八年級語文第一次月考質量分析材料

1、八年級語文第一次月考質量分析材料1、 基本情況試卷分析： 這次月考試卷考試范圍主要在八年級下冊第一單元全部、第二單元一小部分。試卷難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，分A、B卷，主要分為以下幾大塊：（一）基礎與積累，總共33分，第1題為字詞的考查，選出有錯別字的一項；第2題為詞語的解釋；第3題為成語的使用；第4題為修辭方法的判斷；第5題為作家與作品的搭配；第6題是病句的判斷；第7題是對課文句子的考查，選出有錯別字的一項；第8題為默寫，有現(xiàn)代文和古詩詞中的名句，比較有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。兩班同學在這一板塊上優(yōu)秀生有個別人發(fā)揮失常，合格生大多數(shù)成績穩(wěn)定得分率較高，可見

2、他們的基礎方面還是比較扎實的，學困生在基礎方面還存在較大問題。閱讀部分，總共有28分，第一、二篇為課內記敘文閱讀，主要考察學生對課文的理解，如第6題是選詞填空；第7題為表達方式；第822題為對文中語句和段落的理解一部分同學將說明文的一些基礎知識忘記得一干二凈，以致在答題時不知所云，如第6題就有人表達方式和修辭手法混為一談，總體來說，第一篇閱讀理解答得很不好。 （三）作文（50分）：以“愛”為話題和“我心中的那 ”為題目，二題選一，此題目審題較為簡單、生活化。學生既可以從題目所給予的詞語中選材，也可以選擇話題作文來寫。題目比較貼近生活，學生有話可寫。這次作文佳作較多，最高分有達到46、47分，沒

3、有不及格的作文。同時也出現(xiàn)一些在歷次作文中都有出現(xiàn)的東西：如題材陳舊、描寫鼓噪、錯別字嚴重等等。（四）學海泛舟（33分） 此部分主要考察字詞，作者作品，仿寫句子，給材料添加標題。題型考查很活，但難度較小，既有基礎，又涉及能力，所以這部分高分較少。成績分析： 本次兩班參考人數(shù)共計53人，一班全班及格，二班2人不及格，分別是陶德鋒和李秀娟。一班6070分共12人，7080分共12人，80分以上共2人，二班6070分共8人，7080分共16人，80分以上共3人。兩班共優(yōu)秀4人。2、 存在問題 學生方面： 優(yōu)秀生：本次考試兩班優(yōu)秀生發(fā)揮比較正常的是一班的張明英、王海霞和二班的安鋒、景玲玲、王軍峰，沒有

4、大的起落，相反，一班的李健、楊媛，二班的周浩維、李永鵬、朱宏杰、張轉梅有明顯的滑坡現(xiàn)象，他們在基礎題上不同程度都有比較嚴重的失分現(xiàn)象。對成語的使用，病句的診斷，作者作品的列舉，以及常用易錯字的掌握和識記方面做得還不到位。 合格生：一班的張宏濤、蘇志靈、李宇東、李海寧、劉多、王博，二班的王宏濤、李小龍、張娟退步比較明顯，張宏濤一直在A卷80分左右徘徊，但這次只考了69分，比較突出的是作文，李小龍、王博、李宇東、蘇志靈十分較多的是作文和課內的閱讀理解，張娟李海寧失分較多的是字詞的考察方面，王宏濤在基礎知識考察方面答得不盡如人意。其他合格生基本發(fā)揮正常，成績沒太大出入。 臨界生：一班的張雙全和王紅霞

5、進步很大，尤其是王紅霞，從上學期末開始一直穩(wěn)步前進，張雙全最大的問題是成績不穩(wěn)定，忽高忽低，但這次相比上學期期末進步較大。二班的李飛云和李永沖退步很明顯，尤其是書寫潦草，本次考試，兩人在基礎題的考察方面失分較多，和其他人的差距比較大。 學困生：一班的王霞、李玉艷、朱改琴還有二班的李娥本次考試都及格了，進步很明顯，但基礎題失分還是較多，需要嚴抓，李秀娟、陶德鋒有進步，但離及格還差幾分，后期工作需抓點來抓。 教師方面： 1.語文教學中未能妥善處理好基礎訓練與能力拓展的關系，語文教學思想還不夠開放，教學中把教材中的那幾篇課文看得太重，腦中缺乏大語文教學觀念。 2.平時對基礎知識的復習與鞏固做得不到位

