人教版第06冊教案doc教學(xué)計劃

1、教 學(xué) 計 劃1、 學(xué)生基本情況：_人，其中男生_人，女生_人，上期及格_人，占_%，優(yōu)秀_人，占_%，班平均_分。其他情況： 2、教育教學(xué)目標(biāo)：德育目標(biāo)：對學(xué)生進行愛祖國、愛人民、愛革命領(lǐng)袖、愛科學(xué)、愛勞動等方面的教育。有利于培養(yǎng)誠實、團結(jié)互助、遵守公共秩序等良好的道德品質(zhì)。智育目標(biāo)：期評及格率達100%?；炯寄埽褐匾暸囵B(yǎng)識字能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。單元檢測8次。作業(yè)批改：詳批85次。3、知識體系及其重點、難點：教材有看圖學(xué)文2課、精讀課文15課、略讀課文15課、8個積累·運用。重點：多讀多想，讀通課文。重視語言的積累。難點：培養(yǎng)學(xué)生理解詞

2、、句、段的能力。4、教研教改自學(xué)活動及主要措施：教研課題：參加集體備課20次，相互聽課35節(jié)，上研究課課題_ 及 老師相互幫助。提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施： 認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)課。 認(rèn)真寫好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，改進教學(xué)方法。 認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作。5、教學(xué)進度和重大活動安排時間周次教學(xué)活動內(nèi)容課時量附注2.32.61放風(fēng)箏小足球賽42.92.132古詩兩首我和企鵝積累運用一62.162.203積累運用一第一單元測評畫楊桃找駱駝62.232.274養(yǎng)蠶一束鮮花讀寫例話積累運用二63.13.55積累運用二第二單元測評趙洲橋人民大會堂63.83.126人民大會堂紙奶奶的生日萬能膠水發(fā)明記

3、積累運用三63.153.197第三單元測評翠鳥我愛家鄉(xiāng)的楊梅63.223.268杏兒熟了信箱積累運用四63.294.29第四單元測評古詩三首火燒云64.54.910院子里的悄悄話女媧補天積累運用五第五單元測評64.124.1611第五單元測評荷花雨中海底世界64.194.2312在金色的沙灘上讀寫例話積累運用六第六單元測評64.264.3013第六單元測評李時珍愛迪生飛機遇險的故事65.65.714千里躍進大別山積累運用七25.105.1415積累運用七第七單元測評寓言兩則65.175.2116驚弓之鳥神筆馬良豬八戒吃西瓜積累運用八65.245.2817積累運用八第八單元測評總復(fù)習(xí)65.316

4、.418總復(fù)習(xí)66.76.1119總復(fù)習(xí)66.146.1820總復(fù)習(xí)66.216.2521期終考試6.287.222期終結(jié)束工作第一單元思想品德：1、 激發(fā)熱愛生活的情感。2、 激發(fā)開展豐富多彩課外活動的興趣。3、 吟誦古詩，了解古代優(yōu)秀文化，培養(yǎng)民族自豪感。知識：1、 學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚的。2、 學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，并展開想象。3、 運用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點詞、句，理解課文內(nèi)容。4、 理解古詩的含義，并能用自己的話說出詩的意思。能力：1、 培養(yǎng)觀察、理解和想象的能力。2、 在理解課文內(nèi)容的同時，注意積累詞匯，提高閱讀能力。3、 有感情地朗讀

5、課文，提高口頭表達能力。放風(fēng)箏 第1課時 總第1個教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課23個生字，學(xué)會其中17個生字。能正確讀寫下列詞語：“風(fēng)箏、陽光明媚、體育場、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙”等。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會孩子們在放風(fēng)箏時的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動的興趣。4、學(xué)習(xí)作者按一定順序把事情敘述清楚、寫具體的方法。教學(xué)重點：體會課文對放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。教學(xué)難點：根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進行想象。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)寫風(fēng)箏的詩或文章。2、自制或買風(fēng)箏準(zhǔn)備參加放風(fēng)箏活動。教學(xué)設(shè)

6、計思路：從學(xué)過的古詩導(dǎo)入，在學(xué)生對風(fēng)箏的歷史有了簡單了解之后，先按照一定的順序觀察圖畫，掌握觀察圖畫的一般順序，在理解圖畫的基礎(chǔ)上圖文對照，學(xué)習(xí)課文，理清“大蜻蜓”飛上天之前、之時、之后的情景，并通過朗讀課文體會兄弟倆當(dāng)時高興的心情和作者要表達的思想感情。為鞏固理解，加深印象，在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上交流搜集材料，拓展閱讀（最好也應(yīng)該要求學(xué)生讀熟。為感受作者表達的思想感情帶學(xué)生外出放一次風(fēng)箏，最后，寫一篇日記，將這種感受記錄下來。教學(xué)過程：一、激情引趣，啟發(fā)導(dǎo)入以古詩村居 （清·高鼎）（“ 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！保?dǎo)入，揭題并簡介風(fēng)箏（風(fēng)箏，

7、又名“木鳶”、“紙鳶”、“風(fēng)鳶”。中國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)，早在兩千年前中國就發(fā)明了風(fēng)箏。史書記載，春秋時代（公元前770年前476年）的能工巧匠魯國人公輸班，因看到鷂鷹盤旋于藍天而受到啟迪，傳說曾“削竹木以為鵲，成而飛之，三日不下”。漢代（公元前206公元220年）發(fā)明紙以后，風(fēng)箏用紙張糊制，稱作“紙鳶”。到五代（公元907960年）李鄴加以改進，裝竹笛于紙鳶之頭，臨風(fēng)嗡嗡作響，有如箏聲，故而得名“風(fēng)箏”。 風(fēng)箏最初出現(xiàn)及軍事密不可分，古人利用風(fēng)箏進行測距、傳訊、偵察。傳說公元202年，漢王劉邦率大軍進攻楚霸王項羽，在垓下把楚軍重重包圍，韓信為了瓦解項羽部下的軍心，在風(fēng)箏上系上小竹笛，夜晚放飛到楚營

