人教版語文第六冊第二組教學(xué)設(shè)計

1、人教版語文第六冊第二組教學(xué)設(shè)計單元教學(xué)設(shè)計 一、研讀教材環(huán)境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行編排。要通過本單元教學(xué)，增強學(xué)生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境作出自己的努力。本組課文講述了人們對待動物、植物的態(tài)度和做法，以及產(chǎn)生的結(jié)果。翠鳥生動形象地介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出整理對翠鳥的喜愛之情。燕子專利敘述了瑞士的居民熱心救護被凍僵的燕子，政府用專利送燕子回北方的事，教育學(xué)生要保護益鳥。一個小莊的故事教育我們要自覺保護生態(tài)環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰。路旁的橡樹使學(xué)生從建路工人的行動中受到教育?！罢Z文園地”包括“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)

2、現(xiàn)”“日積月累”和“展示臺”五個部分。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、會認31個生字，會寫40個生字，正確讀寫詞語。 2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。 3、留心周圍的環(huán)境，在綜合性學(xué)習(xí)活動展示交流的基礎(chǔ)上，選擇習(xí)作內(nèi)容，借鑒課文的有關(guān)表達方法，寫一篇與愛護周圍環(huán)境有關(guān)的作文。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂。 4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。 5、領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。 6、培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。三、教學(xué)重點： 1、了解翠鳥外形和動作上的特點，體會翠鳥外形特點和捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受整理對鳥的喜愛之情。 2、引導(dǎo)

3、學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。 3、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；并了解生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。四、教學(xué)難點： 1、了解生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。 2、留心周圍的環(huán)境，在綜合性學(xué)習(xí)活動展示交流的基礎(chǔ)上，選擇習(xí)作內(nèi)容，借鑒課文的有關(guān)表達方法，寫一篇與愛護周圍環(huán)境有關(guān)的作文。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂。 3、引導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀和默讀的基礎(chǔ)上,學(xué)會用對比、了解上下文的方法領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義,理解文章所蘊涵的道理,體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性五、教法與學(xué)法在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞和句，并

4、反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。6、 課時安排 本單元建議安排12-14課時。其中，精讀課文建議6-8課時，閱讀課文建議1課時，“語文園地”建議2課時，“習(xí)作”建議3課時。 5、翠 鳥教材分析： 翠鳥是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第六冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確。形象生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。整理對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象生動地描述了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作。抓住事物特點來寫，是本單元的學(xué)習(xí)重點。整理在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；介紹翠鳥的活動

5、特點，抓住“一動不動”、“等待”、“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和敏捷。整理準(zhǔn)確的描寫、優(yōu)美的文筆，給予了讀者美的享受，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生保護動物、保護環(huán)境的意識。教學(xué)目標(biāo)： 1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長、清脆、一眨眼、泡泡、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、感受整理對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。 4、體會整理是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。教學(xué)重點： 感受

6、整理對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學(xué)難點：體會整理是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的教法與學(xué)法 教法：導(dǎo)析法。 學(xué)法：讀議、交流合作法。教學(xué)時間： 2課時教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、掛圖教學(xué)過程：第一課時一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性 師述：同學(xué)們，聽（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？ 你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？ （鸚鵡）：它可以模仿人類說話。 （鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。 （黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。 （啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。 二、揭示課題 鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友翠鳥，

7、一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。 1、翠鳥有一雙紅色的小爪子。 2、翠鳥的羽毛很漂亮。 3、翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。 三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。 1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。 2、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以了解已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者了解生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！岸挕⒏埂⒁r、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點

8、放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的了解，它們分別有“羽”“禾”的部件。四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。五、課堂作業(yè)：寫生字。抄寫生詞。六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。第二課時一、檢查自讀情況。（抽讀、小組讀、齊讀）二、讀文作畫、張揚個性。 1、師述：同學(xué)們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？ （學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動。） 看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？ 2、課

9、堂訓(xùn)練：下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同 桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。） 3、師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾

10、位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。 4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說一說。（學(xué)生練習(xí)）三、評讀感悟，凸顯個性 1、師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報交流） 2、共同評議。 3、師小結(jié)： 翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉?/p>

11、其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）四、拓展延伸，放飛個性 師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。選作： 1：現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！ 2：我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。 3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。 4：我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥?。五、全課總結(jié)

12、師：“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵?，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學(xué)習(xí)上的朋友！板書設(shè)計 小爪：紅色 羽毛：鮮艷外形美（顏色鮮艷 小巧玲瓏） 可愛 疾飛 眼睛：透亮靈活 嘴：又尖又長動作（敏捷） 蹬 叼 貼6、燕子專列一、教材簡說： 這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找僵凍的燕子，將它們送到車站，并用空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大

13、的愛心，呼吁人們保護動物。二、教學(xué)目的： 1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。 2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。 4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。三、教學(xué)重難點： 重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。 難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。四、教學(xué)時間： 2課時

14、五、教學(xué)過程：第一課時（一）復(fù)習(xí)交流。背誦第一課燕子 師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）（交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料） 多媒體出示：瑞士歐洲中部內(nèi)陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石

15、油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟發(fā)達，人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達，為經(jīng)濟三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）（二）初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。 自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。 以小組為單位，互相檢查。 通過熟字帶生字識字：區(qū)歐、戶啟、步涉、相廂。把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部

16、分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。（三）再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序。 抽讀、齊讀、默讀思考： 課文寫了一件什么事？ 學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。 為什么要用專利送燕子？ 人們?yōu)楸Ｗo燕子做了哪些工作？ 表達了人們怎樣的感情？分組讀文 說說每個自然段講的什么？ 先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨 介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。（四）課堂作業(yè) 寫生字。 抄生詞。 自由讀課文，提出不懂的問題

