人教部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第一單元 古詩(shī)二首》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)公開(kāi)課

1、1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。2. 指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3. 朗誦古詩(shī),想象畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受春天的美好。教學(xué)要求1. 正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字,背誦課文。2. 通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。1. 學(xué)習(xí)古詩(shī)村居。2. 能正確、流利地朗讀古詩(shī),理解詩(shī)歌大意,背誦古詩(shī)。生字卡片、多媒體課件、學(xué)生課外積累的文字、圖片等。一激趣導(dǎo)入,了解作者在二、三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!(板書(shū)詩(shī)歌題目:村居)1. 學(xué)生朗讀課文題目。

2、2. 課件出示作者簡(jiǎn)介。高鼎,清代后期詩(shī)人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,村居是他寫(xiě)的一首有關(guān)春天兒童放風(fēng)箏的詩(shī)。著有拙吾詩(shī)稿。二自讀古詩(shī),學(xué)習(xí)字詞1. 請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等)(課件出示易讀錯(cuò)的字)提示:“鶯”的韻母是 ing,不要念成 in。“趁”的韻母是 en,不是 eng。“鳶” 不要讀成 yn。2. 課件展示節(jié)奏劃分,引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)的節(jié)奏。節(jié)奏劃分:草長(zhǎng)鶯飛/二月天, 拂堤楊柳/醉春煙。 兒童散學(xué)/歸來(lái)早, 忙趁東風(fēng)/放紙鳶。同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候語(yǔ)速要稍慢,讀出對(duì)春天的贊美之情

3、,要帶著活潑、開(kāi)心的語(yǔ)氣。學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)。接受快的同學(xué)可以試著背詩(shī)。3. 進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。學(xué)生匯報(bào)交流。例:詩(shī)=讠+寺 (寺廟旁有人在說(shuō)話)童=立+里趁=走+4.教師針對(duì)會(huì)寫(xiě)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。詩(shī):按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě),“寺”不要丟掉最后一點(diǎn)。童:按照上小下大的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě),“里”橫畫(huà)較多,注意在田字格里的布局。趁：按照半包圍的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)，“走”字最后一捺要托住“”。5.交流快速背詩(shī)的方法。 生 1:用唱詩(shī)的方法來(lái)背詩(shī)。生 2:在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背詩(shī)。理解了每句詩(shī)的意思,知道連起來(lái)講的是什么意思,就可以背詩(shī)。三品悟古詩(shī),感受詩(shī)情1.有同學(xué)說(shuō)可以在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上背詩(shī),那么這首詩(shī)的

4、大意是什么呢?學(xué)生分組討論交流,組長(zhǎng)匯報(bào)。(教師課件展示) 小草生長(zhǎng),黃鶯飛翔,正是春光明媚的二月,輕拂河堤的楊柳沉醉在春天的煙霧之中。村子里的小孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回到了家, 急忙趁著溫暖的東風(fēng)快活地放起了風(fēng)箏。2.教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析。(1) 草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。師:早春二月的小山村是冰冷沉寂的嗎?它有怎樣的美景?自由讀讀古詩(shī),你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自由讀詩(shī)。你看到了什么?生匯報(bào)。你能把你看到的帶上自己的感受讀出來(lái)嗎?(指名讀文)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。你覺(jué)得詩(shī)句中的哪些字詞用得好?說(shuō)說(shuō)你的理由。生 1:“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字,把春天的一切

5、景物都寫(xiě)活了,人們仿佛感受到那萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。生 2:詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字,寫(xiě)活了楊柳的嬌姿、柔態(tài)、神韻。瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔地飄舞。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎?你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎? 這么多美妙的畫(huà)面,我想大家一定能讀好這一句的。(2)兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說(shuō)) 放風(fēng)箏。(板書(shū):兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶)你能配合畫(huà)面說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎?生:第

6、三、四句寫(xiě)的是人物活動(dòng),描繪了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)得早,趁著溫暖的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ),使春天更加富有朝氣。讀了這一句,你有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。學(xué)生匯報(bào)。很有意思的想法,能將你的想法融入詩(shī)里讀出來(lái)嗎?你們想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶,用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情吧!四激發(fā)想象,背誦全詩(shī)1. 教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩(shī)句描繪的美景:早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信你們

7、一定能背下來(lái)這首古詩(shī)。2. 生自由背。3. 集體配樂(lè)吟誦。五作業(yè)布置,課后拓展1. 背誦古詩(shī)。2. 搜集詩(shī)人的其他古詩(shī)名句,進(jìn)行整理。1. 俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。在教學(xué)村居一課時(shí),教師可以先把學(xué)生帶入一個(gè)小草青青、楊柳依依、生機(jī)勃勃的情景中。在美麗的春天里,教師采用各種朗讀形式(如:個(gè)別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等),讓學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味。在初步感知整首古詩(shī)的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生配上啞語(yǔ)吟誦古詩(shī),在肢體語(yǔ)言的幫助下,讓學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思。2. 教學(xué)時(shí)教師可以嘗試不一句一句地講解古詩(shī)文,而是讓學(xué)生在吟誦中去感悟語(yǔ)言,在歌聲中去想象意境,在舞蹈中去創(chuàng)造圖畫(huà)。1. 學(xué)習(xí)古詩(shī)詠柳。2. 正