8、上空，竹笛迎風(fēng)作響，漢軍配合笛聲高唱楚歌，項羽士兵聽到熟悉的旋律，思鄉(xiāng)之情頓起，士氣低落，終不敵漢軍而敗。 經(jīng)過千余年的反復(fù)實踐和不斷改進，逐漸完善起來的工藝設(shè)計，使風(fēng)箏的扎制技術(shù)日臻精巧、合理而易于放飛。從唐朝（公元6118907年）開始風(fēng)箏由軍用品轉(zhuǎn)而成為人們生活中一種饒有趣味的娛樂工具，“孤騫穩(wěn)駕剡溪云，多少兒童仰羨頻，半紙飛騰元在己，一絲高下豈隨人”正是放鳶取樂的寫照?！胺棚L(fēng)箏”這了民間習(xí)俗一直延續(xù)至今。 在中國，春季是放風(fēng)箏的最好時節(jié)。每年的清明節(jié)，也就是公歷4月4、5或6日，民間習(xí)慣于在這個期間掃墓或到郊外去春游，放風(fēng)箏便是此時一項流行的娛樂方式。古人所述“一番春事一番空，放卻風(fēng)箏

9、逐斷蓬”、“聲馳空碧東風(fēng)曉”，正是描繪出春天放飛風(fēng)箏的熱鬧景象。 風(fēng)箏在中國，有北鳶、南鷂之分。傳統(tǒng)樣式有串型風(fēng)箏（以龍頭蜈蚣為主），筒子型（以立體宮燈為主），板子型（以八卦形為主），軟翅型（以蝴蝶、晴蜓為主），硬翅型（以燕子、神話人物為主），而最令人驚奇的是，還有一種用絲絹制成的掌燕風(fēng)箏，其形體如火柴盒大小，放于手掌上猶如一只展翅欲飛的小燕子。風(fēng)箏在中國廣為流傳，但風(fēng)格各異；北京、天津、濰坊、南通所制風(fēng)箏各領(lǐng)風(fēng)騷。北京以“哈氏風(fēng)箏”為代表，繪工華麗、扎架精巧，放飛空中，姿態(tài)優(yōu)美，掛在墻上極富觀賞性。天津以“風(fēng)箏魏”最為著名，骨架不用線綁，全憑打眼扣榫，圖案繪制汲取國畫和楊柳青年畫之精華，形成

10、獨特風(fēng)格。濰坊風(fēng)箏以其歷史悠久，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和強烈的地方色彩而名揚四海。胡敬珠、孫永春等藝人扎制的“龍頭蜈蚣”風(fēng)箏長達數(shù)百米，曾獲全國風(fēng)箏比賽一等獎。而南通風(fēng)箏以“板鷂”最具代表，箏體以大為勝，箏面裝滿哨口，扶搖九天，聲震四方。 風(fēng)箏制作工藝考究，集扎、糊、繪、放于一體，具骨架結(jié)構(gòu)、系線的位置、線的長短和根數(shù)、迎風(fēng)的角度和力度，都有很講究，否則就飛不高、飛不穩(wěn)。風(fēng)箏的題材豐富多彩，造型夸張，繪制精細，并充滿著美好的理想及寄托，如蝴蝶、燕子表示春天的到來，荷花、鴛鴦象征著純潔的愛情，蝙蝠、仙鶴童子寓意福壽，龍及鳳表示歡樂吉祥、國泰民安。 風(fēng)箏是吉祥物，它的發(fā)展都及各地民間習(xí)俗聯(lián)系在一起。每

11、年農(nóng)歷立春之前，谷雨之后，各家到野外放飛，然后切斷引線，任其自由飛翔，意欲驅(qū)邪保平安。有的元宵節(jié)之后有長輩送晚輩風(fēng)箏的習(xí)俗，表示贈予力量和福分。同時，兒童放風(fēng)箏時，眼睛隨著風(fēng)箏在藍天晴空下時遠時近、或左或右地移動，是一種眼睛得到休養(yǎng)的好方法。古時就有小孩放風(fēng)箏“張口仰視，可以泄內(nèi)熱”、“放之空中，最能清目”之說?？梢姡棚L(fēng)箏既能娛樂，又能健體。 中國的風(fēng)箏約在公元六世紀(jì)開始流傳至亞、歐、美各國?，F(xiàn)在，風(fēng)箏這一古老的中國民間藝術(shù)品，越發(fā)具有現(xiàn)代魅力，放風(fēng)箏已成為一項世界性的體育活動。中國從八十年代起，先后在濰坊、北京、南通舉行過多次國際風(fēng)箏會，它不僅云集了國內(nèi)眾多的風(fēng)箏高手和愛好者積極參及，同時

