2019六年級(jí)語文上冊(cè)教案

1、目錄1稻草人 .132寓言兩則 .163賣火柴的小女孩 .194*刺猬漢斯 .225*尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記 .246開國大典 .287*望大陸 .318明天更輝煌 .349山海關(guān) .3810*太陽與士兵 .40語文百花園二 .4111永遠(yuǎn)的歌聲 .4412秋天的懷念 .4713“精彩極了”和“糟糕透了” .4914*花邊餃子里的愛 .5215*為了五美元的禮物 .54語文百花園三 .5616古詩三首 .5917詹天佑 .6418文天祥 .6819怒吼吧，黃河 .7120*一句話 .76語文百花園四 .7821奇異的琥珀 .8322*表里的生物 .8623自然之道 .8924一個(gè)這樣的老師 .922

2、5 *最佳路徑 .97語文百花園五 .10226將相和 .10527*奴隸英雄 .11128*赤壁之戰(zhàn) .11529老人與海 .11730*魯濱孫造船 .118語文百花園六 .120小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí) 踐水平，促動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)語文喜歡的態(tài)度， 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、 生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)生情況分析從整體來看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但是基本功欠佳。學(xué)習(xí)上存 有一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來一起

3、進(jìn)步。本學(xué)期重 點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色實(shí)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)， 提升學(xué)習(xí)成績。三、教材分析1、內(nèi)容和編排1、基本結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。 每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文和“語文百花園”三個(gè)部分。每個(gè)單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面編排了識(shí)字寫 字內(nèi)容， 包括要求理解的字和要求會(huì)寫的字， 還有課后習(xí)題和詞語采集； 略讀課文后面編排了要求理解的字，還有思考練習(xí)題和詞語采集。在部 分課文的練習(xí)題后，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接” “閱讀鏈接”和“指南針” 為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開闊視野提供方便。本冊(cè)教材同五年級(jí)一樣，設(shè)置了6個(gè)單元，為

4、師生更好地實(shí)行個(gè)性 化的教與學(xué)，更好地展開語文實(shí)踐活動(dòng)（如口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué) 習(xí)等），盡可能留下彈性的時(shí)間和空間。本冊(cè)所設(shè)計(jì)專題依次是：童話寓 言之旅、愛我中華、溫暖記憶、民族之魂、科學(xué)與發(fā)現(xiàn)、名著之旅。這 些專題較具體地體現(xiàn)了語文教育中人與社會(huì)、人與自然、人與自我和母 語文化的主題，以及弘揚(yáng)愛國主義、民族精神的要求。每個(gè)專題內(nèi)容體 現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，貼近兒童生活，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語文 學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高 尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；激發(fā)學(xué)生 追求理想，奮發(fā)向上。本冊(cè)教科書要求理解138個(gè)字，排在精讀課文和略

5、讀課文后面的橫 條里。至此，累計(jì)理解2962個(gè)常用字，完成了小學(xué)階段會(huì)寫字任務(wù)的百 分之九十六點(diǎn)九。本冊(cè)要求會(huì)寫164個(gè)字，排在精讀課文后面的方格里。至此，累計(jì)會(huì)寫字為2439個(gè)，完成了小學(xué)階段會(huì)字任務(wù)的百分之九十六 點(diǎn)八。教材后面附有生字表。課后練習(xí)的“讀讀寫寫”中的詞語由精讀 課文里會(huì)寫字組成，要求能讀會(huì)寫。 “詞語采集”旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累 詞語，不要求會(huì)寫。每個(gè)“語文百花園”由三個(gè)欄目組成。其中第一、三、五、六單元 安排的是“溫故知新” “口語交際”和“習(xí)作” ； 第二、 四單元安排的是 “溫故知新”“語文大課堂”“習(xí)作”?！罢Z文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、教材的主要特點(diǎn)（一）全面、

6、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)（二）增強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體（三）增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）“口語交際習(xí)作”的編排，增強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求（五）綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合使用水平（六）增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法1、 通過本冊(cè)課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，增強(qiáng) 民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；了解古代勞動(dòng)人民的勇于探索和革命 前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為了人類作出 貢獻(xiàn)，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學(xué)生從一些寫景狀物 的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的準(zhǔn)確思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境 的啟蒙教育。2、 理解

7、138個(gè)，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過的 形近字，同音字，多音字；會(huì)寫生字164個(gè)，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 注意積累詞語，把詞語歸類實(shí)行準(zhǔn)確的搭配。能在朗讀基礎(chǔ)上把握主要 內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，加深理解課文思想內(nèi)容。大量積累語言，努力學(xué)以致用3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓 住要點(diǎn)。能根據(jù)討論的話題，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言，表達(dá)清楚，有 條理。4、學(xué)習(xí)有順序地、 比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的 基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。 復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成

8、認(rèn)真修改自己作文的 習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字水平和良好的寫字習(xí)慣。2、能用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速 度和邊讀邊思考的習(xí)慣。3、 聯(lián)系上下文和自己的積累， 推想課文中相關(guān)詞句的意思， 體會(huì)其 表達(dá)效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟 文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自 己的判斷。5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和 情感。6、 學(xué)會(huì)理解和使用“展開聯(lián)想和想象實(shí)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí) 能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的句子

