共享經(jīng)濟(jì)下地理學(xué)科教育開展策略探析

1、共享經(jīng)濟(jì)下地理學(xué)科教育開展策略探析共享經(jīng)濟(jì)下地理學(xué)科教育開展策略探析 引言 共享經(jīng)濟(jì)是指以獲得肯定酬勞為主要目的，基于生疏人且存在物品使用權(quán)臨時(shí)轉(zhuǎn)移的一種新的經(jīng)濟(jì)模式。其本質(zhì)是整合線下的閑散物品、勞動(dòng)力、教育醫(yī)療等一系列資源。網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展推動(dòng)著共享經(jīng)濟(jì)的不斷深化，共享經(jīng)濟(jì)已經(jīng)滲透在許多領(lǐng)域。人們常用“上知天文，下知地理來形容一個(gè)人學(xué)問淵博。地理與其他學(xué)科都有肯定的交集，并在人們的日常生活中得到廣泛的應(yīng)用。學(xué)習(xí)地理能培育學(xué)生正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，樹立愛國意識(shí)和環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。共享教育隨著共享經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展而不斷深化，地理學(xué)科的教育也應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的潮流。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育不斷探究創(chuàng)新的形勢下，如何利

2、用共享經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步進(jìn)展地理教育是值得探討的問題。2 國內(nèi)地理學(xué)科教育的現(xiàn)狀2.1 公立教育系統(tǒng)內(nèi)的地理學(xué)科教育2.1.1 幼兒及小學(xué)階段的地理教育依據(jù)新課程改革的內(nèi)容可發(fā)覺：幼兒教育主要是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則，愛護(hù)和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。小學(xué)階段的教育以綜合課程為主，低年級(jí)開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)或音樂、美術(shù)等課程;小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)品德與社會(huì)、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、歷史。由此可見，幼兒和小學(xué)階段基本沒有涉及到地理學(xué)科的教育，地理學(xué)科是處于一種缺失狀態(tài)。2.1.2 初中階段的地理教育目前初中階段，因地理不是中考的科目，大部分學(xué)校不會(huì)過多重視地理教學(xué)工作，學(xué)

3、生也不會(huì)對(duì)地理學(xué)科投入太多精力，只是在上課時(shí)簡潔聽一聽，不會(huì)花時(shí)間去具體了解復(fù)習(xí)，甚至許多學(xué)生初中畢業(yè)以后對(duì)地理學(xué)問幾乎一無所知。2.1.3 高中階段的地理教育高中階段，由于之前的文理科制度，在分科之后，理科生不再繼續(xù)學(xué)習(xí)地理，地理的教學(xué)僅限在文科生的課堂中。傳統(tǒng)的高中教學(xué)是教師一個(gè)人的課堂，教師上課以講授為主，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生是被動(dòng)接受，為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)，因?yàn)樽陨淼呐d趣和喜愛去鉆研的是少部分。隨著高考不分科政策的逐步實(shí)施和推動(dòng)，地理在學(xué)生中越來越受歡迎。在高考咨詢中的一篇名為物理爆冷！山東新高考選科數(shù)據(jù)公布，文科最終贏了理科的 文章中，我們發(fā)覺地理選科是占比最高的，高達(dá)67.86%的考生都選

4、擇了它。假如新高考制度全面實(shí)施，地理學(xué)科將會(huì)越來越受重視。2.2 社會(huì)教育平臺(tái)上的地理學(xué)科教育2.2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)依據(jù)搜尋資料所得，截止到2021年2月，網(wǎng)易公開課平臺(tái)上關(guān)于地理的全部資料有375個(gè)，其中課程有198個(gè)，視頻有176個(gè)，公共課策劃有1個(gè);在騰訊課堂上，可以在搜尋到587門地理相關(guān)的課程。其他網(wǎng)課平臺(tái)也都有地理相關(guān)的課程及視頻可供學(xué)習(xí)。2.2.2 社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)據(jù)搜尋資料所得，以武漢的幾家社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)為例：狀元教育、武漢博思教育、武漢學(xué)大教育的一對(duì)一課程設(shè)中有地理科目。高中藝術(shù)生文綜涉及到地理學(xué)問的輔導(dǎo)，其他項(xiàng)目課程中很少開設(shè)地理教育。2.3 當(dāng)前地理學(xué)科教育存在的問題依據(jù)目前

