池上(最新教案)

1、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課題成果26古詩(shī)二池上北京市大興區(qū)第三小學(xué)高媛媛一、設(shè)計(jì)思路：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重 要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文課程豐富 的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同時(shí)也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。古詩(shī)文經(jīng)典不但是漢語(yǔ)言文字的典范和精華，而且更蘊(yùn)涵著中華民族的精神和品 格。它是中華民族精神得以生發(fā)的深厚土壤， 對(duì)民族精神的培育和形成起著巨大 的、不可缺少的作用。小學(xué)是一個(gè)人奠基、成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是打好人生底本的 重要階段。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展， 為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作

2、奠定基礎(chǔ)”。所以，古詩(shī)文教學(xué)是學(xué)生品德形成、 智力發(fā)展、語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高的有效載體。是古文教育在當(dāng)今學(xué)術(shù)界和教育界也 已經(jīng)被引起重視， 二、教學(xué)背景分析：1、教材解讀：池上是京版課改實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第 6單元第26課古詩(shī)二首中的 一首描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。詩(shī)人在詩(shī)中敘述一個(gè)娃娃生活的一件小事： 小娃娃瞞著 大人偷偷地劃著小船去采蓮，采到白蓮后高興極了，竟忘記自己是瞞著大人偷偷 去的，公然大搖大擺地劃著小船回家去，在湖里清晰地留下了他小船經(jīng)過(guò)的痕跡。 詩(shī)人白居易的詩(shī)向來(lái)追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，整首詩(shī)雖如同大白話(huà)，但 極富韻味，充滿(mǎn)童趣。第二句的“偷采”和第三句的“不解”，把一個(gè)頑皮、天真無(wú)邪

3、的小娃娃形象寫(xiě)得呼之欲出，活靈活現(xiàn)。2、學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，雖然在入學(xué)前也接觸過(guò)古詩(shī)詞， 但只是背誦、朗 讀，沒(méi)有進(jìn)行深入的理解，對(duì)于古詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻意義和詩(shī)人用寥寥數(shù)筆所描畫(huà) 出的意境很難理解，因此在教學(xué)時(shí)，我利用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的 空間，拉近學(xué)生與文本的距離，從而使學(xué)生真正的體會(huì)到詩(shī)中所描繪優(yōu)美畫(huà)面， 體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。3、教學(xué)方式與教學(xué)手段：本節(jié)課主要用到的教學(xué)資源是制作 PPT課件。創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，以講看圖聯(lián)系詩(shī)句的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新 課，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。 三、教學(xué)目標(biāo)：1、借助拼音認(rèn)讀11個(gè)生字，

4、在田字格中正確、端正地寫(xiě)出 2個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。 四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀11個(gè)生字，正確、端正地寫(xiě)出2個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解感悟詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境。五、教學(xué)過(guò)程（文字描述）一、看圖讀詩(shī)，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，我們的童年生活豐富多彩，想知道古時(shí)候的孩子們生活是什么樣， 嗎？來(lái)，咱們看看PPTP1 看 !他們又在干什么呢？一一（放風(fēng)箏）是啊，清代詩(shī)人高鼎留下了這樣的 名句：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。放風(fēng)箏多高興呀，再讀P2.他們?cè)诹氖裁茨?？一一?wèn)路，是的唐代的詩(shī)人杜牧遇到了

5、牧童，于是寫(xiě)下了：借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。P3.他?那位小孩在干什么呀一一釣魚(yú)，唐代詩(shī)人胡令能路過(guò)，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。讀一遍P4-？這個(gè)孩子在干什么？一一劃船 他在那里劃船？一一池塘，荷塘 猜猜他 想去干什么呢？一一2、他到底去干什么呢？讓我們一起走進(jìn)唐代大詩(shī)人白居易筆下的池上齊讀課題二、識(shí)字寫(xiě)字，了解課題1、在課題中有一個(gè)我們今天要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)讀一讀。池2、請(qǐng)觀察“池”說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住它？（指名說(shuō)一說(shuō)）3、怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字呢，首先看結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬），其次看占格， 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些重點(diǎn)筆畫(huà)需要提醒大家注意。4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，寫(xiě)一個(gè)，展

6、示評(píng)價(jià)?？纯催@個(gè)字，左窄右寬，右邊寫(xiě)得多緊湊啊！你的呢？仔細(xì)看看你的字，也做到 了嗎？沒(méi)做到的，把不滿(mǎn)意的那個(gè)再寫(xiě)一遍好請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀課題，這首詩(shī)是描寫(xiě)詩(shī)人經(jīng)過(guò)荷塘?xí)r看到的景象， 那么他到 底看到了什么呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2、老師來(lái)檢查檢查字音讀準(zhǔn)了嗎？看大屏幕，看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音。這個(gè)字念 大聲讀兩遍3、字音讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能把詩(shī)句讀通順呢？你們想聽(tīng)誰(shuí)來(lái)讀？他別讀一一我們一齊讀讀。4、詩(shī)歌是有節(jié)奏的語(yǔ)言，這樣讀會(huì)更好聽(tīng)（教師范讀）來(lái)，試試一一齊讀，分組讀四、借助字詞，理解詩(shī)意。1、女同學(xué)再讀這一行一一齊讀2、這個(gè)字念一一