9、”等讀寫方法。7、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容 表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修 改。8、能根據(jù)交流的對(duì)象和場合，做簡單的發(fā)言。9、對(duì)自己身邊的、大家共同注重的問題，或電視、電影中的故事和 形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、繼續(xù)增強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落 到實(shí)處。4、增強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。六、教學(xué)措施1教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念， 注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情

10、況， 使理論和實(shí)踐融合為 一體。2在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)?有針對(duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的 做法。3上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果， 并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。4授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂 教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌?合作、探究式學(xué)習(xí)，以提升學(xué)習(xí)效率。5課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生即 時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。6

11、認(rèn)真、即時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。7平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)， 積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生提升措施一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施1、取得任課教師的協(xié)助，學(xué)生家長的配合（經(jīng)常上門家訪）。2、感情投資（1）多與后進(jìn)生交流，了解后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。（2）對(duì)他們?nèi)〉玫某煽兗磿r(shí)表揚(yáng)，讓他們樹立起信心。（3）對(duì)他們所犯錯(cuò)誤和缺點(diǎn)即時(shí)指出和批評(píng)。（4）多注重后進(jìn)生的學(xué)習(xí)A、課堂提問、練習(xí)多給機(jī)會(huì)（難度較淺的）。B、課后作業(yè)的布置與眾不同。C作業(yè)盡量面批。D利用課余時(shí)間輔導(dǎo)功課。3、堅(jiān)持不懈，持之以恒。后進(jìn)生的思想波動(dòng)較大，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，這樣教師必須

12、經(jīng)常不間 斷實(shí)行轉(zhuǎn)化。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進(jìn)生一定能迎頭 趕上。二）優(yōu)秀生提升措施1、增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的思想教育。優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績好，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚(yáng)、敬慕，家庭、學(xué)校寵愛、呵 護(hù)，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)是很好了，而忽視了自 我提升，自我超越的過程。所以，我們要在本學(xué)期增大對(duì)優(yōu)秀生的理想 教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的 培養(yǎng)和教育。2、要適當(dāng)評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確引導(dǎo)。教師對(duì)優(yōu)秀生的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性和適當(dāng)性，對(duì)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)要 適當(dāng)，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對(duì)優(yōu)秀生其他方 面的成績要多注意留心，并指出哪點(diǎn)好，為什么好。教師要

13、有意識(shí)地經(jīng) 常和優(yōu)秀生談心、溝通，傳輸一些觀點(diǎn)，讓他們知道教師贊揚(yáng)什么推崇 什么。如，奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心同學(xué)、協(xié)助后進(jìn)、平等待人、謙虛謹(jǐn)慎、志 存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的。3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。優(yōu)秀生應(yīng)作為班級(jí)體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級(jí)的集體 感和榮譽(yù)感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項(xiàng)目和活動(dòng)，感受到集體 意識(shí)和成功的喜悅，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗，讓他們 在人與人的持續(xù)交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個(gè)人力量 的微薄，使優(yōu)秀生愿意與同學(xué)交往，取長補(bǔ)短。4、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”，牛頓 指出：“沒有大膽的

14、猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。所以在課堂教學(xué)過 程中可安排給學(xué)生提問題的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛，讓 他們持續(xù)地去探索、學(xué)習(xí)、提升。5、在教學(xué)中滲透課外知識(shí)成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)， 對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可結(jié)合 課本的知識(shí)，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他 們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲 望。6、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，可利用課下時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)方法實(shí)行指導(dǎo)，使他 們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，也能學(xué)習(xí)更深 的知識(shí)，自己解決疑

15、難問題。八、學(xué)期教學(xué)研究主題（一）研究主題：關(guān)于課外閱讀的教學(xué)研究腹有詩書氣自華， 最是書香能致遠(yuǎn)”。 為了深化“書香校園”活動(dòng)的展開，推動(dòng)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，通過展 開“和書交朋友， 與好書共成長”系列讀書活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生讀書的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會(huì)讀書的良好品德。根據(jù)小學(xué)生不同的年齡 特點(diǎn)，制定本學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為課內(nèi)閱讀活動(dòng)的延伸與 補(bǔ)充，促動(dòng)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提升閱讀水平與水平。（二）活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書 成為學(xué)生的終身伴侶。2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富

16、的生活積累 之后，形成良好的語感。3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神 世界，提升綜合語文素養(yǎng)。4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提升寫作水平。（三）讀書內(nèi)容1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。四）指導(dǎo)措施：1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào) 課等多種課型實(shí)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提升他們的閱讀水 平。2、經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生，延續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí) 間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促動(dòng)他們的情感發(fā)育，從 而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書，利用好每

17、天中午以及課后的閱讀時(shí)間，確保學(xué) 生每天閱讀時(shí)間很多于半小時(shí)。4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法， 列出自讀提綱，如：1）看見了題目你想到些什么？2）讀后你知道了什 么？還想知道什么？3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、 心到。另外，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法：1）圈點(diǎn)勾畫2）做批注3）寫讀書筆記。5、與學(xué)生一起讀書，即時(shí)交流讀書心得。6、展開多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，在讀書期間展開豐富多彩的活 動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。7、有計(jì)劃地安排作好讀書筆記。九、教學(xué)進(jìn)度精讀課文1818 課5454 課時(shí)左右略讀課文12