5、的地理學(xué)科的教育現(xiàn)狀可以看出：我國地理學(xué)科被重視程度不高;地理學(xué)科教育的覆蓋面較小，受眾學(xué)生較少，并且受眾學(xué)生中大部分是被動(dòng)學(xué)習(xí)被動(dòng)接受;傳統(tǒng)的地理課堂古板，缺乏新意;網(wǎng)上的網(wǎng)課資源雖然豐富但利用率不高，對(duì)于大部分一般人來對(duì)網(wǎng)上的地理課程知之甚少。由此可見，地理教育的普及任重而道遠(yuǎn)。3 共享經(jīng)濟(jì)下的地理學(xué)科教育開展策略分析3.1 在旅游平臺(tái)上插入了地理學(xué)科學(xué)問，引起人們對(duì)地理學(xué)科的興趣目前旅游行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的比重越來越高，旅游行業(yè)被定位為國民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性支柱行業(yè)。各種旅游網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)受到人們的廣泛使用，去哪兒旅行、途牛旅游、攜程旅行目前是最受歡迎的旅游資訊平臺(tái)，用戶可以在這些平臺(tái)上找到旅游攻略、酒

6、店住宿等一條龍服務(wù)。依據(jù)排行123的資料顯示，在2021年去哪兒旅游的下載量高達(dá)6322.9萬，可見使用旅游平臺(tái)的用戶規(guī)模是巨大的。地理學(xué)科下有旅游地理的分支，假如在這些旅游平臺(tái)上結(jié)合旅游地理的相關(guān)學(xué)問，如“桂林風(fēng)景區(qū)的喀斯特地貌是如何形成的“該地貌對(duì)環(huán)境有什么影響“去該地旅游要留意什么等。讓用戶在享受平臺(tái)自有服務(wù)的同時(shí)增加用戶對(duì)相關(guān)風(fēng)景區(qū)的地理學(xué)問的了解。這種方式潛移默化的影響著用戶對(duì)地理環(huán)境的關(guān)注，讓用戶在享受物質(zhì)生活的同時(shí)豐富其精神世界。3.2 利用在線直播優(yōu)質(zhì)課堂，異地學(xué)生同步上課，提高地理學(xué)科教學(xué)水平這塊屏幕可能轉(zhuǎn)變命運(yùn)的紀(jì)實(shí)報(bào)道講解并描述了貧困地區(qū)的學(xué)生通過直播跟著成都七中上課的狀

7、況。網(wǎng)絡(luò)直播的確在肯定程度上轉(zhuǎn)變了一些貧困地區(qū)孩子的命運(yùn)，目前已有248所貧困地區(qū)的中學(xué)通過直播跟隨成都七中同步上課。16年來，約有7萬2千名學(xué)生通過這種方式完成高中課程，其中88人考上清華北大，大多數(shù)人勝利考取本科。這一數(shù)據(jù)在肯定程度上反映了在線直播教育的優(yōu)勢。教育的不平衡，經(jīng)濟(jì)的欠發(fā)達(dá)對(duì)貧困地區(qū)的教育進(jìn)展是有阻礙的。貧困地區(qū)的學(xué)校由于條件所限，很難留住優(yōu)秀的教師資源。但是在線直播教育實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，不同學(xué)校不同地區(qū)的學(xué)生打破空間界限跟著直播一起學(xué)習(xí)。地理的課堂教育也可以嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生跟著名師上課的同時(shí)還有本班的老師補(bǔ)充解釋說明。這種方式更有利于地理教育在不同地區(qū)的均衡

8、進(jìn)展，提高地理學(xué)科教學(xué)的水平。 3.3 利用熱門APP傳播，普及地理學(xué)科學(xué)問2021年末，抖音上的“種豆南山下，草盛豆苗稀的詩句賞析視頻使華中師范大學(xué)的戴建業(yè)教授受到廣泛關(guān)注。同時(shí)這也讓語文教育者看到了語文詩詞賞析方式轉(zhuǎn)變的方向。該視頻是由超星名師講壇公布，在抖音上獲得大批人的觀賞。2021年1月15日，抖音宣布：截至2021年1月初，抖音日活突破2.5億，月活突破5億。抖音已經(jīng)滲透在人們的日常生活中，這也是戴建業(yè)教授的講課視頻大火的緣由之一。由此可見，地理教育也可以向這種方向進(jìn)展。據(jù)搜尋，目前抖音上關(guān)于地理的用戶中“地理老師王小明擁有194.7萬粉絲，他的視頻主要是講解各個(gè)地區(qū)的冷學(xué)問，可以

