2019年高考語文總復(fù)習(xí)第二部分現(xiàn)代文閱讀散文閱讀訓(xùn)練(5)(含解析)新人教版

1、散文閱讀訓(xùn)練（5）李仕才散文閱讀訓(xùn)練 （ 五） 探究 對點(diǎn)練 閱讀下面的文字，完成 1 12 2 題。遺失的寒冷張亞凌三十年前， 站在宿舍門口， 看著萌發(fā)出新芽兒的柳枝映在斑斑駁駁的土墻上的影子，我一邊感慨著“春天總算來了”， 一邊告訴自己： 在以后所有的冬天， 你再也不會有寒冷的感 覺了。一晃，三十年過去了，今天的我才嘗試著觸摸那段遺失寒冷的歲月。那一年， 我升入初中， 必須在學(xué)校住宿。 褥子被子一捆， 和一大布袋子紅薯、 糜面饃饃、 玉米糕綁在一起，母親幫我拎起來搭在肩上。 背上是褥子被子，胸前是一個大布袋子， 后面 重前面輕， 我都有些把持不住自己的身子。 母親只是交代了句“不要貪吃好的

2、， 一頓蒸上兩 個紅薯一個糜面饃或玉米糕就行了”。走一走歇一歇，到了學(xué)校。宿舍是一面窄窄的空蕩蕩的窯洞，我們直接在地上鋪鋪蓋。 別人都是先在地上鋪一個厚厚的草墊子， 上面再鋪個氈子毯子什么的， 接下來才鋪上褥 子，褥子上面還有個布單子，怕將褥子弄臟了。我呢，只帶了褥子和被子，壓根就沒有其他 東西可以鋪在地上。 于是我就滿學(xué)校找來了一些廢紙片， 鋪在地上， 才開始鋪褥子。 結(jié)果是： 我的床鋪比兩邊同學(xué)的低下來一截， 她們都覺得我不應(yīng)該夾在中間。 于是， 我就自覺地挪到 了最邊上門口的墻下。我的褥子幾乎是直接挨著地面的， 很潮濕。 只要有一丁點(diǎn)太陽的影子， 我都會迫不及待 地將褥子抱出去晾曬。 我

3、現(xiàn)在特別喜歡冬天的太陽， 甚至?xí)钋榈乜瓷习胩欤?恐怕就源于那 個寒冷的冬天我對太陽的感激吧？那時在別人眼里， 我或許是個很可笑的女孩， 跑到學(xué)校似 乎就是為了等太陽出來曬褥子。冬天天冷，夜又長，起夜的學(xué)生就多。門一拉一合，冷風(fēng)就直吹過來?？箵袅税胩旌?好不容易才入睡的我， 常常又被寒風(fēng)刺醒。 為了應(yīng)對寒冷跟風(fēng)的襲擊， 我睡覺不再脫衣服且 蒙住了頭。我從沒有向母親提及此事，母親看到我在家里睡覺的樣子便有些想不通，曾給父親說： “這娃書念的，成呆子了炕中間燒得熱乎乎的，她咋老蒙著頭靠墻根睡？”是那夜夜寒風(fēng)吹走了我的寒冷？記憶里， 那年的冬天， 下雪的日子經(jīng)常有。 我也清楚地記得當(dāng)語文老師看著窗

4、外紛飛的 大雪吟誦“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”時，我的淚水悄然滑落。在我，下雪天是最最難熬的日子， 包括雪后的一段時間。 不僅僅是褥子會一直潮濕下去，2更重要的是， 我只有腳上一雙布鞋， 不像別的孩子， 還有一雙可以換著穿的鞋子或是能踩雨 雪的黃膠鞋。教室、飯?zhí)?、廁所，跑上幾趟，布鞋的鞋底就濕了，半天下來，就濕透了。?就滿教室找別人扔的紙片，厚厚地鋪在鞋里。一兩節(jié)課下來，又濕透了。取出來扔掉，再找 紙片，再鋪進(jìn)去，再應(yīng)付一陣，如此反反復(fù)復(fù)。紙片也不是那么好找的，那時一個本子一毛 錢，都是很節(jié)省地用。雪后若有太陽， 在別人吃飯時， 我就留在教室里。 因?yàn)轲I是可以忍受的，入骨的冰涼卻 是難