18、12 課2424 課時(shí)左右語文百花園6 6 次2424 課時(shí)左右寫字每周一次1818 課時(shí)總計(jì)120120 課時(shí)左右1 1稻草人年級(jí)六年級(jí)時(shí)間設(shè)計(jì)單元第一單元課題第一課稻草人教學(xué)目標(biāo)本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人 民悲慘生活的同情。教學(xué)重點(diǎn)1 1掌握生字、詞，學(xué)會(huì)通過人物的心理活動(dòng)描寫體現(xiàn)人物的性格，介紹事 件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇；2 2 學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性；3 3 學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。共 案個(gè) 案第一課時(shí)a.a. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？b.b. 課文為什么把稻草人與牛、狗實(shí)行對(duì)比？二學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理

19、活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：a.a. 外貌描寫表現(xiàn)了什么？b.b. 文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）c.c. 文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）三、品讀句子，理解思想情感：a.a. 給課文分段：1介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良， 堅(jiān)守職責(zé)的好人）2 2 用一句話話概括 1-21-2 自然段的主要人區(qū)類容。3 3 稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻

20、又無力改變現(xiàn)狀的悲 哀）B B 學(xué)生自由讀第三自然段， 本自然段中的心理活動(dòng)能夠分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷， 為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這個(gè)處伏筆的作用是什么？）1 1 學(xué)生談一談讀了本段的感受；2 2 齊讀本段；3 3 找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的 橘子，那里會(huì)露出笑容來呢?。ㄟ@個(gè)句能夠從兩個(gè)方面理解： 以往的生活悲 慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情）b.b. 點(diǎn)名讀第四一五自然段：1 1 文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的？把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）2 2 找出本段中的動(dòng)作和心理活

21、動(dòng)描寫，作上記號(hào)；3 3 作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、 著急）C C 學(xué)生通讀 1-51-5 自然段；質(zhì)疑問難。第二課時(shí)一.回顧上節(jié)課的內(nèi)容；二學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6-86-8 自然段，思考：a.a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？b.b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？c.c. 文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急 迫、急得要命、使勁、恨不得、）d.d.“除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？學(xué)生自由讀課文，思考:三學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，實(shí)行自講6-86-8 自然段四

22、小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這個(gè)部分，其他冋學(xué)可實(shí)行質(zhì)疑問難 五學(xué)生默讀第九自然段，思考：a a “咬嚼” 一詞還能夠用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉 蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）b b 稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？六想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。七總結(jié)全文八.學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容九語段仿寫：a.a.第一自然段外貌描寫b.b.第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫板書設(shè)計(jì)：1稻草人飛蛾下子稻草人老婦人（善良）焦急、擔(dān)心、憤恨、悲傷（可憐）教學(xué)反思：2寓

23、言兩則年級(jí)六年級(jí)時(shí)間設(shè)計(jì)單元第一單兀課題第二課寓言兩則教學(xué)目標(biāo)1 1、學(xué)會(huì) 4 4 個(gè)會(huì)認(rèn)字和 5 5 個(gè)會(huì)寫字。2 2、通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。3 3、朗讀并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，理解寓意；掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法， 進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。共 案個(gè) 案第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1 1、 猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）2 2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過很多寓言故事，還記得嗎？都 有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不冋

24、，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？- -是兩則文言文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1 1、以前我們學(xué)過一些古詩， 怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確， 有什么方法嗎？ 請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。2 2、 指名讀生字、詞語?！懊?、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。3 3、教師范讀課文。4 4、 同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。1 1、指名讀文早，講一講故事大意。2 2、 故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？

25、“從前楚國有一個(gè)人賣矛和盾。” “鬻”的理解學(xué)生是通過書下的注釋了解的。 在 此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于使用書下注釋協(xié)助理解。3 3、他是如何叫賣的？你知道了什么？1分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。- -理解過程中“堅(jiān)、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可 引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。2學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。3他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣時(shí)的語 氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周圍的人聽會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)能夠演一演。4指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情

26、地朗讀句子。4 4、 人群中，有這樣一個(gè)人，他不但在聽，更在想，于是他問了一個(gè)有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？- - “應(yīng)”:回答。“弗能應(yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎？一-無言以對(duì)、啞口無言。5 5、 為什么“弗能應(yīng)也”？- -這個(gè)楚國人片面地夸大矛、盾的作用， 結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。6 6、 那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語呢?-?-比喻說話、做事相 互抵觸。四、生活中有沒有“自相矛盾”的時(shí)候呢？或者你覺得這個(gè)成語用在什 么情況下合適呢？想一想、交流。五、布置作業(yè)：1 1、抄寫生字新詞語。2 2、 有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個(gè)故事。第二課

