初中部編統(tǒng)編人教版語文七年級上冊19【教學(xué)設(shè)計】《皇帝的新裝》

1、教育精選皇帝的新裝 教材分析 本文是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師安徒生初期創(chuàng)作的童話作品，寫于1837年，是他最著名的童話之一。童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。課文具體描述的是看不見的實際上根本不存在的“美麗的新裝”，深刻發(fā)掘的則是看得見的皇帝及大臣們的丑惡靈魂。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1. 掌握加點字的讀音、寫法、意義；2. 了解安徒生和童話?！具^程與方法】1. 梳理故事情節(jié)，學(xué)習(xí)復(fù)述故事；2. 分角色朗讀課文，并在朗讀中把握人物性格。【情感態(tài)度與價值觀】把握文章的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。 教學(xué)重難點【教學(xué)重

2、點】1. 梳理故事情節(jié)，學(xué)習(xí)復(fù)述故事；2. 分角色朗讀課文，并在朗讀中把握人物性格。【教學(xué)難點】把握文章的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。 課前準(zhǔn)備1. 多媒體課件；2. 學(xué)生讀課文，查工具書，排除字詞障礙。 教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課： 近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢？皇帝的服裝給你什么樣的感覺呢？(威嚴(yán)、高貴)可是有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體地在大街上游行。這到底是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)安徒生的童話皇帝的新裝。二、檢查預(yù)習(xí)：1. 作者簡介： 安徒生（1805-1875），丹麥著名童話大師。出生于丹麥一個貧苦的鞋

3、匠家庭。他的160余篇童話被譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、小克勞斯和大克勞斯、皇帝的新裝、她是一個廢物等。2. 給加點字注音： 炫耀(à) 稱職(è) 滑稽() 賞賜(ì) 爵(é)士 御聘(ì) 駭人聽聞(à) 隨聲附和(è) 勛()章3. 釋義： 滑稽：(言語、動作)引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。 駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。 隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主見。 稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱，適合、相當(dāng)。 精致：精巧細(xì)致。 呈報

4、：報告(上級)。 炫耀：夸耀。4.童話： 童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。三、聽讀課文，感知復(fù)述：1. 聽讀課文，思考：本文寫了一件什么事？2. 文章以“新裝”為線索，試著梳理故事情節(jié)。3. 根據(jù)圖片，復(fù)述比賽。(多媒體展示故事圖片)選擇你最喜歡的一個情節(jié)，加以復(fù)述。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課:二、分角色朗讀課文，讀出人物性格：1. 分角色朗讀課文: 分配角色：旁白一人，皇

5、帝一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。 要求：使用普通話，讀音準(zhǔn)確； 語速適中，富有感情色彩； 盡量模仿人物的語氣、語調(diào)。2. 指導(dǎo)學(xué)生把握好皇帝這一角色的性格特點。圈點勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動的語句，揣摩、分析皇帝的性格特點。(1)他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！钡谝痪鋸娬{(diào)的重點是什么？“每一天每一點鐘都要換一套衣服”極盡夸張，它有什么表達(dá)效果？用一句話概括這段話的內(nèi)容。 (2)“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過，想

6、起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)?；实蹫槭裁磿案械讲淮笞匀弧?？這段自相矛盾的心理活動說明了什么？ (3)“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！薄鞍パ剑媸敲罉O了！”皇帝說，“我十分滿意！”皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？ (4)不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。 皇帝已經(jīng)感覺到老百姓說的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣

7、”？ 學(xué)生討論、回答，教師明確： (1)這段話用概括、對比的手法寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。第一句強調(diào)的重點是“除非為了去炫耀一下他的新衣服。”用夸張突出強調(diào)皇帝愛慕虛榮、生活奢靡。 (2)聯(lián)系課文對他愛好新衣的描寫，不難看出，皇帝自己其實心很虛，他很怕自己看不見，被人知道自己是一個不稱職的皇帝，而且對自己是否聰明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。這段精彩的、一波三折的心理描寫，把皇帝不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點準(zhǔn)確地表達(dá)了出來。 (3)一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見

8、，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語。心里想的和嘴上說的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。 (4)為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威，他不能在公眾面前暴露自己其實愚蠢和不稱職，只好硬撐住，用“更驕傲的神氣”掩飾自己內(nèi)心的恐慌，恰暴露了他的外強中干。3.學(xué)生自主探究騙子、大臣、老百姓和小孩的人物形象。分組討論，確定本小組最關(guān)注的人物形象，討論賞析。4. 全班分兩大組，進(jìn)行分角色朗讀比賽。三、再讀課文，深入思考：1.生活中有沒有這樣一位光著身子游行的皇帝?（沒有）但是有沒有昏庸無能、不務(wù)正業(yè)的皇帝？有沒有阿諛奉承、虛偽撒謊的大臣？（有）可見這只是童話常用的一種寫法夸張，思考其作用。2. 百姓開始也說假話，他們和官員們說假話的原因是否相同？3. 作者為什么安排一個小孩揭穿整個騙局?4.在現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到過類似的“新裝現(xiàn)象”？說給大家聽聽。四、課堂小結(jié)： 隨風(fēng)飄去的是皇帝的新裝，銘刻在心的是作者