七年級語文上冊期末復習歸納

1、七年級語文備課組七年級語文上冊期末復習歸納1 .春 朱自清一、作者：朱自清（ 1898 1948 ）,原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，是中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱揚州人”。1923年發(fā)表長詩毀滅，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作 詩文集蹤跡，散文集有背影歐游雜記你我，文藝論著有詩言志辨論雅俗共賞， 散文代表作有荷塘月色綠背影槳聲燈影里的秦淮河等。吹面不寒楊柳風：出處南宋的志南和尚絕句：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕 杏花雨，吹面不寒楊柳風。二、文本研讀1 .課文結構：第一部分（

2、1）盼春（反復和擬人的修辭）第二部分（2-7）繪春（春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖，迎春圖）第三部分（8-10）贊春（三個比喻）2、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辭？開篇點題，總領全文，奠定了全文清新活潑的感情基調。運用了反復和擬人的修辭，表現(xiàn)了對春天到來的急切盼望和喜悅之情。3、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。運用擬人的修辭手法。 偷偷地”鉆"寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出 的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識、無感情的小草也似乎有了意識、有了感情。4、坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏

3、。六個動詞的連用，表現(xiàn)了人們在草地上的活動和感受，側面寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。5、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒擬人。寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不相讓的動態(tài)。6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。7、花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實。8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。這一句從側面襯托出春花的競相開放，萬紫千紅，香味濃郁。其中，一個鬧”字不僅寫出了聲音，也寫出了情態(tài)，可以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來飛去忙碌著采蜜的情景

4、。渲染百花爭春的氣 氛，給人們呈現(xiàn)一幅春意盎然、生機勃勃的畫面。9、吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你。引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風和煦的特點。撫摸”一詞巧妙地表達了春風的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風的柔和。10、看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！北扔?、擬人，寫出春雨的細、密、多的特點。斜織“薄煙”形象的寫出了輕盈、迷蒙的特點。渲染了春雨的輕柔、濕潤。11、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。寫出雨中植物新而亮的特點，逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者的想象。12、傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路

5、上，石橋 邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜 默著。這三句將視線由植物轉到人，從白天寫到傍晚。動靜結合，有動景，有靜景。靜默”一詞最妙，運用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營造了一種妙不可言的意境。13、工年之計在于春”這句俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上。三、中心思想這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象。通過春草圖、春花圖、春 風圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達了作者熱愛生活、積極進 取、奮發(fā)向上的精神風貌。2.濟南的冬天老舍一、作者：老舍，滿族，原名舒慶春

6、，字舍予，筆名舍予“老舍”（老舍是他最常用的筆名），北京人，中國現(xiàn)代著名作家，人民藝術家。主要作品有小說駱駝祥子四世同堂，話劇茶館龍須溝等，收在老舍文集里。 舍予“是舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有舍棄自我”，亦即 忘我”的意思。舍予”老舍”，就是他一生忘我精神的真實寫照。1、濟南的冬天的總的特點是什么 ？（從文中找詞語回答）溫晴（通過對比突出濟南的冬天的特點）2、課文寫了濟南冬天的哪些景物 ？文章描寫了濟南的山、水、城、雪等景物3、文章是怎樣描寫山的？陽光朗照下的山 可愛薄雪覆蓋下的山 秀氣城外的遠山 淡雅4、文章是怎樣描寫水 的？反在綠萍上冒著點熱氣 暖把終年貯蓄的綠色全拿出來 綠整個

7、的是塊空靈的藍水晶清5、一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。運用一連串相關的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，生動地表現(xiàn)了濟南暖和安適”的特點。表達了作者的喜愛與贊美之情。6、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，作者賦予了它們生命和感情，它們都安適地睡著”，盡情享受這 溫晴”的天賜，寫得活靈活現(xiàn)。這 臥”字，正好與第二段中的 好像是把濟南放在一個小搖籃里 相呼應，用擬人的手法寫活了濟南。7、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里 照個影兒呢！不忍

8、得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的綠”綠的精神”之珍貴、可愛、美麗，況且？還”相配合，進一步突出了水 不忍凍上”的原因。體現(xiàn)了作者的喜愛與贊美之情。8、本文是怎樣描寫小雪點染后的山的？先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細看，一筆筆精心描繪。它是白的， 樹尖上頂著一會兒白花”，它是銀白，給藍天鑲上一道銀邊”，它是彩色的，給山們穿上一件帶水紋的花 衣”。再寫山的情態(tài)，等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。？那些小山太秀氣！ ”這樣，就寫出了小雪點染的山的 妙”處。不僅使讀者感受到小雪點染的山 的外在美，也寫出了其內在美。9、本文