27、時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境：上一課，我們學(xué)習(xí)了韓非子難勢里的一則小故事。今天，我們繼 續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是戰(zhàn)國策齊策里的故事，聽一聽、 猜一猜。（放錄音 講故事 看幻燈片猜成語）你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個(gè)故事的題目 呢？（引出課題畫蛇添足）二、讀悟探究：（一）學(xué)生自由讀課文。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音）（二）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。）（三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎 樣呢？（四）發(fā)生：學(xué)生讀 1 1、2 2 自然段用自己的話說大意。（教師注意引導(dǎo)結(jié)實(shí)“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié) 課的學(xué)習(xí)方法。）（五）教師：而后

28、發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？用自己的話說大意。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解）“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個(gè)別讀）（六）教師：他很得意！不過最后卻沒有喝到酒，為什么呢？“蛇固無足，子安能為之足？”1理解這句話。2指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個(gè)別讀、 分組讀。）出示：為蛇足者，終亡其酒。1故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢？- -他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。2帶著理解讀一讀。三、學(xué)以致用：1 1、這個(gè)禺言告訴我們什么？2 2、

29、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時(shí)候，用這個(gè)成語造句。教師點(diǎn)撥：比如冋學(xué)們寫作文， 本來結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊 數(shù)，這能夠說是什么？四、總結(jié)全文：1 1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？2 2、 你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師能夠提供課文留 白或成語故事的圖片）五、布置作業(yè)：1 1、有感情地朗讀課文并背誦。2 2、 分小組選擇一個(gè)故事演一演。能夠在學(xué)習(xí)“百花園一”時(shí)交流展示。3 3、收集一些語言故事，了解一下寓意。板書設(shè)計(jì)：一個(gè)人拿著矛和盾的圖寓言二則之自相矛盾我的矛我的盾物莫能陷也于物無不陷也銳利戳得穿堅(jiān)固戳不穿2 2 寓言二則之畫蛇添足蛇固

30、無足，子安能為之足？教學(xué)反思：3賣火柴的小女孩年級(jí)六年級(jí)時(shí)間設(shè)計(jì)單元第一單兀課題第三課賣火柴的小女孩教學(xué)目標(biāo)1 1、研讀課文第二段，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。2 2、讓學(xué)生了解作者采用現(xiàn)實(shí)與幻想對(duì)比的手法，通過研讀，懂得幻想越幸福， 現(xiàn)實(shí)越不幸。3 3、能帶著自己的理解，有感情地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)研讀課文第二段，通過研讀，幻想越幸福，現(xiàn)實(shí)越不幸；倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，構(gòu) 建多元化理解含義深刻的句子共 案個(gè) 案第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，揭示課題1 1 板書課題，啟發(fā)談話。同學(xué)們一定都讀過童話故事， 今天， 我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫 的著名童話 賣火柴的小女孩。2 2 簡介時(shí)代背景及

31、作者安徒生，1919 世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，1414 歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160160 多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。（二）整體感知，理清線索1 1 自讀課文，了解課文大意。（冋桌交流）2 2 檢查自讀情況。思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模空n文寫作順序是怎樣的？（本文寫的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火 柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。具體順序：賣火柴一一擦火柴一一人死去）板書：賣火柴擦火柴人死去（三）學(xué)習(xí)“賣火柴”這個(gè)部分內(nèi)容1 1 默

32、讀思考：讀了這個(gè)段，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？（故事發(fā)生的時(shí)間疋大年夜，地點(diǎn)疋街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了， 幅悲慘、 凄涼冷清的景象。）2 2 作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀 這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？3 3 交流（反饋）a a.對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。）b b 課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些?！保ㄕf明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）c c “每個(gè)窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。（

33、作者使用對(duì)比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有， 有的人流浪街頭。）d d “天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。（這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。）4 4 .指導(dǎo)朗讀。小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。5 5.總結(jié)擴(kuò)展。這個(gè)段突出描寫了小女孩生活的悲慘， 沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情 和協(xié)助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情， 讓 我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。（體現(xiàn)在：（1 1）使用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（2 2）動(dòng)用對(duì)比烘托人物；（3 3） 語言樸素，感情真摯。）（四）布置作業(yè)1 1 .抄寫詞語。2 2 .朗

34、讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。（五）教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑。第二課時(shí)（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這個(gè)部分內(nèi)容1 1.默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生 答）（I I）自由讀第一次擦火柴部分。思考：為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？“她敢從成把的火柴中抽出一根來嗎？ ”怎么理解？（賣不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚?但她實(shí)在冷得受不了， 終于抽出了一根，進(jìn)一步說明她冷，渴望溫暖，所以 會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。）2 2 .指出學(xué)法。剛才學(xué)習(xí)這個(gè)段用的是 “讀一一想一一讀” 的方法，先讀課文，弄清寫 了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他 幾次擦火柴出現(xiàn)

35、的幻景部分。3 3 .小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí)第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了4 4 .小結(jié)自學(xué)情況。因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶， 這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這個(gè)段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。5 5.指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。（二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這個(gè)部分內(nèi)容1 1 .讀后思考。（1 1

36、）這個(gè)段主要寫了什么？（2 2） 作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神 態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？（3 3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。（寫小女孩死去的神態(tài)， 證明她是在幻想、 幸福與歡樂中死去， 這就使 幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）2 2 .指導(dǎo)朗讀。小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無限的同情和憐惜。讀這個(gè)部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。（三）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)1 1回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。（這篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍

