《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計人教

1、精品教學(xué)設(shè)計歡迎下載選用生物入侵者教學(xué)設(shè)計人教版【教學(xué)目標(biāo)】1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。2、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設(shè)家園，保護環(huán)境而努力?！窘虒W(xué)重點】1、說明順序和方法2、增強環(huán)保意識?！窘虒W(xué)難點】“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生搜集有關(guān)資料。【教學(xué)步驟】一、情境導(dǎo)入1、學(xué)生齊讀詩歌不第后賦菊，猜花名：（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”

2、的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。）2、新聞報道：各地清剿“一枝黃花”（展示“一枝黃花”圖片）3、介紹其他一些生物入侵者的資料：生物入侵者。二、整體感知認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：1、作者介紹：梅濤：博士生導(dǎo)師，1962年11月由生于江西省南城縣。1982年7月獲浙江大學(xué)機械工程學(xué)系精密機械工程專業(yè)學(xué)士學(xué)位，2001年12月獲中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)力學(xué)與機械工程系博士學(xué)位。1982年8月至今在中國科學(xué)院合肥智能機械研究所工作，其間擔(dān)任過：傳感技術(shù)研究室副主任，傳感系統(tǒng)工程研究中心主任，1999年5月至現(xiàn)在任中國科學(xué)院合肥智能機械研究所常務(wù)副所長。曾任中國科學(xué)院青年聯(lián)合會副主席，中國自動化學(xué)會機

3、器人專業(yè)委員會常務(wù)委員，中國電子學(xué)會高級會員，863航天領(lǐng)域遙科學(xué)及空間機器人專家組咨詢專家。主要研究方向為微電子機械系統(tǒng)傳感技術(shù)機器人學(xué)。發(fā)表論文63篇，其中被SCI、EI收錄15篇，由版專著2部。獲專利5項，其中發(fā)明專利2項。2、積累詞語：繁衍混雜扼制檢疫牲畜威脅棲息歸咎斑斕附著蜥蜴藩籬呼嘯厄運醞釀劫難斑斕：燦爛多彩。歸咎：歸罪。醞釀：造酒的發(fā)酵過程。比喻做準(zhǔn)備工作。厄運：痛苦的遭遇；不幸的命運。失衡：失去平衡。束手無策：像手被捆住一樣，一點辦法都沒有。在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫?，F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，無法避免。物競天擇：生物相互競爭，能適應(yīng)自然的被選擇存留下來。無動于衷

4、：心里一點也不受感動，一點也不動心。為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。3、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？閱讀提示：什么叫生物入侵者，生物入侵帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者的不同態(tài)度，目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。學(xué)生自主閱讀以后，相互交流。4、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋第24段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。第67段：生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。第8段：目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。提由問題分析問題解決問題：邏

5、輯順序三、探究揣摩1、探究本文的說明順序及作用：明確：使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。2、探究本文的說明方法：本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，并用簡要的語言分析其表達效果。列數(shù)字：“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。耗資數(shù)十億美元說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失巨大。（補充強調(diào)：數(shù)字的運用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）舉例子：舉蒲公英等為例說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。斑貝、天牛、紅螞蟻

6、等說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。蔬菜、水果、寵物等說明生物入侵是人為原因造成的。打比方：課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：生物入侵是“移民”行為；生物入會對人類和自然造成危害。把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。（強調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）四、合作探究1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施。2、全班交流合作學(xué)習(xí)成

7、果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。五、總結(jié)提升1、一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達574億之多。（展示我國的一些生物入侵情況）2、在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。3、在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。4、從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANGT侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?、澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞

8、地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。6、在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?、來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。8、來自亞洲的天牛和紅螞蟻，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者專門叮咬人畜，傳播疾病。（展示部分圖片）以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。而對于"生物入侵"這個概念，就比較陌生了。雖然人們總是能夠聽到或者看到有關(guān)口蹄疫、瘋牛病和艾滋病的消息，但往往很少與生物入侵聯(lián)系起來，其實這些就是生物入侵者。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予