9、讓用戶在娛樂休閑的同時(shí)了解一些地理冷學(xué)問。其中獲贊最高的一個(gè)視頻是結(jié)合最近大火的電影流浪地球中的情節(jié)：假如海平面上升300米，我國的各地區(qū)將會(huì)是一個(gè)什么狀況。該視頻結(jié)合了實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，將規(guī)范化的地理學(xué)問用通俗易懂的語言表達(dá)出來，讓更多一般人在閑暇的娛樂時(shí)間中就能了解到一些小學(xué)問。因此該視頻獲得50多萬的點(diǎn)贊也是理所當(dāng)然的。用短視頻APP作為傳播工具，用獨(dú)特的語言表達(dá)來讓更多人了解地理的方法，不僅更加方便快捷并且更加親民。3.4 充分利用網(wǎng)課資源，為地理教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂制造條件翻轉(zhuǎn)課堂主要是將學(xué)問的傳遞表達(dá)在教學(xué)課堂之前，在教學(xué)課程中汲取內(nèi)化，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及教師獨(dú)特化教學(xué)方面給予技術(shù)支持。目前在

10、英語教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的形式很常見，教學(xué)工作具有肯定的共性，所以也可以把翻轉(zhuǎn)課堂的形式運(yùn)用到地理的教學(xué)中。教師在上課之前，可以在網(wǎng)課平臺(tái)上甄選出既能提高學(xué)生興趣又能對(duì)自己教學(xué)工作有利的視頻資源，讓學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。鼓舞學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主動(dòng)接受者，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)者。一方面將學(xué)生作為了課堂主體，利于學(xué)生的獨(dú)特化進(jìn)展;另一方面讓網(wǎng)課資源得到了充分的合理的運(yùn)用。3.5 線上線下相結(jié)合以即時(shí)幫為例，提高網(wǎng)絡(luò)課程利用率即時(shí)幫是一款基于共享模式的學(xué)問技能付費(fèi)社交平臺(tái)，用戶通過平臺(tái)可以進(jìn)行各種各樣的學(xué)問、技能甚至?xí)r間的共享交易，平臺(tái)最大化發(fā)揮連接價(jià)值，切實(shí)解決用戶需求。即時(shí)幫最大的特點(diǎn)就是線上線下相結(jié)合，增添用戶

11、粘性。即時(shí)幫上面的網(wǎng)課資源不僅可以在線上學(xué)習(xí)觀看，而且，當(dāng)用戶有不懂的地方需要講解關(guān)心，平臺(tái)可以準(zhǔn)時(shí)匹配符合條件的人員在線下關(guān)心用戶解決困惑，傳授相關(guān)的學(xué)問技能，這種模式可以關(guān)心即時(shí)幫的用戶得到更加優(yōu)質(zhì)的獨(dú)特化服務(wù)。假如地理的教育也基于這種模式，充分結(jié)合線上的課程資源和線下的人員資源，依據(jù)學(xué)員的自身狀況，提供獨(dú)特化的教育服務(wù)。這種方法不僅可以精準(zhǔn)地關(guān)心地理學(xué)習(xí)者進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，也會(huì)有更多的人通過這個(gè)平臺(tái)投身到地理學(xué)問的傳播工作中。3.6 培育高質(zhì)量的地理教育者，促進(jìn)地理學(xué)問的傳播世界上不存在任何沒有教育的教學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。地理教師專業(yè)進(jìn)展中的專業(yè)至少蘊(yùn)含著地理教師的不行替代性、終身

12、學(xué)習(xí)和服務(wù)學(xué)生三個(gè)特點(diǎn)。地理教師要與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)對(duì)地理學(xué)科教學(xué)理念及方法的關(guān)注，并且將這些方法適當(dāng)應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中去。普及地理教育離不開地理教師的努力，基本的課堂教育是普及地理學(xué)問的基礎(chǔ)。通過教師的悉心教育，學(xué)生只有在課堂上培育了對(duì)地理的興趣，才能在日常的生活中繼續(xù)保持對(duì)地理的熱情，才能不斷向身邊的人傳播地理常識(shí)，也帶動(dòng)身邊的人一起關(guān)注地理。高質(zhì)量的地理教育者不僅需要過硬專業(yè)素養(yǎng)，更要懂得創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)出新的、利于學(xué)生接受理解的方式來進(jìn)行地理教學(xué)。除了地理教育工在前線的努力，地理教育的進(jìn)展更需要國家政策的支持，國家應(yīng)當(dāng)給予地理教育者更多的關(guān)心，鼓舞更多的人投入到地理教學(xué)的工作中，從而推動(dòng)地理教育的進(jìn)展，也為國家乃至世界地理學(xué)科進(jìn)展打好基礎(chǔ)。4 結(jié)論人們的生活隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展而發(fā)生日新月異的改變，傳播信息和接受新事物新學(xué)問的方式也在發(fā)生改變。地