《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?小公雞和小鴨子?教學(xué)設(shè)計(jì)桃花心木教案例如教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課9個生字 ,正確讀寫和理解以下詞語：“汲水、枯萎、依賴、一旦、鍛煉、優(yōu)雅、勃勃生機(jī)等。2.有感情地朗讀課文 ,背誦自己喜歡的局部。3.體會種樹人的用心 ,理解作者從中領(lǐng)悟的道理 ,聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文 ,背誦自己喜歡的局部。2.體會種樹人的用心 ,理解作者從中領(lǐng)悟的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。(板書：6桃花心木)二、初讀課文 ,整體感知1.用自己喜歡的方式讀通課文 ,要求讀準(zhǔn)生字的字音 ,畫出帶有生字的詞語 ,個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文

2、的方法理解。2.再讀課文 ,想想課文寫了一件什么事?三、自主學(xué)習(xí) ,談感悟。1.抓段落 ,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的根底上 ,鼓勵學(xué)生暢所欲言 ,各抒己見 ,說說自己喜歡的局部 ,并陳述自己喜歡的原因。2.抓句子 ,談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的根底上 ,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子 ,反復(fù)閱讀 ,細(xì)細(xì)品味 ,再組織學(xué)生討論 ,談感受 ,談見解。著重理解以下句子：(1)“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹 ,長成百年的大樹就不成問題了。(2)“如果我每天都來澆水 ,每天定時(shí)澆一定的量 ,樹苗就會養(yǎng)成依賴的心 ,根就會浮在地表上 ,無法深入地下 ,一旦我停止?jié)菜?,樹苗會枯

3、萎得更多。幸而存活的樹苗 ,遇到狂風(fēng)暴雨 ,也會一吹就倒。(3)“不只是樹 ,人也是一樣 ,在不確定中生活的人 ,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn) ,會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。3.抓品讀 ,促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀 ,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子 ,自己練習(xí)有感情地朗讀 ,然后在小組中讀 ,推薦讀得好的同學(xué)在全班誦讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課9個生字。2.聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。3.擴(kuò)展閱讀。教學(xué)過程：一、感悟道理1.重點(diǎn)探究：“種樹的人不再來了 ,桃花心水也不會枯萎了。桃花心木為什么不會枯萎了?“我從種樹人的一番話中悟出了什么道理?2.讀了這篇文章 ,聯(lián)系生活實(shí)際 ,你想到了什么?二、擴(kuò)展閱

4、讀1.讀短文?高原紅柳? ,有什么感受。高原紅柳紅柳是高原上最普通、最常見的一種植物。她遍地生根、開花、結(jié)果 ,從不向人們、向大自然索取什么 ,只是默默地奉獻(xiàn)。在氣候惡劣的青藏高原 ,大風(fēng)暴確實(shí)太可怕了!狂風(fēng)肆虐 ,石走沙飛 ,直刮得遮天蔽日 ,天昏地暗。枯草吹走了 ,牛羊刮散了 ,帳篷撕裂了 ,風(fēng)魔和沙怪露出猙獰的面孔 ,發(fā)出一陣陣狂笑。沙丘下的紅柳 ,卻沒有被風(fēng)暴嚇倒。她們把根扎得更深 ,把觸須伸得更長 ,最深、最長的可達(dá)三十多米 ,以汲取水分。她們把被流沙掩埋的枝干變成根須 ,再從沙層的外表冒出來 ,伸出一叢叢細(xì)枝 ,去接受陽光雨露的滋潤。她們頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花 ,向著太陽微笑。大風(fēng)

5、暴一次又一次地襲擊 ,紅柳的根卻越扎越深 ,花兒也開得一次比一次更鮮艷、美麗!倔強(qiáng)的紅柳 ,決不讓沙丘向草原移動半步!春天來了 ,紅柳火紅色的老枝上 ,發(fā)出了鵝黃的嫩芽 ,接著長出一片片綠葉。高寒的自然氣候 ,使高原人很容易患風(fēng)濕病 ,紅柳春天的嫩枝和綠葉是治療這種頑癥的良藥 ,使多少人擺脫了病痛的折磨 ,讓他們重新過上幸福的生活。因此 ,藏族老百姓親切地稱她為“觀音柳和“菩薩樹?？追鄙鞠矏奂t柳。但凡他走過的雪域高原上的山山水水 ,都留下了他栽植的紅柳。他常說：“紅柳是青藏高原的生命樹!記得是藏歷雪頓節(jié)的一天 ,天空湛藍(lán)如洗 ,這是高原最美好的節(jié)日。孔繁森同志領(lǐng)我們來到拉薩河畔的紅柳樹下。