7、“撐”什么旁一一提手旁?？床渴紫胍馑?，提手旁和什么有關(guān)？ 他一手 動(dòng)作 生活中你都用手撐過(guò)什么？意思？一一撐傘 課文中撐的是什 么？一一撐小艇3-讀讀這個(gè)字一一“艇” 是一一舟字旁，舟字旁的字和船有關(guān)?？磮D說(shuō)說(shuō)撐小 這就是一一劃小船。4-男同學(xué)再來(lái)把這句讀讀。一一男讀，這小孩劃著小船，要去干什么呢？點(diǎn)的字讀一一偷，組個(gè)詞。5、對(duì)的，可是盜取別人財(cái)物的這種行為是不對(duì)的喲！ 這個(gè)偷字還有別的意思呢？ 瞞著別人悄悄地去看叫什么？一一偷看瞞著別人悄悄地去聽(tīng)就叫一一偷聽(tīng)瞞著別人悄悄地笑，就叫一一偷笑瞞著別人悄悄地高興，就叫一一偷著樂(lè)瞞著別人悄悄地吃就叫一一偷吃偷嘴那什么叫偷采啊一一瞞著別人，悄悄地去采6

8、、小孩瞞著別人悄悄地去采什么了？一一白蓮“采”是什么意思？一一采摘，大家看看這是“采”的古體字，你看看畫(huà)的是什 么？7“怎樣寫(xiě)好“采”這個(gè)字呢？ 一要看清結(jié)構(gòu)，他都是一一上下結(jié)構(gòu)，上小一一 下大，寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。二要找準(zhǔn)位置，誰(shuí)來(lái)說(shuō)這個(gè)字占格有哪些注意的地 方？課件展示漢字占格，教師范寫(xiě)。好，坐正。我們把這個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)生寫(xiě)，師巡視。展評(píng)生評(píng)8、寫(xiě)好了生字，咱們把它送回家，再讀讀詩(shī)句，一一生讀9、原來(lái)小娃劃著小船，悄悄地去采了白蓮回來(lái)，他真是一個(gè)頑皮的小娃?，F(xiàn)在 知道這個(gè)池上的小娃去干什么了吧？來(lái)再讀讀詩(shī)句。10、悄悄采蓮回來(lái)時(shí)，又發(fā)生了什么？ 一起讀一一不解藏蹤跡11、這帶點(diǎn)的字讀一一

9、解 它是由哪些字組成？去邊是角，右邊上面是刀，刀下是牛。用刀割下牛角就是一一解12、只是，在詩(shī)里的這個(gè)解呀，是知道的意思，不解就是一一不知道。這小孩不知道什么呀？讀詞語(yǔ)一一藏蹤跡13、蹤字什么旁一一足 與什么有關(guān)一一腳 走過(guò)留下的痕跡叫那一蹤跡。原來(lái)，這小孩不知道隱藏他的蹤跡，他是多么的天真可愛(ài)呀！再來(lái)讀一讀，連起來(lái)讀一讀。14、看看這些水面上漂浮著的是什么？看看浮萍兩個(gè)字，都有什么？三點(diǎn)水表小生長(zhǎng)在水里 看看這個(gè)“萍”一一“是植物15、哦，原來(lái)浮萍就是一種生長(zhǎng)在水中的植物，我們?cè)賮?lái)把這詩(shī)句讀讀五、體會(huì)意境，讀出韻律1、我們?cè)賮?lái)一起來(lái)再讀讀這首古詩(shī)一一生讀。老師這有一段視頻，我們來(lái)看一看，學(xué)習(xí)

10、一下如何朗誦古詩(shī)。2、來(lái)咱們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，我來(lái)說(shuō)詩(shī)意，你們給配上詩(shī)句小娃劃著小船，悄悄地去采了白蓮回來(lái)。一一卻不知道隱藏自己的蹤跡，一 一劃過(guò)浮萍，留下一道痕跡。3、真不錯(cuò)，看著圖，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意嗎？來(lái)和同桌說(shuō)一說(shuō)。4、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)（一個(gè)）真是能干。5、看著圖讀一讀，看看誰(shuí)能最先記住這首詩(shī)？6、練習(xí)背誦古詩(shī)。加上動(dòng)作，咱們?cè)賮?lái)背一遍。六、教師小結(jié)。大家朗誦的非常有韻律，請(qǐng)你回家把這首詩(shī)朗誦給你的爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)：池上采六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、利用實(shí)物投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，集體評(píng)價(jià)，進(jìn)行修改，再次展評(píng)。2、通過(guò)教師說(shuō)詩(shī)意學(xué)生配詩(shī)句的方法，檢查學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詩(shī)意的理解。

11、通過(guò)配 樂(lè)朗誦，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境。七、本次教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：1、運(yùn)用多媒體課件的互動(dòng)性，提高教學(xué)效果。在本課中我利用了多媒體的交互功能，增加了學(xué)生和老師之間做出及時(shí)反饋 的機(jī)會(huì)。使學(xué)生更易成為學(xué)習(xí)的主人。讓教師與學(xué)生的思維都變得開(kāi)闊， 教師的 思維可以和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞， 不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也進(jìn)一步提 高了學(xué)生的課堂參與度，通過(guò)這種交互活動(dòng)，學(xué)生的交流能力也得到了培養(yǎng)。 整 個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的主體地位得到充分的展示，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng) 域，把課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)地結(jié)合在一起，在有限的時(shí)間里，最大容量地讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，生動(dòng)的畫(huà)面、和諧的音樂(lè)給了學(xué)生美的 熏陶；一堂課下來(lái)，枯燥而無(wú)味的詩(shī)句教學(xué)，卻變成了充滿(mǎn)生機(jī)的課堂活動(dòng)。孩 子們學(xué)得愉快，掌握得牢固，他們的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)、創(chuàng)造想像潛能都提到 了一個(gè)新的高度。2、運(yùn)用多種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生與文本間的對(duì)話(huà)。我本節(jié)課中首先利用圖片幫助學(xué)生拓展一些課外知識(shí)，喚起學(xué)生