高考語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)反思2010年

1、高考語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)反思德臥教育集團(tuán)高中部  王大英 2010年11月10日語言基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用的考查一般分兩個(gè)板塊。第一板塊以客觀題形式分布在第卷；第二板塊以主觀題形式分布在第卷。在復(fù)習(xí)時(shí)，我按照以下思路進(jìn)行教學(xué)。（一）語言知識(shí)（客觀題）1、識(shí)記現(xiàn)代漢字的字音我們?cè)诘谝惠喕A(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)充分利用好課本，可安排兩周的時(shí)間把六冊(cè)課本的書下注釋及第二冊(cè)書后附錄的審音表識(shí)記一遍，夯實(shí)基礎(chǔ)，避免將來出現(xiàn)不必要的失分。做題時(shí)勤查字典，注意積累、反復(fù)鞏固。2、識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”是對(duì)考生語言運(yùn)用基本功的考查。字形能力的提升和字音的學(xué)習(xí)一樣，也是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，以字音、字

2、形部分的復(fù)習(xí)，我的做法是立足課本，安排了兩周的時(shí)間，把六冊(cè)課本的書下注釋及第二冊(cè)書后附錄的審音表讓學(xué)生識(shí)記一遍，最后將六冊(cè)課本里的字音字形整理成兩張卷子讓學(xué)生做。要求學(xué)生平時(shí)要加強(qiáng)識(shí)記，重在平時(shí)的積累。3、正確選用詞語（1）實(shí)詞，特別是近義詞要正確使用詞語，首先要準(zhǔn)確理解詞語的含義。詞語的使用離不開語言環(huán)境，因此還需要結(jié)合上下文或一定的情境加以判斷。辨析近義詞的方法主要有：注意感情色彩、語體色彩；注意理性意義（詞義的側(cè)重點(diǎn)，輕與重、范圍的不同）；注意語法功能（詞性不同，搭配習(xí)慣差別）。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐步減少選項(xiàng)。一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，結(jié)合上下文或一定的

3、情境加以判斷。（2）虛詞，特別是關(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞的辨析也離不開語言環(huán)境，此外還應(yīng)準(zhǔn)確把握復(fù)句、多重復(fù)句中分句與分句之間的邏輯關(guān)系，句群中句與句之間的邏輯關(guān)系。要做到這一點(diǎn)，需要考生掌握好常用虛詞以及復(fù)句的相關(guān)知識(shí)，熟練準(zhǔn)確地判斷復(fù)句的類型，把握各類復(fù)句常用的關(guān)聯(lián)詞語。辨析虛詞的方法主要有：語法功能和特定意思；結(jié)構(gòu)關(guān)系和成對(duì)成套的特點(diǎn)。重點(diǎn)是副詞、介詞和連詞。做虛詞題目，主要是憑語感，要通讀全句，整體感知，認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵，準(zhǔn)確把握；也可以造一些結(jié)構(gòu)相似的句子來分析它的正誤。其次是找出配套的關(guān)聯(lián)詞語，前后了解來確定虛詞的含義；如果配套的關(guān)聯(lián)詞語在句中只出現(xiàn)一個(gè)，應(yīng)該將它補(bǔ)全分析；再將關(guān)聯(lián)詞語與句子內(nèi)容結(jié)合

4、起來分析，在關(guān)系上保持一致。注意采用排除法。 4、正確使用詞語（包括熟語）。備考熟語，我從三個(gè)方面抓起：搜集常用熟語，了解熟語特點(diǎn)，區(qū)分熟語的感情色彩。熟語辨析的幾個(gè)思考角度：感情色彩（褒貶）部分重復(fù)（感到愛莫能助）詞義不當(dāng)（首當(dāng)其沖）語體色彩（鼎力相助）詞語的范圍陳述對(duì)象（汗牛充棟）習(xí)慣用法（漠不關(guān)心）詞語的程度（視同兒戲與等閑視之）。答題技巧：第一、逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求