9、是怎樣描寫濟南冬天的水色的？寫水，作者抓住一個 綠字，著重寫了自己對濟南冬水的感受，概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍 的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實都是寫水的綠，寫濟南冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎上 作者又寫 空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的。這實際上是把水藝術化了，感情化了。最后寫 這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影，勾勒出一幅完整的濟南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟南的特色。10、文章以 這就是冬天的濟南。”結束全文，有什么作用？因為濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后這就是冬天的濟南?！笔侨?/p>

10、文的結束語，抒發(fā)了作者對這個特定時令的濟南的總的觀感。意思是這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界。就是冬天的濟南??！這樣的結尾既和開頭”濟南真得算個寶地?！毕嗪魬?，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。11、本文的中心思想是什么？在這篇寫景散文中，作者抓住濟南地處北國而冬季氣候溫晴的特點，描繪了濟南的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風光的摯愛深情。3 .雨的四季劉湛秋一、作者：劉湛秋1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩 集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂，曾被譽為當代抒情詩之王二、思考：1 .文章為什么叫 雨的四季”

11、而不叫四季的雨"？ （1）更有韻律美（2）文章寫的不單是四季的雨，更 是雨中的四季。四季的雨”單純強調 雨”，顯得呆板、生硬。 雨的四季”：充滿靈動，賦予了 雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。2 .分析四季的雨各有什么特點？春雨：柔情而生機夏雨：熱烈而粗獷 秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜3 .結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什么？雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。4 .分析文章的語言特征樹睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過 來，樹干泛出黃青、嫩

12、葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。5 .春雨圖”這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應該是一幅春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。6 .作者說：只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇?世界的姿容”是什么樣的呢？植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨來了， 一切都變了。7 .春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？樹、水珠子、水霧、小草、空氣等8 .作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨

13、圖中有哪些亮點？樹：樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了如果把特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？ 影響。特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活 的生機。花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？ 一定 是更加美艷動人吧！水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。小草：誰聽過春草復蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生 命、細心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是

14、作者用細膩的心寫出來的。空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學過的一個句子互相詮釋清新的空氣使我覺得呼吸的是香4 .古代詩歌四首一、詩歌的分類，1、從詩歌的形式可分為：古體詩（唐以前的詩歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂府詩等；近體詩（唐以后的詩歌）包括律詩（五言彳聿詩、七言律詩）和絕句（五言絕句、七言絕句）。其中，律 詩從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。2、詩歌按表達方式分抒情詩、敘事詩、哲理詩3、詩歌按內容分（題材）：敘事詩、寫景詩、友情送別詩、愛國懷鄉(xiāng)詩、詠物詩、詠史懷古詩、 邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩等。觀滄

15、海1、作者曹操（155 220 ）,字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩 人。他是建安時期的代表詩人之一，其詩以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有蒿里行短歌行苦寒 行龜雖壽觀滄海等詩篇。2、觀滄海全詩以 觀”字統(tǒng)領全篇，下文由 觀”字展開，寫登山所見。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”屬于實寫，描寫了海水和山島的景象，由遠及近。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 ”屬于想象的虛寫，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時也表現(xiàn)了作者博 大的胸襟。3、中心思想：這首寫景抒情詩，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，展現(xiàn)了開 闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大

16、抱負聞王昌齡左遷龍標遙有此寄1、主題：表達了對友人的同情和關切之情，同時也流露出對自己遭遇的感傷情緒。2、賞析要點：前兩句寫 暢花”且落盡”是先點時令，這樣的 暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調。 物花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣 氛，表達了作者悲苦、哀怨的心情。本詩最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)了作者對友人被貶遠行的憂慮關心之情。次北固山

17、下1、客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。”是在描繪長江景色。2、頸聯(lián) 海日生殘夜，江春入舊年”，蘊含新事物孕于舊事物解體之時的哲理，表達作者樂觀向上，積極進取的精神。（名句 一一詩苑奇葩，艷麗千秋。）3、尾聯(lián) 鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊 ”，見雁思親，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。4、這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對偶句。5、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？一一舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”天凈沙秋思1、馬致遠，生卒年不詳，字千里，號東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。天凈沙？秋思一一被稱為秋思之祖”。2、題目解說： 天凈沙”，曲牌名。 秋思”。是題目，意為秋天里的思念。題眼是 思“，秋”是特

