《“我”是計算高手──玩轉(zhuǎn)EXCEL之“公式””篇》教學設計.doc

1、“我”是計算高手玩轉(zhuǎn)EXCEL之“公式”篇教學設計【教材分析p 】利用公式對工作表中的數(shù)據(jù)進行快速運算、處理和分析p ，是西安電子科技大學出版社出版的計算機基礎培訓教程一書中E_CEL部分的一個內(nèi)容。該教程被我校選定為中專部學生計算機應用教材。該教材對利用公式進行數(shù)據(jù)計算處理（進行公式創(chuàng)建、復制、編輯）的教學內(nèi)容只是安排了對“辦公室一至三月水費、電費、電話費用等進行合計（和）計算”的一個簡單的例子。其內(nèi)容安排單一、簡單，很難應對學生今后工作中所面對的對數(shù)據(jù)進行加、減、乘、除計算。為此，本人在教學過程中增設了與學生生活實際相關的系列內(nèi)容（計算機奧運會獎牌總數(shù)、元旦卡拉OK各選手最后得分、計算班費

2、開支等）進行教學，有意擴充了學生的知識面，提高了學生的對數(shù)據(jù)的處理能力。【學情分析p 】本人在教學本課時認真結合學生學情，將教學內(nèi)容設計成“競賽”“闖關”等形式，增強教學趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣與熱情，并通過演示、指導、學生自主探究、任務完成等形式，讓學生逐步掌握本教學內(nèi)容?！窘虒W目標】知識技能目標：了解E_CEL中公式的定義、公式的輸入、公式的編輯等，并學會利用公式對E_CEL工作表中的數(shù)據(jù)進行分析p 計算。方法技能：在任務驅(qū)動、自主探究與老師點撥中掌握公式的輸入、編輯及應用公式進行計算的技巧。并通過對不同類型問題的分析p ，培養(yǎng)學生解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：學生在計算機公式的輸入

3、、編輯及利用公式進行快速、準確的計算的體驗中感受成功的喜悅，獲得學習的自信心，增強學生學習計算機知識的興趣?！窘虒W重點及難點】了解E_CEL中公式的定義、公式的輸入、公式的編輯等，并能通過E_CEL中的公式準確、快速地進行加、減、乘、除的計算?！窘谭▽W法】任務驅(qū)動法主動探究法（研究性學習法）【教學準備】計算機、電子教室控制系統(tǒng)【教學過程】一、競賽導入激興趣師：在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常遇到對數(shù)據(jù)進行計算處理的問題，比如學生成績統(tǒng)計、文藝匯演的成績、文明班級評選結果統(tǒng)計、奧運會的獎牌統(tǒng)計等等。通常我們都是怎樣來計算處理的呢？生答(學生表現(xiàn)積極踴躍)教師出示“奧運會獎牌榜”表格，請同學們用剛才說過的這

4、些方法來計算一下各國的獎牌總數(shù)，限時三十秒，看哪位同學算出的最多。由此可以看出用傳統(tǒng)的方法來計算是非常麻煩的，那么在E_CEL中會不會有更好的方法呢？E_CEL是一款用于數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析p 的應用軟件，實現(xiàn)統(tǒng)計與分析p 的途徑主要是計算，這節(jié)課我們就一起來研究一下在E_CEL中如何利用公式對數(shù)據(jù)進行分析p 計算?，F(xiàn)在我們就開始學習E_CEL中公式的輸入。二、任務驅(qū)動學新知任務一：認真觀察教師在E_CEL中計算各國“奧運會獎牌”總數(shù)的方法，總結歸納教師的操作步驟。1學生回答后教師總結歸納在E_CEL中計算各國奧運會獎牌總數(shù)的步驟。A、創(chuàng)建公式 創(chuàng)建公式步驟： 1）選定需存放獎牌總數(shù)的單元格（演示中

5、指定一個單元格）2）輸入公式 3）回車確定B、利用自動填充復制公式計算出其他各國的獎牌總數(shù)。教師隨機講解在E_CEL中“公式”的含義：公式就是在E_CEL中對數(shù)據(jù)進行計算的式子。2師生共同探討總結輸入公式的格式。格式：，特別強調(diào)：公式都是以等號開頭，等號后是由操作數(shù)和數(shù)學運算符號組成的一個表達式。教師隨機講解：計算機中的數(shù)學運算符與我們普通的數(shù)學運算符有一定的差別：（課件展示） 計算機中沒有大括號、小括號和中括號的概念，只有括號（ ）任務二：請同學們調(diào)出奧運會獎牌榜并運用老師所講的方法計算各國獎牌總數(shù)。任務三：請計算08計算機各班的總收入、節(jié)余和支出比例。計算機各班的班費收支一覽表班組人數(shù)每生