5、的。第六、要正確理解成語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。特別陌生的成語往往是對(duì)的。5、病句的辨析近年來高考對(duì)病句的測(cè)試不外乎兩類試題形式：客觀性試題與主觀性試題。前者側(cè)重考查對(duì)病句的識(shí)別、分析和判斷，后者則著重考查考生的實(shí)際操作能力，即修改病句的能力。考生只有具備了相應(yīng)的知識(shí)和分析能力，才有可能對(duì)病句加以正確修改。為此，考生首先要了解病句的病因和類型，然后對(duì)癥下藥?？荚囌f明對(duì)此作了說明，并規(guī)定了6種類型：語序不當(dāng)（多項(xiàng)定語、多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)）、搭配不當(dāng)（主干的搭配、修飾語、中心語之間的搭配、關(guān)聯(lián)詞語的搭配）、成份殘缺或贅余（介賓短語前置可能會(huì)缺少主

6、語、虛詞多余）、結(jié)構(gòu)雜糅（一句話內(nèi)含有兩個(gè)語句-兩個(gè)謂語結(jié)構(gòu)）、表意不明（歧義、代詞指代不明）、不合邏輯（句子自相矛盾，概念范圍大小不分，甚至不符合事物發(fā)展的規(guī)律，造成事理上講不過去。A 多重否定用"負(fù)負(fù)得正"的方法看它最后的意思，有可能誤用。B兩面和一面：可能不對(duì)應(yīng)。C修辭方法使用不恰當(dāng)。）解題步驟與方法：憑語感掃描，用方法檢驗(yàn)。單句采用緊縮法，先抓主干后理附加。復(fù)句要先看關(guān)聯(lián)（關(guān)聯(lián)詞是否殘缺、關(guān)聯(lián)詞的搭配和位置、關(guān)聯(lián)詞是否錯(cuò)用、濫用），然后以分句為單位，采用緊縮法去判斷。特別注意主語一致關(guān)聯(lián)詞在后，主語不同關(guān)聯(lián)詞于前。修改病句一定要堅(jiān)持不損害句子原意，修改的五字訣是：增

7、(成分殘缺的)、刪(多余的)、換(用詞不妥當(dāng)?shù)?、簡(jiǎn)(修改應(yīng)簡(jiǎn)要的)、調(diào)(不搭配、不照應(yīng)的)?？傊?，我采用的是自己歸納的“快速尋找語病的六大招”進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果不錯(cuò)。6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖然05年的三套全國卷當(dāng)中并未出現(xiàn)有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考題，但去年又考了，所以還得加強(qiáng)這方面的復(fù)習(xí)。那么怎樣備考這一知識(shí)點(diǎn)呢？其實(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類并不很多，而且高考關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的測(cè)試，往往也是考查那些容易用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，所以復(fù)習(xí)時(shí)無需面面俱到，考生應(yīng)重點(diǎn)弄清幾種常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)主要有：?jiǎn)柼?hào)、引號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、書名號(hào)、破折號(hào)，這些逐個(gè)掌握起來并不困難。（二）語言表達(dá)（客觀題、主觀題）“語言表達(dá)”題

8、型的考查比較靈活，需要考生有較強(qiáng)的駕馭文字的能力。  應(yīng)試策略：（一）擴(kuò)句：1、解題思路：（1）要講究意蘊(yùn)，力求創(chuàng)新。（2）注意精心構(gòu)思，展開聯(lián)想和想象。（3）善于運(yùn)用修辭手法和綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。 2、解題步驟及方法：（1）細(xì)審題干，按要求思考。（2）吃透原句，辨析隱含信息、單句復(fù)句、擴(kuò)展內(nèi)容，修辭手法。（3）結(jié)合前兩點(diǎn)考慮多設(shè)方案。（4）按題干要求比較篩選，修改確定。（5）注意語意連貫，句式與修辭格是否與要求一致。（二）壓縮：（將豐富的較長(zhǎng)語段，按要求壓縮成語言簡(jiǎn)潔、意思明了的一兩句話） 1解題思路：壓縮語段是提煉，要抓關(guān)鍵詞句，刪繁就簡(jiǎn)，去次留主

9、（刪掉枝葉，保留主干），再仔細(xì)地組織好語言，既要把點(diǎn)答全，又不要超過字?jǐn)?shù)。 2、解題步驟：（1）明確標(biāo)準(zhǔn)，弄清題干要求。（2）細(xì)讀原文，弄清文體，分析層次，把握中心。（3）分析原文的內(nèi)容要點(diǎn)。（4）根據(jù)原文中心，確定原文內(nèi)容的刪留。（5）根據(jù)字?jǐn)?shù)要求對(duì)保留內(nèi)容進(jìn)行加工，得出答案。 3、形式與側(cè)重點(diǎn)：（1）說明體式抓對(duì)象和主要特征。（2）敘述體式抓主體經(jīng)歷與特征。（3）描寫體式抓景或物的主要特征、描寫角度和感情。（4）議論體式抓話題、觀點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論。（5）新聞消息體式抓導(dǎo)語段。 4解題方法：（1）剔除枝葉法，適用于記述性文類，要去掉原因、過程和例子；（2）層次切分