18、定時 節(jié)，秋思”二字概括了全曲內容。3此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。13句：用九個景物構成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。45句：用了夸張。表達游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點明了文章的主旨。第二單元知識點梳理5、秋天的懷念一、文學常識體裁:散文，選自史鐵生作品集。作者：史鐵生，北京人，當代作家。代表作：小說我的遙遠 的清平灣命若琴弦務虛筆記；散文集我與地壇病隙碎筆。2 .為什么文章的題目叫秋天的懷念？答：題目為 秋天的懷念 其主要寓意為秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過人生的秋 天，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長大

19、，懂得了怎樣面對生活的困境。我”也走出了人生低谷，樂觀生活?！? .母親是個怎樣的人？面對我”的暴怒無常”母親逆來順受，表現(xiàn)出極大的忍耐 .理解和寬容， 悄悄地偷偷地”等詞語，形 象地表現(xiàn)出母親的慈愛。4 .母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。”從這里你可以看出什么？答;可以看出，母親喜歡花，是個熱愛生活的人，可為了 我”，她沒有時間和精力去養(yǎng)花。5 .在痛苦的彌留之際，母親心里只惦記著兒女。6 .母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活 ？答：撲”和抓”等詞語表現(xiàn)了母親反應很強烈，面對厭世自棄的 我”，母親極盡所能地勸撫.安慰我”。忍住哭聲”表

20、 現(xiàn)了母親的堅強和內心的沉重。7 .母'親進來了，擋在窗前”母親為什么要擋在窗前？擋在窗前”是怕我”觸景生情。擋”擋住的不是落葉，是兒子郁悶煩躁的情緒。8 .北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。什么時候分析這句話。答：憔悴的臉”表明母親積勞成疾。 央求”寫出了母親的耐心.慈祥，即使 暴怒無?！钡奈摇币膊挥傻?為之感動。9 .課文最后一段為什么祥寫各種顏色的菊花在秋風中正開得爛漫答：在秋風中正開得爛漫 的菊花，象征了母親的品格：淡雅 .高潔.深沉。同時也表明了 我”已 經(jīng)懂得了生命的意義和生活的真諦，會勇敢面對生活中的磨難。10 .對于 跑和踩&#

21、39;一類的字眼兒，她比我還敏感?！睆倪@里，你可以看出什么？答：可以看出母親覺得自己很粗心，對自己說的話很敏感，怕兒子傷心，周到保護兒子，照顧兒子 情緒。11 .我”和妹妹到北?？椿ǖ男那椋豪⒕螒涯睿簯涯钣H愛的母親；熱愛：對生活充滿希望：為自己的任性和無理感到懊悔；6、散步一、文學常識莫懷戚，1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。中國作家協(xié)會會員，重慶作協(xié) 副主席。重慶人。其中篇小說詩禮人家曾獲四川文學”獎。著有莫懷戚中短篇小說選。1 .能不能把第三自然段 我的母親又熬過了一個嚴冬。中的熬”換成 度過”？為什么？答：（1）不行（2）因為熬在文中是“忍受艱苦支持的意思，強調母親

22、過冬不容易，而 ”度過僅指 時間上的過去，不能體現(xiàn)"忍受：2 .我為什么一定要要母親去散步？答：這一細節(jié)充分體現(xiàn)了 我”很會替母親著想，如果把母親一個人冷落在家，母親會孤獨寂寞，這 兒寫出了母子間濃濃的親情。3 .人物性格：我”：孝順老人，不溺愛孩子；妻子：賢惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫；母親：慈祥，善良，善解人意，疼愛孫子；兒子：懂事，聰明，活潑。4.但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世 界。說說你對著句話的理解?；卮? :老人家和兒女，就是 我和妻子的整個世界，他們吧照顧老人，呵護兒女這個重擔背負起 來，用最認真的態(tài)度.最穩(wěn)健的步伐走

23、在這生命歷程中，這是對生命的一種強烈的責任感?；卮?:每個家庭都是由老年人.中年人.孩子幾代人組成的。中年人以他們強烈的責任感挑起了家庭 的兩頭重擔，一個個家庭完整和諧 .幸福美好，而整個世界也是有一個個家庭組成的，每個家庭和睦美好 才能使整個世界更和睦，人類的生命才能生生不息，繁榮昌盛。7、散文詩兩首一、作者簡介泰戈爾：印度詩人、作家，被稱為詩圣。他的詩集有園丁集新月集飛鳥集，長篇小說 有沉船戈拉。1913年他的散文詩集吉檀迦利獲得諾貝爾文學獎。冰心，原名謝婉瑩。有散文集寄小讀者往事，詩集繁星春水。她的創(chuàng)作以宣揚愛的哲學”著稱，而母愛就是愛的哲學”的根本出發(fā)點。3金色花描寫了三次嬉戲：讓母親