37、死街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。）2 2 .前后桌討論，總結(jié)寫法。（1 1）使用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（2 2）想象豐富深化中心。3 3 .學(xué)習(xí)表述。這篇文章是童話， 也是很典型的一篇文章， 讀了之后不覺熱淚盈眶， 那 么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。（1 1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。（2 2）詳細(xì)的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面，文章

38、細(xì)致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光 來）也反映出女孩的可憐凄涼。對(duì)照以上兩點(diǎn)，用筆在書中畫出這兩方面。（四）總結(jié)、擴(kuò)展1 1 .這篇文章寫了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，同時(shí)更揭露了資本主義 社會(huì)的罪惡，我們長在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？（珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長大為祖國做貢獻(xiàn)。）2 2 感動(dòng)之余寫一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫出來。（五）布置作業(yè)1 1 .抄寫本課生字詞。2 2 .理解文中最后三個(gè)自然段的含義。 板書設(shè)計(jì)：3 3 賣火柴的小女孩痛苦的生活 美好的幻想 凍僵暖和一一銅火爐 饑餓食物一一

39、烤鵝 痛苦歡樂圣誕樹孤單愛撫一一奶奶教學(xué)反思:4*刺猬漢斯年級(jí)六年級(jí)時(shí)間設(shè)計(jì)單元第一單兀課題第四課* *刺猬漢斯教學(xué)目標(biāo)1 1、知識(shí)與技能（1 1）理解本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。（2 2 ）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（3 3）能對(duì)文中人物實(shí)行評(píng)價(jià)，并從中受到感染、教育。2 2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、純樸、善良的 優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。教學(xué)重點(diǎn)在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物實(shí)行評(píng)價(jià)，體會(huì)文 章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。共 案個(gè) 案一課時(shí)一、介紹作者，導(dǎo)入新課同

40、學(xué)們一定都看過很多童話故事吧，那么你們知道格林童話的作者是誰嗎？（格林兄弟）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇格林童話刺猬漢斯。二、快速閱讀，整體感知1 1、 出示自學(xué)提示：（1 1）自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意 思。（2 2）快速閱讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容。2 2、 學(xué)生自學(xué)。（建議時(shí)間在 1010 分鐘）3 3、 匯報(bào)交流。（1 1 ）聯(lián)系上下文理解詞語。告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。冷潮熱諷：因?yàn)闆]有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。（2 2）課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子-刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事： 他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了很多年，

41、一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個(gè)迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公 主，不過第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主， 不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位 公主結(jié)了婚。（學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，只要大致內(nèi)容講到就行）三、評(píng)價(jià)人物，感悟明理1 1、 師：讀了這個(gè)有趣的故事，你對(duì)漢斯有什么看法？我們還能夠說說 對(duì)其他人物的看法。2 2、 小組合作，評(píng)價(jià)故事中的人物。3 3、指名反饋。（1 1）對(duì)漢斯的評(píng)價(jià)（2 2）對(duì)第二位公主的評(píng)價(jià)（3 3）對(duì)農(nóng)夫的評(píng)價(jià)4 4、 讀了這個(gè)故事，

42、你有什么收獲？（漢斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習(xí)；我們做人要 言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。）四、課堂小結(jié)師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事，贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的 做人的道理：要言而有信。五、作業(yè)布置。將這個(gè)故事講給別人聽。板書設(shè)計(jì)： 4*4*刺猬漢斯 格林兄弟學(xué)習(xí)漢斯堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良的品質(zhì) 明白了 做人要言而有信的道理教學(xué)反思：5*尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記年級(jí)六年級(jí)時(shí)間設(shè)計(jì)單元第一單兀課題第五課尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記教學(xué)目標(biāo)1 1、有感情朗讀課文，弄清文早故事梗概。2 2、 了

43、解尼爾斯歷險(xiǎn)的經(jīng)過，以及尼爾斯在歷險(xiǎn)中發(fā)生的變化。3 3、感悟童話中蘊(yùn)含的哲理：人要以誠待人，樂于助人就會(huì)有善報(bào)。4 4、 積累相關(guān)的詞語，如“躡手躡腳”、“無聲無息”等。教學(xué)重點(diǎn)求學(xué)生能夠自主閱讀長課文；理解內(nèi)容，了解人物。共 案個(gè) 案一、導(dǎo)入里話 是語言王國里的一朵奇葩，本冊(cè)為我們安排了五篇童話故事， 今天我們學(xué)習(xí)的是最后一則 - -尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記，希望大家能使用以 前學(xué)童話的方法多自主學(xué)習(xí)。二、入題，存疑。1 1、指名讀課題- -尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記2 2、 你們從課題里知道什么？（主人公，主要內(nèi)容）3 3、你還想知道什么？（歷險(xiǎn)的過程，經(jīng)歷了哪些險(xiǎn)；故事給我們什么啟發(fā)， 戓蘊(yùn)含著什么哲

