部編人教版高中語文教學設(shè)計-《琵琶行并序》(教案)

1、部編人教版高中語文教學設(shè)計琵琶行并序教案第一、二課時一、激趣導入誰能說出一些古代與音樂有關(guān)的故事？詩經(jīng)：“琴瑟友之，鐘鼓樂之?！备邼u離易水送別荊軻。俞伯牙鐘子期高山流水的故事。司馬相如向卓文君求愛彈奏 鳳求凰：“鳳兮鳳兮歸故鄉(xiāng)，游遨四海求其皇， 有一艷女在此堂，室邇?nèi)隋诙疚夷c，何由交接為鴛鴦?！?稽康悲奏廣陵散。西廂記鶯鶯聽張生彈琴：“其聲壯，似鐵騎刀槍冗冗；其聲幽，似落花流水溶溶；其聲高，似風清月朗鶴唳空；其聲低，似聽兒女語，小窗中，喝喝。他那里思不窮，我這里意已通，嬌鸞雛鳳失雌雄。他曲未終，我意轉(zhuǎn)濃，爭奈伯勞飛燕各西東，盡在不言?！奔t樓夢第八十六回“寄閑情淑女解琴書”黛玉論琴：“琴者，禁也

2、。古人制下，原以治身，涵養(yǎng)性情，抑其淫蕩，去其奢侈。若要撫琴，必擇靜室高齋，或在層樓的上頭，在林石的里面，或是山巔上，或是水涯上。再遇著那天地清和的時候，風清月朗，焚香靜坐，心不外想，氣血和平，才能與神合靈，與道合妙。所以古人說知音難遇。若無知音，寧可獨對著那清風明月，蒼松怪石，野猿老鶴，撫弄一番，以寄興 趣，方為不負了這琴。” 三國演義諸葛亮演空城計時焚香彈琴以示其閑靜而惑亂 司馬懿。金庸武俠小說笑傲江湖中也有劉正風與魔教長老琴簫合奏而為知己的故事。馬志遠曾據(jù)琵琶行作江州司馬青衫淚雜居。敘述白居易和裴興奴戀愛故事。二、誦讀鑒賞：（一）范讀全詩，引導學生進入情境（二）討論精講，點撥要點1 .琵

3、琶行是一首敘事詩，敘了什么事？詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。2 .通過敘事塑造了哪幾個人物形象？共同點?琵琶女和詩人自己。 “同是天涯淪落人”。3 “淪落”的具體情況是怎樣的？（引導學生用原詩文回答，齊讀相關(guān)詩句，感受“淪落”之情）1）讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。京倡 商婦 怨2）讀P53注釋、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩人的遭遇與心境。當年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。京官 謫官 恨4 “相逢何必曾相

4、識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？音樂（琵琶聲）。一個獨守空船，借樂訴怨；一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言：楓葉四弦秋，Ch （ chsg,觸動）觸天涯遷謫恨；濤陽千尺水，句（gau ,勾）留江上別離情。5音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個回合？三個回合：一聞琵琶（第一節(jié)）邀相見，再聞琵琶（第二節(jié)）訴淪落，三聞琵琶（第五段）青衫濕。6是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢？1）一聞琵琶是什么樣的聲音，不知道，但可以從兩人當前的心境中猜想到它的基調(diào)：悲涼哀怨。理由有二：琵琶女在“繞船月明江

5、水寒”之際，顯然是借彈琵琶來排遣獨守空船的寂寞感；“醉不成歡慘將別”的主、客的情緒受到觸動，加重了離愁，以至“主人忘歸客不發(fā)”2）一聞琵琶聞聲不見人，二聞琵琶見人再聞聲。第二節(jié)是重點精彩詩節(jié)，濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場、彈奏情形和樂聲變化。（分層導讀，達到背誦） 找出描寫琵琶女出場的名句，體會琵琶女的形象特征。琵琶女出場，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。 誦讀描寫彈奏情形的詩句，分析描寫內(nèi)容和表現(xiàn)力。調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。 鑒賞具體描寫樂聲的詩句：詩人是用什么手法來描寫樂聲的？

6、借助語言的音韻摹聲，兼用比喻、通感加強其形象性。對照注釋，結(jié)合作比事物特點，體會比喻所表現(xiàn)的樂聲特點；依據(jù)樂聲特點體會樂曲的發(fā)展變化和琵琶女的感情。（試畫曲線圖示樂曲發(fā)展變化）旋律變化，心潮起伏。樂聲造像：琵琶女身懷絕藝，心懷哀怨。3）三聞琵琶，為何“凄凄不似向前聲”，詩人“淚濕青衫”？琵琶女聽到詩人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩人的被貶遭際，所以樂聲更凄悲；詩人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，所以淚濕青衫。兩人感情更加相通，達到了相融。琵琶行并序教案第三課時品一品找出你喜歡的句子，試作品析1 將陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟寥寥七字就把任務、地