24、嗅到花香投影到母親讀的書頁上跳到母親面前變成孩子4、金色花中心思想金色花這首散文詩是以一個活潑、調皮、可愛的孩子的口吻寫的。以假如我變成了一朵金色花”進行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達了兒童對母親的愛和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類 天性的美好與圣潔。5、荷葉母親中我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？煩悶-不適意-不寧的心緒散盡6、當我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，為什么 不寧的心緒散盡了 ”？因為我”看到荷葉護蓮，就像堅強的母親對兒女深情的關愛和勇敢無畏的守護一樣。7、文章第段的在結構上的作用是承上啟下。8、母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽？理 解：

25、本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把 我”比喻成紅蓮， 心中的雨點”象征著人生路上的風風雨 雨。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。（托物言情的寫法）9、荷葉母親中心思想這首散文詩借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對子女的呵護和關愛，歌頌了偉大的 母愛。8世說新語二則一、特殊用法的文言詞語（一）通假字 尊君在不不通否”（二）古今異義1 .與兒女講論文義：古義：對子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。今義：指兒子和女兒。 .2 .陳太丘與友期行：古義：約定，動詞。今義：日期，名詞。.3 .太丘舍去：古義：離去、離開今義：前往。.4 .下車引之：古義：拉。今義：引用。.5 .元方入門不顧：古義：回頭。今

26、義：照顧或顧客。.二、重要問題1、寒雪”內集“欣然“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？點撥：融洽歡快輕松。2、撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。點撥：撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚， 甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，柳絮”一喻好在有意象，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊；撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。3、文末為什么要強調謝道福是王凝之的妻子？(表示一種贊揚與敬佩)4、陳太丘與友人期一文給我們的啟示是：做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨。1、文

27、中對謝道福的評價如何？點撥：聰明有才學。2、從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？點撥：課文中，友人與陳太丘 期日中”，結果不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后， 問元方 尊君在不？ ”表現(xiàn)得較為有禮；當?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗 野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他慚”下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。3、元方的性格特點如何？點撥：閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的 品質。元方對粗俗的友人 入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易

28、外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿 的性格特征。4、在友人慚”下軍引之”時，元方卻 入門不顧”是否失禮？點撥：這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認為元方并非無禮的理由是：元方年僅七 歲，我們不應對其求全責備；一個失信于人，不知自責且當子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣 的人就應該斷然拒之千里之外。認為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失 為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸 襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？6拓展延伸：(1)除 柳絮"一喻外，你還能寫出一兩個形容飛雪的比喻詞嗎？能否再寫出幾句詠雪的詩句嗎？ 詞

29、：鵝毛、鴨絨、揚花、梨花、花絮、飛花，句：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。一一韓愈春雪忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。一一岑參白雪歌送武判官歸京(2)你還知道哪些古代聰明小孩的故事。答：司馬光砸缸曹沖稱象王冕四歲畫畫曹植七歲做詩甘羅十二歲做宰相岳柱八歲指瑕第三單元知識點梳理9、從百草園到三味書屋1.作者說百草園里似乎確鑿只有一些野草是否矛盾？為什么？似乎"、確鑿兩個詞語連用在一起并不矛盾，這里實際上寫出了作者對百草園的深切懷戀。確鑿：指的是用成人的眼光來看，百草園確實只有一些野草。似乎：是因為記憶中的百草園只有童年中留下的美 好的印象，且相隔久遠，所以并不那么確實。2、第二段景物描寫

30、突出了景物各自的特點，寫菜畦、桑意突出它們的色彩；寫皂莢樹、木蓮的果實和何首烏的根突出它們的形狀；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫覆盆子則突出其味道。3、寫景物有恰當?shù)捻樞?，本段也如此。根?jù)選文內容填空。不必說”也不必說”是由低處到高處，由植物到動物，由靜景到動景；不必說”也不必說“單是”是由整體到局部，又由動物到植物。4、調動所有感官，多角度的寫景，加上恰當?shù)挠迷~，能使文章生動、精彩。本段寫景作者便是多角度的寫景，請說說分別從哪幾個角度描寫的，至少舉一個例。味覺、聽覺、視覺、觸覺（舉例略）5、油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴 "，運用了什么修辭，有什么作用？擬人手法，形象生動