44、理；尼爾斯是個(gè)什么樣的孩子。）三、 自主合作，討論，初步解疑。1 1、學(xué)生分成 4 4 人小組，討論以上問題。2 2、 師提示學(xué)習(xí)方法（或小組成員主動(dòng)介紹方法）1自由朗讀。2逐個(gè)擊破3注意合作4在書上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。5人人都要參與。6討論時(shí)要注意傾聽，謙讓，團(tuán)結(jié)，協(xié)作。3 3、學(xué)生開始合作，師巡視。四、交流，徹底解疑。1 1、請(qǐng)一個(gè)組的代表發(fā)言，匯報(bào)答案。2 2、 其它組的代表補(bǔ)充或更正，師注意做好記錄。3 3、對(duì)不能達(dá)成一至的地方，師指導(dǎo)討論。五、拓展。1 1、師：學(xué)語文即學(xué)做人，那么，你學(xué)了本文，對(duì)你學(xué)好做人有什么協(xié) 助？2 2、 交流積累的詞語。3 3、討論本課中值

45、得借鑒的寫作方法。六、作業(yè)。1 1、 回家將本課童話講給家人聽。2 2、 練筆- -續(xù)寫。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：語文百花園一年級(jí)六年級(jí)時(shí)間設(shè)計(jì)單元第一單兀課題白花園一教學(xué)目標(biāo)1 1、學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊(yùn)含的道理，初步了解寓言詩的特點(diǎn)。2 2、選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或禺言故事，按要求講給大家聽。教學(xué)重點(diǎn)共 案個(gè) 案一、激情導(dǎo)入：這個(gè)段時(shí)間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷 著一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)有趣的故事、結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個(gè)討論會(huì)，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？二、學(xué)習(xí)借鑒：1 1、請(qǐng)學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”，將關(guān)鍵的要求用筆畫下

46、來。2 2、 交流明確：1講故事，還要說明喜歡的理由2故事要講清楚明白、 重點(diǎn)突出。寓言故事能夠講明寓意也能夠讓大家 思考3傾聽別人發(fā)言要邊聽邊思考三、準(zhǔn)備發(fā)言：1 1、 自己在看一看活動(dòng)建議，進(jìn)一步明確要求。2 2、 準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準(zhǔn)備了？還需 要補(bǔ)充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說一說。四、實(shí)行活動(dòng)：1 1、 結(jié)合教材中“活動(dòng)評(píng)價(jià)”發(fā)放“活動(dòng)評(píng)價(jià)表”，對(duì)聽、說者的要求進(jìn) 一步明確。2 2、 小組內(nèi)發(fā)言，大家共冋評(píng)價(jià)，推選最佳發(fā)言者。3 3、 每組代表在大家的協(xié)助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評(píng)選出“優(yōu) 秀故事大王”五、延伸閱讀：教師：看來大家的課外閱讀

47、很豐富，而且同學(xué)們?cè)陂喿x中不但用眼睛在 看、用嘴在讀，更是用心在感受、 用頭腦在思考。 老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁 -寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？1 1、 自主閱讀， 思考： 寓言和寓言詩又有什么異同？這兩則寓言詩 告訴我們什么？2 2、 集體交流：問題冋樣都給人以啟迪，講述道理但寓言詩比寓言 更加短小精煉。問題這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個(gè)人的眼光去理解事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去理解它們。六、布置作業(yè)：1 1、進(jìn)一步完善自己的“故事內(nèi)容”，講給家人后伙伴聽。2 2、閱讀“習(xí)作要求”，作好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)：單元反思：6開國大典年級(jí)六年級(jí)

48、時(shí)間設(shè)計(jì)單元第二單元課題第六課開國大典教學(xué)目標(biāo)1 1 理解課文主要內(nèi)容， 準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。2 2 學(xué)會(huì) 3 3 個(gè)生字，理解 2020 個(gè)詞語，學(xué)習(xí)排比句。學(xué)有余力的學(xué)生可理解雙關(guān)句。3 3 有感情地朗讀課文，背誦 6868 自然段。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)開國大典盛況，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課文中心思想；含義較深的句子理解。共 案個(gè) 案第一課時(shí)一、解題1 1、 出示課題，讀題。2 2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典： 隆重的典禮。3 3、根據(jù)課題提出疑問。二、 自學(xué)要求：1 1、讀通課文，學(xué)會(huì)

49、字詞。2 2、 劃出課文中解釋課題的一句話。3 3、課文寫了哪幾個(gè)場面？劃出場面間的連接句。4 4、 解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。三、交流1 1、試說課題意思。2 2、 分段。（根據(jù)會(huì)場、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場面能夠分為四段）3 3、 交流疑難，解決部分問題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。四、閱讀（第一段）1 1、 指名分節(jié)讀課文。2 2、 從哪些地方看出這是“大典”？3 3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。4 4、 隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。五、作業(yè)1 1、有感情地朗讀第一段。2 2、 完成作業(yè)本第 1 1、2 2 題。第二課時(shí)一、閱讀第二段。1 1、理清典禮過程。默讀本段，理一理典禮的過程。（典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就

50、位）（奏國歌）（毛主席宣布政府成立）（升國旗，鳴禮炮）一一（宣讀公告）簡要敘述開國大典的典禮過程。2 2、 自由讀，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅）3 3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。用“人民群眾為而激動(dòng)”說話。隨機(jī)點(diǎn)撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣）3 3、 描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比氣勢，朗讀排比句。4 4、 背誦 6868 節(jié)。二、閱讀第三段1 1、自由讀，用一個(gè)詞概括閱兵式的特點(diǎn)，劃出寫人民群眾觀看閱兵式 心情的句子。2 2、小組合作，交流成果歡