5、以抵御的。等到教室里沒人了，我就將凳子搬到外面，將鞋子脫下來，底朝上曬曬。我 則盤腿坐在凳子上，搓揉著冰涼如石塊的腳，讓它暖和些。再后來，我有些開竅了：找到塑料袋，撕開，鋪在鞋底，再鋪上紙，就好多了，也不用 不停地?fù)Q紙。有一句話我信，那就是“許多智慧來自人們對貧窮的應(yīng)對”。更多的時候， 是等著鞋子自己慢慢變干。 我甚至一度固執(zhí)地認(rèn)為， 是我自己的身體暖和 了腳，腳再暖和著鞋子，直至吸干鞋里里外外所有的“水分”，鞋底才會變干。還是連續(xù)的雪天凍掉了我的寒冷？每個周三下午有一個半鐘頭的活動時間， 我常常趁機(jī)跑回八里外的家里取下半周吃的東 西。印象最深的一次，是下著大雪。雪大風(fēng)猛， 我是抄小路往家里趕

6、的。 有的地方雪沒過了我的膝蓋， 很熟悉的小路也因大 雪的覆蓋變得陌生， 以致我一腳踏下去摔進(jìn)了雪里面我把溝邊當(dāng)成了小路。 從雪里爬出 來，繼續(xù)往回趕。我一推開房門，母親愣住了，一個勁兒地說：“照一下鏡子，看你成了啥 樣了，看你成了啥樣了”父親趕忙倒了一碗熱水讓我暖和暖和。 我伸手去接， 明明接住了， 碗?yún)s摔在了地上 我的手指凍僵了！我走到鏡子跟前， 眼淚一下子流了下來：被雪弄濕了的頭發(fā)，再在風(fēng)的猛 刮下，直直地向上豎著！母親拿著梳子趕過來給我收拾頭發(fā)， 才驚叫道“你的頭發(fā)都結(jié)了冰”。 我只說， 趕緊給 我裝吃的，我不想遲到。背起裝滿干糧的布袋子，我又趕往學(xué)校。風(fēng)還是那么猛，雪更大了。我也說不

7、清為什么， 至今想起那個下午， 都會淚流不止， 包括此刻。一個十三歲的小姑娘，從獨(dú)自對抗過那場大雪后， 她似乎再也沒有畏懼過寒冷！樣，冬天再也沒有變出什么新花樣來折磨這個小姑娘。地凍掉我那脆弱的寒冷？我只知道：在三十年前，我，遺失了我的寒冷。（ 選自讀者 ，有刪改 ）1 1文章為何以“遺失的寒冷”為題目？答： _解析： 文章標(biāo)題一般與文章的主題、 情感、創(chuàng)作意圖等有關(guān)， 這就需要考生仔細(xì)剖析標(biāo) 題本身的特點(diǎn)、內(nèi)涵及其與正文、作品主題等的聯(lián)系。答案：“遺失” “寒冷”的事件是全文的主要內(nèi)容。標(biāo)題新穎，能夠吸引讀者，激 發(fā)其閱讀興趣?！斑z失的寒冷”可以表現(xiàn)人物對艱難困苦的抗?fàn)帲俏恼轮黝}的體現(xiàn)。接

8、下來的兩個冬天， 似乎都一我也說不清為什么，至今想起那個下午，都會淚流不止， 包括此刻。是那場大雪不客氣32 2有人說：苦難是人生的一筆財(cái)富。請結(jié)合文本以及自身經(jīng)歷談?wù)勀愕睦斫?。答?_解析： 本題屬體驗(yàn)式探究題。解答本題，既要有對文本的概括和分析， 又要有適當(dāng)?shù)难由炫c拓展。 文本中的“我”經(jīng)受了種種磨難，但“我”并沒有因此消沉、頹廢，而是用勇氣和智慧戰(zhàn)勝了苦難， “苦難”已變成“我”生活中的財(cái)富。 然后結(jié)合自身經(jīng)歷談對“苦難” 的理解即可。答案：寒冷這樣的苦難鍛煉了“我”的意志，磨礪了“我”的心靈。在后來的生活中，“我”勇敢地接受苦難的挑戰(zhàn)，甚至覺得“冬天再也沒有變出什么新花樣來折磨這個小姑