31、地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的 伏”能否換成 趴”，為什么？不能， 伏”體現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點。像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜 ”所用的修辭手法？比喻，生動地寫出了覆盆子的形狀。6、第二段的中心句是哪一句？單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。7、作者把百草園景物描寫得生機盎然，情景交融，其目的在于表現(xiàn) 我”幼年時期對大自然的熱愛和對自由生活的向往；和后文的三味書屋的生活形成鮮明對比，說明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發(fā)展。8、作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生9、文中用了 不必說”，也不必說”的句式，其目的是用這樣

32、的句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根一帶的景物。10、課文詳寫了捕鳥的時間、地點、工具、條件、方法、收獲。11、寫出捕鳥的一系列動詞，分析它們的表達作用。掃、支、撒、系、牽、拉。生動傳神地再現(xiàn)了捕鳥的過程和方法。12、課文記敘冬日雪地捕鳥對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點樂園”，表現(xiàn)兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心。13、課文第9段所用的描寫方法和修辭方法。在全文中起什么作用？表達了作者怎樣的思想感情？心理描寫；排比、擬人；起承上啟下的作用，表達了對家人的埋怨，對百草園的眷戀，對去書塾的不情愿14、文中關于美女蛇的故事屬于那種記敘方

33、法？有什么作用？插敘，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，揭示了其是童年樂園的原因15、冬天的百草園比較乏味，雪一下可就兩樣了”運用了什么寫作手法？有什么作用？欲揚先抑，先寫冬天的百草園的無味，用來反襯后文雪地捕鳥的樂趣。16、描寫雪地捕鳥這段用了哪些動詞？有什么作用？掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、走、拉、罩住一連串的動詞，清楚、準確、細致的描寫出捕鳥的全過程，讀者仿佛身臨其境，同時表現(xiàn)了兒童好動的性格及對捕鳥的喜好。17、作者連用三個 也許”來猜測家人送自己去私塾的原因，這樣寫有什么作用？用猜測、疑問的語氣，表達了童年魯迅告別百草園時既無奈又戀戀不舍的情感18、作者眼

34、中的先生是一個什么樣的人？方正、質樸、博學、嚴厲、和藹，并且有著開明的管理學生的方法，也應看到在他的頭腦中還存在 著封建保守觀念19、作者描寫了在三味書屋讀書時候的哪些是？拜孔子行禮、問先生 怪哉”蟲的問題、讀書習字對課、在書屋后面的小園子里做游戲、在課堂上畫 繡像。10、再塑生命的人1、題目解說：再塑生命”的字面意思是重新塑造生命本來在我的那個寂靜又黑暗的世界里，根本不會有溫柔和 同情。但在在莎莉文老師的教育下，我”體驗了愛，靈魂被喚醒，再次擁有了光明、希望、快樂和自由”。正如作者自己所言：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上來說，莎莉文老師是再塑生命的人再塑生命

35、”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。2、主題探究：本文敘述了莎莉文老師教我”識字、認識各種事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術，表達了 我'對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。11、論語十二章1 .子日：學而時習之，不亦說乎？有月I自遠方來，不亦樂（1后乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（學而）譯文：孔子說： 學習并時常溫習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很高興嗎？人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是君子作風嗎？”2 .曾子日：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”譯文：曾子說： 我每天多次反省自己：替別人謀劃事情是不是竭盡自己的心

36、力？跟朋友交往是不是講誠信？老師傳授的知識是不是復習過了？”3 .子日：吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保檎┳g文：孔子說： 我十五歲就有志于做學問，三十歲能有所成就，四十歲能不被外物迷惑，五十歲時能知道上天的意旨，六十歲能聽得進不同的意見，到七十歲能順從自己的意愿卻不越過法度。”4 .子日：溫故而知新，可以為師矣。"（為政）譯文：孔子說： 溫習學過的知識，可以得到新的理解與體會，就可以當老師了。” 5F日：學而不思則罔，思而不學則殆?！保檎┳g文：孔子說： 只學習不思考，就會迷惑；只空想而不學習，就會有害。”6 .子日

37、：賢哉，回也！ 一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（雍也）譯文：孔子說： 顏回的品質是多么高尚?。?一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了那窮困的憂愁，顏回卻沒有改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚啊！”7 .子曰：知之者如好之者，好之者不如樂之者。”（雍也）譯文：孔子說： 知道學問和事業(yè)的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人?！? .子曰：飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（述而）譯文：孔子說： 吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這其中了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣

38、。”9 .子曰：三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！弊g文：孔子說： 幾個人一起走路，其中必定有我的老師。我選擇他們的優(yōu)點來學習，（看到自己也有）他們的缺點就要改正。”10 .子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。”（子罕）譯文：孔子在河邊感嘆道：時光像流水一樣流去，日夜不停。" 1仔曰：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ㄗ雍保┳g文：孔子說： 工國軍隊，可以奪去它的主帥，但一個男子漢，卻也不可以奪去他的志氣。” 12F夏日：博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。"（子張）譯文：子夏說： 廣泛地學習并堅守自己的志向，懇切地提問并能多考慮當前的事情，仁德就在其中了?！?/p>

39、第四單元知識點梳理12、紀念白求恩1 .毛澤東（ 1893年12月26日1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子 任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家、軍事家和詩人，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人 民共和國的主要締造者和領袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。2相關背景白求恩，全名諾爾曼 白求恩（ 1890年3月3日1939年11月12日），加拿大共產黨員，國際 主義戰(zhàn)士，著名胸外科醫(yī)師。1890年出生于加拿大安大略省格雷文赫斯特鎮(zhèn)， 1935年加入加拿大共產 黨，1938年來到中國參與抗日革命，1939年因病逝世。3主要內容本文概述了白求恩幫助中國人民進行抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)歷，表

40、達了對白求恩同志逝世的深切悼念之情， 高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神，毫不利己專門利人的精神和對技術精益求精的共產主義精神，并 號召全黨向白求恩同志學習。4中心句每段中心句：第一段：&個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”第二段：白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”第三段：白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精。”第四段：我們大家要學習他 毫無自私自利之心的精神。5分段及段意全文四個自然段，可以分為

41、四個部分，每一部分的要點是：第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義 精神。第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚自求恩同志對技術精益求精 的精神。第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。13、植樹的牧羊人讓喬諾(1895 1970)，法國著名作家、電影編劇。多部作品獲獎，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國20世紀最著名的作家之一。他的作品風格多樣，多半以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)一一阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。2 .他拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。這句話運用動作描 寫，表現(xiàn)牧羊人挑選橡子認認真真，心無旁鷲的態(tài)度。3 .房間里收拾

42、得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。？補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。這句話運用動作、外貌描寫，表現(xiàn)牧羊人生活中一絲不茍，做事干凈利落的特點。4 .三年以來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬 顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為什么想不到的原因死掉。剩下 的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。雖然種下十萬顆橡子，最終只有一萬棵樹苗長成大樹，但牧羊人始終堅持種樹，表現(xiàn)他堅守信念， 堅持不懈的性格特點。5 .每當我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人

43、的力量 是多么偉大??！牧羊人無私奉獻，不求回報，毅力頑強，默默無聞地改變人類的生存環(huán)境。6 .可是，他先是失去了唯一的兒子，接著，妻子也去世了。？這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。牧羊人擺脫失去親人的痛苦，在孤獨中植樹，表現(xiàn)了他的樂觀堅強。7 .作者為什么以植樹的牧羊人”為題？在英文中，牧羊人”還是基督耶穌的意思。文中的牧羊人日復一日地植樹，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬人受惠，其行為宛如救世的基督。作者以植樹的牧羊人”為題，包含贊美之情。8 .文章結尾段運用了哪種表達方式？有什么作用？結尾段運用了議論抒情的表達方式，作者抒發(fā)了對牧羊老人的敬佩之情，贊美了牧羊人的毅力和無 私奉獻的品質，在內容

44、上突出了本文的中心，在結構上同開頭段照應，使得結構嚴謹。14、走一步，再走一步1、標題的含義：表面上是指在父親的引導下，我一步一步地走下了懸崖。實際上是指在人生道路上，艱難險阻并不 可怕，大困難可以化整為零，化難為易，定能戰(zhàn)勝一切困難。2、暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這是什么描寫，有什么作用？答：這是景物描寫，烘托了我無助孤獨，極度恐懼的心理。3、它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但 在我眼中卻是高不可攀的險峰。答：這是景物描寫，突出了懸崖的高不可攀，為下面寫我的恐懼做鋪墊。4、賞析下面的句子。（1）我小心翼翼地伸出左腳去探那

