圓明園的毀滅教學設計

1、圓明園的毀滅教學設計（第二課時）【設計理念】這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，教學時可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學“以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運用多媒體課件，把學生帶入創(chuàng)設的情境中，引導他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。在感受到圓明園的瑰麗與輝煌的基礎上再去讀圓明園的毀滅，這樣更能激發(fā)學生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)學生不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感?！窘虒W目標】1、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感

2、和使命感。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。3、領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。【教學重點】讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。【教學難點】1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。2、文章的題目為圓明園的毀滅，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點?！窘虒W過程】一、復習導入，走進昔日輝煌。（課件出示插圖）1、誰能告訴大家這是什么地方？是的，這就是曾被譽為“萬圓之園”的圓明園。（板書：圓明園）2、通過上節(jié)課的學習，圓明園給你留下了怎樣的印象？（

3、生根據個人感受答：美麗、舉世聞名等）可以說：（課件出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當時世界上最大的博物館、藝術館，也是我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。）3、聽到這么高的評價，作為中國人的我們是多么地自豪??！讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。（齊讀）4、下面就讓我們一起乘坐時光飛船回到100多年前去欣賞圓明園昔日的輝煌吧！請同學們閉上眼睛準備出發(fā)。5、指名讀第二自然段?！皥A明園在北京西郊眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍。”（1）從這段話介紹了圓明園的什么？（布局）（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強調哪些詞語？（舉世聞名、眾星拱月）知道這兩個詞語的意思嗎？說說看。

4、舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。（出示課件，看圓明園的分布構成，在圖上找一找，那個是“星”，哪個是“月”，體會圓明園的輝煌和宏偉。）（3）哪位同學查過資料，知道圓明園的面積有多大？圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝，（最新制定的方案，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積458.9公頃。）（4）我們的學校大約占地一萬平方米，大體估計一下，圓明園相當于我們多少個學校？圓明園的面積相當于我們350多個學校那么大。各個大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗

5、的景觀！帶著這樣的感受，我們一起來讀讀課文第二自然段。（齊讀第二段）6、如此氣勢恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個“有”？(7個)（1）指名讀帶“有”的句子，（課件出示：“有也有；有也有；還有；不僅有還有”）（2）這些句子讓你體會到什么？（圓明園的建筑各具風格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風光，又有幽靜的自然風光，所以說它是建筑藝術的精華。）（3）你能用自己的朗讀來展示圓明園中那宏偉的殿堂、小巧的亭臺樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風光嗎？一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，你就會讀進去，讀得更好。自由練

6、讀后分男女生讀。（4）下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧。（課件出示幾幅圓明園美景圖）“蓬萊瑤臺”：（據書上說：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，還有一座方丈，一座叫瀛洲。神話傳說中說的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬萊。瑤臺就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據古代詩人的文章，神話傳說中的景物來建造的，這是想象。）“武陵春色”：（指張家界的武陵源。張家界的武陵源是根據陶淵明的一篇文章桃花源記來命名的。這一部分是根據古代詩人的詩情畫意建造的，也是想象。這樣令人心曠神怡的地方簡直就是人間仙境?。。捌胶镌隆保簩庫o而美麗“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直沖晚霞，瑰麗壯觀?。?）這美麗迷人的景色只是圓明

7、園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景點有多少處嗎？（學生介紹了解的資料：圓明園著名的景點就有40處。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風荷”、“觀瀾堂”，有“君子軒”，還有“關帝廟”。）（6）下面我們只選20處景觀的名稱，請大家讀一讀（課件出示）：正大光明 上下天光 杏花春館 坦坦蕩蕩 長春仙館萬方安和 武陵春色 山高水長 月地云居 匯芳書院映水蘭香 遠山天北 西峰秀色 四宜書屋 平湖秋月蓬萊瑤臺 別有洞天 坐石臨流 曲院風荷 江南屏鄉(xiāng)僅僅讀這些景觀名稱，你有什么感覺？（光讀這20景的名稱就需要這么長時間，如果一景一景參觀得需要多少天