6、上交班費(元)學校補貼總收入支出節(jié)余08計1535220108計2655224008計3695221308計4535220308計55752216（學生計算，老師巡視，搜集并隨機出示學生遇到的困難，激發(fā)學生思考，并請優(yōu)生輔導）提示：公式中用到乘號，應該用“_”代替。師：大家想一想，如果將一個班的人上交班費變化一下，會有什么結果，讓學生實驗發(fā)現(xiàn)公式中引用的某單元格中數(shù)據(jù)改變時，其計算結果也在變化。此處讓學生加深對公式創(chuàng)建意義的理解。任務四：計算“元旦卡拉OK”比賽成績表，請同學們操作計算出各隊員總分及最后得分。（過程：1學生完成練習。2優(yōu)生匯報完成的情況，請同學們認真尋找同學作業(yè)中的問題。3師生

7、共同探討問題出現(xiàn)的原由：表格中“王小二”和“李三”兩隊，評委沒有全打分，所以求最后得分時，應該除以4而不是5，當公式出現(xiàn)時錯誤，可以修改，此處給學生講解公式的修改。（可以直接在單元格中重新輸入，也可以在編輯欄中修改。）任務五：認真修改公式中的錯誤。（練習完畢，請同學們總結操作中應該注意的問題，互相交流。教師總結分析p 。）三、實踐應用強技能師：這節(jié)課主要學習了在E_CEL中如何利用公式對工作表中的數(shù)據(jù)進行分析p 計算，熟悉了公式的組成以及公式創(chuàng)建、復制和修改的方法等。在日常生活中我們就可以利用學到的知識來完成一些具體的任務。任務六：留心觀察一下生活中有哪些問題可以轉(zhuǎn)化成表格來進行分析p 處理，

8、任選一例，用E_CEL設計一個工作表?！窘虒W反思】在E_CEL中利用公式對數(shù)據(jù)進行計算與處理（計算、公式創(chuàng)建、公式編輯）是學好E_CEL的基礎，該內(nèi)容掌握的情況好壞直接關系著函數(shù)、數(shù)據(jù)分類匯總、數(shù)據(jù)篩選等相關內(nèi)容的學習。為此，本人從學習興趣、學習方法、學習技能等方面進行研究，采取競賽爭奪“誰是計算高手”激發(fā)學生學習熱情，將傳授新知、完成任務、技能訓練與內(nèi)化貫穿于教學的全過程，讓學生在反復訓練、競賽闖關過程中逐步掌握了公式的正確輸入格式、公式的創(chuàng)建步驟及利用公式進行各種運算的操作技巧，學生在攻克教師所設計的多項任務的完成過程中得到反復訓練，體驗成功的樂趣，并將知識內(nèi)化為了能力，從而達到了理想的教

9、學效果。認真分析p 本節(jié)課的教學，有如下亮點：一是課前競賽的引入，直奔主題不牽強。“良好的開端是成功的一半?！北竟?jié)課，教師以“誰能最快計算北京奧運會獎牌、誰會成為今天的計算高手”開課直奔主題，目的明確，并有效激發(fā)了學生的學習興趣與熱情。二是課中講解恰當、精當不含糊。有人說“教是為了不教”，對于操作性、實踐性強的信息技術學科而言，精當?shù)闹v解顯得更為至關重要。學生只有在掌握了方法技巧后才有進一步學習的基礎，因此，在教學本節(jié)課時，教師緊緊抓住本節(jié)課的教學重、難點（公式的創(chuàng)建、公式的格式等），利用教師演示、學生總結教師操作方法步驟，實現(xiàn)了對公式的格式、含義、創(chuàng)建的重點內(nèi)容的教學，讓學生在教師精當?shù)闹v解

10、中第一時間內(nèi)掌握了本節(jié)課的教學要點，從而增強了學習的積極性與學習熱情。三是任務驅(qū)動難易適中，符合認知規(guī)律。任務驅(qū)動是信息技術課常用的教學方法，此教學法能讓學生在任務完成過程中掌握、鞏固操作技巧并內(nèi)化為能力，從而讓學生體驗到成功的快樂，增強學習的興趣。本節(jié)課教學中，教師設計的任務從易到難，從簡單加、減、乘除運算到復雜的混合運算的計算，讓學生在掌握基本方法后進行內(nèi)容深化與拓展，不僅符合學生認知規(guī)律，而且適合學生的學習“口味”感受到闖關節(jié)節(jié)勝利的喜悅后，認識到自己的超人本領而增添學習的積極性，這也證明了“興趣是最好的老師”“沒有教不好的學生只有教不好的老師”的觀點。四是學以致用，理論聯(lián)系實際。學以致用是教學的最終目的，本節(jié)課教學中教師不僅聯(lián)系生活實際以學生經(jīng)歷過的學校元旦卡拉OK競賽為例讓學生為各選手計算最后成績，還讓學生走出課堂對周邊生活進行調(diào)查設計成表格進行相應計算，體現(xiàn)了學習的實用性，這一點兒更符合中專生的學情。學生也會在體驗知識的實用性中增強學習計算機這門課程的主動性與積極性。省心WTT聲明：1、本網(wǎng)站所刊載的各類形式（包括但不僅限于文字、圖片、圖表）的作品全部來自互聯(lián)網(wǎng)、百度和由您提供，如您（單位或個人）認為本網(wǎng)站某部分內(nèi)容有侵權嫌疑，敬請立即通知我們，我們將在第