12、，也吸引了二十多個國家和地區(qū)的外國朋友參加風(fēng)箏表演和比賽。小小的風(fēng)箏已經(jīng)超越國界、種族、語言成為溝通人們情感和友誼的紐帶。歷代風(fēng)箏詩 風(fēng)箏，又叫紙鳶，在我國已有2700多年的歷史。歷代詩人曾寫下不少形象生動的風(fēng)箏詩令人賞趣。風(fēng)箏成為娛樂用品，當(dāng)在唐代之后。唐代詩人高駢在風(fēng)箏詩中寫道：“夜靜弦聲響碧空，宮商信任往來風(fēng)。依稀似曲才堪聽，又被風(fēng)吹別調(diào)中?！碑?dāng)時放風(fēng)箏不僅裝有弦或笛，有時還把明亮豪華的燈籠帶到夜空，猶如“花雨陣灑仙凡路，紅燈遙映碧宵空”。 南宋大詩人陸游以擬人的筆法描寫紙鳶，十分生動：“竹馬踉蹌沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴。”詩不但生動地刻劃了紙鳶的姿態(tài)，而且令人想見那放鳶子的孩子是多么天真

13、，多么可愛，多么歡樂。 明代時，民間放風(fēng)箏的活動就很普遍。明代詩人徐渭簡直是個風(fēng)箏迷，他寫了風(fēng)鳶圖詩25首，如“江北江南低鷂齊，線長線短回高低；春風(fēng)自古無憑據(jù)，一伍騎夫弄笛兒?！北闶钱?dāng)時放風(fēng)箏熱鬧情景的真實寫照。 清代的風(fēng)箏制作和放飛更為盛行，人們爭相娛樂。詩人高鼎在村居一詩曾這樣描繪兒童放風(fēng)箏的情景：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”生動地描繪了春光明媚，柳絮紛飛的時節(jié)，活潑的兒童舒臂牽線，喜放風(fēng)箏的情景，構(gòu)成了一幅生活氣息的畫面?？咨腥我灿幸皇酌鑼憙和棚L(fēng)箏的詩：“結(jié)伴兒童褲褶紅，手提線索罵天公；人人夸你春來早，欠我風(fēng)箏五丈風(fēng)。”描寫兒童風(fēng)箏放不上天，急待

14、恕罵天公，使一個天真而又剛健的兒童形象，躍然紙上，呼之欲出。其實，喜愛風(fēng)箏的決不單是兒童，還有成年人和老翁。 清代一位詩人的北京竹枝詞寫道：“風(fēng)鳶放出萬人看，千丈麻繩系竹竿。天下太平新樣巧，一行飛上碧云端。”揚州鄭板橋懷濰縣詩吟道：“紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。五色羅裙風(fēng)擺動，好將蝴蝶斗春歸。”北方萬人觀賞，南方風(fēng)箏如雪，南北相映，蔚為壯觀。清末畫家吳友如的題畫詩云：“只憑風(fēng)力健，不假羽毛豐，紅線凌空去，青云有路通?！边@首把風(fēng)箏特征和神采寫得有聲有色，并洋溢著樂觀向上的情緒。曹雪芹在紅樓夢中，以斷線風(fēng)箏為謎底更有情趣：“階下兒童仰面看，清明裝點最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風(fēng)怨別離?！?在

15、清代還有兩位女詩人寫斷線風(fēng)箏的詩，構(gòu)思精巧，繪聲繪色，各呈妙趣。女詩人陳長生的春是信筆詩云：“軟紅無數(shù)落成泥，庭前催春綠漸齊。窗外忽傳鸚鵡語，風(fēng)箏吹落屋檐西?！绷硪晃慌娙笋樉_蘭的春閨詩曰：“春寒料峭乍晴時，睡起紗窗日影移。何處風(fēng)箏吹斷線？吹來落在杏花枝?！弊x來耐人尋味，趣味盎然。二、觀察圖畫，自學(xué)探究1、指導(dǎo)按“從上到下、從景物到人物”的順序觀察圖畫。自由發(fā)言。2、圖文對照，自讀課文，學(xué)習(xí)本課中的生字并畫出生詞。重點指導(dǎo)以下生字詞：“鸚鵡、老鷹、仙鶴、蜈蚣”等，聯(lián)系事物，觀察特點，說出記憶方法。用手書寫記憶生字。3、圖文對照，再讀課文，暢所欲言說說課文大意。三、深入探究，感悟課文的思想感情。

16、1、同桌齊讀課文，討論作者在課文中先寫了什么，再寫什么，然后又寫了什么。理清文章思路，重點討論作者是怎樣把放風(fēng)箏的過程寫具體的。2、重點討論朗讀“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指導(dǎo)讀出當(dāng)時“我”高興的心情。3、自由朗讀課文，談自己對課文感受最深的地方，談?wù)勛约旱母惺?。重點討論課文中作者在描寫體育場的歡快情景時都用了哪些詞語？這些詞語在表現(xiàn)人物的心情上起到了什么作用？（畫出這些詞語，集體討論）四、朗讀比賽，體驗感悟課文內(nèi)容。1、自由練讀；2、指名讀；3、分組讀；4、師生比賽讀。（根據(jù)情況再做安排）通過朗讀整體把握課文內(nèi)容，體會體育場的歡樂景象和同學(xué)們放風(fēng)箏時喜悅的心情。讀好表達作者思想感情

17、的句子。五、記憶生詞展開記憶生詞比賽，學(xué)生自由到黑板上寫出自己記住的生詞（每次四名，其他同學(xué)補充）。錯誤較多的重點指導(dǎo)，并要求同學(xué)更正。六、小結(jié)作者把放風(fēng)箏時看到的情景寫得比較詳細、生動，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法，通過感情朗讀，體會作者的思想感情。放風(fēng)箏 第2課時 總第2個教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課23個生字，學(xué)會其中17個生字。能正確讀寫下列詞語：“風(fēng)箏、陽光明媚、體育場、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙”等。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會孩子們在放風(fēng)箏時的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動的興趣。4、學(xué)習(xí)