51、喜和激動(dòng)的心情表達(dá)了怎樣的感情？3 3、選讀句子。三、作業(yè)1 1、背誦 6868 節(jié)。2 2、完成作業(yè)本 3 3、5 5 題。3 3、聯(lián)系課文內(nèi)容寫排比句：全場 3030 萬人，為_ 而_ ;為_ 而_；為_而_。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1 1、聽寫。2 2、背誦 6868 節(jié)。二、閱讀第四段1 1、默讀，戈 U U 出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。2 2、理解。3 3、朗讀第 1414 小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。4 4、讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會(huì)句子的意思?！皟晒杉t流”指什么？這樣比喻寫出了什么？“光明”指什么？象征什么？ 讀好這兩句話，讀出內(nèi)含的意思。三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心。1 1、連起來說說課文記敘了 4

52、4 個(gè)怎樣的場面。2 2、整理語言，歸納主要內(nèi)容。3 3、 作者為什么反反復(fù)復(fù)寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、 “歡呼聲”？反映了什么思想感情？4 4、完成作業(yè)本 6 6、7 7 題，交流。5 5、學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這個(gè)課的學(xué)習(xí)， 說說怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟 中心思想。四、作業(yè)選做：1 1、摘錄、朗誦最令你激動(dòng)的句子。2 2、 寫一寫你讀后的感受。3 3、 寫一段話：19491949 年 1010 月 1 1 日，我站在天安門廣場上板書設(shè)計(jì)：a開國大典會(huì)前1廣場布置薛眾入場典禮:宣布典禮開始奏國歌一宣布新中國成立升匡旗 宣讀政府公告閱兵式*檢閱部隊(duì)群眾砍呼群眾游行：天上地上教學(xué)反

53、思：7 *望大陸年級(jí)六年級(jí)時(shí)間設(shè)計(jì)單元第二單元課題第七課望大陸1 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。教學(xué)目標(biāo)2 2、使促學(xué)生獨(dú)立理解“兮、殤2 2 個(gè)生字；能準(zhǔn)確、熟練并有感情地背誦全首詩。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。共 案個(gè) 案一、談話導(dǎo)入? ?走近作者同學(xué)們， 你們知道這樣一件事嗎？溫家寶同志擔(dān)任總理后，第一次與中外記者見面，在回答臺(tái)灣中天電視臺(tái)記者的提問時(shí)，說了一段充滿骨肉情深的話：說起臺(tái)灣，我就很動(dòng)情，不由想起了一位辛亥革命的老人，*的元老，復(fù)旦大學(xué)的老校友他臨終前寫過一首哀歌：葬我于咼山之上兮，望我大陸；大陸不

54、可見兮，只有痛哭！葬我于咼山之上兮，望我故鄉(xiāng)；故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘！大蒼蒼，野茫茫；山之上，國有殤！在近千名中外記者濟(jì)濟(jì)一堂的大廳里，剛剛新任總理不足一小時(shí)，就充滿激情地當(dāng)眾吟誦了這首詩歌，你們知道寫這首詩的人他是誰？他就是于右任先生。于右任簡介：于佑任是陜西涇陽縣人，他早年跟隨孫中山先生參加辛亥革命，是孫中山先生的親密戰(zhàn)友，也是*的兀老之一，他一生愛國，希望早點(diǎn)結(jié)束戰(zhàn)爭，國共合作，建立一個(gè)偉大而富強(qiáng)的中國，不過他的愿望一起未能實(shí)現(xiàn)。19491949 年 4 4 月，人民解放軍攻入南京于先生撇下妻小被迫隨*去了臺(tái)灣。到了晚年,特別想念大陸，想念他的家鄉(xiāng)，想念他的妻子，想念他的女兒。他常常登上

55、臺(tái)灣的高山之巔眺望大陸，一站就是好幾個(gè)小時(shí),任淚水肆意流淌。他多么想回去看一看家鄉(xiāng)，看一看家鄉(xiāng)的親人， 看一看故土的一草一木??！但是, 他想回卻回不來啊！ 一灣淺淺的海峽卻鑄成他永遠(yuǎn)的遺憾！在他去世之前, 與下了這個(gè)首哀詩-望大陸。二、誦讀中感知1 1、讓學(xué)生自由誦讀全詩，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出情感，讀出自己的理解（思鄉(xiāng)、惆悵）2 2、齊讀，讀出感情，讀出味道。3 3、三讀：指名兩位同學(xué)誦讀，集體評(píng)價(jià)優(yōu)劣。4 4、指導(dǎo)朗讀：劃分朗讀的節(jié)奏每節(jié)詩之間停頓二拍，句與句間為一拍。確定朗讀的重音抓住關(guān)鍵詞語以及富有表現(xiàn)力的修飾語。把握感情基調(diào)感情：深摯、綿長的思念語調(diào)：低沉略帶哀傷 語速：舒緩5 5、齊讀