8、?。。?）法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？（課件出示：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。 雨果）（8）是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當我們漫步園內學生接讀：“有如漫步在天南海北仿佛置身在幻想的境界里?！敝蒙碛趫A明園中，我們怎能不驚嘆，又怎能不自豪呢？看了這些，我們可以理直氣壯地說（齊讀）（課件出示：圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。）（9）引讀，試著讓學生背誦（課件出示：“因為，在這舉世聞名的皇家園林里，有也有；有也有；園中許多景物都是，如還有；園中不僅有還有”）7、圓明園不但建筑宏偉，還收藏著齊讀“最珍貴的歷史文物。”從哪一段知道的？（課件

9、出示：第四自然段）（1）那位同學愿意為大家讀第四自然段？（指名讀）（2）分析本段的結構。（總分總）（3）從先秦到清朝大約多少年的時間？（兩千多年）（4）經歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。請用自己能想到的詞語來形容。（應有盡有、不計其數、成千上萬、數不勝數）（5）知道了這些，你心里又怎樣的感受？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。二、研讀“毀滅”，感受被毀之恥。可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。（課件出示圖片）那是因為（齊讀最后一段），圓明園被徹底地毀滅了。（補充課題的毀滅）1、誰能告訴大

10、家英法聯(lián)軍當年是怎樣毀滅圓明園的？指名讀。（課件出示：他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。）（1）“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走？你能舉個例子或打個比方嗎？（2）“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉？2、哪些詞語讓你觸目驚心？（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩）3、刪詞換詞，體會這些詞語的表達效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。（課件出示下面兩組句子。）1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進

11、入圓明園。他們把園內能拿走的東西拿走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；運不走的，就破壞、毀掉。（1）分別讀這兩段話。（2）換掉或刪除一些詞語后，有什么不一樣？談自己的感受和理解。4、僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當年參加掠奪的士兵寫下的。（課件出示資料：為了奪取財寶，英法聯(lián)軍從四面八方沖進圓明園，有的搬走景泰藍瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項鏈。 侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計其數，

12、房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）5、看了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧?。ㄖ笇Ю首x）6、同學們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火（齊讀）7、大火連燒了三天，整整72個小時，4320分鐘??！燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需十幾分鐘。想想看，這4320分鐘會燒掉什么？就讓我們一起看看一段錄像吧！(播放“火燒圓明

13、園”片段)此時此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們簡直就是一群強盜，一群無恥的強盜！此刻，面對著一群強盜，面對著熊熊大火，一定有一種強烈的情感充滿著你的胸膛，那是什么呢？（屈辱、憤怒、痛恨）8、指導朗讀最后一段。三、美毀對比，更添被毀之痛。1、是啊，多么恢弘，多么美好的圓明園！如果它完好無損地保存著，我們每個中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪?？上?，它被英法聯(lián)軍掠走了，搬去了，毀掉了現(xiàn)在圓明園里，變成了一片荒涼的廢墟，只剩下殘垣斷壁，沒有了沒有了也沒有了（逐條擦掉剛才的板書并敘述）圓明園什么都沒有了，圓明園徹底地毀滅了。（指題目）2、同學們，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要花費那么多的筆墨寫它曾經的

14、輝煌呢？（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）總之一句話：只有曾經擁有過，才能體會失去的痛苦！也正因為它那么的美好，我們才說：（圓明園的毀滅是-，學生齊讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。┻@圓明園可是古代皇帝的家啊，英法聯(lián)軍就這么輕易地闖了進去，這座世界上最美的園林，竟然在大火中化成了灰燼。難道這樣的損失也是可以估量的嗎？（圓明園的毀滅是學生齊讀）這把火，燒毀了園林藝術的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。這樣的損失是可以估量的嗎？（圓明園的毀滅是學生齊讀）（四）總結升華，拓展引發(fā)深思。1、親