18、作者按一定順序把事情敘述清楚、寫具體的方法。教學(xué)重點：體會課文對放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。教學(xué)難點：根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進行想象。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)寫風(fēng)箏的詩或文章。2、自制或買風(fēng)箏準(zhǔn)備參加放風(fēng)箏活動。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、指認(rèn)并默寫生詞。2、指名朗讀課文，說說課文大致內(nèi)容。二、朗讀課文，思維拓展。1、朗讀課文，品味語言?！帮L(fēng)箏花花綠綠，各式各樣”除了文中寫到的風(fēng)箏，還會有哪些風(fēng)箏？為什么作者沒把這些風(fēng)箏全寫進課文中？“天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了”一段，討論：作者把那些沒有生命的風(fēng)箏寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。為什么？你能做到嗎？這是什么原

19、因造成的？2、你搜集到的作者寫風(fēng)箏的文章都有哪些，同桌或小組共同交換閱讀，爭取讀得流利有感情。3、抄寫并試背描寫天空中各種各樣風(fēng)箏的句子。4、抄寫生詞，鞏固生字。教師重點指導(dǎo)。三、布置作業(yè)1、自制或買風(fēng)箏，下午課外活動時間去臨淄區(qū)廣場放風(fēng)箏（注意指導(dǎo)放風(fēng)箏的方法和對空中風(fēng)箏的觀察）。2、寫日記。 小足球賽 第1課時 總第3個教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。 2、在指導(dǎo)觀察圖畫時，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。 3、學(xué)會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞” 及“津津有味”造句。 4、練習(xí)有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：1、理

20、解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察及想象力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖或幻燈 教學(xué)過程 ：一、揭示課題 1、啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽？哪些同學(xué)愛踢足球？你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員？ 2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課小足球賽。 二、指導(dǎo)觀察圖畫 1、出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。 （ 圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。） 2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。） 3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補守門員。 對小守門

21、員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態(tài)。動作等方面來觀察。） 請同學(xué)們從衣看、動作、神態(tài)等方面細致觀察，說說小守門員的樣子。 （在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。） 觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。 4、指導(dǎo)觀察觀眾。 在賽場一側(cè)觀看比賽的共有幾個人？（共有8人） 先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。 再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔及邊上的兩位小觀眾有什么不同。 5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進行足球比賽？ （

22、從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。） 6、小結(jié)。 剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。 三、范讀課文 剛才，我們同學(xué)觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。 四、指導(dǎo)分段，概括段落大意 1、請同學(xué)門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。 2、看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？ 討論歸納。 第一段（第一自然段）：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。 第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。 第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個子

23、叔叔觀看球賽的情形。 3、指名分段朗讀。 五、學(xué)習(xí)生字。 注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音，注意指導(dǎo)“磕”和"套”的寫法，區(qū)別“惕”及”賜”字音和字形的異同點。 六、作業(yè)設(shè)計 抄寫詞語、朗讀課文 小足球賽 第2課時 總第4個教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。 2、在指導(dǎo)觀察圖畫時，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。 3、學(xué)會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞” 及“津津有味”造句。 4、練習(xí)有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察及想象力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖或幻

24、燈 教學(xué)過程 ：一、指名分段朗讀課文 二、看圖，學(xué)習(xí)第一段 1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？ 2、看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。） 3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。） 4、齊讀第一段。 三、看圖，學(xué)習(xí)第二段 1、指名讀第二段。 2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什么特點？重點寫了誰？ 3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。 這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動作兩方面來寫的，） 哪些

25、詞語寫了小守門員的神態(tài)，對照圖，說說“警惕”注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著。“注視”就是注意地看。”毫不在意”就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強的守門員，） 小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。） 看著圖用自己的后描述小守門員的動作、神態(tài)。 4、學(xué)習(xí)寫候補守門員的兩句活。 對照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有什么特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。） 5、齊讀第二段。 四

26、、看圖，學(xué)習(xí)第三段 1、指名朗讀三至五自然段。 2、學(xué)習(xí)第三自然段。 默讀第三自然段，分別用“”和”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。 結(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語。 “索性”如果換個詞可用什么？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神） 從觀眾的動作，神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關(guān)心。） 3、學(xué)習(xí)第四自然段。 默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語，“不相干”是什么意思？（沒關(guān)系）齊讀這一自然段。 4學(xué)習(xí)第五

27、自然段。 默讀畫出描寫大個子叔叔神態(tài)的同語，看圖說說“律津有味。的意思？（很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個予叔叔會想些什么呢？（回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等） 5、齊讀三至五自然段。 小足球賽 第3課時 總第5個教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。 2、在指導(dǎo)觀察圖畫時，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。 3、學(xué)會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞” 及“津津有味”造句。 4、練習(xí)有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察及想象力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛

28、圖或幻燈 教學(xué)過程 ：一、練習(xí)朗讀課文 二、學(xué)習(xí)寫作方法 1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感？ 2、 又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想？這樣將看到的和想到的結(jié)合起來寫有什么好處？ 3小結(jié)，課文作者在對畫面進行細致觀察的基礎(chǔ)上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當(dāng)展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。 三、完成“思考·練習(xí)”3 四、創(chuàng)設(shè)情境，進行片段練習(xí) 1、下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動作，神態(tài)的方法寫老師的動作、神態(tài)，要求寫出特點。 2、教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學(xué)生觀察。 3、討論描述順序。 4、分步表演并描