9、 娘”。這樣的經(jīng)歷是人生的巨大財(cái)富。雖然回憶起來“淚流不止”，但這不是懦弱的表現(xiàn)，而是發(fā)自內(nèi)心的對生活的感慨與體悟。告別苦難后， 我們就可以平靜地面對生活、 面對挫折。 人人都會不同程度地經(jīng)歷苦難， 關(guān)鍵是用什么心態(tài)對待苦難。 有人在苦難面前退縮， 有人 經(jīng)歷苦難后奮發(fā)。 作為中學(xué)生， 應(yīng)該積極面對苦難， 把苦難當(dāng)作人生的一筆難得的財(cái)富和成 長路上的墊腳石。 仿真練 閱讀下面的文字，完成 3 35 5 題。烏鎮(zhèn)的修辭汗漫茅盾、木心這兩個烏鎮(zhèn)之子，應(yīng)對烏鎮(zhèn)熟稔于心并縈回于異鄉(xiāng)的夢中。茅盾， 18961896 年生于烏鎮(zhèn)東柵，本名沈雁冰，后外出求學(xué)、從文、投身社會變革運(yùn)動， 先后用過幾十個筆名，最

10、終以“茅盾”和子夜 林家鋪?zhàn)哟盒Q等小說確立其在中國 文壇的位置。 “茅盾”這一筆名， 顯影出大革命失敗后一個左翼文人的苦悶、 猶豫和矛盾 人生困境表現(xiàn)為語言的困境。正因這雙重困境，他在 19491949 年之后處于一種微妙、尷尬的位 置，反復(fù)檢討其內(nèi)心與行動的革命堅(jiān)定性， 站在了那些表面上從來沒有苦悶、 猶豫和矛盾的 文人的偏遠(yuǎn)處。 而正是這種“偏遠(yuǎn)”贏得我的敬意，當(dāng)然，這僅僅是一個小人物的敬意，分 量不大。在烏鎮(zhèn)上可以找到茅盾筆下林家鋪?zhàn)拥脑鸵患依想s貨店，現(xiàn)改成專營字畫古玩的商鋪，在觀前街茅盾故居對面。當(dāng)然，眼前的老板并不姓林，卻按林家鋪?zhàn)永锏拿鑼憗?打扮自己， 著長袍馬褂， 表情燦爛像烏

11、鎮(zhèn)上的晴空，沒有一絲面臨破產(chǎn)的憂憤。我伏在柜臺 上問他，那林老板的后人還在烏鎮(zhèn)上否？他說，都去了國外。因茅盾小說， 一個普通店鋪有 望永遠(yuǎn)保持其格局而不被拆遷，顯現(xiàn)出了修辭的力量。木心，本名孫牧心， 19271927 年生于茅盾故居附近一富裕人家，入上海美專、杭州國立藝 專求學(xué)，師從于劉海粟、 林風(fēng)眠學(xué)習(xí)油畫。19711971 年蒙冤入獄， 三根手指被折斷， 仍堅(jiān)持寫 作， 在紙上畫出白鍵黑鍵“彈鋼琴”，后獲釋。 19821982 年移居美國紐約，以作畫、講學(xué)謀生， 后嘗試寫作，出版小說集、散文集、詩集十多部，像文壇突然出現(xiàn)的一個新人，語言充滿漢 語言的詩意、別致，例如：“公園石欄上伏著兩個男

12、人，毫無作為地容光煥發(fā)。”“昨夜有 人送我歸來，前面的持火把，后面的吹笛?！薄扒锾斓娘L(fēng)都是從往年秋天吹來的。 ”這 風(fēng)，也都是從烏鎮(zhèn)吹來的吧？晚年，木心乘風(fēng)還鄉(xiāng)， 20112011 年辭世。44木心家的“孫家花園”， 是烏鎮(zhèn)最美的私宅。 花園應(yīng)該有鮮花和如花的女人。 當(dāng)時烏鎮(zhèn) 碼頭上搬運(yùn)的麻袋，都印著一個“孫”字。仆人打掃房間，把花瓶抱出抱進(jìn)重新擺在案頭時 出錯，會遭到主人責(zé)備：“怎么把明代的花瓶搬出來了去，擺宋朝的， 要記住樣式的不 同?！币粋€富貴華麗之家， 19491949 年后相繼改造成為農(nóng)具廠、鐵器社、五金軸承廠，乃至成 為野草高過圍墻的廢園。 九十年代， 木心聲名大動于華語文學(xué)界，