8、確讀寫(xiě)詩(shī)中的生字。3. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀詠柳,理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人愛(ài)惜春光的思想感情。多媒體課件。一知詩(shī)人,解題意師:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,綠枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(出示楊柳圖)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詠柳。(板書(shū)詩(shī)歌題目:詠柳)1. 關(guān)于作者,你知道多少?(出示課件)賀知章(659-約 744),字季真,晚年自號(hào)四明狂客,漢族,唐代詩(shī)人、書(shū)法家, 越州永興(今浙江蕭山)人。少時(shí)就以詩(shī)文知名。屬于盛唐前期詩(shī)人,與張若虛、張旭、包融并稱(chēng)“吳中四士”。賀知章詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng),除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)

9、外, 其寫(xiě)景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特,清新瀟灑,詠柳回鄉(xiāng)偶書(shū)兩首詩(shī)膾炙人口, 千古傳誦,作品大多散佚,今尚存錄入全唐詩(shī),共 19 首。2. 題目“詠柳”是什么意思?詠:歌唱,贊美。詠柳,就是歌唱、贊美柳樹(shù)。3. 作者是怎么歌頌柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。用手中的工具書(shū)查一查,理解詩(shī)句的意思。(出示課件)碧玉妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下/綠絲絳。 不知細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月春風(fēng)/似/剪刀。大家在朗讀這首詩(shī)的時(shí)候,邊讀邊想象柳樹(shù)的姿態(tài),仿佛柳樹(shù)就在自己的眼前,那么碧綠,那么美麗,要用喜愛(ài)、驚嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。二釋字詞,明詩(shī)意1. 碧玉妝成一樹(shù)高, 萬(wàn)條垂下綠絲絳。(1)理解詞語(yǔ)。妝:(課件演示“妝”字的演變過(guò)程

10、)左右結(jié)構(gòu),注意“女”的寫(xiě)法。意思是裝飾,打扮。一般都是誰(shuí)愛(ài)打扮?那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)在打扮?(通過(guò)課件演示“妝”的演變過(guò)程,不僅幫助了學(xué)生熟記字形,了解字義,更重要的是通過(guò)這個(gè)字更深刻地理解詩(shī)句的意思,詩(shī)的開(kāi)始就把楊柳化身成一位美 人)絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一條條像絲帶般的柳條。(2) 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思后,引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)詩(shī)意:柳樹(shù)像碧玉裝扮成的一樣, 千萬(wàn)枝輕柔的柳條垂下來(lái),就像上萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。2. 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。(1)理解詞語(yǔ)。剪:上下結(jié)構(gòu)。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。(課件展示剪刀, 引導(dǎo)學(xué)生理解)(2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思后,引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)詩(shī)意:

11、知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁出的嗎?就是那像剪刀一樣的二月春風(fēng)啊!3. 在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,通過(guò)理解字義,結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。高高的柳樹(shù)像碧玉裝扮成的一樣,千萬(wàn)枝輕柔的柳條垂下來(lái),就像上萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出的,乍暖還寒的二月春風(fēng)恰似剪刀。三想意境,悟詩(shī)情1. 再來(lái)讀前兩句詩(shī),說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面。(預(yù)設(shè):柳樹(shù)似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千萬(wàn)條柳絲,就像她的垂下的裙帶)2. 你覺(jué)得句中的哪個(gè)字用得好?說(shuō)說(shuō)你的理由。生:第一句中的“高”字,襯托出美人娉婷裊裊的風(fēng)姿;第二句中的“垂”字, 暗示了纖腰在風(fēng)中搖擺。師

12、:誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這美妙的畫(huà)面讀出來(lái)? (點(diǎn)名讀,其他學(xué)生說(shuō)畫(huà)面)3. 那視之無(wú)形、不可捉摸的“春風(fēng)”,被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀,說(shuō)說(shuō)它還能剪出什么。示例:將小草剪成了一根根的嫩芽;將楓樹(shù)的葉子剪得像手掌4. 總結(jié):此詩(shī)借柳樹(shù)歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說(shuō)她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)歌,讀出我們心中對(duì)春的贊美。四橫縱觀,拓視野1. 課堂小結(jié):春天正向我們走來(lái)!讓我們吟著春天的詩(shī),與春天撞個(gè)滿懷2. 教師布置作業(yè):請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中,選一首喜愛(ài)的背誦下來(lái),課下搜集相關(guān)資料了解詩(shī)意。春日朱熹勝日尋芳泗水濱, 無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面, 萬(wàn)紫千紅總是春。絕句杜甫遲日江山麗, 春風(fēng)花草香。泥融飛燕子, 沙暖睡鴛鴦。游 園 不 值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔, 小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住,