蘇教版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第3課《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)

1、蘇教版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第 3 課?古詩(shī)兩首?教案設(shè)計(jì)【山行：教案設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)祖國(guó)壯麗 河山的思想感情。2、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？生思考，后交 流，教師肯定學(xué)生所說(shuō)因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、 美麗的大自然。有人說(shuō)： “秋風(fēng)掃落葉，何等凄涼蕭條！ 但是，在詩(shī)人杜牧眼中， 秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮

2、花的生命力還要旺盛，晚秋的景色也同樣生氣勃 勃，充滿活力。今天，我們將學(xué)習(xí)他的?山行? 。2、板書(shū)：山行杜牧二、自主合作，讀詩(shī)明意1、自由朗讀2、請(qǐng)學(xué)生讀，互相評(píng)價(jià)3、齊讀4、出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，齊讀。1知詩(shī)人，解詩(shī)題；2抓字眼，明詩(shī)意； 3讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。5、根據(jù)學(xué)法， 四人小組合作， 利用文中的注釋或課前收集的資料， 學(xué)習(xí)古詩(shī)。6、小組匯報(bào)交流。 1簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧；2了解題目意思：山行：在山上行走。3字詞解釋： 寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人 一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山 。斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀Xi 0意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。坐：因?yàn)?；?ài)：

3、真愛(ài)，留戀的意思。紅于：比更紅。 4學(xué)生根據(jù)小組討論說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。 大致了解即可 5教師點(diǎn)撥：a、白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比擬高。 一個(gè) “生字，形象地表現(xiàn)了白云升騰， 繚繞和漂浮種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。b、第4句是全詩(shī)的中心句，前三句的描寫(xiě)都是在為這句鋪墊和襯托。詩(shī)人為 什么用 “紅于 而不用 “紅如？因?yàn)?“紅于 不僅點(diǎn)出色彩鮮艷，而且顯得更耐寒， 經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。c、 同樣寫(xiě)紅葉的詩(shī)句，古人也留下不少，如 林間暖酒燒紅葉紅樹(shù)青山好放 船，比擬而言，杜牧的寫(xiě)法好在哪兒？在深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉 流丹，比江南二月的春花

4、還要火紅，還要艷麗。詩(shī)人運(yùn)用比擬的寫(xiě)法，寫(xiě)出了這 時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力，透過(guò) “霜葉 作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃 的景象。d、前兩句描寫(xiě)景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè) 問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。 前兩句描寫(xiě)的景物很美，但作者最愛(ài)的還是楓葉，所 以說(shuō)，前面景物的描寫(xiě)是為下面的第四句作鋪墊的小結(jié)：這首詩(shī)中，作者杜牧用驚喜的目光把 “寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉 統(tǒng)攝起來(lái)，構(gòu)成了一幅秋山旅行圖，以 “愛(ài) 為核心的情感表達(dá)，使這首詩(shī)情景交 融，令人白談不厭。三、品味想象，欣賞意境。1、創(chuàng)設(shè)情景，男女生交替朗讀，品悟詩(shī)歌表達(dá)情感。2、設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，配置音樂(lè)、角色、扮演把

5、自己當(dāng)成詩(shī)人 。3、反復(fù)吟唱，強(qiáng)化記憶。四、選擇性作業(yè)。 任選一道完成1、畫(huà)一幅秋 * 。2、改寫(xiě)?山行?以第一人稱，把古詩(shī)改成一篇記敘文 【楓橋夜泊：教案設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫(huà)面；3、體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。教學(xué)重難點(diǎn)：想像詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人感情。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入：江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首?楓橋夜泊?而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人 墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余 座名橋之首。 這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力， 讓我們一同走進(jìn)張繼的 ?楓橋夜泊?。二、板書(shū)課題，讀題解題：

