水磨小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

1、水磨小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告Revised on November 25, 2020水磨小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告鄭州市二七區(qū)水磨小學(xué)任曉潔2017年6月水磨小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告一、命題指導(dǎo)思想本次小學(xué)36年級(jí)科學(xué)期末自主考評(píng)，以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以科學(xué)新教材為藍(lán)本， 力求體現(xiàn)科學(xué)課的本質(zhì)特點(diǎn)，突出科學(xué)探究的核心，著眼科學(xué)高效課堂的引領(lǐng)，注重學(xué)生學(xué) 習(xí)科學(xué)知識(shí)與技能、過(guò)程與結(jié)果以及學(xué)生科學(xué)思維水平和思維特征的考查C 二、考評(píng)主要特點(diǎn)1、立足課標(biāo)要求，引導(dǎo)過(guò)程教學(xué)。當(dāng)前科學(xué)課的教學(xué)存在追求形式的現(xiàn)象，對(duì)于基礎(chǔ)知 識(shí)、基本技能的教學(xué)不夠落實(shí)。基于這種現(xiàn)象，試題嚴(yán)格課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既注重考查學(xué)

2、生 的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又注重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)，就少了死記硬背的試題， 增加對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的考查C2、關(guān)注探究能力，聯(lián)系生活實(shí)際。試題著力體現(xiàn)靈活性和有效性，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)“雙 基*的結(jié)果與過(guò)程的評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)思考能力和解決問(wèn)題能力的發(fā)展性評(píng)價(jià)，重視對(duì) 學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)水平的評(píng)價(jià)。試題同時(shí)注重聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)生活中的科學(xué)這一主題，引發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。3、注重知識(shí)綜合，引領(lǐng)高效課堂。試題抓住重點(diǎn)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)的綜合和科學(xué)探究與 思維能力的考查。本次試卷用各種題型去涵蓋所學(xué)的內(nèi)容。試卷以多種題型呈現(xiàn)，如填空 題、選擇題、判斷題、連線(xiàn)題、回憶探究、問(wèn)答題、科學(xué)

3、日記等，按照各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)， 將本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，引導(dǎo)教師在教學(xué)中落實(shí)“雙基二追求高效 課堂。三、考試成績(jī)情況W I總?cè)藬?shù)優(yōu)秀人數(shù)良好人數(shù)及格人數(shù)不及格人數(shù)三年級(jí)2861011四年級(jí)3671251五年級(jí)3481284六年級(jí)205663四、考試質(zhì)量分析三年級(jí)答題情況分析基礎(chǔ)知識(shí)題從整體情況看比較理想，但有少數(shù)學(xué)生對(duì)有的科學(xué)概念模糊不清。如填空題此 題11分，大約60%的學(xué)生得7分，30%的學(xué)生得4分。主要問(wèn)題是有一部分學(xué)生不知道“溶 解”，對(duì)溫度“沸點(diǎn)”不了解，知道“南北兩極”，但有的學(xué)生表述不清。第二大題判斷題，總體 來(lái)看得滿(mǎn)分較多，但有不少學(xué)生對(duì)物體的分類(lèi)不明確。第

4、三大題選項(xiàng)題，少數(shù)學(xué)生分不清液 體、氣體、固體。技能題從答題情況看不盡人意。主要問(wèn)題是部分學(xué)生表述不準(zhǔn)確，回答不完整。第五題回憶 實(shí)驗(yàn)題，旨在檢測(cè)學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)探究記錄的習(xí)慣和復(fù)習(xí)情況。此題大部分學(xué)生失分較多。第 六題看圖問(wèn)答題，有20%的學(xué)生能按要求完整地回答問(wèn)題.有一部分學(xué)生完全沒(méi)有提到物體 的“熱脹冷縮二第七題問(wèn)答題，此題正確率70%左右，大部分學(xué)生能正確理解題意，但有少 部分學(xué)生回答不完整，有的學(xué)生答非所問(wèn)。四年級(jí)答題情況分析學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確完成。但填空題的第8題失分率較高，失分 率達(dá)到了,原因是有的學(xué)生對(duì)生活中看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)理解不夠深刻，再加上平時(shí)生活中 應(yīng)

5、用得少,印象就不深，導(dǎo)致這道題失分率高，選擇題的第4題有的學(xué)校失分率較高，失分 率達(dá)到了?？梢?jiàn)教師在教學(xué)中只注重演示實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),導(dǎo)致有的學(xué)生 對(duì)定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組及其作用區(qū)分不夠清楚?？磮D回答問(wèn)題這一題，大部分學(xué)生能夠 回答準(zhǔn)確完整，完成情況比較好，但有少部分學(xué)生由于表達(dá)能力較差，因此不能用語(yǔ)言準(zhǔn)確 表達(dá)出是怎樣得出正確結(jié)論的。觀(guān)察探究部分和問(wèn)答題第1題大多數(shù)學(xué)生都完成的很好，得 分率較高,問(wèn)答題第2題在回答一棵樹(shù)的好處和便利時(shí)，大部分學(xué)生能夠完整回答樹(shù)的作 用，但還是有少部分學(xué)生回答不夠完整而失分。從試卷中看出，不少學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活 經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生答題普遍沒(méi)有緊扣命題者