13、烏鎮(zhèn)政府開始在畫家陳丹 青指導(dǎo)下，于孫家花園原址重建“晚晴小筑”。 20062006 年，木心回烏鎮(zhèn)在此居住五年，去世， “晚晴小筑”改為“木心紀(jì)念館”， 展有各種版本的木心著作、手稿、 樂譜， 及其用過的寫 字臺、禮帽、皮鞋、手杖等遺物。依然是修辭的力量，在挽留一個人的余溫和氣息。木心不是游客， 大概不會喜歡烏鎮(zhèn)的面目一新。在劇變中的故鄉(xiāng)， 一個人， 反而會加重 異鄉(xiāng)感吧。孫家花園轉(zhuǎn)化而成“晚晴小筑”，木心如落葉轉(zhuǎn)化成樹根處的泥土，大約會想： 烏鎮(zhèn)還在烏鎮(zhèn)嗎？我還是我嗎？“從前的那個我如果來找現(xiàn)在的我，會得到很好的款待。” 木心這樣說，充滿對“從前”的留戀和對“現(xiàn)在”的諒解。從前的玉勒雕鞍、

14、錦帽貂裘，現(xiàn) 在的霜天斷雁、淡茶清酒。留戀和諒解，我大抵上也是如此態(tài)度，對烏鎮(zhèn)，對青春。( (選自 20172017 年第 3 3 期散文選刊 ，有刪改 ) ) 3 3下列對散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ( ) )A.A. 文章從對兩個烏鎮(zhèn)之子的簡介入手，淡化作者的旅游蹤跡，突出烏鎮(zhèn)的地域文化， 進(jìn)而表達(dá)了作者濃郁的鄉(xiāng)愁。B.B. 文章第二段概要地?cái)⑹隽嗣┒艿木薮笪膶W(xué)成就，并用襯托手法表現(xiàn)了他襟懷坦蕩、 嚴(yán)于解剖自己的高尚品質(zhì)。C.C. “表情燦爛像烏鎮(zhèn)上的晴空，沒有一絲面臨破產(chǎn)的憂憤”這句話運(yùn)用了比喻和對比 等手法，譏諷老板的滑稽。D.D. 文章之所以寫“孫家花園”幾度

15、更名，意在反映時代的變遷對烏鎮(zhèn)的影響以及政府 對舊時代富豪的諒解與挽留。解析： B B AA 項(xiàng)，對散文主題歸納有誤，作品不是“表達(dá)了作者濃郁的鄉(xiāng)愁”，而是對 烏鎮(zhèn)的文化旅游的觀感與反思。C C 項(xiàng)，句意理解不妥當(dāng)，文章沒有明顯表示“譏諷老板的滑 稽”的意思，但有對文化旅游的保留態(tài)度。 D D 項(xiàng)，曲解文意，“政府對舊時代富豪的諒解與 挽留”錯， 從原文內(nèi)容來看，“諒解”是木心和“我”對烏鎮(zhèn)發(fā)生劇變的態(tài)度， “挽留”則 是指當(dāng)?shù)卣畬ξ幕说恼嬲\敬重和對文化的珍惜。 4 4文章標(biāo)題“烏鎮(zhèn)的修辭”指什么？文中兩次寫到“修辭的力量”，各有什么含義？ 請結(jié)合文意加以理解。答： _答案： (1)(1

16、) “烏鎮(zhèn)的修辭”既指對烏鎮(zhèn)的改造與修繕，也指烏鎮(zhèn)借助兩位作家的影響而 使江南水鄉(xiāng)增添光彩和文化底蘊(yùn)。(2)(2) “修辭的力量”：第一處指的是因?yàn)槊┒艿男≌f，烏鎮(zhèn)一家普通雜貨店被打造成 “林家鋪?zhàn)印保?“有望永遠(yuǎn)保持其格局而不被拆遷”； 第二處指的是文化名人木心的故居 由“晚晴小筑”改為“木心紀(jì)念館”； 其著作和人品永煥光輝， 令人敬仰與懷念。 兩處“修 辭的力量”含義雖不盡相同，但都體現(xiàn)了烏鎮(zhèn)人們對于文化的尊重和留戀之心。( (能結(jié)合文意加以理解和分析，言之成理即可。 ) )5.5. “對烏鎮(zhèn)”，作者持“留戀和諒解”的態(tài)度。你是否贊同？請簡述理由。答： _答案：示例(1)(1):贊同。理由如下：烏鎮(zhèn)作為江南小鎮(zhèn)，人杰地靈，不僅有宜人的地 域風(fēng)光，更有深厚的文化底蘊(yùn)，從這里走出了茅盾、木心等名人大家，讓人喜愛與