29、述。 5、已將描述內(nèi)容寫下來。 古詩兩首四時田園雜興 第1教時 總第6個教案教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)古詩四時田園雜興，學(xué)會六個生字。2、理解詩句的意思，體會作者表達的思想感情。3、背誦并默寫課文。教學(xué)重難點：1、 想像詩中所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。2、 理解字詞在詩中的意思。教具準(zhǔn)備：錄音帶、生字卡片教學(xué)過程：一 教學(xué)四時田園雜興1、激情引趣。（1）哪位同學(xué)親自種過瓜、花、樹說說你是怎么種的？種時有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言。（2）看來我們的同學(xué)不僅注意觀察，還能親自動手，生活真是挺豐富的。今天，我們學(xué)習(xí)的古詩，就是講農(nóng)村的兒童，模仿大人，學(xué)著種瓜。2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。（出示生字卡片）

30、（1）讀準(zhǔn)字音?！皶儭钡穆暷甘莦h，不是z；“?！钡穆暷竤，不是sh?！霸拧钡淖x音是yun，“織”的讀音是zhi，他們是整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）記憶字形。請學(xué)生說說這些生字的記憶方法。3、讀古詩，理解詩意。齊讀第一句，說一說應(yīng)該怎樣理解。請學(xué)生自由發(fā)言。教師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們能根據(jù)詞的意思來理解詩句的意思，很好。誰來讀一讀第二句，說一說怎么理解。學(xué)生自由談。教師肯定并總結(jié)全詩的意思：同學(xué)們理解得很正確?，F(xiàn)在看課文插圖：說說兩個小孩兒的表情、動作。學(xué)生說。說得對。這首詩的第一句寫大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成線，從早到晚，男女老少，都投入勞動；第二句寫幼小的兒童，雖然不懂參加耕田、織布，但

31、也模仿大人，學(xué)著種瓜。4、體會詩句表達的感情。（1）你認(rèn)為哪句詩給你的印象最深刻？為什么？（2）這首詩表達了作者怎樣的感情呢？請同學(xué)們討論討論。學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這首詩表達了作者對一年四季農(nóng)村事物的各種感想。二 有感情地朗讀課文，并試著背誦（教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo)）。三 默寫古詩四時田園雜興（教師可適當(dāng)?shù)靥岢瞿瑢懙囊蠛鸵⒁獾膯栴}）四 板書設(shè)計四時田園雜興范成大晝夜 （大人 忙）學(xué)種瓜 （小孩）五 作業(yè)設(shè)計1、有感情地朗讀兩首古詩，背誦、默寫四時田園雜興。2、用自己的話說一說詩句的意思，想象詩句描寫的景象。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。3、幾個人比一比，看誰在五分鐘內(nèi)背出的古詩多

32、，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。古詩二首小兒垂釣 第2課時 總第7個教案教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生理解兩首古詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的小池及小兒垂釣的情景，進行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2.學(xué)習(xí)本課生字；理解重點詞語和詩句。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫小池。教學(xué)重點：誦讀詩歌；體會、想象詩歌描寫的畫面和意境。教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)了哪些古詩，誰能背出來？學(xué)生背誦已學(xué)過的古詩。課外有些同學(xué)也自己學(xué)古詩。古詩寫得美，好記又好念，大家都喜歡讀古詩。今天再學(xué)一首。二 學(xué)習(xí)小兒垂釣。1.（板書題目）教學(xué)“釣(di4o)”。“垂釣”即釣魚。“釣”的右邊“勺”，

33、里面是一點。2.范讀。3.自讀。4.理解題意。從題目知道這首詩寫什么?！靶骸敝甘裁慈?？“垂釣”就是做什么？詩中的“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水中?！皩W(xué)垂綸”，也就是學(xué)釣魚的意思。“小兒”是指小孩子，也就是詩中所說的“稚子”，幼稚的孩子。這首詩就是描寫小孩子學(xué)釣魚的情景。5.讀第1、2兩句。小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔（聯(lián)系生活經(jīng)驗解釋）和青草。誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？例：一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。教學(xué)“蓬(p6ng)頭”。“蓬”蓬亂；“蓬頭”即頭發(fā)蓬亂。齊讀第1、2句。6.讀第3、4句。當(dāng)路人向小孩問路時，小孩有沒有回答？你

34、是從哪里知道的？（“遙招手”，遠遠地招手示意）教學(xué)“遙”，遠遠地。小孩為什么不作聲光招手？（擔(dān)心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問話，“應(yīng)”，應(yīng)答的意思。）指點：生動地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認(rèn)真和天真可愛。7.朗讀全詩。三 練習(xí)、作業(yè)。1.朗讀詩歌，練習(xí)背誦。2.復(fù)習(xí)詩中生字，寫字。 垂釣 蓬頭 稚子 遙招手3.默寫古詩。 我和企鵝 第1教時 總第8教案教學(xué)目標(biāo)：1.了解“我”隨南極考察隊赴南極看到企鵝的情況，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。2.繼續(xù)練習(xí)借助漢語拼音進行閱讀，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)獨立閱讀能力。教具準(zhǔn)備：企鵝掛圖或有關(guān)錄像資料，有條件的準(zhǔn)備地球儀

35、。教學(xué)過程：（一）介紹南極及企鵝。（出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解）地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因為這里離太陽遠，照到的時間很少，所以天氣十分嚴(yán)寒，終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方，還有動物活動著，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想了解有關(guān)企鵝的新鮮事兒，現(xiàn)在就學(xué)習(xí)我和企鵝。（二）自讀課文。重點復(fù)習(xí)幾個音節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音。盡管 復(fù)蓋 考察黑白 相間 壯觀呈流線型 毛茸茸光滑 油亮（三）一段一段地閱讀，概括每個自然段的內(nèi)容。第一自然段。1.我們從首都北京出發(fā)，乘飛機從地球的哪兒飛到哪兒，最后到