6、柳林里不時(shí)傳出人們的歡歌笑語 ,隨處可聞到青稞酒和酥油茶的芳香?？追鄙菊酒鹕韥?,從柳枝上采下幾朵淺紅色的紅柳花 ,放入杯內(nèi)的青稞酒中 ,對我們幾個援藏的同志說：“人的一生 ,不一定非要干出什么驚天動地的事業(yè)不可 ,只要能像高原上的紅柳一樣 ,甘于吃苦 ,樂于奉獻(xiàn) ,就會得到社會的尊重 ,生命就會變得充實(shí)而有意義。他喝了一口青稞酒 ,笑著對大家說：“你看那紅柳 ,論資格可謂是老西藏了 ,恐怕是和文成公主一同來西藏札根的?？伤龔牟混乓?,從不驕傲 ,柳梢總是低垂著 ,多么謙虛啊!接著他又滿懷信心地對大家講：“我們援藏干部要和藏漢群眾一道 ,像紅柳那樣 ,發(fā)揚(yáng)老西藏精神 ,團(tuán)結(jié)起來 ,戰(zhàn)勝一切

7、艱難險(xiǎn)阻 ,建設(shè)一個美麗富饒的新西藏!在紀(jì)念孔繁森的日子里 ,我們這些和他同期援藏的戰(zhàn)友們 ,情不自禁地想起了他的音容笑貌 ,想起了那歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪卻永遠(yuǎn)挺立的高原紅柳。2.交流感受。向高原紅柳學(xué)習(xí)讀?高原紅柳?有感今天 ,我讀了?高原紅柳?這篇課文 ,深深地被她那甘于吃苦 ,樂于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)所感染。當(dāng)我讀到“在氣候惡劣的青藏高原 ,大風(fēng)暴確實(shí)太怕了!狂風(fēng)肆虐 ,石走沙飛 ,直刮得遮天蔽日 ,天昏地暗。這兩句話的時(shí)候 ,真為紅柳感到擔(dān)憂。我心想：在這可怕的天氣里 ,風(fēng)已刮得天昏地暗了 ,那沙丘下的紅柳可怎么辦呢?它們只是一種普通的植物呀!于是 ,我便懷著緊張的心情繼續(xù)往下讀?！吧城鹣碌募t柳 ,

8、卻沒有被風(fēng)暴嚇倒。這時(shí) ,我真的不相信我的眼睛 ,紅柳居然無恙?頓時(shí) ,我對紅柳的敬仰之心漸漸萌生了 ,她是多么甘于吃苦呀!紅柳不僅甘于吃苦 ,還具有樂于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)呢!她的嫩枝和綠葉是治高原人風(fēng)濕病的良藥 ,使許多人都擺脫病痛的折磨 ,又重新過上了幸福的生活 ,還被藏族老百姓們親切地稱為“觀音柳和“菩薩樹呢!她是多么樂于奉獻(xiàn)呀!書上還講到孔繁森同志非常喜歡紅柳。一次 ,他從柳枝上采下幾朵淺紅色的紅柳花 ,放在青稞酒中 ,說：“人的一生 ,不一定非要干出什么驚天動地的事業(yè)不可 ,只要能像高原上紅柳一樣 ,甘于吃苦 ,樂于奉獻(xiàn) ,就會得到社會的尊重 ,生命就會變得充實(shí)而有意義。啊 ,他說得多好

9、呀!紅柳正是如此。她從不炫耀 ,從不驕傲 ,柳梢總是低垂著、多么謙虛啊!我與它們相比哎, 真是慚愧!我今后一定要向高原紅柳學(xué)習(xí) ,雖然她只是個植物。學(xué)習(xí)她那甘于吃苦 ,樂于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)!三、學(xué)習(xí)生字1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。2.組詞：萎( ) 汲( ) 賴( ) 旦( ) 雅( )委( ) 極( ) 懶( ) 但( ) 稚( )番( ) 鍛( ) 煉( ) 勃( ) 憂( )翻( ) 段( ) 練( ) 脖( ) 優(yōu)( )四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文 ,背誦自己喜歡的局部。附：板書設(shè)計(jì)6 桃花心木種樹：澆水不定時(shí)、不定量 長成百年大樹人：在不確定中生活 經(jīng)得起考驗(yàn)(借種樹喻育人)教案點(diǎn)評：教師引導(dǎo)學(xué)生多讀 ,多想 ,在讀中理解 ,在讀中感悟 ,并通過聯(lián)系生活實(shí)際 ,理解含義深刻的句子 ,體會所蘊(yùn)含的道理。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子 ,通過自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形