10、法，.適用于說明文類，把語段的層次劃清，提煉各層次要點(diǎn)，然后將各要點(diǎn)相加，最后再比較、整理，使之符合題干的要求。（3）尋找關(guān)鍵句法，適用于議論性文類，找出中心句或?qū)φZ段內(nèi)容起概括作用的關(guān)鍵句，再適當(dāng)改造、整合。（三）句式變換：1、長(zhǎng)句和短句：（1）長(zhǎng)句化短句的步驟：1）準(zhǔn)確地劃出原句的主干和附加成份。2）思考所變短句之間需何種關(guān)系才能保持原意，并且達(dá)到連貫的要求，進(jìn)而確定其關(guān)系（因果條件、并列、順承）。3）主干部分獨(dú)立為一句。4）其他句用代詞作主語或用關(guān)聯(lián)詞連接。5）根據(jù)題干要求檢驗(yàn)。（2）短變長(zhǎng)：主要將幾個(gè)短句的主語、謂語、賓語緊縮為長(zhǎng)句的主謂賓語，將其余內(nèi)容有序的變成附加成分，如定語、狀語

11、。 2、單句與復(fù)句：  （1）單變復(fù)：可以加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞組成復(fù)句。（2）復(fù)變單：關(guān)鍵是先確定好所要改成單句的主干，將復(fù)句的分句抽出來變?yōu)橹挥幸惶字髦^結(jié)構(gòu)的諸個(gè)小的表意單位。 3、散變整：先看散句散在那，如何變才能整齊，變完后要通暢。 4、單、復(fù)句重組：（1）單句重組可將原句變成兼語式語句或"把"字句、被動(dòng)句。（2）復(fù)句重組，改變語序，重新組句，即調(diào)換其語句的偏、正或主、副語句的語法位置，語句意義和句間關(guān)系不變。（四）語言簡(jiǎn)明、連貫、得體語言簡(jiǎn)明、連貫、得體是歷年高考考查的重點(diǎn)。簡(jiǎn)明，是句子本身的問題；連貫，是句子之間的問題

12、；得體，則是句子和語境之間的問題，它們各自的側(cè)重點(diǎn)不同。語言簡(jiǎn)明就是“以盡可能少的語言符號(hào)，傳遞盡可能多的信息”，實(shí)際上是語言的清晰性。使語言連貫的基本方法有三點(diǎn)：一是保持話題前后一致；二是合理安排語序；三是注意語言的照應(yīng)與銜接。語言得體要注意以下兩點(diǎn)：一是了解制約語言的因素（根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合等）；二是掌握語言得體的技巧（感情色彩、書面語與口頭語、敬辭和謙辭等）。（五）仿句：   1、答題思路及方法：仿句是對(duì)所提供的語言材料進(jìn)行仿制，從樣句的思路到形式都要嚴(yán)格照原樣保存，必須做到三同一對(duì)仗，即結(jié)構(gòu)相同、句式相同、修辭方式相同，關(guān)于對(duì)仗沒有硬性的要求，仿句要做到形似和神似（要求把虎畫成虎，而不能畫成貓）。另外要注意：1>原句中隱含的意思； 2>原句中用詞的特點(diǎn)（褒、貶、雅、俗）；3>原句的感情基調(diào)（憂傷、喜悅、沉重、明快）。2、兩點(diǎn)要求：（1）形式上的約束性。（2）內(nèi)容上的創(chuàng)造性。3、重要提示：若考題中沒有仿照例句，必須嚴(yán)格按照題干所限制的條件造句。4、解題兩步驟：（1）答前準(zhǔn)備：運(yùn)用數(shù)學(xué)解題思維方式，對(duì)給出的句子進(jìn)行分析，從內(nèi)容、句式、修辭和結(jié)構(gòu)（字?jǐn)?shù)）四個(gè)方面審題，找出答題必須滿足的全部條件