談?wù)Z文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

1、談?wù)Z文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)山西省浮山縣張莊中心校東郭小學(xué) 李惠風(fēng)興趣是最好的老師。興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最積極的、最活躍的因素，是一個(gè)力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種意識(shí)傾向，是推動(dòng)人們求知的一種力量。學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)自覺(jué)地、積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭f(shuō)明學(xué)習(xí)效果與興趣的濃厚程度是成正比例的，興趣越濃，效果越好?？蓪?shí)際教學(xué)中，往往有不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文不感興趣，致使教學(xué)活動(dòng)事倍功半。如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？下面談一談我在教學(xué)中的實(shí)踐體會(huì)。一、建立良好師生關(guān)系，以情育趣課堂是教學(xué)的陣地，是師生進(jìn)行情感交流的場(chǎng)所。良好

2、的師生關(guān)系，是活躍課堂氣氛的重要條件。愛(ài)是教育的前提，是教育力量之所在。有名言道：凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧，都不能充分或自由地發(fā)展。學(xué)生往往是愛(ài)哪位老師，就對(duì)哪門(mén)功課感興趣，這是“親其師，信其道”的道理，教師要充分利用這一特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。平時(shí)注重在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，師生和睦相處，建立良師益友的融洽關(guān)系，真正使學(xué)生覺(jué)得老師和藹可親，平易近人，可親可信，就像自己的父母親人一樣，于是學(xué)生信任老師，愿意接近老師，傾聽(tīng)老師的教誨這樣的師生關(guān)系必將使學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西?！毕Ｍ玫嚼蠋煹膼?ài)也

3、是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需要。教師對(duì)學(xué)生要態(tài)度親切，要像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，應(yīng)孩經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，哪怕只是一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)滿意的眼神，一句真誠(chéng)的批語(yǔ)，學(xué)生也能領(lǐng)會(huì)到這是教師對(duì)他的愛(ài)。在生活上老師也要時(shí)刻想著學(xué)生，了解他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，同情他們的痛苦與不幸。老師愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)護(hù)老師，而學(xué)生也往往因此愛(ài)上這個(gè)教師所學(xué)的學(xué)科，從而對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。這就是“愛(ài)屋及烏”的意思，語(yǔ)文學(xué)科也不例外。反之，如果學(xué)生一旦對(duì)某語(yǔ)文教師失去了感情，就不可能對(duì)語(yǔ)文感興趣。語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情境，并投入豐富的情感，使語(yǔ)文課堂成為“情感磁場(chǎng)”，調(diào)

4、動(dòng)學(xué)生的情感，使他們從中體會(huì)語(yǔ)文的樂(lè)趣。二、創(chuàng)造和諧課堂氛圍，以境激趣良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧而活躍的課堂氛圍的前提。讓學(xué)生在課堂上有話敢說(shuō)，有感而發(fā)，充分表達(dá)自己的思維見(jiàn)解，也就激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生充分投入到所學(xué)知識(shí)當(dāng)中。教師要精講多練，把課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生討論、交流、發(fā)表意見(jiàn)，教師要走下講臺(tái)，參與學(xué)生其間，指導(dǎo)、組織、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，形成師生互動(dòng)，共同探究學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，形成寬松、和諧、愉悅、積極的良好氛圍，從而激發(fā)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程改革的春風(fēng)隨著新世紀(jì)的鐘聲大踏步地走來(lái)了，在如火如荼的課改活動(dòng)中，學(xué)生們無(wú)限的想像空間，稚嫩的表演，

5、大膽的設(shè)想，使我們老師頓悟很多。課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，“合作學(xué)習(xí)”是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變師生單向交流為合作、多向交流，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高一種學(xué)習(xí)形式。其最大的優(yōu)點(diǎn)就在于創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松?？墒窃谖覀冝r(nóng)村學(xué)校，推行“合作學(xué)習(xí)”必須要對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)，才能從根本上改變以前單一的、封閉的學(xué)習(xí)方式。作為年輕教師的我也不斷去嘗試新的教學(xué)方法，“合作學(xué)習(xí)”也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在有情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的欲望。無(wú)論如何不要使這種力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施