7、點、時間、事件全部概括其中，言簡意明。后一句作秋夜送客的環(huán)境烘托和渲染，使詩一開頭就帶著凄冷蒼茫的意味。2 千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。逼真的描寫了琵琶女的出場之態(tài)，細膩的解釋了琵琶女不愿見人而又不得不見的復雜內(nèi)心活動。這種拘謹靦腆而又穩(wěn)重的樣子，也恰恰是萍水相逢一個女子應有的情態(tài)。3 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。此句中的“幽”字用的很好，這個憂愁給人以深重隱秘沉重之感，是來源于內(nèi)心深處的 哀愁。而憂愁則是形于色的淺層次的悲傷，不如幽愁來的深重。而此時無聲勝有聲則創(chuàng) 造出一種音樂停止了，可聽眾的感情還在延續(xù)的情緒體驗。4 東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。此句用寂悄無聲的環(huán)境來襯托演奏的

8、效果，音樂已停，然而余音繞梁，經(jīng)久不息，人們 還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕倫。賞一賞師生共同分析、欣賞：作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點？并分析比喻描寫的好處。）附：奧地利漢斯立克論音樂的美：對音樂作品的一切富有幻想力的描寫、性格刻畫 和解釋性的說明，都是比喻性的。大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語（親切細柔）（輕柔尖細、委婉纏綿）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯落有致、清脆圓潤）間關(guān)鶯語花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美）（悠揚婉轉(zhuǎn)、悅耳動聽）幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴

9、。（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲）“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難，冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。 ”這里寫樂曲旋律的變化是：.由舒徐流暢逐漸沉咽間歇停頓激越雄壯好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實體。琵琶行并序教案第四課時一、導入由“高山流水”的知音故事導入：傳說先秦的琴師俞伯牙彈琴技藝非常高超， 琴聲優(yōu)美動聽。但他卻認為一直沒 有遇到真正能聽懂他琴聲的人。 有一次他在荒山野地彈琴，正當他完全沉醉其 中時，猛然看到一個人在岸邊一動不

10、動地站著。俞伯牙吃了一驚，手下用力，“啪”的一聲，琴弦被撥斷了一根。定睛一年，聽者竟是一個樵夫，俞伯牙心想：一個打柴的樵夫，怎么會聽懂我的琴呢？沒想到這個樵夫竟然能準確說出 他彈的曲子，還能領(lǐng)會曲中描繪的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水” .這個樵夫就是鐘子期。俞伯牙不禁驚喜萬分，自己用琴聲表達的心意，過去沒人能聽得懂，而眼前的這個樵夫， 竟然聽得明明白白。 沒想到，在這野嶺之下， 竟遇到自己久久尋覓不到的知音，于是結(jié)拜為兄弟。 約定來年的中秋再到這里相會。第二年中秋，俞伯牙如約來到了漢陽江口，可是他等啊等啊，怎么也不 見鐘子期來赴約，原來鐘子期已不幸染病去世了，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，

11、終身不操。直至今天，人們還常用“高山流水”比喻知己或知音，也比喻樂曲高妙。后人有詩贊美曰：摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在與誰彈？春風滿面皆朋友，欲覓知音難上 難！是的，古今中外，不少名人大師，都頗愛音樂藝術(shù)，并有很高的造詣和修養(yǎng)。蘇東坡曾在前赤壁賦中這樣描繪過聽音樂時的感受：“客有吹洞蕭者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷?！比绻皇蔷哂袑σ魳份^深的感受力，怎能寫出這樣傳神的文字呢？我國著名詩人白居易在他的著名詩篇琵琶行中，也對音樂進行了繪聲繪色的描寫，下面讓我們一起走進琵琶行。二、關(guān)于行行，是古詩的一種體裁，是一種具有鋪敘性質(zhì)的歌辭。三、關(guān)于作者白居易， 字樂天， 號

12、香山居士，是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張 “文章合為時而著， 歌詩合為事而作”。 著有 白氏長慶集。白居易尤為著名的是屬于感傷詩的兩篇長篇歌行，即長恨歌和琵琶行。有諷喻詩秦中吟、 新樂府，還有賣炭翁（七言古詩）和七律錢塘湖春行。四、預習思考。1 、字詞正音:賈g 謫zh 6恬ti由捻ni由軸zh du幺y B 嘈c do乍zh a迸b eng蝦蟆h <m a鈿di n嘔啞ouy a郵折zh aozha2、誦讀課文，整體感知，并回答問題：（ 1） 琵琶行是一首敘事詩，敘了什么事？（詩人謫居江州，月夜送江邊，巧遇琵琶女之事。 ）（2）通過敘事塑造了哪幾個人物形象？他們的共同點是什么？（琵琶女和詩人自己。共同點是“同是天涯淪落人” ）（3） “淪落”的具體情況是怎樣的？白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期。當時的民族矛盾和階級矛盾都很尖銳，外族入侵， 自安史之亂后，國內(nèi)連年戰(zhàn)亂