36、達南極？指點：我們可以說，多么遙遠的南極呀！2.這一自然段中哪一句最重要？ 1月14日到達目的地南極大陸。那么這一自然段我們可以用一句話來概括。（例：我們到達南極。我們來到南極。）齊讀全段。第二自然段。默讀，思考：1.來到南極，看到了什么？（白雪和企鵝）2.課文上用什么詞來形容南極雪大？（覆蓋：即遮蓋）又用什么詞來形容企鵝島上企鵝之多？（壯觀：宏偉的景象）3.指點：于是產(chǎn)生了想到企鵝島的欲望，從全文來看，我們來到南極看到的白雪和幾只企鵝是不是主要的，及下文密切相關(guān)的是什么，這一段主要寫的是什么？（例：想到企鵝島去看看?？吹搅似簌Z，又想上企鵝島。）第三自然段。指名讀。1.我們登上了企鵝島，看到了

37、哪些企鵝？這一自然段用那么多的句子介紹企鵝的種類，如果用一句話，可以怎么說，可用哪些句式表達？企鵝島上的企鵝有三種：金企鵝、帽帶企鵝和阿德雷企鵝。企鵝島上有最漂亮的金企鵝，也有彬彬有禮的帽帶企鵝，還有最兇猛的阿德雷企鵝。（彬彬有禮：很文靜，很有禮貌的樣子。）2.說得再簡潔一些，這一自然段就是介紹企鵝的什么？（企鵝的種類）第四自然段。1.知道了企鵝的種類，我們多么想知道一只只企鵝究竟是什么樣兒。默讀課文。2.讀中提示：把描寫企鵝的詞語畫下來，想想課文是按照什么順序?qū)懙摹?.讀后討論。敘述順序：4.這時高伯伯告訴我們什么？在家聽高伯伯說的和我們看到的，這中間課文用“果然”表示什么？5.這一自然段主

38、要寫了什么？（例：企鵝的形狀和哺養(yǎng)）第五自然段。輕讀。1.這一自然段介紹小企鵝怎樣長成大企鵝，把寫小企鵝生長變化的詞語畫下來。2.你能用一句話概括一下這一自然段的內(nèi)容嗎？（例：企鵝的生長過程）（四）閱讀全文，簡要復(fù)述。按照已概括的內(nèi)容，簡要介紹企鵝，并說說“我”怎樣喜愛企鵝。 形狀：哺養(yǎng)：母企鵝給食生長：換毛（小企鵝）第二次換毛（成年企鵝）（五）朗讀課文。積累運用一 第1課時 總第9個教案教學(xué)目標(biāo)：1、 了解詞語的意思，注意積累好詞佳句。2、 讀懂詩歌內(nèi)容，理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會詩歌表達的思想感情。教學(xué)重點：1、 理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會詩歌表達的

39、思想感情。2、 怎樣進行口語交際。3、 怎樣在觀察的基礎(chǔ)上進行習(xí)作。教學(xué)難點：1、理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會詩歌表達的思想感情。2、怎樣進行口語交際。 3、怎樣在觀察的基礎(chǔ)上進行習(xí)作。教具準(zhǔn)備：詞語卡片、投影幻燈、錄音磁帶教學(xué)過程：一 用投影幻燈出示詞語卡片，請同學(xué)們讀一讀，背一背，有不理解的詞語提出來。 旭日東升 艷陽高照 霞光萬道 夕陽西下 炊煙繚繞二 教學(xué)詩歌帳篷1、自由讀，說說有幾小節(jié)，每小節(jié)的意思是什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：同學(xué)們把每小節(jié)的意思說了，想一想詩歌中的“我們”指的是誰，“家”指的是什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：同學(xué)們理解的不錯。再說一說這些“建設(shè)者

40、”為什么要這樣做呢？你是從哪些詩句中知道的？學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：對。正是因為有了這些建設(shè)者的艱苦創(chuàng)業(yè)，祖國的建設(shè)事業(yè)才能不斷發(fā)展，祖國的面貌才會發(fā)生巨大的變化。2、同桌或小組，讀一讀，背一背。三 板書設(shè)計流動的 住戶 探索 修 架 蓋 最早荒原野地 人家 荒涼 變 繁華積累運用一 第2課時 總第10個教案教學(xué)目標(biāo)：1、 抓住一兩個能反映學(xué)校主要特點的內(nèi)容做介紹。2、 介紹時，態(tài)度落落大方，口齒清楚，吐字準(zhǔn)確，給人親切感。教學(xué)重點：1、 理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會詩歌表達的思想感情。2、 怎樣進行口語交際。3、 怎樣在觀察的基礎(chǔ)上進行習(xí)作。教學(xué)難點：1、理解“帶走的是荒涼，留

41、下的是繁華”的意思，體會詩歌表達的思想感情。2、怎樣進行口語交際。 3、怎樣在觀察的基礎(chǔ)上進行習(xí)作。教具準(zhǔn)備：學(xué)校平面示意圖教學(xué)過程：一 出示學(xué)校平面示意圖，請同學(xué)們說對校園最熟悉的地方學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：同學(xué)們能抓住學(xué)校某個方面的特點來說，很好。假如有一批客人來參加咱們的學(xué)校，請你當(dāng)導(dǎo)游，就要把最能反映學(xué)校主要特點的內(nèi)容重點介紹出來，這樣留給大家印象才深刻。二 介紹校園應(yīng)該注意什么呢？請大家討論討論學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：對。學(xué)校是我們學(xué)習(xí)、成長的地方。我們要仔細觀察，抓住主要特點，向客人介紹。注意把話說清楚，讓人能聽懂。第一單元單元測評 第1、2課時 總第11、12個教案一、 測試內(nèi)容