6、都是無(wú)濟(jì)于事的，十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng)，十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功，每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，多方面地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在享受成功的快樂(lè)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，另外，我們不能讓學(xué)生感到自己是“落伍者”，更不能總是給學(xué)生“敲警鐘”，而應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，有時(shí)，我們對(duì)學(xué)生的某個(gè)行為或某個(gè)方面取得的進(jìn)步特別滿意時(shí)，還可以可孩子一個(gè)特殊的獎(jiǎng)勵(lì)。如：加分，頒發(fā)獎(jiǎng)品等?！昂脴O了！”“就這樣！”“我為你自豪！”“棒極了！”這些美好的話語(yǔ)，我們應(yīng)該毫不吝嗇地獻(xiàn)給學(xué)生。情感是語(yǔ)文教學(xué)中的靈魂，課本中，許多文章蘊(yùn)含著作者深厚的感情力

7、量。有的描繪祖國(guó)壯麗河山，抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)之情；有的歌頌英雄，贊揚(yáng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神因此，在語(yǔ)文教學(xué)中正確把握文章的情感重點(diǎn)，恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，營(yíng)造適宜的情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，會(huì)使學(xué)生如見(jiàn)其人，如臨其境，如聞其聲，從而觸景生情，與文章中作者的感情產(chǎn)生共鳴，這種創(chuàng)設(shè)情境的方法很容易使學(xué)生的思維和注意力信中到教學(xué)目標(biāo)上來(lái)，收到意想不到的功效。課堂中，教學(xué)語(yǔ)言是教師“傳道、授業(yè)、解感”的工具，但如果抓不住問(wèn)題的關(guān)鍵，沒(méi)有較強(qiáng)的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，就不能使教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性與超味性、生動(dòng)性結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師的講授無(wú)動(dòng)于衷。人們贊嘆某某老師課講得出色，實(shí)際上不僅是贊嘆這位老師的

8、教學(xué)設(shè)計(jì)富有藝術(shù)性，更是贊嘆創(chuàng)建的教學(xué)語(yǔ)言富有藝術(shù)性。所以教師要盡量避免板著一副嚴(yán)肅的面孔，避免單調(diào)、乏味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而要使自己的教學(xué)語(yǔ)言插上藝術(shù)的翅膀，喚起學(xué)生聽(tīng)課的興趣。為此，教師應(yīng)在斟詞酌句上多下一番工夫，始終使自己的語(yǔ)言深淺適中，詳略得當(dāng)，音速合適。只有這樣，才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)疑引趣孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！彼伎己唾|(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)、善問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“問(wèn)題意識(shí)”和“參與意識(shí)”，讓學(xué)生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”、

9、“異想天開(kāi)”叩開(kāi)成功大門(mén)的，要求學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，教師要耐心認(rèn)真地聆聽(tīng)，不應(yīng)不耐煩，不應(yīng)態(tài)度冷淡。不應(yīng)打斷學(xué)生的話，更不應(yīng)嘲笑、諷刺，不管學(xué)生提的問(wèn)題正確是否、質(zhì)量如何，教師都應(yīng)該用賞識(shí)、鼓勵(lì)的目光注視他們，保護(hù)他們的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)決客服傳統(tǒng)“填鴨式”、“注入式”的滿堂灌，教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程要讓學(xué)生感到新穎別致、感到富有情趣，才能吸引學(xué)生投入其中。我在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同的課文，采取不同的教法。如景陽(yáng)岡一課，我采用重點(diǎn)突破法，從武松在山上打虎入手學(xué)習(xí)，那種人與虎激烈搏斗的場(chǎng)面，一下子就把學(xué)生緊緊地吸引住了，使其聚精會(huì)神投入其中；賣火柴的小女孩一課，我采用舉一反三的辦法，教給

10、學(xué)生學(xué)習(xí)方法，先講讀幾段，然后進(jìn)行討論交流，其余部分我指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生自己學(xué)習(xí)探討；教偉大的友誼一課，引導(dǎo)學(xué)生直接找出課文的過(guò)渡段，問(wèn)它的文章中起什么作用。利用過(guò)渡段，指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，概括段意。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維、探討、研究、解決，達(dá)到數(shù)學(xué)目的，學(xué)生就會(huì)嘗到自己勞動(dòng)成功而收獲的喜悅，自然興致盎然，樂(lè)此不疲。良好的開(kāi)始是成功的一半。課堂教學(xué)導(dǎo)入是教師譜寫(xiě)優(yōu)美教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生情感共鳴的第一個(gè)音符，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)可以收到先聲奪人的效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如我教狼牙山五壯士一課，導(dǎo)語(yǔ)是：同學(xué)們，你們平時(shí)最愛(ài)看什么類的電視或電影？同學(xué)們答：打仗的。