17、，下節(jié)課交流解決。第二課時（一）瑞士政府為什么決定開設(shè)燕子專列，護送燕子回北方呢？他們?yōu)榱司戎嘧硬扇×四男┐胧?？人們又是怎樣做的呢？這節(jié)課，就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)吧！學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題。（二）教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點問題，體會課文的思想感情學(xué)習(xí)表達方法自讀自悟課文 邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同? 細讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達的感情。 是誰拯救了它們？政府：讀書第二自然段。人們：讀書第三自然段一個小姑娘：讀書第四自然段 通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？（對燕子的關(guān)愛之情）學(xué)生分組

18、學(xué)習(xí) 你從哪些語句體會到大家對燕子的關(guān)愛之情，請勾出來，再讀一讀。 哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。 全班交流，教師抓住重點句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進行語感訓(xùn)練，體會 整理的表達方式。 課文中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。了解題目：反映了人們對于燕子的關(guān)愛作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關(guān)心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。 PPT出示：“居民們紛紛走出家門，冒著

19、料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！币龑?dǎo)學(xué)生理解三個層面：一是字面意義進行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道。PPT出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍

20、得僵硬，但她一點也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步體現(xiàn)了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。 在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它

21、們的重視。四.總結(jié)，升華體會師述：本文講述的是人們關(guān)愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。齊讀課文最后一個自然段。如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。五.課堂訓(xùn)練小練筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時拯救燕子時的想法和所見所聞學(xué)生可以圍繞有關(guān)燕子專列的任何內(nèi)容與貝蒂對話。板書設(shè)計燕子專列起因：氣溫驟降 瀕臨死亡 （政府） 呼吁 立即行動 經(jīng)過 （居民們） 尋找燕子 救護燕子 結(jié)果：（燕子）嘰嘰喳喳7.一個小村莊的故事

22、教材分析: 這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認識保護環(huán)境的重要性。本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點拔教學(xué)目標(biāo):（一）知識與技能 1.在讀中品詞析句，體會整理用詞準(zhǔn)確，生動形象。 2.理解小村莊消失的原因，了解上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。 3.能有感情地朗讀課文。（二）過程與方法 創(chuàng)

23、設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。（三）情感態(tài)度與價值觀 1.領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。 2.引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。教學(xué)重點 理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學(xué)難點 了解生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教具準(zhǔn)備生字卡片、生詞卡片、資料收集。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時1、 導(dǎo)入 同學(xué)們，當(dāng)你看到這個題目的時候，你是一種什么樣的心情？有沒有覺得好奇，想去一探究竟的沖動？“一個村莊的故事”，到底是個怎樣的故事呢？同學(xué)們肯定迫不及待了吧。默讀課文，回答問題。1、這是怎樣的一個小村莊呢？2、小村莊會發(fā)生

24、什么樣的故事？(教師把以上問題寫在黑板上）二、初讀感知。 1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。 2.學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。 3.分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音。 4.全班交流認記生字的方法。 加一加：口包咆 牛利犁 木東棟 比一比：廣擴 有郁 甚湛 果裸三、檢查預(yù)習(xí)。 1.結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。 2.學(xué)生針對課文進行質(zhì)疑，第二節(jié)課進行回答。對預(yù)習(xí)認真、能主動提出問題的學(xué)生給予表揚。 3.完整地齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字。 1.認讀要寫的字。

25、 2.爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫。 3.各自抄寫一遍。第二課時一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑。 小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？二、自主閱讀，感悟交流。 1.出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進行閱讀。 2.同桌互相說一說自己從中得到的感悟。三、引導(dǎo)探究，理解課文。 1.學(xué)習(xí)第二自然段。 指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！?兩個“誰”是表“認指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。 “拎”字表達了人們的一種隨意的心態(tài)。 “一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。 2.學(xué)習(xí)第三自然段。 齊讀第

26、三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？ 分四人小組交流提問。 讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達出來？ 3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。 “不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！边@句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？ “什么都沒有了所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”對于這句話，你有什么樣的感悟及感受？四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理。 1.讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責(zé)任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。 2.如果你是小村莊的一員，請你說

27、說該如何保住小村莊。五、作業(yè)設(shè)計。 1.根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。 2.以四人小組為單位，設(shè)計保護環(huán)境的行動方案。板書設(shè)計7.一個小村莊的故事 郁郁蔥蔥的森林 美麗的清澈見底的河水 斧頭 什么都沒有了？ 小村莊 清新甜潤的空氣8* 路旁的橡樹教學(xué)目標(biāo) 認識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識.教學(xué)重點難點： 理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義課時安排： 一課時學(xué)法指導(dǎo)： 自讀自悟，討論交流教學(xué)過程 一、初讀課文，了解內(nèi)容 師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿

28、禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事 二、揭示課題：路旁的橡樹 學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認識的生字。把這個故事講給大家聽探究課文，領(lǐng)悟道理。以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。有什么不懂嗎？討論：建筑計劃可以修改嗎？說說課文哪些地方最使你感動？你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？你認為還有哪些人有一顆高尚的心？學(xué)生讀最后兩個自然段師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？三、總結(jié)課堂，遷移升華你從筑路工人的做法中懂得了什么？

29、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說？你能給人們提出一些好的建議嗎？板書設(shè)計8*路旁的橡樹計劃不能改 筆直 一顆高尚的心 橡樹不能砍 彎曲語文園地二教學(xué)目標(biāo)： 1.以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。 3.積累反義詞。 4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。教學(xué)重難點：以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。 第一課時一、導(dǎo)入：師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。二、在小組交流：1、交流自己了解到的情