42、：二、基本情況：100999089807970696060以下平均分及格率三、卷面分析：四、評講后練習(xí)：第二單元思想品德：1、 知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。2、 培養(yǎng)根據(jù)表面現(xiàn)象去分析、思考問題的習(xí)慣。3、 培養(yǎng)熱愛勞動和孝敬父母的良好品質(zhì)。知識：1、 通過理解老師說的一段話中句及句的聯(lián)系，學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫清楚。2、 學(xué)習(xí)通過人物的語言表現(xiàn)性格特點的寫作方法。3、 在了解句及句聯(lián)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)歸并自然段，以理解課文內(nèi)容。能力：1、 掌握理解重點詞句的方法，提高閱讀能力。2、 培養(yǎng)遇到問題能動腦筋思考、認(rèn)真分析的能力。3、 朗讀課文和背誦課文，提高表達

43、和記憶的能力。畫楊桃 第1課時 總第13個教案教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，懂得做任何事都應(yīng)實事求是，同時，也應(yīng)注意不要隨便取笑別人。2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“叮囑”“審視”“半晌”“輪流”“和顏悅色”“教誨”“受用”等詞語的意思。3.朗讀課文，背誦最后兩個自然段。教學(xué)重點：課文第二段。教學(xué)過程：（一）揭示課題，簡介楊桃。楊桃：即羊桃，又名五斂子。常綠灌木，花瓣白色或淡紫色，漿果橢圓形，綠色或綠黃色，有五條棱，可以吃。（二）范讀課文。1.過渡：那么課文是寫誰畫楊桃的？在畫楊桃時又發(fā)生了什么事呢？聽老師把課文讀一遍。2.教師范讀。（三）學(xué)習(xí)生字詞。1.下面請同學(xué)們輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，通過

44、查字典并聯(lián)系上下文理解生詞的意思。學(xué)生自讀課文。2.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。有關(guān)詞語的解釋：審視：仔細看。半晌：晌，一天以內(nèi)的一段時間。半晌一般指半天，這里是好一會兒的意思。（教學(xué)“晌”時應(yīng)提醒學(xué)生注意讀音。）嚴(yán)肅：這里指神情使人感到敬畏。熟悉：知道得清楚。教誨：教訓(xùn)。受用：享受、得益。和顏悅色：形容和藹的臉色。（四）指導(dǎo)分段。1.默讀課文，看看課文主要寫的是什么事。（一次圖畫課上畫楊桃時發(fā)生的事。）2.課文中寫圖畫課上的事是從哪兒開始，到哪兒結(jié)束的？請同學(xué)們很快地默讀課文。學(xué)生瀏覽課文并回答。那么，這篇課文該分幾段，怎么分呢？3.討論分段，概括段意。第一段（第1自然段）：父親教“我”畫畫時

45、叮囑“我”要按事物本來的樣子畫。第二段（從“有一次學(xué)校上圖畫課”到“看到是什么樣的就畫成什么樣”。）：圖畫課上“我”將楊桃畫成五角星，被同學(xué)取笑，老師教育大家的事。第三段（最后一個自然段）：父親和老師的教誨使我一生受用。4.齊讀全文。（五）作業(yè)。抄寫詞語，朗讀課文。畫楊桃 第2課時 總第14個教案教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，懂得做任何事都應(yīng)實事求是，同時，也應(yīng)注意不要隨便取笑別人。2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“叮囑”“審視”“半晌”“輪流”“和顏悅色”“教誨”“受用”等詞語的意思。3.朗讀課文，背誦最后兩個自然段。教學(xué)重點：課文第二段。教學(xué)過程：（一）學(xué)習(xí)第一段。1.指名朗讀第一段。2.提問：父親是

46、什么時候開始教“我”畫畫的？他對“我”畫畫有什么要求？3.“叮囑”是什么意思？父親為什么要經(jīng)常叮囑“我”？4.齊讀第一段。（二）學(xué)習(xí)第二段。1.默讀課文第二段，按“我”、老師、同學(xué)分別看楊桃，把這一段分成三層。學(xué)生默讀課文后討論分層。第一層（從“有一次學(xué)校上圖畫課”到“倒不如說是五角星吧”）：講“我”認(rèn)真看楊桃，畫楊桃，但受到同學(xué)取笑。第二層（從“老師看了看這幅畫”到“同時發(fā)出嘻嘻的笑聲”）：講老師在“我”的座位上看楊桃后問了大家?guī)讉€問題。第三層（從“于是”到“看到是什么樣的就畫成什么樣”）：講老師讓幾位同學(xué)輪流坐到“我”的座位上看楊桃，并對大家進行了教育。3.學(xué)習(xí)第一層。（1）圖畫課上，“我

47、”畫的楊桃是什么樣子的？為什么會畫成這個樣子？（2）看了“我”畫的楊桃，幾個同學(xué)為什么哈哈大笑？4.學(xué)習(xí)第二層。（1）老師看了“我”的畫是怎么做的？“審視”一詞說明了什么？（2）當(dāng)同學(xué)們回答說“我”的畫畫得不像時，老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？老師為什么隔了“半晌”才問大家？想象在這段時間里，同學(xué)們會怎么想。5.學(xué)習(xí)第三層。（1）老師剛才的神情是嚴(yán)肅的，為什么這時對“我們”講話時又變得和顏悅色了呢？（2）你從老師的話里懂得了什么？6.指導(dǎo)朗讀。（1）同座練讀。（2）師生分角色朗讀。（三）學(xué)習(xí)第三段。1.指名讀第三段。2.這一自然段照應(yīng)了前面的哪個自然段？3.老師的話和父親的話相似在哪里？為什么說