11、我說(shuō)：“那么這節(jié)課老師就跟同學(xué)們一起學(xué)一個(gè)打仗的故事，好不好？”這樣一開(kāi)始，就吸引了學(xué)生，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，而且整節(jié)課效果很好。要把一堂課上得生動(dòng)、活潑、趣味盎然，把學(xué)生置身于探求知識(shí)的氛圍中，就要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)。因此在備課時(shí)，教師要不惜花費(fèi)精力，精心研究如何導(dǎo)入新課。這雖然不是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，但它猶如一出戲的預(yù)幕、一件事的開(kāi)端、一部樂(lè)曲的引子，關(guān)涉到全局的成敗，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得如可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高整節(jié)課的教學(xué)效果。如：在學(xué)習(xí)鄒忌諷齊全納諫時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“我國(guó)有句名言叫做良藥苦口利于病，忠言逆而利于行，這句話確實(shí)有道理。逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現(xiàn)在有一種藥并不苦，叫

12、糖衣片，那么有沒(méi)有不逆耳卻不利于行的忠言呢？難道忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來(lái)看一下我們的古人是如何做的。”學(xué)生有了興趣，便會(huì)很快地進(jìn)入教師設(shè)置的情境中。在教學(xué)過(guò)程中，我注重運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，如插圖、幻燈、錄像、板畫(huà)、自制教具等引入課堂，通過(guò)運(yùn)用，使學(xué)生印象深刻，能更加充分地啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像、聯(lián)像，能更好地激發(fā)學(xué)生興趣。如董存瑞的錄像片，地道戰(zhàn)電影，武松打虎的掛圖等等。發(fā)揮多媒體的教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課上以教師一支粉筆、一張嘴的信息傳輸模式已受到了很大的沖擊。這種傳統(tǒng)模式已不能滿足現(xiàn)代化的課堂教學(xué)，況且學(xué)生已對(duì)這種傳統(tǒng)模式不感興趣，所以教師要利用多媒體制作課件來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中

13、，說(shuō)明文被認(rèn)為是最枯燥的一種，教學(xué)時(shí)可通過(guò)制作多媒體課件將簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明變成一幅幅生動(dòng)有趣的圖片，再現(xiàn)于學(xué)生面前，既能給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂改革要求小組合作，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師一人唱獨(dú)角戲，將所有的知識(shí)全部塞入學(xué)生的腦子里。教師口若懸河地講著，學(xué)生被動(dòng)地說(shuō)著，整個(gè)課堂死氣沉沉，教師和學(xué)生都身心疲憊，但教學(xué)效果并不明顯。教師應(yīng)讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，多疑、多問(wèn)，要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問(wèn)”的轉(zhuǎn)變。總之，語(yǔ)文教師在上述活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)、珍惜、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并予以正確引導(dǎo)。作為新世紀(jì)的學(xué)生，他們精力旺盛，自然和社會(huì)的各個(gè)方面，凡新奇、有趣的事物，都會(huì)引起他們的好奇心，從而對(duì)這些事物產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣和求知欲。語(yǔ)文教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教育心理學(xué)理論，不斷提高自身的道德文化素質(zhì)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，將語(yǔ)文教學(xué)提高到新的水平。四、開(kāi)展課外活動(dòng)，以玩增趣堅(jiān)持在活動(dòng)中玩，在玩中學(xué)習(xí)的活動(dòng)原則，即鍛煉了學(xué)生身體，陶冶了學(xué)生情操，又配合了教學(xué)，如在冬天下大雪時(shí)，我讓學(xué)生在課余時(shí)間痛痛快快地玩雪，擲雪球，打雪仗，觀賞美麗的雪花，在雪地上打滾、照相等，學(xué)生的興致很高，場(chǎng)面異常熱烈。但是在玩雪之前，我已給學(xué)