6、，雖要求學生整理每單元的字詞，但個別抽查和檢測的范圍太小，對相當一部分學生的學習監(jiān)控不到位，造成了本次考試中學生在字詞，成語的使用，判斷病句以及作者、作品等知識點上十分嚴重的現(xiàn)象。 3.我們在平時教學中還未真正重視學生的閱讀理解能力的培養(yǎng)比如對課內現(xiàn)代文的閱讀訓練不到位，學生對課文的理解不夠深入，本次考試中有兩篇課內現(xiàn)代文考查，有一部分學生在這方面解答的不是很好。 4.未能把思維能力的培養(yǎng)作為提高學生語文能力的核心，沒有把培養(yǎng)學生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學的重點。5.對學生太仁慈，總想著他們的學習任務多，課業(yè)負擔重，所以不想過多占用他們的時間，造成有些學生投機取巧，疏于學習

7、。三、改進措施 教者方面 1.針對有關題目扣分較多現(xiàn)象，要及時查漏補缺，把知識點講解到位。進一步加強基礎知識的教學，從本次考試中，我很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，要把在握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，課堂教學要緊扣文本將課文內容講透徹，相關知識講清楚。同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養(yǎng)的提高。 2.要注重提升學生的能力，課文無非是個例子，在課堂教學中要引導學生理解感悟，教給學生閱讀文章的方法，使學生舉一反三從而提高學生的閱讀理解能力。 3.我們平時要把成語運用、病句修改、標點符號使用

8、等內容穿插在課堂教學中講解、訓練和鞏固。不搞什么突擊的專項訓練，專項訓練的效果不容易鞏固，將難點分解開來，滲透到每節(jié)課中，效果會好得多，使學生在反復接觸中，潛移默化地提高解題能力。 4.要注重培養(yǎng)學生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閱讀，訓練學生的閱讀速度，教會學生如何才能又快又準地接受文字信息，加強語文知識的積累，提高學生的語文素養(yǎng)。 5.解放思想，樹立大語文教學觀，語文的外延與生活等同，指導學生關注生活在生活中、在實踐中提高語文能力。 6.加強對學困生的關注，學習中多給他們一些幫助，生活中多給他們一些關懷，讓他們感受到老師對他們的愛，從而增強學習的動力和自信心。7.重視個

9、別輔導，利用課余時間對學習上有困難的學生加強輔導。8.作業(yè)分層分類設計，重視作業(yè)的質量，認真選擇每一道題，保證每做一道題都要達到訓練的目的。9.改變教學方式，提高語文綜合應用能力。綜觀現(xiàn)在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。 學生方面 1.字詞、名句 從嚴要求，反復抓，抓反復，堅決杜絕錯別字，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W風。將每單元重要的知識點羅列出來記憶，結合記憶周期反復默，充分利用好早讀。 2.基礎運用

10、 勤加練習，每天積累一個成語，積少成多。名著常識的積累也要加強，尤其作品、作者、國別這一信息也要列入默寫范圍，以防會說不會寫、只讀不寫。 概括新聞要重在方法，重在訓練，反復練習，掌握答題的技巧，從而準確地答題。 3.詩歌鑒賞： 重視古詩詞背誦，不單要求學生背誦，更要學生誦讀賞析，根據(jù)注解，真正理解詩歌的內容，不能只停留在會背會默這一淺層面上。 4.古文閱讀： 學生建立錯題集，將翻譯錯的字詞整理出來，經常復習鞏固。試卷上、練習上出現(xiàn)的古文重點實詞、虛詞積累在摘抄本上，每次早讀課上讀一讀、背一背。在文言文的學習中借助工具書和注釋自己疏理文意，增強翻譯、理解能力。重點字詞要常讀多記。 5.現(xiàn)代文閱讀

11、: 不能只記住本篇課文的分析，更要學會分析本文的方法，從而舉一反三，這是教學的難點。課堂上，我們可以引導學生用一句話概括文意、段意，提高概括能力。從字、詞開始向句、段延伸，找到賞析的規(guī)律，掌握賞析的技巧，從而以“不變應萬變”。教學借助文本但不能局限于文本，引導學生從文本中尋找與作者情感上的共鳴。結合自己的生活體驗來品文本，聯(lián)系生活實際談談體會。 說明文閱讀，關鍵是對說明方法與作用的掌握，只要掌握了方法，得分就容易多了。這里還要注意的就是說明方法不能寫錯別字。 6.綜合性學習： 這是以前的教學中經常忽略的內容，現(xiàn)在要充分重視起來，結合課本上的單元提示小組協(xié)作交流整理，該積累的積累，該記憶的記憶。 7.作文： 作文歷來是教學的重點和難點。作文離不開積累，從字到詞、到句、到段、到篇，一點一滴的積累，一點一滴的提高。每周開設一堂閱讀課，做好“一課一卡”、“一課一得”，從詞語開始積累，從閱讀中獲得體驗。課堂上，加強片段寫作的訓練，可從仿寫練起，不斷提高，作文課上的評講也至關重要