6、1楓橋：在江蘇省蘇州市閶門(mén)外 5 公里楓橋鎮(zhèn)，建于唐代。該橋因唐朝詩(shī) 人張繼寫(xiě)了?楓橋夜泊? 這首詩(shī)而聞名。 “泊：船停靠岸邊。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) “楓橋夜泊 的意思？夜里，船?？吭跅鳂虻囊粭l河邊 2作者簡(jiǎn)介：張繼。唐朝詩(shī)人，出生在襄州今湖北襄樊市。他的詩(shī)作比擬樸實(shí)，?楓橋夜泊?較有名。三、自讀課文，釋疑解惑：1、自讀課文，自學(xué)生字，對(duì)照文中注釋，初步理解詩(shī)句的意思。2、小組交流，釋疑解惑。3、全班交流，質(zhì)疑問(wèn)難。如果學(xué)生提出的問(wèn)題是在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠解 決的，可暫不作答。四、品詞析句，想象悟情：1、詩(shī)人寫(xiě)的是什么季節(jié)，什么時(shí)侯的情景？詩(shī)人寫(xiě)的是秋季，因?yàn)樵?shī)中提到了 “霜 。時(shí)間是深夜，因?yàn)樵?shī)中提

7、到了 “月 落、“霜、“漁火 、“夜半鐘聲 等等2、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？3、學(xué)習(xí)第一句： 你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ “月霜“烏“，霜滿天 是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？寒冷、孤獨(dú)把這句詩(shī)的意思講一 講。4、朗讀訓(xùn)練。5、學(xué)習(xí)第二句：你還看見(jiàn)了什么？ “江楓漁“火 江邊的楓樹(shù)怎么樣？茫 茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)？孤單、寂寞詩(shī)人想起了故土想起了親 人，他憂愁得怎么樣？難以入眠誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？6、朗讀訓(xùn)練7、學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見(jiàn)了什么？ “寒山寺 ，貼 “寺“鐘寺里還傳來(lái)了什么？聽(tīng)，鐘聲怎樣？傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里這就是第

8、四句詩(shī) 夜半鐘聲到客船。用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。8、朗讀訓(xùn)練： 提問(wèn)：讀詩(shī)時(shí)你的內(nèi)心有什么感受？心中難以言說(shuō)的思鄉(xiāng)之愁，漂泊之愁9、齊讀全詩(shī)五、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感悟1、這幅畫(huà)在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩(shī)人的眼里卻不是這樣的，這 和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。詩(shī)人是怎樣的心情呢？詩(shī)中的哪個(gè)字寫(xiě)出了這種心情？ “愁2、詩(shī)人可能在愁些什么？蘇州是江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他 的愁緒，所以月亮緩緩下墜 更加激起了詩(shī)人的愁緒；烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘 天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)?河邊孤單的楓樹(shù) 漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火 遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲 總之，全詩(shī)著一 “愁 字，使得詩(shī)人所看到

9、的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上的濃濃的 “愁的色彩?？吹搅税桑@就是詩(shī)人的高明之處。帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫(huà)面。3、你愁過(guò)嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？帶著詩(shī)人的愁，想 一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。4、選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)表達(dá)的意象。 江邊的漁火：江中亮起漁火，說(shuō)明夜幕降臨，游子的又一個(gè)夜泊開(kāi)始了。 西沉的明月、滿天的飛霜：描繪了一幅幽暗、深遠(yuǎn)而又寒冷的畫(huà)面，也暗示 著黑夜漫長(zhǎng)。驚叫的烏鴉、悠遠(yuǎn)的鐘聲：這兩種聲響更加襯托夜的寧?kù)o、凄清。 江邊的楓樹(shù)、孤零的客船、隱約的古寺：說(shuō)明停泊地的偏僻、荒涼。六、拓展閱讀，比擬延伸：1出示杜牧的?泊秦淮?及局部詞語(yǔ)解釋： 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。注釋：秦淮：指秦淮河?；\：籠罩。商女：賣唱的女子。江：指秦淮河。猶： 還。后庭花：指?玉樹(shù)后庭花? ，南朝陳代亡國(guó)之君陳后主所作的歌曲，被后人 認(rèn)為是亡國(guó)之音。 2讓學(xué)生理解詩(shī)句大意，比擬?楓橋夜泊?與?泊秦淮?在“愁的內(nèi)涵上有何不同。?楓橋夜泊?表達(dá)的是個(gè)人之愁， ?泊秦淮?表達(dá)