45、塊巖石，而且踩到了它”，這個句子里為什么用 探”這個詞？答：這個詞有試探”的意思，（這句話是動作描寫），作者用這個詞是表達下石架時動作的小心謹慎和惶 恐、緊張的心情。（2）我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。答：這是心理描寫，我鼓足勇氣往上攀爬時內心的恐懼。（3）找出我嚇'石架時心理變化的詞語，并說明其作用。有信心、信心大增、產生巨大成就感；側面表現(xiàn)了父親的引導給我”心理上帶來的巨大力量，說明父親教育方法的恰當。5、第14段說我聽見有人啜泣，第 22段說我先是啜泣了一會兒。兩個啜泣的意思一樣嗎？為什 么？答：不一樣。前一個寫出了這一句寫出了我身處絕地，上不能上、下不能下的極度絕望，恐懼到

46、了極 點，（反而忘記了自己的存在，以致于聽到哭泣聲竟然不知是自己正在啜泣。）后一個啜泣寫出了我”戰(zhàn)勝困難，脫離險境之后悲喜交集的心情。一方面，他為自己曾經(jīng)遇到的危險而哭泣，另一方面，他為自己 戰(zhàn)勝了險境、戰(zhàn)勝了怯懦而驕傲激動的心情。6、本文的主旨句是什么？要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。7、找出 我嚇石架時心理變化的詞語，并說明其作用。有信心、信心大增、產生巨大成就感；側面表現(xiàn)了父親的引導給我”心理上帶來的巨大力量，說明父親教育方法的恰當.8、課文中的父親是一個什么樣的人？請結合文章內容簡要分析。答：父親是個教子有方的人。分析：在兒子遇險時，父親沒有爬上懸

47、崖救助，而是引導鼓勵兒子， 讓他經(jīng)受一次歷練，增長勇氣，學到經(jīng)驗。15、誡子書一、詞類活用：1 .非學無以廣才 廣：使動，使廣2 .非志無以成學 成：使動，使 .成3 .多不接世 多：形作名，多數(shù)人4 .非寧靜無以致遠遠：形作名，高遠的目標二、文學常識：1.三國蜀漢諸葛亮（181234）,諸葛亮字孔明，三國蜀漢瑯哪郡陽都人。是杰出的政治家、軍事家和戰(zhàn)略家2.這篇誡子書，不但講明修身養(yǎng)性的途徑和方法，也指明了立志與學習的關系；不但講明了寧靜淡泊的重要，也指明了放縱怠慢、偏激急躁的危害。3.本文論述了多層關系：學與靜、才與學、學與志。4.出自本文的成語：淡泊名利、寧靜致遠5、學習的最佳境界：淡泊寧

48、靜6、舉例說明本文句式方面的特點：例：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。靜以修身，儉以養(yǎng)德多用對偶句，句式整齊，節(jié)奏感強，文義周密深刻三、按要求背默：1、文中忠告孩子寧靜才能夠修養(yǎng)身心、靜思反省的句子：靜以修身；非寧靜無以致遠；學須靜2、文中強調苦學與成才關系的句子是：才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。3、諸葛亮一生經(jīng)歷的總結，對兒子的教誨與期望的千古名句：非淡泊無以明志，非寧靜無以致 遠。4、文中常被人們引做 志當存高遠”的兩句話是：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。第五單元知識點梳理16、貓知識點1,本文選自鄭振鐸文集，文體是敘事散文，作者是鄭振鐸，現(xiàn)代作家、學者、翻譯家。2.全文用第一人

49、稱敘述了 我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，從中表現(xiàn)出作者快樂、辛酸、憤恨、悔恨等不同 的感受。3、簡析下列句中的表達效果(1)它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。我 們都很為它提心吊膽，一天都要 小貓呢，小貓呢？ ”查問個好幾次。這是對第二只小貓 更活潑”的特征的舉例描寫，寫出了一個活潑頑皮的小貓的形象，也為后文中這 只小貓被人捉去(亡失)做了一個暗示和鋪墊(伏筆)。(2)它躺在露天板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么.對芙蓉鳥被咬死后，我”找花白貓 興師問罪”時它的狀態(tài)的描寫，一方面突出了它的懶惰和不活潑，另外嘴里好像還吃著什么”是作者憤怒心情的主觀臆

50、斷，也是造成誤解的原因。(3)自此，我家永不養(yǎng)貓。正是第三只貓的不幸結局讓 我”的酸辛“難過”不斷重復，弱小者沒有受到應有的保護，作者的感情 在這里得到了深化。4、開頭的第一句話 我家養(yǎng)了幾次貓，結局總是失蹤或死亡?！痹谖闹械淖饔檬鞘裁矗靠傤I全文5,本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？作品中的我”是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他既是前兩只貓悲劇的目擊者，又是第三只貓悲劇的制造者。這樣，作者可以極自然的利用我”在文章中的地位，借 我”之口，抒發(fā)作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，受到強烈的藝術效果。閱讀冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓？自