48、使“我”一生受用？4.齊讀。（四）總結(jié)全文。學(xué)習(xí)了這篇文章，你懂得了什么？（做任何事都應(yīng)實事求是，在自己沒弄清事情前不要隨便取笑別人。）（五）作業(yè)。抄寫詞語，背誦最后兩個自然段。找駱駝 第1教時 總第15個教案教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂重點詞句，了解課文內(nèi)容。2、通過人物的對話，了解人物的性格。教學(xué)重難點：通過理解文章中含義深刻的句子，體會老人為什么能幫助商人找回駱駝。教具準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、掛圖教學(xué)過程：一 啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課俗話說“駱駝是沙漠里的船”。今天，我們學(xué)的課文是講這只“船”丟了，它的主人很著急，到處找不到，怎么辦呢？二 朗讀課文，粗知課文內(nèi)容1、 學(xué)生各自朗讀，查字典解決難字、難詞。2、

49、 指名讀課文，理解詞義。3、 用“”線把老人說的話畫出來，體會句子的含義。4、 按照“找駱駝順著腳印找果然找到”的線索，把自然段歸并為幾部分。第一部分：（19自然段）老人根據(jù)所見和商人對話，商人認(rèn)為老人把駱駝藏起來了。第二部分：（10自然段）老人告訴商人應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。第三部分：（11自然段）商人果然找到了走失的駱駝。三 精讀課文，讀懂課文內(nèi)容（出示掛圖）1、 走失了一只駱駝，商人的表現(xiàn)怎樣？找出重點詞語。2、 老人怎樣回答？讀讀老人說的話。（出示“駱駝”的掛圖）3、 商人聽了老人的話，又是怎樣表現(xiàn)的？為什么會有這樣的表現(xiàn)？請大家討論討論。（提示：看課文第一幅插圖）老師總結(jié)：老人所說的

50、駱駝和商人丟失的駱駝一模一樣，他看見過丟失的駱駝嗎？肯定是沒有。4、 老人為什么能說得這么詳細呢？他的依據(jù)是什么？老師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)真讀了課文，說得都很好。老人不僅仔細觀察，以看見的現(xiàn)象為依據(jù)，而且動腦筋思考、進行分析，所以說得很詳細。老人告訴商人，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。5、 讀最后一個自然段，說說商人是怎樣找到駱駝的？你從中有些什么體會？請大家自由發(fā)言。（提示：看第二幅插圖）老師總結(jié)：同學(xué)們談的不錯?！爸更c”的意思是：指出來使人知道。老人能指點商人找到駱駝的關(guān)鍵是：遇到問題，根據(jù)看見的現(xiàn)象能動腦筋分析，從而找到解決問題的辦法。四 請同學(xué)們分角色朗讀課文（此時，教師可以放音樂磁帶）三人

51、為一小組。（旁白、老人、商人）要讀出各自的語氣，體會人物的感情。五 板書設(shè)計 找駱駝 指點 老人（不緊不慢） 果然 商人（忿忿） 看見 分析 右邊深 左邊淺 （跛） 著急 趕上去問 右邊米 左邊蜜 （馱的東西） 別哄我 牙齒印 （缺一顆牙） 六 作業(yè)設(shè)計1、 朗讀課文，把老人“不緊不慢”說的話，多讀幾遍。2、 寫出反義詞前（ ） 深（ ） 詳細（ ） 左（ ） 緊（ ） 失去（ ） 春蠶 第1教時 總第16個教案教學(xué)目標(biāo)：1.以課后練習(xí)2中的四個句子為重點，理解全文，體會母親為了子女不辭勞苦的精神，體會作者對母親的敬愛懷念之情。有感情地朗讀課文。2.理清本文寫作順序，能正確分段。3.掌握本課1

52、1個生字及由其在課文中組成的生詞。著重掌握“讀讀寫寫”中的10個常用詞語。著重理解練習(xí)2四句中帶點的詞語。會用“照例”、“總要”造句。教學(xué)重點：第三段(即蠶“上山”前是怎樣喂養(yǎng)的)。體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會母親為了子女不辭勞苦的精神。教學(xué)過程：一、查字典，預(yù)習(xí)生字詞，其步驟是：1.課前在黑板上板書生字詞及常用詞。2.自讀拼音，認(rèn)讀生字，檢查自學(xué)情況。二、自讀課文，提出不懂的詞語。如：榆錢榆樹的果實，形狀圓而小，像小銅錢。三、再讀課文，思考以下三個問題：1.這篇課文主要寫了誰的一件什么事？ 2.從哪些句子可以看出母親養(yǎng)的是春蠶？3.春蠶的生命是怎樣開始的？它的生長過程是什么？春蠶 第2教時 總第17個教案教學(xué)目標(biāo)：1.以課后練習(xí)2中的四個句子為重點，理解全文，體會母親為了子女不辭勞苦的精神，體會作者對母親的敬愛懷念之情。有感情地朗讀課文。2.理清本文寫作順序，能正確分段。3.掌握本課11個生字及由其在課文中組成的生詞。著重掌握“讀讀寫寫”中的10個常用詞語。著重理解練習(xí)2四句中帶點的詞語。會用“照例”、“總要”