6、的意圖，只是做表面描述，沒(méi)有深挖，故結(jié)論不是很完 整。五年級(jí)答題情況分析從試卷中看到，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢，相關(guān)問(wèn)題似是而非、張冠李戴。本次試題大都是考查 學(xué)生基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況。從試卷上看，不少學(xué)生很少去理解和掌握記憶性?xún)?nèi) 容，所以在填空題上失分比較多。比如有關(guān)合理施用化肥，少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真讀題而誤填，對(duì) 魯班觀(guān)察荷葉發(fā)明雨傘的判斷中失誤較多。從試卷中還看到，學(xué)生缺少對(duì)大自然一些科學(xué)現(xiàn)象的留心觀(guān)察，更沒(méi)有將課本知識(shí)運(yùn)用到解 決自然、生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。如第四題的科學(xué)探究題，大部分學(xué)生缺少這方面的 生活經(jīng)驗(yàn)，有的是空白，有的是答非所問(wèn)，失分嚴(yán)重。關(guān)于大棚蔬菜的回答有一部分學(xué)生回

7、答不完整；對(duì)齒輪實(shí)驗(yàn)的回答也有一部分學(xué)生回答不完全；對(duì)光合作用的回答，有部分學(xué)生 表述不準(zhǔn)確。六年級(jí)答題情況分析從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確完成，如填空題的 1、2、4、6、7、8,判斷題的1、2、3、4、5、6、7、8,選擇題的1、2、5、6。失分多的 是填空題的第3題，失分率達(dá)到了 ,選擇題的第3題失分率較高.失分率達(dá)到了 42%。原 因是部分學(xué)生對(duì)沙塵暴的形成不夠理解，導(dǎo)致概念模糊。第五題學(xué)生對(duì)中國(guó)四城市東西方位 分不清，導(dǎo)致排列先后次序出錯(cuò)。第六題受熱受冷易混，且在零攝氏度以下有很多同學(xué)沒(méi)有 注明。第七題關(guān)于神州六號(hào)的答題失分最多，說(shuō)明學(xué)生對(duì)晝夜形成

8、還沒(méi)有完全理解.第八題 寫(xiě)雪天科學(xué)現(xiàn)象日記，有部分學(xué)生未動(dòng)筆，有部分學(xué)生寫(xiě)偏題。原因是平時(shí)沒(méi)有訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě) 觀(guān)察日記，因此有的學(xué)生不能用語(yǔ)言完整有序的表達(dá)科學(xué)自然現(xiàn)象。五、教學(xué)建議及要求（-）注重雙基內(nèi)容，加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。教師在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要落實(shí)基礎(chǔ)知 識(shí)和基本技能。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。要注重 對(duì)科學(xué)概念和規(guī)律的理解，注重科學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在平時(shí)的教學(xué)中不僅要注重學(xué)生 探究與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，還要多讓學(xué)生回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確完整的表述科學(xué)知識(shí)。（-）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)效。要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的性的教育，細(xì)化實(shí)驗(yàn)設(shè) 計(jì)和操作的指導(dǎo)

9、。在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定過(guò)程中，要充分預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)的前 后程序，觀(guān)察的重點(diǎn)要十分明了，盡量把指導(dǎo)工作做細(xì)做扎實(shí)。實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和材料的選 擇不拘泥于教材，注重讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率，加大學(xué)生對(duì)科 學(xué)的猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作，現(xiàn)象觀(guān)察，實(shí)驗(yàn)結(jié)論等各方面能力的培養(yǎng)。（三）重視科學(xué)概念教學(xué),提高科學(xué)概念的理解力。注重學(xué)生對(duì)概念的靈活運(yùn)用，著力學(xué)生的科 學(xué)思維發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)概念的綜合運(yùn)用能力。要利用概念圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)概念（科學(xué)事 實(shí)）之間的聯(lián)系性。對(duì)于有些概念性的名詞解釋要求學(xué)生熟記，并做到人人過(guò)關(guān)。（四）優(yōu)化教材，用活教材。教師要加強(qiáng)科學(xué)與生活聯(lián)系的指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解 決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行差異化的教學(xué)設(shè)計(jì)以及個(gè)性化的 教學(xué)實(shí)施。要充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)，親近科學(xué)，關(guān)心社會(huì)，聯(lián)系生活，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)并保 持學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究的意識(shí)。（五）優(yōu)化課堂教