51、此，我家永不養(yǎng)貓?！?、我”一家人對是誰咬死了鳥的意見如何？他們根據(jù)什么來判定的？我”一口咬定是貓干的，妻子也認定是貓，張嬸也默默無言，不能否認。她們根據(jù)平時貓常常爬上桌凝望著鳥籠，被趕走還會再跳上去。從而來判定貓咬死了鳥。2、為什么 我”對第三只貓得死，比以前兩只貓的亡失更難過得多？第三只貓的死，與 我”武斷、粗暴有關，它催 我”良心發(fā)現(xiàn)，感到內疚和悔恨。因此，比前兩只貓的 亡失更難過得多3、第二只貓丟失后，作者寫道：自此，我家好久不養(yǎng)貓第三只貓死后，作者寫道： 自此，我家永不養(yǎng)貓試體驗這兩句話思想感情有何不同？這兩句話標志著我”思想感情受到兩次震動。我家好久不養(yǎng)貓”包含一種失落感，當別人奪

52、取自己所愛的之物，傷害了自己感情時而發(fā)自內心的氣憤，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受。我家永不養(yǎng)貓”抒發(fā)的是自己傷害了無辜，充滿了內疚和悔恨的感情，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命，包含的思想感情，要深沉得多。一個永”字，表現(xiàn)其難過達到無可復加的程度。5、自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結尾，它在內容上和結構上有什么作用？我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了的三只貓的悲劇，深感內疚，痛苦自責后做出的決定，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章開遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點，總結全文。6、與妄下斷語”相呼應的句子是哪一句？我想，它一定

53、是在吃著這可憐的鳥的腿了。7、想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”有何深刻含義？表現(xiàn)了 我”的什么思想感情？這句話是對 我”的錯誤行為的無情鞭撻。因為 我”的過失而導致了貓冤死，表現(xiàn)出我”深深的自責和無窮的悔恨之情。8、請將芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展過程，給每一個情節(jié)擬一個小標題，并說明為什么這樣 安排情節(jié)。有六個情節(jié)，小標題依次可以擬為買鳥“凝望”被疑“蒙冤“受罰“真相這當中的前五個情節(jié)是詳細敘談第三只貓的不幸遭遇，把讀者至于疑云當中。直到最后一個情節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭示真相，才使疑 云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第

54、三只貓的同情與憐憫。9、那只花白貓對于這一對黃烏，似乎也特別注意”中的似乎”一詞能刪去嗎？為什么？似乎”一詞不能刪。花白貓對這一對黃烏的特別注意，只是 我”的猜測和判斷，并不能十分的肯定。10、文中還提到了周家丫頭和 那個不知名的奪去我們所愛的東西的人 ”，作者有何用意？周家的丫頭”代表著事不關己、漠不關心的一類人，不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自禾U的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。11.本文一共寫了三次養(yǎng)貓，刪去寫前兩只貓的文字可以嗎？為什么要重點寫第三只貓？三次養(yǎng)貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只可憐貓作必要

55、的鋪墊，也是為了與第 三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。因為寫第三只貓最能表現(xiàn)主旨。17、動物笑談1這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？本文的內容是通過 我”傳達給讀者的，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀 者得到一種親切真實的感覺。同時也拉近了與讀者的距離，調動讀者的閱讀興趣。2本文語言詼諧，充滿情趣，有力地體現(xiàn)了題目動物笑談中的笑”字，請舉例賞析。示例：要是這時我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了， 或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！”用風趣的語言寫出了小鴨對母親的需索不休和我”哭笑不得的心理。示例： 我跑到 犯罪現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬 下來了，而且還整整齊齊地排在地上 ”活化出鸚鵡可可聰明、調皮的形象，令人忍俊不禁。3.本文多處運用了襯托的寫法，襯托很好地突出了人物（動物）的形象特征，凸顯了文章的主旨。請任選一處簡析。作者用外地來的觀光客的震驚，側面烘托了我”這個科學工作者專注、忘我的精神和為了科學研究不顧尊嚴的優(yōu)秀品質。用小鴨子和大鸚鵡對 我”的親熱態(tài)度來襯托 我”對動物的愛心。用老教授的生氣”和客人們的疑惑來襯托大鸚鵡的聰明、機智。18、狼一、文學常識蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，世稱聊齋先生，清朝