師小結(jié)：是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅，唱梅，寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。揭題，齊讀。 3、讀了課題之后，你有沒(méi)有發(fā)生疑問(wèn)呢?(同學(xué)緊扣“魂”自由質(zhì)疑) 初讀課文整體感知 1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、考慮：讀完課文，你最想說(shuō)的話(huà)是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受? 3、檢查： a出示詞語(yǔ)：天性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼 頗負(fù)盛名低頭折節(jié)(指名讀，齊讀) b交流感受。 精讀感悟入境入情 1、再讀課文，考慮：文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語(yǔ)句劃

6、出來(lái)，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可研討交流) 2、全班交流：(同學(xué)自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)同學(xué)閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)。) A出示：“讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。” (a)誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這段話(huà)的內(nèi)容?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?(板書(shū)：黯然淚下) (b)外公為什么會(huì)黯然淚下呢? (c)指名讀，評(píng)議(緩慢，低沉)，齊讀。 (d)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話(huà)。 B出示：“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍有用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?(a)出示“墨梅圖”，同學(xué)自由輕讀，想一想，從這段話(huà)中你體會(huì)到什么?

7、(板書(shū)：分外顧惜) (b)同學(xué)圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示) (c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣?！拜p輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(同學(xué)賽讀，交叉評(píng)價(jià)，齊讀) C出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花總要有梅花的天性才好。” (a)自由輕讀這段話(huà)，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自身想。) (b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。 結(jié)合同學(xué)回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云 師重點(diǎn)略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來(lái)贊美她，播放紅梅贊M(mǎn)TV，

8、同學(xué)齊唱。 (c)小結(jié)過(guò)渡：是啊!即使在今天這樣的和平年代，當(dāng)“非點(diǎn)”襲來(lái)時(shí)，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣? (d)讓我們深懷敬重之情，齊讀這段話(huà)! (e)此時(shí)，你對(duì)課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)同學(xué)理解“梅花魂”不只僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書(shū)：民族魂)再次滿(mǎn)懷深情齊讀課題。 (f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保管!”重復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書(shū)：臨別送圖) (g)針對(duì)這一自然段，同學(xué)質(zhì)疑。同學(xué)可能會(huì)提出：“這段話(huà)寫(xiě)的是梅花，文中為

9、什么用她，而不用它?”此時(shí)，可調(diào)動(dòng)同學(xué)的知識(shí)積累，暢所欲言，升華同學(xué)對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國(guó)母親的情感。 D其余幾處同學(xué)自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機(jī)板書(shū)：失聲痛哭含淚遞絹) E過(guò)渡小結(jié)：載著無(wú)盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí) 此刻，我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自?xún)?nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)”(錄音播放，聲音低沉，凄涼，動(dòng)情)我想，此刻，不只是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書(shū)：愛(ài)國(guó)心) 即時(shí)拓展加深體驗(yàn) 同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，孩子回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開(kāi)想象，以“我仿佛看

10、到外祖父”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。 適用年級(jí)：六年級(jí) 使用教材：人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè) 設(shè)計(jì)理念：發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開(kāi)個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛(ài)國(guó)深情。尊重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 正確，流利，有感情地朗讀課文。 自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。培養(yǎng)同學(xué)的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情意。 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。 同學(xué)學(xué)唱歌曲紅梅贊。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 談話(huà)導(dǎo)入扣題質(zhì)疑 1、同學(xué)們，說(shuō)

11、起梅花，大家一定特別熟悉。那么，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交流詠梅的古詩(shī)，名句，名畫(huà)，歌曲等。) 2、教師小結(jié)：是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅，唱梅，寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。揭題，齊讀。 3、讀了課題之后，你有沒(méi)有發(fā)生疑問(wèn)呢?(同學(xué)緊扣魂自由質(zhì)疑) 初讀課文整體感知 1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、考慮：讀完課文，你最想說(shuō)的話(huà)是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受? 3、檢查： a出示詞語(yǔ)：天性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼 頗負(fù)盛名低頭折節(jié)(指名讀，齊讀) b交流感受。 精讀感悟入境入情 1、再讀課文，考慮：文

12、中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可研討交流) 2、全班交流：(同學(xué)自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)同學(xué)閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)。) A 出示：“讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！?(a)誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這段話(huà)的內(nèi)容?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?(板書(shū)：黯然淚下) (b)外公為什么會(huì)黯然淚下呢? (c)指名讀，評(píng)議(緩慢，低沉)，齊讀。 (d)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話(huà)。 B 出示：“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍有用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?(a)出示“墨梅圖”，同學(xué)自由

13、輕讀，想一想，從這段話(huà)中你體會(huì)到什么?(板書(shū)：分外顧惜) (b)同學(xué)圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示) (c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。“輕輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(同學(xué)賽讀，交叉評(píng)價(jià)，齊讀) C 出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花總要有梅花的天性才好?！?(a)自由輕讀這段話(huà)，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自身想。) (b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。 結(jié)合同學(xué)回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云 師重點(diǎn)略述江姐的事跡，讓我

14、們一起用歌聲來(lái)贊美她，播放紅梅贊M(mǎn)TV，同學(xué)齊唱。 (c)小結(jié)過(guò)渡：是啊!即使在今天這樣的和平年代，當(dāng)非點(diǎn)襲來(lái)時(shí)，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣? (d)讓我們深懷敬重之情，齊讀這段話(huà)! (e)此時(shí)，你對(duì)課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)同學(xué)理解梅花魂不只僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書(shū)：民族魂)再次滿(mǎn)懷深情齊讀課題。 (f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保管!”重復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書(shū)：臨別送圖) (g)針對(duì)這一自然段，同學(xué)質(zhì)疑。同學(xué)可能會(huì)提出：“這段話(huà)寫(xiě)的是梅花，文中為什么用她，而不用它?”此時(shí)，可調(diào)動(dòng)同學(xué)的知識(shí)積累，暢所欲言，升華同學(xué)對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國(guó)母親的情感。 D 其余幾處同學(xué)自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機(jī)板書(shū)：失聲痛哭含淚遞