56、。三、研讀中感悟1 1、理解詩意兮：文言助詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的“??！”殤：書面語。人沒到成年即死去。ShmgShmg “國殤”就是為國家而死的人。（于右任老人將自己的一生全獻(xiàn)給了祖國，當(dāng)他離開大陸不得回歸時(shí)， 他以“國殤”自況）2 2、體會(huì)情感詩作的第一節(jié)“葬我于高山之上兮， 望我大陸；大陸不可見兮，只有痛 哭”，強(qiáng)烈地表達(dá)了自己的有生之年不能見到海峽兩岸統(tǒng)一的失望之情，也 流露出了一位八十三歲的飄泊孤島的老人對(duì)大陸的強(qiáng)烈的眷戀之情。詩作的第二節(jié)“葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)；故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘?！笔峭磸毓撬璧乃监l(xiāng)曲，大陸有他的好友，更有他的至親。詩作的第三節(jié)“天蒼蒼， 野茫茫，山之上，國有殤。

57、”這是仰天的叩問，四顧的茫然，天高地闊，就 是不能見到自己的大陸和家鄉(xiāng)。 歸期遙遙，此生是沒有希望，山長水闊，何 處才能望見故鄉(xiāng)？生不能回到大陸與故鄉(xiāng)，我死了，那就將我葬在臺(tái)灣的最高的山峰之巔吧！總有一天臺(tái)灣會(huì)回到大陸的懷抱。如果要等一萬年，那就讓我的忠魂在那高山之上站立一萬年！出示問題提示學(xué)生思考：兩句“葬我于高山之上兮”與兩句“不可見兮”， 何者更能表現(xiàn)悲愴深沉、愛國情摯、思鄉(xiāng)意切的情感，為什么？小組合作討論并作圈點(diǎn)批注，交流。遞餉提問明確：“不可見兮”句表現(xiàn)力強(qiáng)一些。因?yàn)檫@兩句直抒胸臆， 分別訴說思國、懷鄉(xiāng)不得的不能承受之痛，其言樸實(shí)，其情真摯?！爸挥型纯蕖迸c“永不能忘”互文見意，使得思

58、國、懷鄉(xiāng)之情悠遠(yuǎn)、綿長?！霸嵛矣诟呱街腺狻?句更有表現(xiàn)力。理由是，這兩句能夠說是關(guān)乎身 后事的遺言，流露出的是難遣之情、未了之愿一一思念祖國、家鄉(xiāng)、親人， 渴望兩岸盡快統(tǒng)一。可惜詩人已經(jīng)走近人生的終點(diǎn)，卻又看不到兩岸統(tǒng)一的一線曙光，可謂有死不瞑目之萬千感慨凝聚于心，遂訴諸于文?！八篮笤f事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！狈盼讨?兒為最好佐證。陸游一生空懷收復(fù)失地、中興宋室之志，可惜夙愿難成， 以至抱憾終身，惟有冀望于九泉之下聽聞一統(tǒng)中原之喜訊。先生又何嘗不是如此呢？這四句渾然一體，不可分割地從“生前”與“死后”兩個(gè)角度表述了刻 骨銘心的思念與無可奈何的傷痛之情。人為

59、把他們劃分為兩個(gè)“對(duì)立面”，阻隔了情感，破壞了詩歌整體的和諧五、小結(jié)：望大陸以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，使我們似乎看到了一雙眼睛，一雙充 滿著濃郁鄉(xiāng)愁，期盼回歸的眼睛。全詩的重心全在這個(gè)雙眼睛上。無疑，“望” 字即為“詩眼”。懷鄉(xiāng)是人共有的感情， 僅僅右老（于右任）的感情特別深；統(tǒng)一是中國 人共有的愿望，僅僅于老的愿望特別切?！疤焐n蒼，野茫茫，山之上，國有殤。 ”這是多么震撼中華民族的詞句。中國政府將堅(jiān)定不移地貫徹“和平統(tǒng)一、 一國兩制”的方針，在一個(gè)中國的原則上，希望盡早恢復(fù)兩岸的完全對(duì)話， 反對(duì)*”六、拓展：其實(shí)海峽那一岸的許很多多同胞，無時(shí)無刻都企盼早日回到祖國母親的 懷抱，海峽兩岸早日統(tǒng)一！下

60、面，我們來聽聽他們共同的心聲：鄉(xiāng)愁余光中：中國臺(tái)灣詩人小時(shí)候/ /鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/ /我在這頭/ /母親在那頭；/ / 長大后/ /鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/ /我在這頭/ /新娘在那頭；/ / 后來呵/ /鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)? /我在外頭/ /母親在里頭/ /;而現(xiàn)在/ /鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/ /我在這頭/ /大陸在那頭/ /。冋學(xué)們，讓我們?cè)俅紊钋榈囊髡b這首詩， 把它作為禮物，送給海峽 那一岸的同胞們，也讓我們共同企盼臺(tái)灣早日回到祖國母親的懷抱，海峽兩岸早日統(tǒng)一！板書設(shè)計(jì)：大陸望山之上，有國殤-（愛國思鄉(xiāng)）故鄉(xiāng)教學(xué)反思：8明天更輝煌年級(jí)六年級(jí)時(shí)間設(shè)計(jì)單元第二單元課題第八課明天更輝煌教